初中语文诗歌鉴赏+文言文阅读的基本方法技巧及练习题及练习题(答案)

初中语文诗歌鉴赏+文言文阅读的基本方法技巧及练习题及练习题（答案）

一、中考语文诗歌鉴赏训练

1.阅读下面的元曲，完成下列小题。

天净沙•秋思

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

（1）这首小令在元曲中极负盛名，被誉为“”,作者是元朝的。

（2）下列理解，正确的一项是（）

A.“枯藤老树昏鸦〃烘托了村落的古朴恬静和温馨。

B.“小桥流水〃是游子对家乡的美好记忆。

C.“古道西风瘦马”写出了游子悲凉的境况。

D.“断肠人在天涯〃点明了远在天涯的亲人因思念游子而无限悲伤。

【答案】（1）秋思之祖；马致远

（2）C

【解析】【分析】（1）这首小令仅五句二十八字，语言极为凝练却容量巨大，意蕴深远，

结构精巧，顿挫有致，被后人誉为“秋思之祖作者是元朝的马致远。

（2）A“烘托了村落的古朴恬静和温馨〃错。"枯藤老树昏鸦”：几根枯藤缠绕着几颗凋零了

黄叶的秃树，在秋风萧萧中瑟瑟地颤抖，天空中点点寒鸦，声声哀鸣......写出了一片萧飒悲

凉的秋景，造成一种凄清衰颓的氛围，烘托出作者内心的悲戚。烘托出沦落他乡的游子那

内心彷徨无助的客子之悲。B“对家乡的美好记忆〃错。"小桥流水人家〃：小桥下流水哗哗作

响，小桥边庄户人家炊烟袅袅.你看眼前这小桥、流水、人家都是那么安详，那么静之益。

又是那么温馨。而我的家乡、亲人却又离我那么远。哦，他们还好吗？天气渐渐变冷，他

们加了衣服吗？买了被子吗？这一切的一切是都么让人牵挂。”小桥流水〃不是描写家乡，

是游子眼前的景象。D“远在天涯的亲人因思念游子而无限悲伤〃理解错误。“断肠人在天涯〃

是点睛之笔，在深秋村野图的画面上，出现了一位漂泊天涯的游子，在残阳夕照的荒凉古

道上，牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步满游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何

