2025年聊城体育考编试题及答案

2025年聊城体育考编试题及答案一、单项选择题（每题2分，共40分）1.体育教学的本质是（）A.师生的交往活动B.教师的讲解与示范C.学生的身体锻炼D.促进学生的全面发展答案：A。体育教学是师生之间有目的、有计划的双边活动，本质是师生的交往活动，通过这种交往实现体育知识、技能的传授和学生身体素质、心理素质等的发展。B选项教师的讲解与示范是教学方法；C选项学生的身体锻炼是体育教学的一部分内容；D选项促进学生全面发展是体育教学的目标。2.人体运动时，肌肉工作的直接能源是（）A.ATPB.肝糖原C.葡萄糖D.脂肪答案：A。ATP（三磷酸腺苷）是肌肉工作的直接能源物质，当肌肉收缩时，ATP迅速分解供能。肝糖原、葡萄糖和脂肪需要经过一系列的代谢过程转化为ATP后才能为肌肉供能。3.篮球比赛中，持球队员突破对手后，遇到对方补防时，将球传给进攻位置较好的同伴投篮，这种配合称为（）A.传切配合B.突分配合C.策应配合D.掩护配合答案：B。突分配合是指持球队员突破对手后，遇到对方补防时，及时将球传给进攻位置较好的同伴投篮的一种配合方法。传切配合是指队员之间利用传球和切入技术所组成的简单配合；策应配合是指进攻队员背对或侧对球篮接球，以他为枢纽，与同伴密切相配合而形成的一种里应外合的配合方法；掩护配合是指进攻队员选择正确的位置，借用自己的身体，用合理的技术动作挡住防守队员的移动路线，使同伴借以摆脱防守，获得接球投篮攻击或其他进攻机会的一种配合方法。4.体育教学目标的功能不包括（）A.激励功能B.导向功能C.评价功能D.选拔功能答案：D。体育教学目标具有激励功能，能激发师生的教学积极性；导向功能，为教学活动指明方向；评价功能，是评价教学效果的重要依据。而选拔功能不是体育教学目标的功能，选拔通常是在体育竞赛等活动中体现。5.下列不属于体操保护方法的是（）A.他人保护B.自我保护C.利用器械保护D.直接保护答案：D。体操保护方法包括他人保护、自我保护和利用器械保护。直接保护并不是一种独立的保护方法分类。他人保护是指在体操练习中，借助保护者的助力、信号或限制等手段，帮助练习者完成动作或预防发生危险；自我保护是指练习者在体操练习中，运用特定的技巧和方法，避免因动作失误而受伤；利用器械保护是指借助专门的保护器械来保证练习者的安全。6.人体运动时，心输出量会增加，其主要原因是（）A.心率增加B.每搏输出量增加C.心率和每搏输出量都增加D.动脉血压升高答案：C。心输出量是指每分钟一侧心室射出的血液总量，等于心率与每搏输出量的乘积。人体运动时，交感神经兴奋，一方面使心率加快，另一方面使心肌收缩力增强，每搏输出量增加，从而导致心输出量增加。动脉血压升高是心输出量增加等因素导致的结果，而不是心输出量增加的原因。7.田径运动中，决定跑速的主要因素是（）A.步长和步频B.起跑和加速跑C.途中跑和冲刺跑D.弯道跑技术答案：A。跑速等于步长乘以步频，步长是指跑步时两脚着地点之间的距离，步频是指单位时间内跑的步数。起跑和加速跑、途中跑和冲刺跑、弯道跑技术等都对跑的成绩有影响，但决定跑速的主要因素是步长和步频。8.体育与健康课程标准中，水平四对应的学段是（）A.小学1-2年级B.小学3-4年级C.小学5-6年级D.初中7-9年级答案：D。体育与健康课程标准将学习水平划分为五个等级，水平一对应小学1-2年级，水平二对应小学3-4年级，水平三对应小学5-6年级，水平四对应初中7-9年级，水平五对应高中阶段。