2025年佛山市高明区招聘中小学教师(第四场)(6人)笔试备考试题附答案

2025年佛山市高明区招聘中小学教师(第四场)(6人)笔试备考试题附答案教育基础知识一、单项选择题（每题2分，共20分）1.教育史上，“产婆术”的提出者是（）。A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.夸美纽斯答案：A。苏格拉底以其“产婆术”（问答法）而闻名，通过不断提问引导学生自己得出结论。2.我国最早使用“教育”一词的是（）。A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹答案：B。“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。3.个体身心发展的（）决定了教育工作必须循序渐进。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性答案：A。个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，这就决定了教育工作要循序渐进。4.教师劳动的创造性主要体现在（）。A.进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.创造性地运用教育规律答案：D。教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法的不断更新以及教师需要“教育机智”，即创造性地运用教育规律。5.课程计划的中心问题是（）。A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法答案：A。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件，其中心问题是开设哪些科目。6.教学过程的中心环节是（）。A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B。理解教材是教学过程的中心环节，只有理解了教材，才能真正掌握知识。7.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。8.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，也是学提供长的摇篮。9.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。10.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。A.教材B.情境C.生存D.学生答案：D。福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。二、多项选择题（每题3分，共15分）1.教育的社会属性包括（）。A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性答案：ABC。教育的社会属性包括永恒性、历史性、相对独立性等。在阶级社会中，教育具有阶级性，但不是所有社会形态下教育都具有阶级性，所以D选项不准确。2.影响个体身心发展的主要因素有（）。A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性答案：ABCD。遗传是个体身心发展的物质前提；环境为个体的发展提供了多种可能；教育在个体身心发展中起主导作用；个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。3.下列属于教学过程基本规律的有（）。A.间接经验与直接经验相结合的规律B.掌握知识与发展智力相统一的规律C.传授知识与思想品德教育相统一的规律D.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律答案：ABCD。教学过程的基本规律包括间接经验与直接经验相结合、掌握知识与发展智力相统一、传授知识与思想品德教育相统一、教师主导作用与学生主体作用相统一。4.德育的途径主要有（）。A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD。德育的途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，包括思想品德课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、班主任工作等。5.教师的职业素养包括（）。A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.身心素养答案：ABCD。教师的职业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和身心素养等方面。三、判断题（每题1分，共10分）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：√。教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，动物界不存在教育。2.遗传素质决定人的身心发展。（）答案：×。遗传素质是人的身心发展的物质前提，但不能决定人的身心发展，人的身心发展还受到环境、教育和个体主观能动性等多种因素的影响。3.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）答案：√。课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。4.教学就是上课。（）答案：×。教学与上课是整体与部分的关系，教学包括上课，还包括备课、课外辅导等环节，上课是教学工作的中心环节。5.德育过程即品德形成过程。（）答案：×。