方。极写游子对家乡及亲人的思念，而不是“亲人因思念游子”。

故答案为：（1）秋思之祖；马致远；（2）C

【点评】⑴本题考查的是文学常识的识记能力，考查的是课内篇目的出处、作家作品等有

关的内容。解答此题关键以课本的注释为主，注意平时的积累。

⑵本题考查诗歌的鉴赏和辨析能力。解答此题要整体理解诗歌，对选项逐项审读，理解辨

析，判断正误。

2.阅读诗歌，回答问题。

牧童词

（唐）李涉

朝牧牛，牧牛下江曲。

夜牧牛，牧牛度村谷。

荷蓑出林春细雨，芦管卧吹莎草绿。

乱插蓬高箭满股，不怕猛虎欺黄犊。

牧童

（唐）栖蟾

牛得自由骑，春见细雨飞。

青山青草里，一笛一蓑衣。

日出唱歌去，月明抚掌归。

何人得似尔，无是亦无非。

两位诗人向往的生活一样吗？结合牧童形象作出分析。

【答案】示例1:一样。《牧童・词》“芦管卧吹莎草绿〃中的牧童卧吹芦管，自得其乐：

《牧童》“牛得自由骑，春见细雨飞〃中的牧童自由自在，骑牛闲游。两首诗都表达了诗人

对悠然自得、闲适自由生活的向往。

示例2：不一样。《牧童词》中牧童"乱插蓬蒿""不怕猛虎〃表现了牧童的可爱顽皮、率性天

真。诗人描写这种可贵的童稚之心，表达了对生命本真状态的渴慕。《牧童》中“自由

骑”“唱歌去〃"抚学归〃写出牧童的悠闲自在、怡然自得，表现了诗人对远离俗世纷争生活的

向往。

【解析】【分析】《牧童词》写道：牧童早晨赶着牛去江湾放牛，傍晚再赶着牛回到村

落。雨天里披着蓑衣走在细雨绵绵的树林里，晴天里折支芦管躺在绿草地上吹着小曲。有

时腰间插满蓬蒿做成的短箭，这样就不怕猛虎来咬牛牧。这首诗里的牧童是那么自由自

在，那么的悠闲，作者写牧童，其实是他自己心境的反映。

《牧童》写道：牧童骑着牛儿穿行在春天的细雨中，青翠的山色，青青的草，一支笛子，

•个穿着蓑衣的牧童，这是•幅多么和谐的画面呀！牧童早晨哼着歌去放牛，然后乘着月

色回家，还有什么人能比得上牧童啊，心无牵绊，欢乐舒畅。这首诗表达诗人对远离俗世

纷争生活的向往。因此，这两首诗表达的感情既有相同之处，又有不同之处。据此作答。

故答案为：示例1：一样。《牧童词》“芦管卧吹莎草绿”中的牧童.卧吹芦管，自得其乐；

《牧童》“牛得自由骑，春见细雨飞”中的牧童自由自在，骑牛闲游。两首诗都表达了诗人

对悠然自得、闲适自由生活的向往。

示例2：不一样。《牧童词》中牧童“乱插蓬蒿""不怕猛虎”表现了牧童的可爱顽皮、率性

天真。诗人描写这种可贵的童稚之心，表达了对生命本真状态的渴慕。《牧童》中〃自由

骑〃“唱歌去”"抚学归〃写出牧童的悠闲自在、怡然自得，表现了诗人对远离俗世纷争生活的

向往。

【点评】本题考查理解诗人思想感情的能力。诗人的情感溢于文字，在古诗中，诗人的感

情一般总是寄托于所写事或所绘景物上，通过对这些叙述或描写的分析，即可理解到诗人

的思想情感。

3.阅读《如梦令》，按要求回答问题。

如梦令

李清照

常记溪亭日幕，沉醉不知归路。

兴尽晚回舟、误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩欧

（1）请简要概括这首词的语言特点。

（2）请结合全词分析词人的情感变化。

【答案】（1）这首词用词简练，平常的口语一般，娓娓道来；朴素平易不事雕琢，富有

一种自然纯净之美。但却画面感很强，意境悠远，极富生活气息。

（2）词人由尽兴游玩的欢愉到误入藕花深处的些许"惊恐〃再到“欧篇”惊起的豁然开朗，词

虽短，但感情变化却一波三折，让人回味无穷。

【解析】【分析】（1）结合诗歌的语句进行分析，诗歌的语言往往都非常凝练，而这首诗

中的语言非常的没有华丽的辞藻，非常的质朴，像平时说话一样，富有一种自然美。

（2）结合诗歌内容分析诗人的感情，词人日暮之时在溪亭一边饮酒，一边欣赏周围的美

景，不知不觉时间很玩了，诗人也是尽兴而归，但却把船划到了藕花深处，怎么办呢，词

人此时非常的惊慌，就使劲划船，想把船从藕花深处花出去，但由于用力过猛，动静太

大，却惊起了一滩鸥鹭。鸥鹭在空中飞舞，那种景象简直太美了。据此理解答题。

故答案为：⑴这首词用词简练，平常的口语一般，娓娓道来；朴素平易不事雕琢，富有一

种自然纯净之美。但却画面感很强，意境悠远，极富生活气息。

（2）词人由尽兴游玩的欢愉到误入藕花深处的些许“惊恐”再至U"欧惊起的豁然开朗，词虽

短，但感情变化却一波三折，让人回味无穷。

【点评】⑴解答此题，要结合诗歌的语句分析诗歌的语言是怎样的风格、特点。诗歌常见

的语言风格有：平实、清新、华丽、幽默、辛辣、简洁明快、含蓄深沉、生动形象、有地

方色彩、富有情趣等。

⑵本题考查对诗人思想感情把握的能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背

景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中

的景、物、意象来体会。

4.阅读诗歌，回答问题。

秀州报本禅院乡僧文长老方丈①

（宋）苏轼

万里家山一梦中，吴音②渐已变儿童。

每逢蜀叟谈终口，便觉峨眉装扫空。

师已忘言真有道，我除搜句③百无功。

明年采药天台去，更欲题诗满浙东④。

（选自《苏轼两浙诗选》）

【注】①此诗为苏轼出京任杭州通判，到湖州察看堤堰，转道秀州返杭时所作。文长老，

蜀人，报本禅院方丈。②吴音：指江浙一带方音。③搜句：作诗。④浙东：指钱塘江以

南越、婺、处、台七州。

（1）诗人离开家乡已经很久了，诗中最直接体现这个意思的一句是。

（2）第三，四联表达了诗人怎样的情感？

【答案】（1）吴音渐己变儿童

（2）表达了诗人对文长老淡泊、安闲生活的羡慕，自己除了作诗之外一事无成的无奈，遍

赏浙东山水寄托诗情的愿望。

示例二：以“春天”节令为载体，使全词形成一个有机整体。春日风吹雨打落花为尘，美好

的事物遭到摧残，自然触发了对悲惨际遇的I可忆与内心的痛楚。双溪美好春色使词人产生

泛舟意念，却因愁绪沉重轻舟难以承载而作罢。

示例三：运思缜密独到。将"愁〃比喻成可以装载的事物，且以夸张极言愁苦之沉重，极富

创意。且其紧承上句“轻舟〃而来，"轻舟"又是承"双溪〃而来，思维缜密，浑然天成，构成完

整意境。

示例四：化精神为物质，将抽象的感情化为可感的形象。词人别出心裁，赋予看不见摸不