9.足球比赛中，裁判员出示黄牌表示（）A.警告B.罚令出场C.取消比赛资格D.判罚点球答案：A。在足球比赛中，裁判员出示黄牌表示对犯规队员的警告。出示红牌表示罚令出场，犯规队员将不能继续参加本场比赛；取消比赛资格通常是在更严重违规情况下的处罚；判罚点球是当防守方在本方罚球区内犯规，且符合判罚点球的规则时做出的判罚。10.体育教师的专业素养不包括（）A.体育专业知识B.教学能力C.组织管理能力D.运动天赋答案：D。体育教师的专业素养包括体育专业知识，如运动生理学、运动训练学等方面的知识；教学能力，如教学设计、课堂组织等能力；组织管理能力，如组织体育活动、管理学生等能力。运动天赋并不是体育教师必备的专业素养，虽然有较好的运动天赋可能在教学中更有优势，但不是决定能否成为优秀体育教师的关键因素。11.下列哪种运动项目属于有氧运动（）A.100米跑B.举重C.马拉松D.跳高答案：C。有氧运动是指人体在氧气充分供应的情况下进行的体育锻炼，其特点是强度低、有节奏、持续时间较长。马拉松是典型的有氧运动，运动过程中主要依靠有氧代谢供能。100米跑、举重和跳高都属于无氧运动，这些运动强度大、持续时间短，主要依靠无氧代谢供能。12.体育教学中，常用的直观法不包括（）A.动作示范B.多媒体演示C.口头讲解D.模型展示答案：C。直观法是指在体育教学中，借助视觉、听觉、触觉等感觉器官来感知动作的一种教学方法，包括动作示范、多媒体演示、模型展示等。口头讲解属于语言法，是通过教师的语言来向学生传授知识、技术和技能的方法。13.人体运动系统的组成包括（）A.骨、关节和肌肉B.骨、骨骼和关节C.骨骼、关节和韧带D.骨、肌肉和神经答案：A。人体运动系统由骨、关节和肌肉三部分组成。骨是运动的杠杆，关节是运动的枢纽，肌肉是运动的动力来源。骨骼是由骨和骨连接组成的整体；韧带主要起连接和稳定关节的作用；神经不属于运动系统的组成部分，它主要负责调节人体的生理活动。14.篮球比赛中，当一名队员在三分线外投篮时，球在上升阶段被防守队员触及，球仍命中篮筐，应判（）A.三分有效B.两分有效C.重新发球D.违例答案：A。在篮球比赛中，只要投篮队员在三分线外起跳投篮，球在出手后上升阶段被防守队员触及，且球最终命中篮筐，都应判三分有效。因为投篮队员的投篮动作已经完成，且是在三分线外出手。15.体育教学设计的基本要素不包括（）A.教学目标B.教学内容C.教学方法D.教学评价答案：D。体育教学设计的基本要素包括教学目标、教学内容、教学方法和教学过程等。教学评价是对教学效果进行评估的环节，不属于教学设计的基本要素。教学目标明确了教学的方向和预期结果；教学内容是教学的具体素材；教学方法是实现教学目标的手段。16.下列哪种练习方法主要发展肌肉的力量（）A.持续练习法B.间歇练习法C.重复练习法D.负重练习法答案：D。负重练习法是指通过增加负荷来刺激肌肉，从而发展肌肉力量的练习方法，如举重、哑铃练习等。持续练习法主要发展有氧耐力；间歇练习法是指在两次练习之间有适当的间歇，并在间歇期进行强度较低的活动，它可以提高有氧和无氧耐力；重复练习法是指多次重复同一练习，主要用于巩固技术动作和提高运动能力，但对于发展肌肉力量，负重练习法更为直接有效。17.体育课程资源的开发不包括（）A.人力资源的开发B.体育设施资源的开发C.自然地理资源的开发D.竞技体育资源的开发答案：D。