德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程，而品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程，二者是不同的。6.班主任是班级的组织者、领导者和教育者。（）答案：√。班主任是班级建设的设计者、班级组织的领导者、班级人际关系的协调者，也是班级的教育者。7.教师只要有丰富的教学经验就可以了，是否掌握教育理论并不重要。（）答案：×。教育理论能够为教师的教学实践提供科学的指导，教师掌握教育理论有助于提高教学质量和教育效果，仅有丰富的教学经验是不够的。8.学生的学习是以获得直接经验为主要任务的。（）答案：×。学生的学习是以获得间接经验为主的，学生主要通过学习书本知识来掌握前人积累的经验。9.教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。（）答案：√。教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求；培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求，二者是普遍与特殊的关系。10.教学方法就是教师教的方法。（）答案：×。教学方法是指教师和学生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法，既包括教师教的方法，也包括学生学的方法。四、简答题（每题10分，共20分）1.简述教师的职业角色。答：（1）传道者角色。教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”。（2）授业解惑者角色。教师是社会各行各业建设人才的培养者，他们在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上，对其进行精心加工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑。（3）示范者角色。教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用。（4）教育教学活动的设计者、组织者和管理者角色。教师是学校教育教学活动的设计者、组织者和管理者，需要制定教学计划、选择教学方法、组织教学活动、管理学生等。（5）父母与朋友角色。教师往往被学生视为自己的父母或朋友，他们希望教师能像父母一样关心、爱护他们，也希望能与教师建立朋友般的平等关系。（6）研究者角色。教师工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识，这就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。2.简述教学过程的基本阶段。答：（1）激发学习动机。学习动机是推动学生学习的一种内部动力，教师可以通过创设问题情境、引起学生的认知冲突等方式激发学生的学习动机。（2）领会知识。这是教学过程的中心环节，包括感知教材和理解教材。感知教材是指学生通过对教材的直观感知，获得对所学内容的感性认识；理解教材是指学生在感知教材的基础上，对教材内容进行分析、综合、抽象、概括等思维加工，形成对所学内容的理性认识。（3）巩固知识。巩固知识就是学生把所学知识牢固地保持在记忆中，它是教学过程的必要环节。教师可以通过布置作业、组织复习等方式帮助学生巩固知识。（4）运用知识。学生掌握知识的目的在于运用，教师可以通过让学生完成各种作业、实验、实习等方式，引导学生将所学知识运用到实际中去，以形成技能技巧，培养解决实际问题的能力。（5）检查知识。检查知识是指教师通过作业、测验、考试等方式对学生的学习效果进行检查和评价，以便及时发现教学中存在的问题，调整教学策略，改进教学方法。五、论述题（每题15分，共15分）论述如何培养学生的创造性思维。答：创造性思维是指以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式，培养学生的创造性思维具有重要的意义，以下是一些培养学生创造性思维的方法：（一）创设有利于创造性产生的适宜环境1.创设宽松的心理环境。教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”，敢于表达自己的观点和想法。2.给学生留有充分选择的余地。在教学中，教师应给学生提供一定的时间和空间，让他们有机会自主选择学习内容、学习方式和解决问题的方法，培养学生的自主意识和独立思考能力。3.改革考试制度与考试内容。改变传统的以知识记忆为主的考试方式，增加开放性、探究性问题的比重，注重考查学生的思维能力、创新能力和实践能力。（二）注重创造性个性的塑造1.保护好奇心。好奇心是创造活动的原动力，教师应鼓励学生多观察、多提问，对学生的好奇心给予充分的保护和支持，让他们在好奇心的驱使下不断探索未知世界。2.解除个体对答错问题的恐惧心理。教师应营造一种民主、宽容的课堂氛围，告诉学生答错问题并不可怕，重要的是要敢于尝试和思考，让学生在没有恐惧的情况下积极参与课堂活动。3.鼓励独立性和创新精神。教师应尊重学生的个性差异，鼓励学生独立思考、大胆质疑，培养学生的创新精神和创新意识。4.重视非逻辑思维能力。非逻辑思维是创造性思维的重要组成部分，教师应鼓励学生进行联想、想象、直觉等非逻辑思维活动，培养学生的发散思维和逆向思维能力。5.给学生提供具有创造性的榜样。教师可以通过介绍科学家、发明家等具有创造性的人物的事迹，让学生了解他们的创新过程和方法，激发学生的创造欲望和创新精神。（三）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略1.发散思维训练。发散思维是创造性思维的核心，教师可以通过头脑风暴法、一题多解、一事多写等方式，训练学生的发散思维能力，让学生从不同的角度、不同的方向思考问题。2.推测与假设训练。推测与假设训练可以激发学生的想象力和创造力，教师可以通过让学生对事物的发展变化进行推测和假设，培养学生的创新思维能力。3.自我设计训练。