着、没有轻重的"愁”以重量，将内心愁绪的浓重形象真切地表现出来。

示例五：情景交融。如以落花为背景依托抒写情感。落花已变成尘香，既暗示此前曾是风

吹雨打、落花成阵的日子，又形象比况美好事物遭受摧残，也寄托了词人国破家亡夫死的

悲惨际遇和沉重哀愁。

【解析】【分析】⑴"风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。"上

片落花残香触发词人物是人非的感慨，既写出哀愁由隐到显的变化，又表明哀愁的浓重及

其原因；"闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪酢航舟，载不动许多愁。"另辟蹊径，

以泛舟溪上意念产生和对这一意念的否定，写出哀愁难以承载的沉重，情感曲折跌宕，愈

转愈深。以不同角度和层次表现屈曲而浓重的情感。词的下半阕着重挖掘内心感情。她首

先连用了“闻说〃、“也拟"、"只恐''三组虚字，作为起伏转折的契机，一波三折，感人至深。

第一句“闻说双溪春正好”陡然一扬，词人刚刚还流泪，可是一听说金华郊外的双溪春光明

媚、游人如织，她这个平口喜爱游览的人遂起出游之兴，"也拟泛轻舟"了。"春尚好〃、“泛

轻舟”措词轻松，节奏明快，恰好处她表现了词人•刹那间的喜悦心情。而“泛轻舟〃之前着

"也拟”二字，更显得婉曲低回，说明词人出游之兴是一时所起，并不十分强烈。"轻舟"一

词为下文的愁重作了很好的铺垫和烘托，至“只恐〃以下二句，则是铺足之后来一个猛烈的

跌宕，使感情显得无比深沉。

⑵这百《武陵春》为作者李清照中年孀居后所作，非一般的闺情闺怨之词所能比。这百词

借暮春之景，写出了词人内心深处的苦闷和忧愁。做题时要读懂本词，仔细体会词中的佳

句妙语，理解作者的情绪情感。内容情感：上片写形象"风住尘香花已尽，口晚倦梳头〃"物

是人非事事休，欲语泪先流。〃，下片写内心"只恐双溪昨解舟，载不动许多愁。”示例：上

片侧重于对艺术形象外形的表现，下片侧重于对内心的传达，由表及里，从外到内，步步

深入，层层开掘。练字修辞：将"愁''比喻成可以装载的事物，且以夸张极言愁苦之沉重，

极富创意。且其紧承上句“轻舟〃而来，"轻舟"又是承"双溪”而来，思维缜密，浑然天成，

构成完整意境。表现手法：情景交融。如以落花为背景依托抒写情感。落花已变成尘香，

既暗示此前曾是风吹雨打、落花成阵的日子，又形象比况美好事物遭受摧残，也寄托了词

人国破家亡夫死的悲惨际遇和沉重哀愁。

故答案为：⑴示例■:以不同角度和层次表现屈曲而浓重的情感：上片落花残香触发词人

物是人非的感慨，既写出哀愁由隐到显的变化，又表明哀愁的浓重及其原因；下片另辟蹊

径，以泛舟溪上意念产生和对这一意念的否定，写出哀愁难以承载的沉重，情感曲折跌

宕，愈转愈深。

示例二：借举止神情和心理表现出人物情感的抑扬曲折：倦于晨妆，蓄含了无尽的酸辛，

睹物伤怀，想要倾诉话未出口却已泪水横流；内心欣喜于双溪春光，暗生泛舟溪上的想

法，但担忧猛然袭来，沉重的悲愁又重新压上心头。

示例三：下片用动词蓄势，使情感表现得婉曲而深沉：连用“闻说〃”也拟""只恐''三个关联

性的动词表现心理的变化。本来还在流泪，但听说双溪春色尚好，瞬间心生暖意，打算"泛

轻舟〃，但是内心的愁绪如此沉重，轻舟焉能承载？蓄势之后猛然跌宕，将情感表现得婉转

而深沉。

⑵示例一：上片侧重于对艺术形象外形的表现，下片侧重于对内心的传达，由表及里，从

外到内，步步深入，层层开掘。

示例二：以“春天”节令为载体，使全词形成一个有机整体。春H风吹雨打落花为坐，美好

的事物遭到摧残，自然触发了对悲惨际遇的I可忆与内心的痛楚。双溪美好春色使词人产生

泛舟意念，却因愁绪沉重轻舟难以承载而作罢。

示例三：运思缜密独到。将“愁”比喻成可以装载的事物，且以夸张极言愁苦之沉重，极富

创意。且其紧承上句“轻舟〃而来，"轻舟〃又是承“双溪〃而来，思维缜密，浑然天成，构成完

整意境。

示例四：化精神为物质，将抽象的感情化为可感的形象。词人别出心裁，赋予看不见摸不

着、没有轻重的“愁”以重量，将内心愁绪的浓重形象真切地表现出来。

示例五；情景交融。如以落花为背景依托抒写情感。落花已变成尘香，既暗示此前曾是风

吹雨打、落花成阵的日子，又形象比况美好事物遭受摧残，也寄托了词人国破家亡夫死的

悲惨际遇和沉重哀愁。

【点评】⑴本题考查学生对思想感情的理解能力。答题时应注意，一是间接的从诗中所描

写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，结

合诗歌的写作背景理解。

⑵本题考查赏析诗句的能力。答题时应注意，赏析诗句可分为“炼字〃、修辞、表现手法、

内容等都可以任选一个角度即可。

6.请运用所积累的知识，完成各题。

当土地与土地被水分割了的时候，

当道路与道路被水截段了的时候，

智慧的人类心立在水边：

于是产生了桥。

苦于跋sh占的人类，

应该感谢桥啊。

桥是土地与土地的连系（同“联系〃）；

桥是河流与道路的爱情；

桥是船只与车辆点头致敬的驿站；

桥是乘船与步行者挥手告别的地方。

（1）以上诗歌选自《》，作者第一次在长诗《》使用"艾青〃这个笔名。

（2）给下列划线的字注音或者看拼音写汉字。

_______she

伫立跋

（3）此诗中有一个错别字的词是,正确的写法是。

（4）"驿站”在句子中的意思是o

（5）请把文中画线的句子改为反问句。

（6）作家聂华苓评价艾青的诗“好在那雄浑的力最，直截了当的语言，强烈鲜明的意象〃，

请结合全诗，思考：①本诗鲜明的意象是什么？②这个意象借指怎样的形象？

【答案】（1）艾青诗选：大堰河一一我的保姆

（2）zhu；涉

（3）截段：截断

（4）途中停留、传递信息的场所

（5）苦于跋涉的人类，难道不应该感谢桥吗？

（6）①桥。②借指默默无闻，无私奉献者，服务他人的形象。

【解析】【分析】（1）《桥》选自《艾青诗选》艾青，原名蒋正涵，号海澄。浙江金华

人，1933年第一次用笔名“艾青”发表长诗《大堰河一一我的保姆》。艾青被认为是中国现

代诗的代表诗人之一。主要作品有《大堰河一一我的保姆》《艾青诗选》。

（2）关于字音，要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是多音字。关于字