体育课程资源的开发包括人力资源的开发，如体育教师、学生家长等；体育设施资源的开发，如对学校现有体育场地、器材的合理利用和改造；自然地理资源的开发，如利用山地、河流等进行体育活动。竞技体育资源主要侧重于高水平的体育竞赛等方面，不属于体育课程资源开发的范畴，体育课程资源开发更注重为学校体育教学和学生体育锻炼服务。18.人体在运动后出现肌肉酸痛的主要原因是（）A.乳酸堆积B.肌肉拉伤C.肌肉痉挛D.运动疲劳答案：A。人体在进行剧烈运动时，由于氧气供应不足，肌肉会进行无氧代谢，产生乳酸。当乳酸在肌肉中堆积时，会刺激神经末梢，引起肌肉酸痛。肌肉拉伤是指肌肉在运动中急剧收缩或过度牵拉引起的损伤，会有明显的疼痛和损伤部位的症状；肌肉痉挛是指肌肉突然、不自主的强直收缩现象，通常是由于寒冷刺激、电解质紊乱等原因引起；运动疲劳是身体在运动过程中产生的一种综合性生理反应，肌肉酸痛只是运动疲劳的一种表现，而乳酸堆积是导致运动后肌肉酸痛的主要原因。19.乒乓球比赛中，发球时球应先落在（）A.发球方的球台B.接球方的球台C.同时落在发球方和接球方的球台D.可以不落在球台上答案：A。在乒乓球比赛中，发球时球应先落在发球方的球台，然后越过或绕过球网装置，再落在接球方的球台。如果发球不符合这一规则，则判为发球失误。20.体育教学中，分组教学的形式不包括（）A.同质分组B.异质分组C.随机分组D.个别分组答案：D。体育教学中分组教学的形式包括同质分组，即将身体素质、运动能力等方面相似的学生分在一组；异质分组，即将身体素质、运动能力等方面差异较大的学生分在一组；随机分组，即随机地将学生分成若干组。个别分组并不是一种常见的分组教学形式，个别教学是针对个别学生的特殊情况进行的教学方式。二、多项选择题（每题3分，共30分）1.体育教学的基本原则包括（）A.合理安排运动负荷原则B.直观性原则C.巩固提高原则D.因材施教原则答案：ABCD。体育教学的基本原则包括合理安排运动负荷原则，要根据学生的身体状况和教学目标，合理安排运动的强度和量；直观性原则，通过动作示范、多媒体展示等直观手段帮助学生学习；巩固提高原则，让学生对所学的知识和技能进行巩固和提高；因材施教原则，根据学生的个体差异进行有针对性的教学。2.下列属于田径运动项目的有（）A.游泳B.跳远C.标枪D.竞走答案：BCD。田径运动包括田赛和径赛，田赛是在田径场规定的区域内进行的跳跃及投掷项目竞赛的统称，如跳远、标枪等；径赛是在田径场的跑道或规定道路上进行的跑和走的竞赛项目的统称，如竞走。游泳不属于田径运动项目，它是水上运动项目。3.体育教师在课堂教学中应具备的能力有（）A.教学设计能力B.课堂组织与管理能力C.教学评价能力D.运动示范能力答案：ABCD。体育教师在课堂教学中应具备教学设计能力，能够根据教学目标和学生实际情况设计合理的教学方案；课堂组织与管理能力，保证课堂教学的有序进行；教学评价能力，对学生的学习效果进行客观、准确的评价；运动示范能力，通过标准的动作示范让学生更好地掌握技术动作。4.人体运动时，能量供应系统包括（）A.磷酸原系统B.乳酸能系统C.有氧氧化系统D.脂肪氧化系统答案：ABC。人体运动时的能量供应系统包括磷酸原系统，主要在短时间、高强度运动中提供能量，供能时间短；乳酸能系统，在持续时间较短、强度较大的运动中发挥作用，会产生乳酸；有氧氧化系统，在长时间、低强度运动中为身体提供能量。脂肪氧化系统属于有氧氧化系统的一部分，不是独立的能量供应系统分类。