广东省东莞市2025年中考语文二模试卷（含答案）

第第页广东省东莞市2025年中考语文二模试卷一、积累运用（21分）1．默写古诗文。（1）夜发清溪向三峡，。（李白《峨眉山月歌》）（2）伤心秦汉经行处，。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》）（3）王安石《登飞来峰》中的“，”启发我们要不畏险阻，坚定信念。（4）青年想要志存高远，须淡泊名利、内心宁静，正如诸葛亮在《诫子书》中所说的“，”。（5）古代诗文的独特魅力，在于我们观水，不只见其平静，更能在曹操的笔端领略①“，”（《观沧海》）的波涛汹涌；我们看山，不只见其高大，更能借杜甫的②“，”（《望岳》）来赞叹它的秀美；我们赏花，不只见其娇媚，更能感悟其凋落时③“，”（龚自珍《己亥杂诗》）的奉献精神。阅读下面的文字，完成下面小题。深入挖掘经典内涵，可以更好发挥书法美育价值。千百年来，以汉字为载体的中国书法，书写着灿烂辉煌的中华文化，涌现了大批、令人tànwéiguānzhǐ的精品力作。行楷草篆，或yìli如山，或piānrán若鸿，给人带来美的享受。即使键盘输入正在代替笔墨书写，但书法依然通过其他形式传授着文化艺术之美。譬如，一些博物馆、美术馆依托馆藏碑帖精品，推出抱枕、文件夹、帆布袋等文创产品，让人们在日常生活中能够随时感受书法之美。还有一些年轻设计师从书法艺术中养分，结合时代审美风尚，创新设计出当代年轻人喜爱的饰品、摆件等。传统与潮流的融汇，不仅让书法艺术绽放新光彩，也了中华文化的强大生命力。2．根据拼音写出相应的词语。（1）tànwéiguānzhǐ（2）yìlì（3）piānrán3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（）A．抑扬顿挫汲取彰显 B．抑扬顿挫吸取凸显C．文质兼美吸取凸显 D．文质兼美汲取彰显4．语段中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A．尽管键盘输入正在代替笔墨书写，但书法依然通过其他形式传授着文化艺术之美。B．尽管键盘输入正在代替笔墨书写，但书法依然通过其他形式传递着文化艺术之美。C．即使键盘输入正在代替笔墨书写，但书法依然通过其他形式传递着文化艺术之美。D．即使键盘输入正在代替笔墨书写，书法也依然通过其他形式传授着文化艺术之美。阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：作为地面上的“天空”，飞行器的“摇篮”，风洞见证着我国东风系列导弹、神舟系列飞船等国之重器的诞生与成长。JF12高超声速复现风洞通过验收并投入使用，这是用于航空航天等试验的大型科学装置，技术水平在国际上遥遥领先。这一装置所运用的“爆轰驱动高焓激波风洞技术”的理论奠基人，是中国科学院院士、著名力学家俞鸿儒。俞老今年96岁，潜心研究风洞技术已经50年。如今，俞老依然提携后辈，他的智慧与谦逊，也点亮了无数新星。致敬俞鸿儒院士，他的付出与奉献，将永远照耀在科学的高峰上。材料二：4月8日，“风洞技术”理论奠基人俞鸿儒院士当选感动中国2023年度人物，他的颁奖辞是：前辈布下的奇子，蛰伏深空的巨龙。做别人不敢做的，做别人做不成的，他独辟蹊径，一往无前。拨开科学的雾，荡去岁月的尘，我们看到一位科学家黄金般的心。材料三：①鸿儒听风六十载，科技创新吾自强。“国家的科学事业需要很多人做铺路石”，为确保科研工作活水涌流、基业长青，俞老甘当铺路石，将强国建设、民族复兴的接力棒代代传承。②王宁：您说过，不和年富力强的年轻人去争他们喜欢做的项目，要协助他们成长，这有点像郭永怀先生铺路石的理念。③俞鸿儒：他们接手后做出成就，更好开展工作，等他们老了再交给下一代。④王宁：______________？⑤俞鸿儒：人的时间有限，谁也不能干一辈子，这个工作没人接手可不行。我觉得现代年轻人要多想一想民族振兴、国家富强，别人老欺负你怎么行。5．根据材料一和材料二，感悟人物的精神品质，仿照示例简要概括。示例：他有独到的创新思维和突破的勇气。6．材料三是《吾国吾家》栏目对俞鸿儒先生的专访，试根据访谈记录补写采访问题。二、（18分）阅读下面的文字，完成下面小题。【甲】邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”（节选自《邹忌讽齐王纳谏》）【乙】五国约而攻秦楚王为从长①不能伤②秦兵罢而留于成皋③。魏顺④谓市丘君⑤曰：“五国罢，必攻市丘，以偿兵费⑥。君资臣，臣请为君止天下之攻市丘。”市丘君曰：“善。”因遣之。魏顺南见楚王曰：“王约五国而西伐秦，不能伤秦，天下且以是轻王而重秦，故王胡不卜⑦交乎？”楚王曰：“奈何？”魏顺曰：“天下罢，必攻市丘以偿兵费。王令之勿攻市丘。五国重王，且听王之言而不攻市丘；不重王，且反王之言而攻市丘。然则王之轻重必明矣。”故楚王卜交而市丘存。（节选自《战国策》，有删改）【注释】①从长：盟主。②伤：使……受到损害。此处意为“打败”。③成皋：地名。④魏顺：人名，战国时纵横家。⑤市丘君：韩国人，封地在市丘。⑥兵费：军费、战争经费。⑦卜：占卜。此处意为“检验”。7．下列各组句子中，下划线词语意思相同的一项是（）A．孰视之/卿言多务，孰若孤B．