形，要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。注意“伫〃的拼音，

“涉”的书写。伫立：长时间地站立，没有动作。跋涉：形容旅途艰苦，十分艰难。

（3）辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思、。截断，指切断；隔断。

故"段"改为"断〃。

（4）要求学生首先理解词语的本义，驿站：是古代供传递军事情报的官员途中食宿、换

马的场所。结合〃桥是船只与车辆点头致敬的驿站"分析得出：，途中停留、传递信息的场

所。

（5）结合“苦于跋sh々的人类，应该感谢桥啊。〃分析，应改为：苦于跋涉的人类，难道不

应该感谢桥吗？

（6）结合“桥是土地与土地的连系；桥是河流与道路的爱情；桥是船只与车辆点头致敬的

驿站；桥是乘船与步行者挥手告别的地方。〃分析，意象是“桥〃。”桥〃是一个默默无闻，无

私奉献者，服务他人的形象。作者赞美桥是想表达希望众人尊重社会中那些普通的，默默

无闻，为社会做出巨大贡献的劳动者们的愿望。

故答案为：⑴艾青诗选；大堰河一一我的保姆

⑵zhu;涉

⑶截段；截断

⑷途中停留、传递信息的场所

⑸苦于跋涉的人类，难道不应该感谢桥吗？

⑹①桥。②借指默默无闻，无私奉献者，服务他人的形象。

【点评】⑴本题考查作家作品的把握，注意根据诗歌内容明确作作品，把握作者作品介

绍。

⑵本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时•，养成仔细观察的习

惯，注意汉字的读音、字形，并注意在具体语境中确定读音及字形。

⑶本题考查易错字的把握，注意同音字的区分。

⑷本题考查词义的理解，注意结合语境和词语原义。

（5）本题考查句式的变换，注意陈述句改反问句的方法。

⑹本题考查诗歌意象的把握，注意通读全诗，把握诗歌意象，体会意象所指代的形象。

7.阅读诗歌，回答问题。

赋得暮雨送李胄

韦应物

楚江①微雨甲，建业②暮神时。

漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。

海门③深不见，浦④树远含滋。

相送情无限，沾襟比散丝⑤。

【注】①楚江：指长江。②建业：今江苏南京。③海门：长江入海处，在今江苏省海门

市。④浦：近岸的水面。⑤散丝：雨丝。

（1）下面对本诗的理解或赏析正确的两项是（）

A.古诗常借助景物来抒发情感。本诗通过写“雨〃”江〃"帆〃"鸟”"树〃等景物，抒发了离别伤感

之情和对家乡的思念之情，

B.从景物状态看，动与静相结合。例如颔联中帆来鸟去为动，但帆重犹不能进，鸟迟似不

振翅，这又显出相对的静来。

C.画面设置看，帆行江上，鸟飞空中，背景空阔；海门深，浦树远，背景深远。整个画面

富有立体感。

D.从全诗意境看，经过铺写渲染烟雨、暮色、重帆、迟鸟、海门、浦树，并与诗人的情怀

交织起来，营造了一望无际、豁然开朗的意境。

E.从情感表达看，尾联采用间接抒情的方式，把别泪和江面的雨丝交融在一起，委婉地表

达出了内心的忧伤。

（2）请赏析颔联“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟〃中划线叠词的表达效果。

【答案】（1）B,C

（2）“漠漠〃、“冥冥〃生动形象地展现了水气迷茫和天色昏暗的景象，渲染出浓浓的离愁别

绪，使感情更加缠绵浓重；同时也为诗歌增添了音韵美。

【解析】【分析】（1）A这是一首送别诗，抒发的离别伤感之情，并没有抒发思乡之情。

BC正确。D从全诗意境看，经过铺写渲染烟雨、暮色、重帆、迟鸟、海门、浦树，连同诗

人的情怀，交织起来，形成了浓重的阴沉压抑的氛围，并不是营造了一望无际、豁然开朗

的意境。E尾联一改含蓄之风，直抒胸臆。不是采用间接抒情的方式。故选BC。

（2）“漠漠帆来重,冥冥鸟去迟〃，中的"漠漠〃和“冥冥"都是叠词，叠词的运用为诗歌增添

了音韵美。结合全诗内容进行分析，本诗通过写“雨〃”江〃“帆〃“鸟”“树”等景物，抒发了离别

伤感之情。而"漠漠"，迷茫。"冥冥〃，昏暗，不明亮。诗人用"漠漠〃和"冥冥"这两个词语

生动形象地展现了水气迷茫和天色昏暗的景象，渲染出浓浓的离愁别绪，使感情更加缠绵

浓重。

故答案为：⑴BC

⑵“漠漠"、"冥冥"生动形象地展现了水气迷茫和天色昏暗的景象，渲染出浓浓的离愁别

绪，使感情更加缠绵浓重；同时也为诗歌增添r音韵美。

【点评】⑴此题考查对诗歌的全面理解能力，涉及题内容、主题、感情•、手法等方面。需

在理解全诗内容的基础上，根据选项逐一比对。

⑵本题考查赏析古诗炼苗的能力。炼词，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最

富有表现力的字词来表情达意。答题步骤：①解释该字在句中的含义；②展开联想把该

字放入原句中描述景象；③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

8.阅读下面这首诗歌，完成下列小题。

淮村兵后

戴复古

小桃无主白开花，烟草茫茫芍晚鸦。

几处败垣围故井，向来一一是人家。

【注】①淮村：南宋江淮一带中的一个村庄。②戴复古：江湖诗派著名诗人。

（1）“小桃无主自开花〃一句，“无主”一词有什么表达作用？

（2）请简要概括作者在诗中表达的情感。

【答案】（1）盛开的桃花前加上"无主”二字修饰，使乐景顿生凄凉，表现了战乱后百姓

逃亡，农村荒凉无人的景象。

（2）表达了诗人对农村遭受战乱破坏的无比痛心，对百姓因战乱而失去家园的无比同情，

以及对入侵之敌的仇恨，对战争的厌恶。

【解析】【分析】（1）“小桃无主自开花”：小小桃树虽然失去了主人，但依然在春天里

绽开了艳丽的红花。诗人在盛开的桃花前加上"无主"二字修饰，给乐景平添了凄凉。桃花

不识人间悲苦，花开依旧。这早春的艳阳景色，反衬兵后逃亡，人烟稀少的凄凉，为后面

两句点题的诗蓄势。

（2）诗人借对寂寞而开无主的桃花、迷茫的春草和晚鸦的描写，把蓬勃的春景:写得如此

不堪，不写荒凉而荒凉自现：后两句以“几处〃破败的住家为点，又以“一一人家”为面•，点