5.下列属于篮球进攻战术的有（）A.快攻B.联防C.传切配合D.策应配合答案：ACD。篮球进攻战术包括快攻，是指在获得球后，趁对方尚未立足防守时，以最快的速度、最短的时间发动攻击的一种进攻战术；传切配合和策应配合前面已介绍，都是进攻战术。联防是篮球防守战术，是指防守队员协同防守，形成一定的防守阵势，共同防守对方的进攻。6.体育课程的特点有（）A.身体活动性B.情意性C.人文性D.科学性答案：ABCD。体育课程具有身体活动性，学生需要通过身体运动来学习和锻炼；情意性，能够培养学生的情感、意志和合作精神等；人文性，体现了对人的尊重和关怀，促进学生的全面发展；科学性，遵循人体运动规律和教育教学规律。7.体操运动的特点包括（）A.广泛的群众性B.较强的艺术性C.全面的锻炼性D.严格的规范性答案：ABCD。体操运动具有广泛的群众性，不同年龄、性别和身体状况的人都可以参与；较强的艺术性，体操动作优美、富有节奏感，具有很高的观赏价值；全面的锻炼性，能够全面锻炼人体的各个部位和器官；严格的规范性，体操动作有严格的技术标准和规范要求。8.体育教学中常用的教学方法有（）A.讲解法B.练习法C.比赛法D.游戏法答案：ABCD。体育教学中常用的教学方法包括讲解法，通过语言向学生传授知识和技术；练习法，让学生通过实际练习来掌握技术动作；比赛法，通过组织比赛提高学生的运动能力和竞争意识；游戏法，以游戏的形式进行教学，增加教学的趣味性。9.影响运动技能形成的因素有（）A.练习时间B.练习方法C.身体素质D.心理因素答案：ABCD。影响运动技能形成的因素包括练习时间，足够的练习时间是掌握运动技能的基础；练习方法，合理的练习方法可以提高学习效率；身体素质，良好的身体素质有助于更好地完成运动技能；心理因素，如动机、注意力、自信心等对运动技能的形成也有重要影响。10.学校体育的功能包括（）A.教育功能B.健身功能C.娱乐功能D.竞技功能答案：ABCD。学校体育具有教育功能，通过体育教学和活动培养学生的品德、意志和团队精神等；健身功能，促进学生身体的正常发育和健康成长；娱乐功能，让学生在体育活动中获得乐趣；竞技功能，组织学校体育竞赛，选拔优秀体育人才。三、简答题（每题10分，共30分）1.简述体育教学中如何合理安排运动负荷。答：合理安排运动负荷在体育教学中至关重要，以下是具体方法：首先，要根据学生的实际情况来确定运动负荷。了解学生的年龄、性别、身体素质、健康状况等因素。例如，小学生的运动负荷应相对较小，而中学生可以适当增加。不同性别的学生在体能上也有差异，要区别对待。对于身体素质较好的学生，可以安排稍大的运动负荷，而对于身体较弱的学生则要降低负荷。其次，遵循循序渐进的原则。在教学过程中，运动负荷要逐步增加，不能突然加大。比如在进行长跑教学时，开始可以让学生慢跑较短的距离，随着学生耐力的提高，再逐渐增加跑步的距离和速度。再者，合理搭配不同类型的运动。将有氧运动和无氧运动相结合，如在一堂课中既安排跑步等有氧运动，又安排一些力量训练等无氧运动。同时，要注意运动的强度和密度的搭配。强度大的运动，密度可以适当降低；强度小的运动，密度可以适当增加。另外，要根据教学内容和教学目标来安排运动负荷。如果教学目标是提高学生的耐力，那么就可以增加有氧耐力运动的负荷；如果是发展学生的力量，就要安排适当的力量训练负荷。最后，在教学过程中要及时观察学生的反应，根据学生的疲劳程度和身体状况适时调整运动负荷。