吾妻之美我者，私我也/不宜偏私C．因遣之/太守即遣人随其往D．然则王之轻重必明矣/至若春和景明8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）我孰与城北徐公美？（2）君资臣，臣请为君止天下之攻市丘。9．用“/”给文中画波浪线的句子断句。五国约而攻秦楚王为从长不能伤秦兵罢而留于成皋。10．【甲】文中的齐威王是一个怎样的形象？齐威王给群臣吏民下达命令的政治主张与诸葛亮提出的“诚宜开张圣听”的政治主张有何相似之处？简要分析。11．邹忌和魏顺都善于劝谏，结合【甲】【乙】两文探究其劝谏的艺术。三、（10分）阅读下面的文字，完成各题。学校拟开展“传承载人航天精神”主题活动，提供了以下材料，请你根据材料完成任务。材料一①发展载人航天事业是党和国家长期关注、高度重视的一项伟大工程。实施载人航天工程以来，中国航天工作者牢记使命，不负重托，形成和发扬了特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的载人航天精神。对中小学生来说，这种精神具有深远的教育意义，它能够激发学生的爱国情怀，提高学生的科学素养和培养学生的创新能力，塑造其坚忍不拔的意志品质。②“神舟十九号”载人飞船的成功发射，是一堂生动的爱国主义教育课。通过观看直播或相关视频，学生看到火箭和飞船升入太空的过程，了解背后的故事，心中自然会涌起强烈的自豪感。这有助于他们体会到国家的繁荣昌盛不仅与科技发展息息相关，还离不开一代又一代航天人的艰苦奋斗。学校不妨以此为契机，将载人航天精神融入课程教学，在语文、历史、道德与法治等课程中体现相关内容，让学生在日常学习中感悟载人航天精神的丰富内涵。③做好载人航天精神教育，有助于提高中小学生的科学素养。载人航天工程涉及众多领域的尖端科学技术，从物理学领域的力学、热力学，到数学领域的精确计算，再到化学领域的材料科学等。在学校教育中，可以将此作为切入点，开展航天主题的科技实践活动。例如，制作火箭模型、模拟太空实验等，让学生在动手操作中感受航天的魅力，引导他们思考飞船如何摆脱地球引力、如何在太空环境中保持稳定等问题。通过系统的课程设计，逐步培养学生观察、思考和解决问题的能力。（选自《中国教育报》2024年11月5日，有删改）材料二①中国航天起步于1956年，从当年的一无所有，到现在成为航天大国，并逐步向航天强国迈进。能够取得如此瞩目的成就，我认为至少有以下两个方面的原因：②首先，中国航天的任何一个发展阶段都离不开党的领导。从集中力量打“两弹”攻坚战，再打卫星“歼灭战”，到确立依靠飞船而不是航天飞机发展载人航天，党的决策为中国航天擘画出正确的发展道路。③其次，我们锻炼了一支用先进思想文化武装、受伟大精神鼓舞的航天队伍。中国航天在发展壮大过程中，孕育并实践了以航天传统精神、“两弹一星”精神和载人航天精神为代表的航天“三大精神”，以及探月精神和新时代北斗精神。深厚博大的航天精神反映了不同时期中国航天事业的特征，体现出一脉相承的伟大民族精神，是中国特色社会主义先进文化的重要组成部分，激励、鼓舞着一代代为建设航天强国而奋勇向前的航天人。（选自《光明日报》2023年2月20日，有删改）材料三①逐梦浩瀚太空，难忘探索之艰。20世纪90年代初，党中央高瞻远瞩、审时度势，作出实施载人航天工程的重大战略决策。30多年来，一代代航天人不忘初心、接续奋斗，我国载人航天事业不断攀登高峰、刷新高度，同时培育铸就了伟大的载人航天精神。习近平总书记强调载人航天精神“彰显了坚定的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，为坚持和发展中国特色社会主义增添了强大精神力量”。新时代新征程，我们要大力弘扬载人航天精神，锐意进取、攻坚克难，团结协作、拼搏奉献，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴凝聚强大精神力量。（选自《党建》2024年第2期，有删改）任务一：分析“精神”内涵任务二：助力“精神”落地任务三：实践“精神”理论12．下列是对“载人航天精神”的理解和分析，请选出不正确的一项（）A．载人航天精神的核心内容是“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”。B．载人航天精神的形成，离不开党中央的高瞻远瞩，也离不开无数航天人的接续奋斗。C．载人航天精神是航天“三大精神”之一，其余是航天传统精神、“两弹一星”精神。D．载人航天精神的核心元素与其他的行业精神完全不同，它具有鲜明的航天行业特色。13．在广大中小学生中培养、传承载人航天精神，具体应该怎样做？请结合材料一的内容简要概括。14．班级举办“我心中的航天梦”主题班会，若你是班长，请依据上述材料阐述如何引导同学们树立正确的航天价值观。四、（15分）阅读下面的文字，完成下面小题。遇见白玉兰赵克红①没想到，短短几天时间，白玉兰竟开得这么热烈和奔放！②那天下午，我外出回家，途经小区花园，忽见一树晶莹洁白的玉兰花，兀自吐露着优雅的芬芳。那树玉兰花，如冰雪雕饰而成，让我沉郁一冬的心情瞬间明朗起来。③玉兰花又名望春花。每年惊蛰，小区里、街道边、公园中，一树树玉兰花舒展花蕾，在离地面数米的高空熙熙攘攘地绽放，它花色如玉、婀娜多姿，尽情拥抱着春天的阳光，将那些曾经的艰难曲折，化作欣喜和感动。