面结合，写出战乱后江淮农村的荒凉破败的景象，寄托了诗人对遭受兵乱之苦百姓的同

情，对战乱给农村带来破坏的痛心，对侵敌的仇恨和战争的厌恶。

故答案为：⑴盛开的桃花前加上“无主〃二字修饰，使乐景顿生凄凉，表现了战乱后百姓逃

亡，农村荒凉无人的景象，

⑵表达了诗人对农村遭受战乱破坏的无比痛心，对百姓因战乱而失去家园的无比同情，以

及对入侵之敌的仇恨，对战争的厌恶。

【点评】⑴本题考查考生对诗歌遣词炼字的理解和分析的能力。解答此题要求考生读懂诗

歌，理解诗歌的内容。对诗句的意思进行分析，联系全诗进行分析。

⑵本题考查考生对诗人情感的理解。解答时要整体感悟诗歌，理解诗歌的内容，结合诗人

的写作背景、人生经历、环境等进行分析。

9.阅读下面诗歌，回答问题。

无题

（唐）李商隐

相见时难别亦难,东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。

（1）请你根据对本诗的理解，为本诗拟一个题目，并说明理由。

（2）说说〃东风无力百花残"中"残〃字妙在何处。

（3）从修辞手法的角度赏析“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干〃。

（4）"蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看〃抒发了诗人怎样的情感？

【答案】（1）相思。理由：本诗主要表现了离别之痛、相思之苦，故可拟题为“相思3

（2）“残〃字紧扣暮春时节的景物特点，既是写自然环境，也是诗人心境的反映，情景交

融，渲染了离别的氛围，给人一种凄楚的感觉。

（3）这两句运用了对偶、双关等修辞手法，对仗工整，以“春蚕吐丝”“蜡炬成灰”来象征对

爱人的真挚情感：借助“丝〃与"思念"的"思〃谐音，形象生动地表达出至死不渝的忠贞情感。

（4）诗人借助青鸟传递信息的神话，抒发与心爱之人难以见面的惆怅伤感以及继续追求的

真挚情感。

【解析】【分析】（1）可以从诗歌内容或诗歌的主旨这两个角度拟写标题，这是一首感

情深挚、缠绵委婉、咏叹忠贞爱情的诗篇。诗人情真意切而乂含蓄蕴藉地写出了浓郁的离

别之恨和缠绵的相思之苦，据此可给这首诗拟写一个题目为：相思、。

（2）“残〃，伤害。这里指凋零。"百花残”，意思是百花凋零。"百花凋残〃表示己经是暮春

时节，结合前•句诗歌内容分析，第■句诗是极度相思而发出的深沉感叹，在聚散两依依

中突出别离的苦痛。"百花残"，既写自然环境，也是抒情者心境的反映，物我交融，心灵

与自然取得了精微的契合，据此答题，意对即可。

（3）"蜡炬"和"春蚕”相对，"成灰〃和"到死〃相对，“泪始干〃和"丝方尽”相对，因此这两句

运用了对偶的修辞手法，X寸仗工整，读起来朗朗上口。“春蚕到死丝方尽"中的"丝"字与"思”

谐音，全句是说，自己对于对■方的思念，如同春蚕吐丝，到死方休。"蜡炬成灰泪始干〃是

比喻自己为不能相聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰方始流尽一样。思念

不止，表现着眷恋之深，但是终其一生都将处于思念中，却又表明相会无期，前途是无望

的，因此，自己的痛苦也将终生以随。据此答题，意对即可。

（4）尾联。既然会面无望，于是只好请使者为自己殷勤致意，替自己去看望他。诗词中

常以仙侣比喻情侣，青鸟是一位女性仙人西王母的使者，蓬山是神话、传说中的一座仙

山，所以这里即以蓬山用为对方居处的象征，而以青鸟作为抒情主人公的使者出现。这个

寄希望于使者的结尾，并没有改变“相见时难”的痛苦境遇，不过是无望中的希望，前途依

旧渺茫。诗已经结束了，抒情主人公的痛苦与追求还将继续下去。据此可知，这两句话表

达的感情是：诗人借助肯•鸟传递信息的神话，抒发与心爱之人难以见面的惆怅伤感以及继

续追求的真挚情感。

故答案为：⑴相思。理由：本诗主要表现了离别之痛、相思之苦，故可拟题为〃相思

⑵“残〃字紧扣暮春时节的景物特点，既是写自然环境，也是诗人心境的反映，情景交融，

渲染了离别的氛围，给人一种凄楚的感觉。

⑶这两句运用了对偶、双关等修辞手法，对仗工整，以“春蚕吐丝”"蜡炬成灰〃来象征对爱

人的真挚情感；借助“丝”与“思念〃的“思〃谐音，形象生动地表达出至死不渝的忠贞情感

（4）诗人借助青鸟传递信息的神话，抒发与心爱之人难以见面的惆怅伤感以及继续追求的真

挚情感。

【点评】（D本题考查给诗歌拟写标题的能力。诗歌标题的作用有：①概括诗歌主要内容；

②作诗歌线索；③作者诗歌的出发点；④具有象征意义；⑤语带双关；⑥全诗的诗眼

（提示文章）；⑦吸引读者兴趣。答题时要结合诗歌内容和主旨从这几个方面进行拟题皆

可。

⑵木题考杳常析古诗炼字的能力。炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最

富有表现力的字词来表情达意。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗

的意境情感来分析。答题步骤：①解释该字在句中的含义；②展开联想把该字放入原句

中描述景象；③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

⑶本题考查从修辞角度赏析语言的能力。修辞手法包不：比喻、拟人、夸张、反问、设

间、排比、对偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时

注意仔细区分。答题的一般形式是：修辞判断+如何使用该修辞+怎样表现主题。

⑷此题考查学生对思想感情的理解能力。理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描

写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理

解，三是结合诗歌的写作背景理解.

10.阅读下面的诗歌，回答问题。

春望

（唐）杜甫

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连二月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