如果学生出现过度疲劳、面色苍白等情况，要及时降低负荷或让学生休息。2.简述篮球快攻的组织形式和特点。答：篮球快攻的组织形式主要有以下三种：一是长传快攻。这是一种由守转攻时，利用一次或两次传球，把球传给迅速超越对手的同伴进行攻击的快攻形式。其特点是速度快、突然性强，能够在短时间内完成进攻，对防守方造成很大的压力。但这种快攻形式对传球者的传球准确性和接球者的速度、跑位意识要求较高。二是短传快攻。是指在由守转攻时，通过队员之间的短距离传球来推进球，发动攻击的快攻形式。它的特点是配合灵活多变，能够充分发挥队员之间的默契和传球技巧。在短传快攻中，队员之间的传球和跑位相互配合，寻找最佳的进攻机会。这种快攻形式对队员的控球能力、传球能力和团队配合能力要求较高。三是结合运球突破快攻。是指在由守转攻时，持球队员利用运球突破的方式，快速推进球，其他队员跟进配合的快攻形式。其特点是具有较强的冲击力，持球队员可以凭借个人能力突破防守，吸引防守注意力，为其他队员创造进攻机会。这种快攻形式对持球队员的运球突破能力要求较高。篮球快攻的共同特点是速度快、时间短、突然性强，强调在对方尚未组织好防守时就发动攻击，以多打少，创造良好的得分机会。同时，快攻需要队员之间有良好的配合和默契，具备较强的跑位意识和传球、接球能力。3.简述体育教师应具备的专业素养。答：体育教师应具备以下专业素养：第一，体育专业知识。包括运动生理学、运动解剖学、运动训练学、体育保健学等方面的知识。掌握运动生理学知识可以了解人体在运动中的生理变化，从而合理安排教学和训练；运动解剖学知识有助于理解人体运动的结构基础，更好地教授运动技术；运动训练学知识可以指导学生进行科学的训练，提高运动成绩；体育保健学知识能帮助教师预防和处理学生在运动中的损伤和疾病。第二，教学能力。具备教学设计能力，能够根据教学目标和学生实际情况，合理设计教学内容、教学方法和教学过程。课堂组织与管理能力也很重要，要能够有效地组织学生进行体育活动，维持课堂秩序。教学评价能力也是关键，要能够准确地评价学生的学习效果，为教学改进提供依据。第三，运动技能。体育教师应具备良好的运动技能水平，能够熟练掌握多种体育项目的技术动作，并进行标准的示范。例如篮球、足球、田径等项目的技能，通过示范让学生更直观地学习动作要领。第四，组织管理能力。能够组织学校的体育活动，如运动会、体育比赛等。在活动中要做好组织、安排和协调工作，确保活动的顺利进行。同时，还要具备管理学生的能力，引导学生遵守体育活动的规则和纪律。第五，教育科研能力。体育教师要能够开展教育科研活动，探索体育教学和训练中的规律和问题，提出改进措施和方法。通过科研不断提高教学质量和自身的专业水平。第六，沟通能力。要能够与学生、家长和其他教师进行有效的沟通。与学生沟通可以了解他们的需求和想法，更好地进行教学；与家长沟通可以反馈学生的体育学习情况，争取家长的支持；与其他教师沟通可以促进学科之间的融合和交流。四、论述题（每题25分，共25分）论述如何在体育教学中培养学生的体育核心素养。答：体育核心素养主要包括运动能力、健康行为和体育品德三个方面。在体育教学中培养学生的体育核心素养可以从以下几个方面入手：培养运动能力1.多样化的教学内容。体育教师应提供丰富多样的体育项目供学生选择，如田径、球类、体操、武术等。