④玉兰是一种落叶乔木，也称木兰，花先放，叶后至。雨水前后，每次途经玉兰树下，我总会抬头打量一下这棵玉兰树，它昂首挺立在众多矮小的植物中，初看和其他树木没什么区别，光秃秃的枝干伸展向上。仔细观察，你会惊喜地发现，它的枝上已冒出毛茸茸的芽，那微微突起的芽是花芽，跟树枝颜色非常接近，若不仔细留意是不易发现的。⑤接下来的一段日子里，玉兰树可谓一日三变、幻化惊人。先是花芽孕育成苞，片片花瓣，层层相裹，不过婴孩嫩指般大小。忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开。白色的花瓣铺展开来，空中萦绕着丝丝缕缕的花香。⑥多少次，我凝视如绢似纱、如锦如缎的白玉兰，那在枝叶间若隐若现的白玉兰飘散的花香是不用你靠近去闻的。“着意闻时不肯香，香在无心处。”蓦然想起宋代曹组的《卜算子·兰》里的这句词来，玉兰花香清淡幽远，不必刻意招揽，不会曲意逢迎，颇有君子之风，文人雅士、词人骚客莫不愿与玉兰为邻。屈原就曾以木兰明志，写下了“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”的诗句。⑦白玉兰的美，美在花姿，硕大的花朵、片片花蕊直立向上，朵朵花，在料峭的春风中摇曳生姿；美在花色，如池塘的白莲，洁白而温润；美在花香，它清幽淡雅，轻唤淡淡馨香，眼前鼻尖尘埃尽净。美在独特的气质，群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情。而我认为，玉兰花还美在它独自绽放的孤勇，它给人带来的视觉冲击力是强烈和震撼的，往往不经意间，给你带来一份惊喜和感动。它不同于梅花的冷艳、桃花的妖娆，更不同于牡丹的雍容华贵。它开在料峭的早春，卓尔不群，尽显风流，有着几分凛然的傲气。⑧玉兰花的花期是短暂的。花谢了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，从枝头从容落下，轻盈又厚重，带着一份完成人间使命的释然。我小心地绕过花瓣的空隙来到树下，生怕一不小心踩疼了它们。我知道，凋谢的花瓣，也是有灵魂有知觉的。恰在此时，一片玉兰的花瓣落在我的身边，我弯腰捡起这瓣落花，放在手心仔细端详，那微微卷曲的花瓣，茎脉间，分明还有汁液在流淌，但它却主动辞别枝头，没有一丝凄楚与眷恋，我不由得对玉兰花生出几分敬意来。⑨我爱白玉兰，爱它独自灿烂的孤勇，还有悄无声息魂归泥土时的那份从容。（选自《散文选刊》，有删改）15．白玉兰的“美”，内外兼备。根据文章内容，补全下面表格。白玉兰之美外在美花姿直立向上（1）（2）内在美高冷又热情的气质（3）魂归泥土的从容16．联系上下文，按要求赏析句子。（1）忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开。（从修辞手法的角度赏析句子）（2）群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情。（从重音的角度设计朗读，并说明理由）17．文章第⑥段两处引用古诗词名句有何作用？结合文章内容简要分析。18．托物言志是文学作品常用的表现手法，结合下面的小贴士，简析本文是如何运用这一手法的。小贴士所谓“托物言志”，即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。要写好这样的文章，关键要有细致的观察和悉心的体验，找到物象的主要特点与所要抒发的情志之间的相同点或相似点，在此基础上写景状物，寄寓情思，抒发志向。五、（6分）19．在“名著人物我来评”活动中，同学们表述不正确的一项是（）A．长妈妈虽有缺点，却是鲁迅喜欢的保姆；而衍太太表面温和，实则阴险，令人心生憎恶。B．《朝花夕拾》记录了鲁迅童年生活的乐趣、青年时期的苦闷与历尽艰辛的求索。C．猪八戒是个典型的喜剧形象，贪婪自私的心计、憨厚率直的言行、斩妖除魔的本领巧妙融合在一起。D．铁扇公主本就是贤妻良母，最终她不计前嫌借芭蕉扇给孙悟空，这体现出她大度宽容的一面。20．小雯在读《红星照耀中国》一书时，有一些问题弄不明白，于是借互联网助力，将问题留在网络上，如果你看见后，会怎样帮她解答，请把你的解答写在表格相应位置。小雯问题你的解答A.问题一：在“序言”中，斯诺说“从字面上讲起来，这一本书是我写的，这是真的”，他为什么强调“这是真的”？A.B.问题二：斯诺为什么对“红小鬼”特别感兴趣？B.六、作文（50分）21．阅读下面的文字，按要求作文。世间万物，成长最美。成长不仅限于“向上”，“向下”的努力同样至关重要。胡杨树根系发达，具有惊人的抗干旱、御风沙、耐盐碱能力，能顽强地生存繁衍于沙漠之中，被誉为“沙漠英雄树”。向下扎根，才能汲取向上生长的力量。困境中的不屈，挫折中的不惧，奋斗中的坚持，迷茫时的坚毅，悲伤时的豁达……这都是“向下”的努力，相信当我们一次次通过努力不断壮大起来，定能“向上”绽放绚丽的色彩。请以“越向往光明，越要默默扎根于黑暗”为开头，自拟题目写一篇文章。要求：①文体自选（诗歌除外）；②不得抄袭、套作；③书写工整；④叙事完整，感情真挚；⑤文中不得出现真实的人名、地名和校名；⑥不少于500字。