（1）下列对本诗的赏析有误的一项是（）

A.这首诗前四句写春日长安败象，饱含感叹；后四句写心念亲人，充溢离乱伤痛之情。

B.诗中“烽火”是指因战乱而引发的长安城中的大火，这让诗人很难得到家信。

C.诗的尾联意思是诗人的白发越抓越少，简直要插不住簪子了。

D.全诗寓情于景，意在言外，沉着蕴藉，真挚自然，有较强的艺术感染力。

（2）本诗抒发了诗人什么样的感情？

【答案】（1）B

（2）抒发了诗人感时忧国、思家念亲之情。

【解析】【分析】（l）ACD正确；

B.诗中“烽火〃是指因战乱而引发的长安城中的战火而不是“大火〃；

故选：Bo

（2）本题考查诗歌的思想感情。春天望去，诗人对国家破败、山河破碎的局面十分忧

虑，几乎到了白发"不胜簪”的地步：家书难得则可表现出诗人感时忧国、思家念亲之情。

故答案为：（1）B

（2）本诗抒发了诗人忧国伤时、念家悲己的感情。

【点评】⑴本题考查古诗的赏析能力，作答时要结合全诗加以埋解。

⑵本题考查短文所表达的思想感情，答题时应注意，在准确理解词义，句意，段意的基础

上，梳理大局之间的联系，依据体感要求来概括重点作答。

二、中考语文文言文阅读

11.阅读下面文言文，完成小题。

北冥有鱼

北冥有鱼，其名为鲤。鳏之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知

其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。

《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，拉扶摇而上者九

万里，去以六月息者也。"野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其

远而无所至极邪？其视下也,亦若是则已矣。

（1）下列句子中“是〃的意思与其他三句不同的一项是（）

A.亦若是则已矣B.是进亦忧，退亦忧C.是谓大同D.今夕是何

年

（2）下列句子中没有通假字的一项是（）

A.北冥有鱼，其名为鲸B.我孰与城北徐公美C.困于心，衡于虑D.其人舍

然大喜

（3）请你写出与“鹏〃有关的成语或诗句。

【答案】（1）B

（2）B

（3）鹏程万里（或九万里风鹏正举）。

【解析】【分析】（DA亦若是则己矣，B“是进亦忧，退亦忧，C是谓大同，三句中的“是〃

的意思都是：代词，这，这样，这种情况。D是：表判断，故选D。

⑵A：北冥有鱼，其名为鳏。冥：通假“溟”，指海色深黑。C困于心，衡于虑。衡，通

“横”，梗塞，指不顺。D其人舍然大喜。舍然：释然。谓疑虑隔阂顿消。舍，通"释'B

项没有通假字，故选B.

⑶来自于本文与“鹏〃有关的成语或诗句：鹏程万里（或九万里风鹏正举），意思是大鹏

从北溟往南海迁徙，水击三千里，乘风上行达九万里。后用以比喻前程远大。

故答案为：（DB；（2）B；

⑶鹏程万里（或九万里风鹏正举）。

【点评】⑴本题考杳辨析一词多义。答题时应注意，要尽可能地掌握词的各种义项，就必

须了解词的本义、引中义、比喻义、假借义的知识。词义的分化衍生是有基本规律的，后

起义往往是以原有义为基础扩展衍生的，与原有义有着直接或间接的意义联系。

⑵本题考查表现解释通假字。答题时应注意，通假，指汉字中的互相通用假借的用法；用

音同或音近的字来代替本字。包括以下几种情况：互相借用；包括同音通假，；双声通

假，迭韵通假。替用的字叫做通假字，被替用的字叫做本字，又叫做"正字〃。

⑶本题考查积累成语。答题时应注意，汉语成语的来源，有的是古书中词句的摘引或改

写，人们喜欢用古典作品中的某些语句来说明自己要表达的思想，长期习用，便变成了成

语。根据文章内容作答。

【附参考译文】

北方的海里有一条大鱼，名字叫鲸。鲸非常巨大，不知道有几千里长；变化为鸟，名

字叫鹏。鹏的脊背，不知道有几千里长；当它振动翅膀奋起直飞的时候，翅膀就好像挂在

天边的云彩。这只鸟，大风吹动海水的时候就要迁徙到南方的大海去了。南方的大海，那

就是‘天池《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙时，翅

膀拍击水面激起三千里的波涛，鹏鸟奋起而飞，旋转扶摇而上直冲九万里高空，此一飞在

六个月后方才停歇下来。"像野马奔腾一样的游气，飘飘扬扬的尘埃，仿佛是由生物气息吹

拂。我们所见湛蓝的天空，那是它真正的颜色吗？它是无边无际的吗？鹏鸟所见，大概也

是这个样子吧。

12.阅读下文，完成下列小题

岳阳楼记（节选）

若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形：商旅不行，橘

倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有•去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而

悲者矣。

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一着万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁

郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼

也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则

忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧

而忧，后天下之乐而乐〃欤！噫！微斯人，吾谁与归？

（1）选文的作者是朝的。

（2）用现代汉语翻译文中划线句。

不以物喜，不以己悲。

（3）下列理解正确的一项是（）

A.前两段流露出作者“悲〃和“喜〃两种不同的感情。

B.写“春和景明〃之景是为了反衬“喜洋洋〃的心情。

C.作者以“古仁人〃人生态度为自己的准则。

D.“微斯人，吾谁与归？"中的"斯人"指的便是"迁客骚人”。

【答案】（1）范仲淹；滕子京

（2）不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲

（3）C

【解析】【分析】（1）《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹应好友巴陵郡太守滕子京之请为

重修岳阳楼而创作的一篇散文。

（2）考查文言文翻译句子的能力。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、

意译相结合，以直译为主”的原则。翻译语句要抓住句子中的关键词，运用“增、删、调、

换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完

美。注意：以：因为。

（3）A.前两段流露的是“迁客骚人〃的“悲〃和“喜〃。B.写“春和景明〃之景是借景抒情•，是为

了直接抒发“喜洋洋”的心情。并非衬托。D，斯人〃指的是“古仁人〃。故选配

故答案为：⑴范仲淹；滕子京；

⑵不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲；

⑶C。

【点评】⑴本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生

活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章

的相关情节，根据问题作答即可；

⑵本题考查翻译语句的能力，答题时应注意，翻译一直译为主，意译为辅，直译落实重点

字词，不能遗漏，句意要通顺们还要注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊

用法的词语；

⑶解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，找出相关的语句即可。答题时应注意，准

确把握文章大意，然后锁定目标句。既可作出选择。

【附参考译文】

像那连绵细雨纷纷而下，整月不放晴的时候，阴冷的风怒吼着，浑浊的波浪冲向天空；

日月星辰隐藏起光辉，山岳也隐没了形迹；商人和旅客无法通行，桅杆倒下，船桨折断；

傍晚时分天色昏暗，只听到老虎的吼叫和猿猴的悲啼。这时登上这座楼，就会产生被贬官

离开京城，怀念家乡，担心人家说坏话，惧怕人家讥讽的心情，再抬眼望去尽是萧条冷落

的景象，i定会感慨万千而十分悲伤了。

至于春风和煦、阳光明媚时，湖面波平浪静，天色与湖光相接，一片碧绿，广阔无际；

沙洲上的白鸥，时而飞翔时而停歇，美丽的鱼儿或浮或沉；岸上的小草，小洲上的兰花，

香气浓郁，颜色青翠。有时湖面上的大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，有时湖面

上微波荡漾，浮动的月光闪着金色；有时湖面波澜不起，静静的月影像沉在水中的玉壁。

渔夫的歌声响起了，一唱一和，这种乐趣真是无穷无尽！这时登上这座楼，就会感到胸怀

开阔，精神愉快，光荣和屈辱一并忘了，在清风吹拂中端起酒杯痛饮，那心情真是快乐高

兴极了。

唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，他们或许不同于以上两种心情，这是什

么缘故呢？是因为古时品德高尚的人不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷做官就

为百姓忧虑；不在朝廷做官而处在僻远的江湖中间就为国君忧虑。这样他们进入朝廷做官

也忧虑，退处江湖也忧虑。虽然这样，那么他们什么时候才快乐呢？那一定要说“在天下人

忧愁之前先忧愁，在天下人快乐以后才快乐”吧？唉！如果没有这种人，我同谁一路呢？

13.阅读下面的文言文，完成小题。

生于忧患，死于安乐

舜发于跃亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于

海，百里奚举于市。故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏

其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家

拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。

（1）对下列各句朗读节奏划分正确的一项是（）

A.管夷吾/举于/士B.曾益/其所/不能C.必/先苦/其心志D.出则/无敌国/外

患者

（2）下列各句中划线的字，与例句中划线的字意义和用法相同的一项是（）

例句：征王色，发于声，而后喻

A.指通豫南，达王汉阴，可乎？

B.至于仇者歌壬途，行者休于树。

C.休夜降王天

D.况才之过工余者乎？

（3）下列对选文中画横线的句子翻译正确的一项是（）

A.内心苦恼,坚持思考,然后才能有所作为

B.内心忧困,思虑阻塞,然后才能有所作为。

C.内心忧困,思虑阻塞,然后振作起来。

D.内心苦恼,平衡思虑,然后表现出来。

（4）下列对文章内容和写法理解分析错误的一项是（）

A.文章的开头运用了排比句式，形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力。

B.文章先列举实例，再依据实例讲道理，最后得出“生于忧患而死于安乐〃的结论。

C.文章列举六个成功人士的事例，意在论述发现人才、培养人才的重要性。

D，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。〃这句话表达的观点与本文的论点是•致的。

【答案】（1）A

（2）C

（3）B

（4）C

【解析】【分析】⑴B项有误，句意：增加他所不具备的能力。停顿为：曾益/其/所不

能；C项有误，句意：一定先要使他心意苦恼。停顿为：必/先/苦其心志；D项有误，句

意：在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患。停顿为：出/则无/敌国外患者。A项

正确，故选：Ao

⑵“征于色，发于声，而后喻"的“于〃意思是“在”。A动词，至IJ；C在；D比。故选：C

⑶运用“留〃"删''"调""换""补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译

过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。“困于心，衡于虑，而后作”句意：心意困苦，

思虑阻塞。然后才能奋发。A项有误，"苦恼"错误；"坚持思考〃错误；C项有误，“振作起

来〃错误；D项有误，"苦恼”错误；"平衡"错误；"表现出来"错误。B项正确，故选：B

（4）C项有误，文章列举了六个人生平的事例证明了在艰苦环境中造就人才的观点。

故答案为：⑴A（2）C；（3）B；（4）C

【点评】⑴本题考查对文言断句的辨析能力。答题时应注意，文言语句的节奏划分一般以

句意和语法结构为划分依据。结合各个选项断句的情况，判断正误即可。

⑵本题考查辨析一词多义。答题时应注意，把握一词多义，了解词的本义、引中义、比喻

义和假借义。明确题目中这个词所有的解释或用法，探究每一项中正确解释或用法，最后

与之比较，得出正确选项，