不同的项目可以锻炼学生不同的运动能力，如田径项目可以提高学生的速度、耐力和爆发力；球类项目可以培养学生的团队协作、控球和传球能力；体操项目可以增强学生的柔韧性和协调性；武术项目可以提升学生的防身技能和自我控制能力。通过让学生接触多种项目，激发他们对体育的兴趣，提高他们的综合运动能力。2.个性化的教学方法。每个学生的身体素质、运动基础和学习能力都存在差异，体育教师要根据学生的实际情况制定个性化的教学方案。对于运动能力较强的学生，可以提供更高难度的训练任务和挑战，鼓励他们参加体育竞赛，进一步提高他们的竞技水平；对于运动能力较弱的学生，要给予更多的关注和指导，从基础的运动技能开始训练，逐步提高他们的运动能力。同时，采用分层教学、小组合作学习等教学方法，让不同水平的学生都能在体育学习中有所收获。3.注重运动技能的学习和掌握。在教学过程中，要系统地传授体育项目的技术动作和战术知识。通过示范、讲解、练习等环节，让学生掌握正确的运动技能。例如在篮球教学中，要教学生如何运球、传球、投篮等基本技术，以及如何进行战术配合。同时，要让学生在实践中不断运用所学的技能，提高他们的运动能力。促进健康行为1.健康教育课程。开设专门的健康教育课程，向学生传授健康知识，包括营养知识、运动损伤预防和处理知识、心理健康知识等。让学生了解健康的生活方式对身体的重要性，培养他们的健康意识。例如，讲解合理的饮食结构，让学生知道如何选择健康的食物；介绍运动损伤的预防方法，如热身运动、正确的运动姿势等，以及损伤后的处理措施。2.培养良好的运动习惯。鼓励学生养成定期参加体育锻炼的习惯，将体育活动融入到日常生活中。可以通过布置体育作业、组织课外体育活动等方式，让学生在课余时间也能坚持锻炼。同时，要引导学生选择适合自己的运动方式和强度，避免过度运动或运动不足。3.关注学生的心理健康。体育活动不仅可以促进学生的身体健康，还对心理健康有积极的影响。在教学中，要关注学生的情绪变化，及时发现和解决学生的心理问题。通过体育活动培养学生的自信心、毅力和团队合作精神，让他们在面对困难和挫折时能够保持积极乐观的心态。培育体育品德1.树立正确的价值观。在体育教学中，要向学生传递公平、公正、尊重、合作等价值观。例如在体育比赛中，要让学生遵守比赛规则，尊重对手和裁判，培养他们的公平竞争意识。同时，通过团队项目的教学，让学生学会与他人合作，相互支持，共同完成任务。2.培养意志品质。体育活动往往需要学生克服困难和挑战，这是培养学生意志品质的良好机会。在教学中，可以通过设置具有一定难度的训练任务，让学生在克服困难的过程中锻炼自己的毅力和耐力。例如长跑训练，让学生坚持跑完规定的距离，培养他们的坚持精神。3.榜样示范作用。体育教师要以身作则，用自己的言行影响学生。教师在教学中要表现出敬业、负责、公正等品质，为学生树立良好的榜样。同时，可以介绍优秀运动员的事迹，让学生学习他们的拼搏精神和高尚品德。总之，在体育教学中培养学生的体育核心素养需要体育教师综合运用多种教学方法和手段，从运动能力、健康行为和体育品德三个方面入手，全面促进学生的身心健康和全面发展。五、案例分析题（每题25分，共25分）案例：在某中学的一节篮球课上，体育教师采用分组教学的方式进行教学。在分组时，教师按照学生的篮球水平进行了同质分组，将篮球水平较高的学生分在一组，篮球水平较低的学生分在另一组。在教学过程中，水平较高的组学生积极参与，表现出很高的积极性和竞争性，而水平较低的组学生则显得比较消极，参与度不高。问题：1.分析该教师采用同质分组的优点和不足。2.针