答案解析部分1．【答案】思君不见下渝州；宫阙万间都做了土；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；非淡泊无以明志；非宁静无以致远；秋风萧瑟；洪波涌起；造化钟神秀；阴阳割昏晓；落红不是无情物；化作春泥更护花【解析】【分析】第1空，填下句，“君”不要写成“军”；“渝州”不要写成“喻洲”；

第2空，填下句，“宫阙”不要写成“官阕”；“土”不要写成“士”；

第3、4空，理解性默写，提示语：启发我们要不畏险阻，坚定信念，“畏”的左下不要加“丿”；“遮”不要写成“蔗”；“自缘”不要写成“只缘”；“身”不要写成“生”；

第5、6空，理解性默写，提示语：志存高远，须淡泊名利、内心宁静，“淡泊”不要写成“谈佰”；“明志”不要写成“名志”；“致远”不要写成“至远”；

第7、8空，理解性默写，提示语：不只见其平静，更能在曹操的笔端领略波涛汹涌，“萧瑟”不要写成“箫瑟”；“洪波”不要写成“红波”；“涌起”不要写成“勇气”；

第9、10空，理解性默写，提示语：不只见其高大，更能借杜甫的诗来赞叹它的秀美，“钟”不要写成“种”；“割”不要写成“豁”；“昏晓”不要写成“浑小”；

第11、12空，理解性默写，提示语：不只见其娇媚，更能感悟其凋落时的奉献精神，“落红”不要写成“落花”；“化作”不要写成“画作”。

故答案为：思君不见下渝州；宫阙万间都做了土；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；非淡泊无以明志；非宁静无以致远；秋风萧瑟；洪波涌起；造化钟神秀；阴阳割昏晓；落红不是无情物；化作春泥更护花

【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。【答案】2．叹为观止；屹立；翩然3．D4．B【解析】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。

（2）本题考查近义词的辨析，辨析近义词可以从不同的语素入手区分；可以从词义的轻重角度辨析；还可以从意义的侧重点不同来辨析；可以从词义范围的大小来辨析，还可以从词语的感情色彩角度辨析；还可以从适用对象的不同来比较。但不管是哪一种辨析，都要和具体的语境结合起来分析。

（3）本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。2．（1）tànwéiguānzhǐ，应写作：叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。（2）yìlì，屹立：释义是高耸挺立。像山峰一样高耸而稳固地挺立着，通常用来比喻人的意志十分坚定无法动摇，“屹立”不要写成“汽（毅）力”；（3）piānrán，应写作：翩然，意思是形容动作轻松迅速的样子。“翩”不要写成“偏、骗”。

故答案为：叹为观止；屹立；翩然3．第1空，抑扬顿挫：指声音的大小起伏和停顿转折。文质兼美：指文章的形式和内容都很美好。结合文段中“令人叹为观止的精品力作”，应选“文质兼美”一词；第2空，汲取：意思是吸取、吸收。吸取：用不同方法吸收；采用，采取，得到。“汲取”侧重于吸取精华；“吸取”则比较宽泛地表示吸收。用“汲取”一词更能表达从书法艺术中获取营养的意思；第3空，凸显：指凸出显露。彰显：显赫，明显，显著，鲜明地显示的意思。用“彰显”一词更能突出中华文化的强大生命力；故答案为：D4．A：“传授着文化艺术之美”搭配错误，应把“传授”改为“传递”；C：关联词“即使……但”使用错误，应把“即使”改为“尽管”；

B：修改最恰当；D：“传授着文化艺术之美”搭配错误，应把“传授”改为“传递”。故答案为：B【答案】5．示例一：他有向前的奋斗精神和奉献的品质。示例二：他有谦逊低调的精神和爱国的情怀。6．示例：您为什么这么看重这种传承？【解析】（1）本题考查概括和仿句。概括首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。仿写答题思路是一看题干，审清题意，明确要求；二分析例句，研究例句内容、句式、语言或情感，三巧构思，确定仿写对象，注意文采，最后答题注意聚义连贯，内容合理。在内容上，重视“神似”，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接；在结构上，重视“形似”，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征，使仿句形神相似。

（2）本题考查根据情景补全对话。我们首先要阅读，把握文段脉络，定位句子关系，特别注意关联词语，明确补写的句子是总领还是总结，还是承上启下，第二，要根据语境合理推导，要注意话题、陈述对象的统一，表述句式的一致，最后检查补写内容是否符合题干要求，是否连贯、简洁。5．材料一句子：“JF12高超声速复现风洞通过验收并投入使用……技术水平在国际上遥遥领先。这一装置所运用的‘爆轰驱动高焓激波风洞技术’的理论奠基人，是俞鸿儒”，表明他在风洞技术领域有卓越的开创性贡献。材料一句子：“俞老今年96岁，潜心研究风洞技术已经50年”，体现出他对科研事业长期的专注与坚守。材料一句子：“如今，俞老依然提携后辈，他的智慧与谦逊，也点亮了无数新星”，以及材料三“俞老甘当铺路石，将强国建设、民族复兴的接力棒代代传承”，都显示出他甘为人梯、无私奉献的品质。

材料二颁奖辞句子：“做别人不敢做的，做别人做不成的，他独辟蹊径，一往无前”，突出他勇于挑战、敢于突破的精神。仿照示例表达，格式：他有+偏正短语+和+偏正短语。比如：他有专注科研的坚守精神和甘为人梯的品质。

故答案为：示例一：他有向前的奋斗精神和奉献的品质。示例二：他有谦逊低调的精神和爱国的情怀。6．分析上下文语境：上文俞鸿儒提到“他们接手后做出成就，更好开展工作，等他们老了再交给下一代”，强调科研工作代代传承的重要性。下文俞鸿儒回答“人的时间有限，谁也不能干一辈子，这个工作没人接手可不行。我觉得现代年轻人要多想一想民族振兴、国家富强，别人老欺负你怎么行”，进一步阐述了自己对科研传承的看法，以及从民族振兴、国家富强角度说明传承的必要性。综合上下文，采访问题应围绕“为何如此重视科研工作的代代传承”展开，以引导俞鸿儒进一步解释其重视传承背后的深层原因和理念。组织语言：用简洁、明确且符合采访提问风格的语言表述问题，确保问题与上下文衔接自然，能够引出俞鸿儒先生的相关回答。比如：您为什么如此重视科研工作的代代传承呢？