教师可以给学生提供一些具体的设计任务，让学生根据自己的兴趣和能力进行设计，如设计海报、设计实验、设计作品等，培养学生的创新实践能力。4.头脑风暴法。头脑风暴法是一种集体讨论的方法，教师可以组织学生围绕一个问题进行讨论，鼓励学生自由发言、相互启发，在讨论中产生新的想法和创意。学科专业知识（以小学语文为例）一、单项选择题（每题2分，共20分）1.下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（）。A.慰藉（jí）静谧（mì）戛然而止（jiá）B.炽热（chì）教诲（huì）参差不齐（cī）C.胆怯（què）星宿（xiù）载歌载舞（zài）D.倔强（juè）模样（mú）哄堂大笑（hōng）答案：B。A项“慰藉”的“藉”应读“jiè”；C项“胆怯”的“怯”应读“qiè”；D项“倔强”的“倔”应读“jué”。2.下列词语中，没有错别字的一项是（）。A.按步就班B.变本加利C.不可救药D.断章取意答案：C。A项“按步就班”应为“按部就班”；B项“变本加利”应为“变本加厉”；D项“断章取意”应为“断章取义”。3.下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（）。A.他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。B.大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。C.这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。D.科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。答案：C。A项“不可救药”程度过重，用在这里不恰当；B项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，用在此处不合适；D项“高谈阔论”多指不着边际地大发议论，含贬义，与语境不符。4.下列句子没有语病的一项是（）。A.通过这次活动，使我明白了团结的重要性。B.他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。C.为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。D.他的写作水平明显提高了。答案：D。A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C项否定不当，应删去“不”。5.下列文学常识表述有误的一项是（）。A.《论语》是儒家经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编纂而成。B.《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集，其中包括《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。C.《西游记》是我国第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，作者是明代的吴承恩。D.《鲁滨逊漂流记》的作者是法国作家笛福。答案：D。《鲁滨逊漂流记》的作者是英国作家笛福，不是法国作家。6.下列对修辞手法判断正确的一项是（）。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”A.比喻、夸张B.拟人、夸张C.对偶、比喻D.排比、比喻答案：A。“飞流直下三千尺”运用了夸张的修辞手法，极言瀑布的落差之大；“疑是银河落九天”把瀑布比作银河，运用了比喻的修辞手法。7.下列诗句中，描写春天景色的是（）。A.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。B.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。C.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。D.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。答案：D。A项描写的是夏天的荷花；B项描写的是秋天的枫叶；C项把雪花比作梨花，描写的是冬天的雪景；D项描写的是春天柳树的景色。8.下列词语中，与“安静”意思最接近的一项是（）。A.寂静B.平静C.宁静D.幽静答案：C。“安静”侧重于没有声音、不吵闹；“寂静”强调没有一点声音，程度比“安静”深；“平静”主要形容心情、环境等平和、安静；“宁静”除了表示没有声音外，还带有一种安宁、祥和的意味，与“安静”意思最接近；“幽静”多形容环境清幽、寂静。9.下列句子中，标点符号使用正确的一项是（）。A.他看上去三、四十岁的样子。B.“不行，”程老师干干脆脆地回答：“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”C.他说：“了不起，你们中国的人才太多了！”D.我不知道这条路谁能走通？但我一定要坚定不移地走下去。答案：C。A项“三、四十岁”表示约数，中间不用顿号；B项“回答”后面的冒号应改为逗号；D项“我不知道这条路谁能走通”不是疑问句，句末应用逗号。10.下列词语中，属于描写人物神态的一项是（）。A.健步如飞B.眉开眼笑C.手舞足蹈D.奋不顾身答案：B。A项“健步如飞”描写的是人物的动作；B项“眉开眼笑”描写的是人物的神态；C项“手舞足蹈”描写的是人物的动作；D项“奋不顾身”描写的是人物的品质。二、多项选择题（每题3分，共15分）1.下列词语中，属于近义词的有（）。A.坚定—坚决B.寂静—安静C.慈祥—凶狠D.宝贵—珍贵答案：ABD。C项“慈祥”和“凶狠”是反义词，A、B、D三项中的词语都是近义词。2.下列诗句中，表达思乡之情的有（）。A.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。B.