⑶本题考查翻译语句。答题时应注意，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意

思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句

式。

（4）本题考查理解内容和解选信息。答题时应注意，把各个选项对照相应语段，找到关键语

句，然后提取最关键的核心的扣题的语句，比照辨析正误。

【附参考译文】舜从田野耕作之中被起用.傅说从筑墙的劳作之中被起用,胶鬲从贩鱼卖

盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，

百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先

要使他心意苦恼，筋骨劳累，使他忍饥挨饿，身体空虚乏力，使他的每一行动都不如意，

这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。

一个人，常常出错，然后才能改正；心意困苦，思虑阻塞。然后才能奋发；别人愤怒

表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后你就会知道。一个国家，如果在国内没有坚守法

度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常

会被消灭。这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。

14.阅读下面的文言文，完成小题。

淮阴侯韩信者，淮阴人也。始为布衣时,贫无行，人多厌之者。常数从其下乡南昌亭长

寄食，数月，亭长妻患之乃晨炊薛食。食时信往，不为具食。信亦知其意，怒，竟绝去。

淮阴屠中少年有侮信者，曰："若虽长大，好带刀剑，中情怯耳。〃众辱之曰：“信能死刺

我不能死出我胯下。“于是信孰视之，俯出胯下，蒲伏。一市人皆笑信，以为怯。

及项梁渡淮，信杖剑从之，无所知名。汉王之入蜀，信亡楚归汉，来得知名。信数与萧

何语，何奇之。信度何等已数言上,上不我用，即亡。何闻信亡，不及以闻，自追之。至

理大将，乃韩信也，一军皆惊。

信拜礼毕，上坐。信曰：“大王之入武关，秋亳无所害，除秦苛法，与秦民约，法三章

耳，秦民无不欲得大王王秦者。于诸侯之约，大王当王关中，关中民咸知之。大王失职入

汉中，秦民无不恨者。今大王举而东，三秦可传檄而定也。”于是汉王大喜，自以为得信

晚。遂听信计，部署诸将所击。八月，汉王举兵东出陈仓，定三秦。汉二年，出关，收

魏、更逋，韩、殷王皆降。

（节选自《史记•淮阴侯列伐》）

【注】①薜食：薜，早晨未起身，在床席上进餐。②下：即为胯下。③蒲伏：同〃匍”。

（1）下列对文中划线词语的相关内容解说，不正确的一项是（）

A.布衣，即为布制衣服，为古代庶人之服，这里借指平民，如“布衣之怒〃。

B.拜，在这里表示授予官职，“拜大将〃就是“授予大将军

C.三秦、河南，古地名。随着时间推移，古今词义所指有的有变化，如“三秦〃；有的没有

变化，如“河南〃。

D.列传，是《史记》中的一种传记的体类，内容是记叙人臣的事迹，以便流传后世。

（2）为文中画线的语句断句，正确的一项是（）

A.信能死刺我不能死/出我挎下

B.信能死刺我/不能死出我挎下

C.信能死/刺我/不能死/出我挎下

D.信能死/刺我不能死/出我挎下

（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.韩信为布衣时，很穷困而且无所事事，经常去亭长家蹭饭，因饭不好，最后大怒而去。

B.萧何听说韩信逃跑了，就亲自把他追回来，后来韩信得到重用，被授予大将军一职。

C.韩信受到汉土重用后，趁机指出要充分利用民心，并献计汉王向东出击，最后让汉王一

举平定三秦。

D.本文在人物塑造上很有特色，运用一些典型小故事，把主人公塑造得栩栩如生，如“胯下

之辱”。

（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①一市人皆笑信，以为怯。

②信数与萧何语，何奇之。

【答案】（1）C

（2）C

（3）A

（4）①整个集市上的人都讥笑韩信，认为他胆小。②韩信多次与萧何交谈，萧何认为韩

信是奇才。

【解析】【分析】⑴C：“有的没有变化,如“河南"”表述错误,古时的“河南”是以河南为中

心，向河南临近省份的部分地区渗透的一个广阔区域，跟现在不同。故选C。

⑵首先要疏通文意，然后结合意思进行断句。“信能死刺我不能死出我胯下”翻译为“你果真

不怕死，就用剑来刺我，怕死，就从我的胯下钻过去。据此断句为：信能死/刺我/不能

死/出我挎下。故选C。

⑶A：文中“数月，亭长妻患之乃晨炊薛食。食时信往，不为具食。信亦知其意，怒，竟绝

去。”意思是："亭长的妻子对这事也很头疼。于是就早早地在床上把饭给吃了。到吃饭的

时候韩信来了，就不再给他准备饭了。韩信也明白他们的用意，很生气，从此就和他们断

绝了关系，离开了他家。、并不是嫌饭不好。故选A。

⑷在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，

先把按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。①“一市人皆笑

信，以为怯〃句中“市”指的是集市上，“以为〃意思是“认为〃。②“信数与萧何语，何奇之〃句

中“数〃意思是“多次〃，"语"意思是"谈话"，"奇”意思是"认为……是奇才"。两个句子语序正

常，据此翻译。

故答案为：（DC；（2）C；（3）A；

⑷①整个集市上的人都讥笑韩信，认为他胆小。②韩信多次与萧何交谈，萧何认为韩信

是奇才。

【点评】⑴本题考查对语文知识文化常识的掌握和辨析。答题时应注意，把各个选项对照

相应相关的语文知识或文学文化常识，找到关键语句，比照辨析正误。

⑵本题考查文言文断句。答题时应注意，文言文断句、标点最根本的方法是多读多背，形

成语感，把握准语意，根据语法结构、逻辑规律作出判断，首先明白语句大意。

⑶本题考查理解内容和筛选信息。答题时应注意，准确把握给我给我选项的意思，把各个

选项对照相应语段，找到关键语句，然后结合文章内容、写法、感情等方面，比照辨析正

误。

⑷本题考查文言文句子翻译。答题时应注意，遵循“一一对应，字字落实”的原则，把文言

文句子对换成符合现代汉语表达习惯的句子，做到字字准确，忠于原文，通顺规范。

【参考译文】

淮阴侯韩信是淮阴人，当初还是平民的时候，家里贫穷又放荡不检点，未能被推选为

地方官吏，乂不会做生意维持生活。经常依靠别人来糊口度日，人们都讨厌他。他曾多次

到下乡南昌亭亭长家里去要饭吃，一吃就是几个月，亭长的妻子对这事也很头疼。于是就

早早地在床上把饭给吃了。到吃饭的时候韩信来了，就不再给他准备饭了。韩信也明白他

们的用意，很生气，从此就和他们断绝了关系，离开了他家。

淮阴的屠户中有个年轻人侮辱韩信说："你虽然长得高大，喜欢带刀佩剑，其实内心是

很胆怯的。〃并且当众侮辱韩信说："你果真不怕死就用剑来刺我，怕死就从我的胯下钻过

去。”于是韩信看了他很久，低下身子从他的胯下爬了过去。街上的人都嘲笑韩信，认为他

是个胆小鬼。

当项梁渡淮北上的时候，韩信带剑投奔了项梁，做了项梁的部下，没有什么名气。汉

王刘邦入蜀时，韩信又逃离楚军归附了汉王，也没有什么军功。韩信与萧何交谈过几次，

萧何认为韩信是个奇人，韩信估计萧何已经多次向汉王推荐过自己，汉王还是不重用，于

是也走了。萧何听说韩信跑了，来不及向其他人说明，自己去追韩信。等到拜将时，任命

的竟然是韩信，全军都很震惊。

任命韩信的仪式结束后，汉王就座。韩信说：“大王进入武关，秋亳无犯，废除了秦朝

的苛酷法令，与秦地百姓约法三章，秦地百姓没有不想要大王在秦地做王的。根据诸侯的

成约，大王理当在关中做王，关中的百姓都知道这件事，大王失掉了应得的爵位进入汉

中，秦地百姓没有不怨恨的。如今大王发动军队向东挺进，只要一道文书三秦封地就可以

平定了。"于是汉王特别高兴，自认为得到韩信太晚了。就听从韩信的谋划，部署各路将领

攻击的目标。八月，汉王出兵经过陈仓向东挺进，平定了三秦。汉二年（前205）,兵出

函谷关，收服了魏王、河南王，韩王、殷王也相继投降。

15.阅读下面