故答案为：示例：您为什么这么看重这种传承？【答案】7．C8．（1）我与城北徐公相比，哪一个美？（2）（如果）您能资助我，我愿意替您阻止五国进攻市丘。9．五国约而攻秦/楚王为从长/不能伤秦/兵罢而留于成皋。10．齐威王是一个知错能改、从谏如流的明君形象，齐威王下达命令的政治主张与“诚宜开张圣听”的政治主张相似，都认为要广开言路，才能使国家强盛。11．①准确把握纳谏者的性格、心理和需求，如魏顺把握了市丘君想免除市丘危机和楚王想检验自己在诸侯国中的地位的需求；②以日常生活小事设喻，现身说法，由己及人进行劝谏，如邹忌以生活中受蒙蔽的事例说服齐威王；③直陈利害，让对方易于接受，如魏顺向市丘君陈述面临的危机；④考虑对方面临的多种情况，如魏顺向楚王陈述了可能面对的两种情况。【解析】（1）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（3）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。

（4）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。

（5）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。【附参考译文】【甲】邹忌身高八尺多，而且身材容貌光艳美丽。有一天早晨他穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我与城北的徐公相比，谁更美丽呢？”他的妻子说：“您美极了，徐公怎么能比得上您呢！”城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己会比徐公美丽，于是又问他的小妾说：“我和徐公相比，谁更美丽？”妾说：“徐公怎么能比得上您呢？”第二天，有客人从外面来拜访，邹忌和他坐着谈话。邹忌问客人道：“我和徐公相比，谁更美丽？”客人说：“徐公不如您美丽啊。”又过了一天，徐公前来拜访，（邹忌）仔细地端详他，自己觉得不如他美丽；再照着镜子看看自己，更觉得远远比不上人家。晚上，他躺在床上想这件事，说：“我的妻子认为我美，是偏爱我；我的小妾认为我美，是惧怕我；客人认为我美，是想要有求于我。”于是邹忌上朝拜见齐威王。说：“我确实知道自己不如徐公美丽。可是我的妻子偏爱我，我的妾惧怕我，我的客人对我有所求，他们都认为我比徐公美丽。如今的齐国，土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的姬妾和身边的近臣，没有不偏爱大王的；朝廷中的大臣，没有不惧怕大王的；国内的百姓，没有不对大王有所求的：由此看来，大王受蒙蔽一定很厉害了。”齐威王说：“说得真好。”于是就下了命令：“大小的官吏、大臣和百姓们，能够当面批评我的过错的人，给予上等奖赏；上书直言规劝我的人，给予中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并能传到我耳朵里的人，给予下等奖赏。”【乙】五个诸侯国联合起来攻打秦国，楚王作为盟主，却没有能够击败秦国，战事结束后军队停留在成皋。魏顺对市丘君说：“战事结束后，各国一定会攻打市丘来补偿战争的开支。您如果资助我，我请求为您阻止各国攻打市丘。”市丘君说：“好。”于是就派他去了。魏顺南下见到楚王说：“大王联合五国向西攻打秦国，却没有能够击败秦国，各国将会因此轻视大王而重视秦国，所以大王为何不检验一下自己的地位呢？”楚王说：“怎么办？”魏顺说：“战事结束后，各国一定会攻打市丘来补偿战争的开支。大王您可以下令不要攻打市丘。如果各国重视大王，就会听从大王的话不攻打市丘；如果不重视大王，就会违背大王的话攻打市丘。这样就可以清楚地知道大王的地位了。”因此，楚王通过这个方法检验了自己的地位，而市丘得以保全。7．A：前，句意：仔细地看他，孰：形容词，同“熟”，仔细；后，句意：谁像我呢？孰：代词，谁、哪个，故意思不相同；B：前，句意：我的妻子说我美丽，是偏爱我，私：动词，偏爱；后，句意：不应该偏袒有私心，私：名词，私心；故意思不相同；C：前，句意：于是派遣他，遣：派遣；后，句意：太守随即派人跟随他前往，遣：派遣，故意思相同；D：前，句意：既然这样，那么可以清楚地知道大王的地位了，明：动词，清楚、明白；后，句意：至于春天天气和暖，景色晴明，明：形容词，晴朗、明媚；故意思不相同。故答案为：C8．（1）孰与：与……比，哪一个……。（2）君：您；资，资助；臣，我；请：请让我；为，替；止，阻止；天下，五国；之，用在主谓之间，无实义。

故答案为：（1）我与城北徐公相比，哪一个美？（2）（如果）您能资助我，我愿意替您阻止五国进攻市丘。9．这句话的意思是：五个诸侯国联合起来攻打秦国，楚王作为盟主，却没有能够击败秦国，战事结束后军队停留在成皋。故断为：五国约而攻秦/楚王为从长/不能伤秦/兵罢而留于成皋。

故答案为：五国约而攻秦/楚王为从长/不能伤秦/兵罢而留于成皋。10．第1问。齐威王是一位知错能改、从谏如流、广开言路而又有魄力的开明君主。他不仅认真听取了邹忌的劝谏，认为“善”，而且果断采取正确措施，制定出对进谏者的奖励办法，鼓励更加直接的进谏者。而文章结尾通过“令初下”，数月之后和期年之后的变化，表现出齐威王措施得力，从善如流，兴利除弊，改革成效十分显著。第2问。齐威王下令“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏”，鼓励臣民直言进谏。诸葛亮在《出师表》中提出“诚宜开张圣听”，建议后主刘禅广泛听取臣下的意见。齐威王通过奖励机制激励臣民进谏，表现出对谏言的重视。诸葛亮强调“开张圣听”的重要性，认为这是治理国家的关键。因此，齐威王下达命令的政治主张与诸葛亮“诚宜开张圣听”的政治主张相似，都认为要广开言路，才能使国家强盛。都希望通过听取不同意见来改善政治决策，避免偏听偏信，从而达到国家治理的良好效果。