露从今夜白，月是故乡明。C.春风又绿江南岸，明月何时照我还。D.粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。答案：ABC。A项出自王维的《九月九日忆山东兄弟》，表达了诗人在异乡对亲人的思念之情；B项出自杜甫的《月夜忆舍弟》，通过描写月夜的景象，抒发了诗人对故乡的思念之情；C项出自王安石的《泊船瓜洲》，表达了诗人对故乡的思念和归乡的急切心情；D项出自于谦的《石灰吟》，表达的是诗人坚守高洁品质的决心，与思乡之情无关。3.下列属于中国古代四大名著的有（）。A.《三国演义》B.《水浒传》C.《聊斋志异》D.《红楼梦》答案：ABD。中国古代四大名著是《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》，《聊斋志异》是清代蒲松龄创作的文言短篇小说集，不属于四大名著。4.下列对修辞手法判断正确的有（）。A.“他饿得都可以把一头大象给吃了。”（夸张）B.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（对偶、夸张）C.“小鸟在枝头欢快地歌唱。”（拟人）D.“他像一只小鸟一样快乐。”（比喻）答案：ACD。B项“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”主要运用了夸张和比喻的修辞手法，没有对偶。5.下列词语中，描写人物品质的有（）。A.大公无私B.舍己为人C.自私自利D.不屈不挠答案：ABCD。A、B、D三项分别体现了人物公正、无私奉献、坚韧的品质；C项体现了人物自私的品质。三、判断题（每题1分，共10分）1.“少壮不努力，老大徒伤悲”告诉我们要珍惜时间，努力学习。（）答案：√。这句诗出自《长歌行》，意思是年轻力壮的时候不奋发图强，到了老年，悲伤也没用了，强调了珍惜时间、努力学习的重要性。2.“他像一只小鸟一样快乐”是一个比喻句，把“他”比作“小鸟”。（）答案：√。比喻句是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，该句中把“他”比作“小鸟”，形象地写出了他的快乐。3.《草船借箭》出自《水浒传》。（）答案：×。《草船借箭》出自《三国演义》，讲述了诸葛亮利用智谋向曹操“借箭”的故事。4.“我断定他大概是小红的哥哥。”这句话没有语病。（）答案：×。“断定”表示肯定的判断，“大概”表示不确定的推测，二者表意矛盾，这句话有语病。5.“他跑得像兔子一样快”运用了夸张的修辞手法。（）答案：×。该句运用了比喻的修辞手法，把“他”比作“兔子”，形象地写出了他跑得速度快。6.《静夜思》的作者是唐代诗人李白。（）答案：√。《静夜思》是李白所作的一首描写客居他乡的思乡之情的诗。7.“这是多么深刻的教诲啊！”这是一个感叹句。（）答案：√。感叹句是带有浓厚感情的句子，句末常用感叹号，该句表达了对教诲的深刻感受，是感叹句。8.“我喜欢唱歌，也喜欢跳舞。”这是一个并列关系的句子。（）答案：√。并列关系的句子表示几个分句分别叙述或描写有关联的几件事情或同一事物的几个方面，该句中“喜欢唱歌”和“喜欢跳舞”是并列的关系。9.“他的写作水平明显改进了。”这句话搭配恰当。（）答案：×。“水平”应该与“提高”搭配，“改进”一般与“方法”“技术”等搭配，该句搭配不当。10.《将相和》中的“将”指廉颇，“相”指蔺相如。（）答案：√。《将相和》这个故事讲述了廉颇和蔺相如之间由不和到和好的过程，“将”指廉颇，“相”指蔺相如。四、简答题（每题10分，共20分）1.简述小学语文教学中如何培养学生的阅读能力。答：（1）激发阅读兴趣。教师可以通过创设生动有趣的阅读情境、推荐适合学生年龄和兴趣的读物、开展阅读活动等方式，激发学生的阅读兴趣，让学生主动参与到阅读中来。（2）教给阅读方法。教师要指导学生掌握精读、略读、浏览等阅读方法，让学生学会根据不同的阅读目的选择合适的阅读方法。同时，还要教给学生理解词语、概括内容、体会情感、质疑探究等阅读技巧，提高学生的阅读理解能力。（3）增加阅读量。阅读是提高阅读能力的关键，教师要鼓励学生多读课外书，扩大阅读面，增加阅读量。可以为学生推荐优秀的阅读书目，设立班级图书角，开展读书活动等，让学生有更多的机会接触不同类型的书籍。（4）加强阅读训练。教师可以通过课堂阅读教学、阅读练习、阅读测试等方式，加强对学生阅读能力的训练。在阅读教学中，要引导学生深入理解文本，培养学生的思维能力和语言表达能力。（5）培养阅读习惯。良好的阅读习惯有助于提高阅读效率和阅读质量，教师要培养学生每天阅读、边读边思考、做读书笔记等良好的阅读习惯，让学生在长期的阅读实践中养成自觉阅读的习惯。2.如何进行小学语文作文教学？答：（1）激发写作兴趣。教师可以通过创设情境、开展活动、分享优秀作品等方式，激发学生的写作兴趣，让学生觉得写作是一件有趣的事情。例如，组织学生进行实地观察、开展游戏活动等，让学生有话可说、有内容可写。（2）丰富写作素材。引导学生关注生活，积累生活中的点滴素材。鼓励学生多观察周围的人和事，记录自己的所见所闻、所思所感。同时，引导学生阅读优秀的书籍、文章，从他人的作品中汲取灵感和素材。（3）指导写作方法。在写作教学中，教师要教给学生一些基本的写作方法和技巧，如立意、选材、构思、组织语言等。例如，指导学生如何确定文章的中心思想，如何选择合适的材料来表现中心，如何安排文章的结构等。（4）进行写作练习。写作能力的提高需要通过不断的练习来实现，教师要为学生提供充足的写作练习机会。可以根据教学内容和学生的实际情况，设计不同类型的写作练习，如命题作文、半命题作文、材料作文、续写、改写等。（5）加强作文批改和反馈。教师要认真批改学生的作文，指出作文中存在的问题和不足之处，并给予具体的修改建议。同时，要及时将批改结果反馈给学生，让学生了解自己的写作水平和进步情况。此外，还可以组织学生进行作文互评，让学生在相互评价中学习和提高。（6）鼓励创新。在作文教学中，要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，写出有个性、有新意的作文。不要