故答案为：齐威王是一个知错能改、从谏如流的明君形象，齐威王下达命令的政治主张与“诚宜开张圣听”的政治主张相似，都认为要广开言路，才能使国家强盛。11．有甲文第一段句子：“朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：‘我孰与城北徐公美？’”，第二段句子：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣”可知，邹忌通过自己与城北徐公比美的个人经历，类比出齐王可能遭受的严重被蒙蔽的情况。他先是从个人经历引出话题，然后分析不同人赞美他的动机，最后得出结论，指出齐王可能面临的严重问题——被身边的人蒙蔽。运用了以小见大的手法，采用类比，使齐王能够从一个更加贴近生活的角度理解“王之蔽甚矣”和应采取的措施，体现了其劝谏委婉，亲切自然。有乙文句子：“王约五国而西伐秦，不能伤秦，天下且以是轻王而重秦，故王胡不卜交乎？”“天下罢，必攻市丘以偿兵费。王令之勿攻市丘。五国重王，且听王之言而不攻市丘；不重王，且反王之言而攻市丘。然则王之轻重必明矣”可知，魏顺在劝说楚王时，先直接指出此次联合攻秦没有成功，以后诸侯可能会轻视楚王而重视秦王的情况；然后提出解决方案，让楚王的命令来阻止五国罢兵后进攻市丘，用这种方式来检验楚王在联盟中的实际地位。这种直击要害、语重心长的劝谏方式，让楚王认识到问题的严重性和解决的紧迫性，促使楚王迅速采取行动，体现了其直言劝谏、言辞恳切的特点。

故答案为：①准确把握纳谏者的性格、心理和需求，如魏顺把握了市丘君想免除市丘危机和楚王想检验自己在诸侯国中的地位的需求；②以日常生活小事设喻，现身说法，由己及人进行劝谏，如邹忌以生活中受蒙蔽的事例说服齐威王；③直陈利害，让对方易于接受，如魏顺向市丘君陈述面临的危机；④考虑对方面临的多种情况，如魏顺向楚王陈述了可能面对的两种情况。【答案】12．D13．①借载人飞船发射的契机，让学生观直播、知故事，激发学生的爱国情；②将载人航天精神融入多学科课程教学，丰富学生的内涵感悟；③开展航天主题科技实践，引导思考，培养学生观察思考与解决问题能力。14．示例：先分享中国航天从无到有的历程，强调党的领导作用，让同学们明白航天事业的发展根基，增强对国家制度的自信；然后邀请航天专家演讲或讲述航天英雄事迹，详细解读载人航天精神，让同学们理解其吃苦、战斗、攻关、奉献等内涵；最后组织小组讨论，探讨在学习生活中如何践行航天精神，如面对学习困难时发扬吃苦攻关精神，培养团结协作意识等，引导同学们树立以航天精神为指引的价值观。【解析】（1）本题考查对材料信息的筛选比对能力。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。

（2）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。

（3）本题考查对文章内容的理解、分析与运用。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。12．A：由材料一第①段句子：实施载人航天工程以来，中国航天工作者牢记使命，不负重托，形成和发扬了特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的载人航天精神。可知：载人航天精神的核心内容是“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”，理解分析正确；

B：由材料二内容可知：载人航天精神的形成，离不开党中央的高瞻远瞩，也离不开无数航天人的接续奋斗，理解分析正确；

C：由材料二第③段句子：中国航天在发展壮大过程中，孕育并实践了以航天传统精神、“两弹一星”精神和载人航天精神为代表的航天“三大精神”，以及探月精神和新时代北斗精神。可知：载人航天精神是航天“三大精神”之一，其余是航天传统精神、“两弹一星”精神，理解分析正确；D：。由材料一第①段句子：“中国航天工作者牢记使命，不负重托，形成和发扬了特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的载人航天精神”可知，载人航天精神的核心元素包括吃苦、战斗、攻关、奉献等，这些品质在其他行业精神中也能找到相似之处。故：“载人航天精神的核心元素与其他的行业精神完全不同”，理解分析不正确。

故答案为：D13．由材料一第②段句子：“‘神舟十九号’载人飞船的成功发射，是一堂生动的爱国主义教育课。通过观看直播或相关视频，学生看到火箭和飞船升入太空的过程，了解背后的故事，心中自然会涌起强烈的自豪感”可得：借载人飞船发射的契机，让学生观直播、知故事，激发学生的爱国情；由材料一第②段句子：“学校不妨以此为契机，将载人航天精神融入课程教学，在语文、历史、道德与法治等课程中体现相关内容，让学生在日常学习中感悟载人航天精神的丰富内涵”可得：将载人航天精神融入多学科课程教学，丰富学生的内涵感悟；由材料一第③段句子：“在学校教育中，可以将此作为切入点，开展航天主题的科技实践活动。例如，制作火箭模型、模拟太空实验等，让学生在动手操作中感受航天的魅力，引导他们思考飞船如何摆脱地球引力、如何在太空环境中保持稳定等问题。通过系统的课程设计，逐步培养学生观察、思考和解决问题的能力”可得：开展航天主题科技实践，引导思考，培养学生观察思考与解决问题能力。

故答案为：①借载人飞船发射的契机，让学生观直播、知故事，激发学生的爱国情；②将载人航天精神融入多学科课程教学，丰富学生的内涵感悟；③开展航天主题科技实践，引导思考，培养学生观察思考与解决问题能力。14．由材料一谈及的，载人航天精神能激发爱国情怀，提高科学素养及创新能力。材料二强调党的支持和航天精神的培育。材料三则指出，载人航天精神体现了中国自信，为国家现代化建设提供精神支撑。这表明航天价值观的核心在于爱国、创新、坚持和奉献，这些都是引导同学们应具备的正确价值观。解答时围绕三则材料的内容来阐述即可。示例：同学们，我们要树立正确的航天价值观，应从以下几个方面入手：一是坚定爱国信念，认识到航天事业是国家强盛的象征，并以此激发我们的爱国情怀。二是培养刻苦钻研和开拓创新的精神，积极参与航天相关的学习和实践活动。三是学习航天人特别能吃苦、特别能奉献的精神，将其融入到我们的日常学习和生活中，不断追求卓越。最终，我们要以实际行动助推中国航天事业的发展。

故答案为：示例：先分享中国航天从无到有的历程，强调党的领导作用，让同学们明白航天事业的发展根基，增强对国家制度的自信；然后邀请航天专家演讲或讲述航天英雄事迹，详细解读载人航天精神，让同学们理解其吃苦、战斗、攻关、奉献等内涵；最后组织小组讨论，探讨在学习生活中如何践行航天精神，如面对学习困难时发扬吃苦攻关精神，培养团结协作意识等，引导同学们树立以航天精神为指引的价值观。【答案】15．花色洁白温润；花香清幽淡雅；独自灿烂的孤勇16．（1）运用拟人和夸张的修辞手法，生动形象地写出了玉兰花花苞突然之间迅速开放的情态，和前文的“一日三变”“幻化惊人”形成呼应，抒发了作者对玉兰花的喜爱和赞美之情。（2）示例：“高冷”“热情”重读。理由：“高冷”“热情”是白玉兰的内在美的体现，凸显白玉兰与其他花朵的区别，从而突出了作者对白玉兰的独特感受。17．引用古诗词名句，前一句写出了白玉兰花香的清淡幽远，后一句写出了白玉兰花有君子之风，不刻意招揽，不曲意逢迎，增强了文章的文学性和趣味性，激发读者的阅读兴趣。18．本文借助白玉兰这一形象，通过描绘它直立向上的花姿、洁白温润的花色、清幽淡雅的花香这些外在美，进而挖掘出其高冷又热情的气质、独自灿烂的孤勇、魂归泥土的从容这些内在美，从而抒发了作者对白玉兰及其内在品质的喜爱和赞美之情，也表达了作者对具有白玉兰内在美的人的喜爱和赞美之情。【解析】（1）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。

（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。

（3）本题考查对引用手法运用的理解与分析。文章运用引用，使文章语言生动形象，通俗易懂，简洁精炼，含蓄典雅，有利于作者表情达意，有助于说理抒情，又可增加文采，增强表现力。

（4）本题考查对托物言志手法的理解与分析。托物言志是一种文学创作中常用的手法，通过描述某种物体或事物来表达作者的志向、抱负或情怀。这种手法可以生动形象地展现作者的思想和情感，给读者留下深刻的印象。巧妙运用“托物言志”的表现手法，不但能使所状之“物”具体生动，而且可使所言之“志”更为深厚隽永，增加文章感染力。此外还可留给读者无限的遐想空间，促使读者去深深思索，从而受到启迪。找准“物”与“志”之间的相通相似之处尤为重要。平时学习要仔细体会。15．第1空，由第7段句子：“美在花色，如池塘的白莲，洁白而温润”概括可得：花色洁白温润；第2空，由第7段句子：“美在花香，它清幽淡雅，轻唤淡淡馨香，眼前鼻尖尘埃尽净”概括可得：花香清幽淡雅；第3空，由第7段句子：“而我认为，玉兰花还美在它独自绽放的孤勇，它给人带来的视觉冲击力是强烈和震撼的，往往不经意间，给你带来一份惊喜和感动”概括可得：独自灿烂的孤勇。

故答案为：花色洁白温润；花香清幽淡雅；独自灿烂的孤勇16．（1）“伸伸腰”“刚睡醒的样子”“缓缓睁开眼”“伸出手臂”等表述，将花苞儿当作人来写，赋予了花苞儿人的动作和神态，这是拟人的修辞手法，生动形象地描绘出花苞儿开放时的姿态，仿佛具有生命和情感，让读者更能感受到花朵绽放时的活力与生机。“爆棚似的炸开”运用了夸张的手法，强调了花朵开放时的突然和热烈，突出了花开时的旺盛气势，给人以强烈的视觉冲击和鲜明的印象。“爆”“炸”夸张突出了花苞开放时的突然性和迅猛程度，与前面“缓缓”形成鲜明对比，强调了玉兰花开放时瞬间的爆发力和生命力，这种独特的开放方式让作者感受到了玉兰花的神奇与美妙，从而自然而然地抒发了作者对玉兰花的喜爱和赞美之情。（2）由第7段句子：“群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情”可知，“高冷”和“热情”是对白玉兰独特气质的高度概括。在群芳谱中，大多数花可能只有单一的特点，而白玉兰却与众不同，它既有冰清玉洁的“高冷”，这种高冷体现在它独自绽放于料峭早春，不与其他花争艳，有一种超凡脱俗的气质；又有绚烂喧闹的“热情”，它热烈奔放地盛开，尽情展示自己的美丽，给人以强烈的视觉冲击。重读“高冷”“热情”，能够强调白玉兰这种独特的双重特质，让读者更深刻地感受到白玉兰与其他花朵的区别，也更能体会到作者对白玉兰花这种独特魅力的敏锐捕捉和独特感受，进一步突出了白玉兰在作者心中的特殊地位以及作者对它的喜爱和赞赏之情。

故答案为：1）运用拟人和夸张的修辞手法，生动形象地写出了玉兰花花苞突然之间迅速开放的情态，和前文的“一日三变”“幻化惊人”形成呼应，抒发了作者对玉兰花的喜爱和赞美之情。（2）示例：“高冷”“热情”重读。理由：“高冷”“热情”是白玉兰的内在美的体现，凸显白玉兰与其他花朵的区别，从而突出了作者对白玉兰的独特感受。17．由第6段句子：“多少次，我凝视如绢似纱、如锦如缎的白玉兰，那在枝叶间若隐若现的白玉兰飘散的花香是不用你靠近去闻的。‘着意闻时不肯香，香在无心处。’蓦然想起宋代曹组的《卜算子·兰》里的这句词来，玉兰花香清淡幽远，不必刻意招揽，不会曲意逢迎，颇有君子之风，文人雅士、词人骚客莫不愿与玉兰为邻。屈原就曾以木兰明志，写下了‘朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英’的诗句”可知，作者凝视白玉兰时，由其花香清淡幽远、不必刻意招揽的特点，联想到宋代曹组的词句，阐述玉兰花香有君子之风，且提及屈原以木兰明志的诗句，表明文人雅士对玉兰的喜爱。“着意闻时不肯香，香在无心处”，形象地写出了白玉兰花香清淡幽远的特点。它不像一些花香浓烈刺鼻，需要刻意去闻，而是在不经意间就能感受到其淡雅的芬芳，与前文对白玉兰花香的描述相呼应，让读者更直观地体会到这种独特的香味。“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”，借屈原以木兰明志，进一步强调了白玉兰花具有君子之风，不刻意招揽、不曲意逢迎的品质。同时，古诗词的引用增添了文章的文化底蕴和文学性，使文章更具韵味，也能激发读者对传统文化的联想和对白玉兰的兴趣，让读者在阅读中感受到文学与自然之花相互交融的魅力。

故答案为：引用古诗词名句，前一句写出了白玉兰花香的清淡幽远，后一句写出了白玉兰花有君子之风，不刻意招揽，不曲意逢迎，增强了文章的文学性和趣味性，激发读者的阅读兴趣。18．由第3段句子：“它花色如玉、凝脂停云，尽情拥抱着春天的阳光，将那些曾经的艰难曲折，化作欣喜和感动”可知，作者通过描写玉兰花色如冰雪般晶莹洁白，即便经历艰难仍能拥抱阳光，借其外在特点暗示了一种积极向上、不畏艰难的精神，为后文托物言志做铺垫。由第6段句子：“玉兰花香清淡幽远，不必刻意招揽，不会曲意逢迎，颇有君子之风”可知，作者将玉兰花的花香特点与君子不刻意、不逢迎的品质相联系，借物之性来喻人之德，赋予了玉兰花君子般的内在品质，表达对具有此类品质之人的赞赏。由第7段句子：“而我认为，玉兰花还美在它独自绽放的孤勇，它给人带来的视觉冲击力是强烈和震撼的”可知，作者直接点明玉兰花独自绽放的孤勇之美，以玉兰花在早春独自绽放的特点，象征那些能在困境或平凡中独自坚守、展现自我风采的人，抒发了对这种孤勇精神的赞美。由第8段句子“花谢了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，从枝头从容落下，轻盈又厚重，带着一份完成人间使命的释然”可知，作者描写玉兰花谢时花瓣从容落下的姿态，借花瓣落地的从容，展现出一种对生命的豁达与释然，进而表达了对拥有这种面对生死、得失从容态度之人的敬意。

解答时：明确托物言志的概念及关键要素，找到物象特点与情志的相同点或相似点，然后分析文章中对白玉兰形象的具体描绘内容，包括外在美和内在美方面的描写语句；探讨作者如何从白玉兰的特点引申到所抒发的情感，以及这种情感与白玉兰特点的关联。

故答案为：本文借助白玉兰这一形象，通过描绘它直立向上的花姿、洁白温润的花色、清幽淡雅的花香这些外在美，进而挖掘出其高冷又热情的气质、独自灿烂的孤勇、魂归泥土的从容这些内在美，从而抒发了作者对白玉兰及其内在品质的喜爱和赞美之情，也表达了作者对具有白玉兰内在美的人的喜爱和赞美之情。19．【答案】D【解析】【分析】ABC.正确。

D.有误，铁扇公主借芭蕉扇给孙悟空是因为牛魔王眼见被悟空和八戒降服，有性命之忧，不得已借

出。故答案为：D【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。20．【答案】这是一部纪实作品，是斯诺根据采访和考察得来的一手资料写成的。；因为“红小鬼”耐心、勤劳、聪明、努力学习，看到他们仿佛就看到了中国的未来和希望。【解析】【分析】A.：当时外界对中国共产党和红军存在诸多歪曲、污蔑和不实的传闻。斯诺强调“这是真的”，是为了表明书中所记录的内容是他通过自己的亲身经历、实地采访、与众多红军人物深入交流后真实记录下来的，是基于事实的一手资料，不是虚构或编造的，以让读者相信书中所呈现的关于中国共产党、红军以及苏区的一切都是真实可靠的，消除人们对这些内容真实性的怀疑。故这是一部纪实作品，是斯诺根据采访和考察得来的一手资料写成的。B：一方面，“红小鬼”们年龄虽小，却都积极参与到革命队伍中，他们有着坚定的革命信念和乐观向上的精神风貌，这种超越年龄的成熟与担当让斯诺感到新奇和敬佩；另一方面，“红小鬼”们展现出的热情、活力、纯真等特质与斯诺以往认知中的儿童形象不同，他们身上体现出的革命力量和新的精神气质深深吸引了斯诺，通过对“红小鬼”的观察和了解，能让斯诺更全面、深入地认识中国共产党领导下的革命队伍以及革命的未来希望。

故答案为：这是一部纪实作品，是斯诺根据采访和考察得来的一手资料写成的；因为“红小鬼”耐心、勤劳、聪明、努力学习，看到他们仿佛就看到了中国的未来和希望

【点评】本题考查对名著作家作品内