2025年新疆教师资格证考试真题附答案

2025年新疆教师资格证考试练习题附答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.教育的本质属性是（）A.阶级性B.生产性C.历史性D.育人性【答案】D。教育是一种有目的地培养人的社会活动，育人性是教育的本质属性。阶级性、生产性和历史性是教育的社会属性。2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫【答案】B。夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把广泛的自然知识传授给普通的人，他的著作《大教学论》系统阐述了班级授课制等教学思想，探讨了“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。3.我国最早使用“教育”一词的是（）A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹【答案】B。“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》，“得天下英才而教育之，三乐也”。4.个体身心发展的顺序性要求教育要（）A.因材施教B.抓关键期C.循序渐进D.扬长避短【答案】C。个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。这就要求教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。5.教育目的的层次结构不包括（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标【答案】D。教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标与教师的教学目标。学生的学习目标不属于教育目的的层次结构。6.课程计划的中心问题是（）A.课时分配B.开设哪些学科C.学科顺序D.学年编制和学周安排【答案】B。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。其中心问题是开设哪些学科，即课程设置。7.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力【答案】D。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。8.教学过程的中心环节是（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识【答案】B。领会知识是教学过程的中心环节，包括使学生感知和理解教材。9.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾【答案】D。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。10.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量【答案】B。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任的工作目的和主要任务。11.学生在课堂上一边听讲，一边做笔记，这体现了（）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移【答案】C。注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。学生在课堂上一边听讲一边做笔记，就是在同一时间内将注意分配到了听讲和做笔记这两项活动上。12.记忆过程包括（）A.识记、保持和遗忘B.识记、再认和回忆C.识记、保持和联想D.识记、保持、再认或回忆【答案】D。记忆过程包括识记、保持、再认或回忆三个环节。识记是记忆过程的开端；保持是已获得的知识经验在人脑中的巩固过程；再认或回忆是在不同条件下恢复过去经验的过程。13.小明在解决问题时，能从多个角度、多个方面去思考，提出不同的解决方案，这体现了思维的（）A.广阔性B.深刻性C.灵活性D.敏捷性【答案】C。思维的灵活性是指思维活动的灵活程度，表现为能从不同角度、不同方向思考问题，能随机应变，触类旁通。小明能从多个角度、多个方面去思考问题并提出不同解决方案，体现了思维的灵活性。14.情绪与情感的反映特点不同，情绪具有（）A.情境性B.持久性C.深刻性D.稳定性【答案】A。情绪具有情境性、激动性和暂时性等特点，它往往随着情境的改变和需要的满足而减弱或消失。情感则具有稳定性、深刻性和持久性等特点。15.小明为了获得老师的表扬而努力学习，这种学习动机属于（）A.内部学习动机B.外部学习动机C.高尚的学习动机D.低级的学习动机【答案】B。外部学习动机是指个体由外部诱因所引起的动机，如为了获得表扬、奖励、避免惩罚等而学习。小明为了获得老师的表扬而努力学习，属于外部学习动机。16.下列属于学习迁移现象的是（）A.举一反三B.望梅止渴C.画饼充饥D.谈虎色变【答案】A。学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。“举一反三”体现了一种学习对另一种学习的影响，属于学习迁移现象。“望梅止渴”“画饼充饥”“谈虎色变”都属于条件反射。17.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A.计划策略B.组织策略C.监控策略D.调节策略【答案】B。认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。它可分为复述策略、精细加工策略和组织策略。18.埃里克森认为，12-18岁的青少年的发展任务是培养（）A.信任感B.自主感C.勤奋感D.自我同一性【答案】D。埃里克森的人格发展阶段理论认为，12-18岁的青少年处于自我同一性对角色混乱阶段，这一阶段的发展任务是培养自我同一性。19.学生在学习过程中遇到困难时，会主动向老师和同学请教，这属于学习策略中的（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.组织策略【答案】C。资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学生的动机具有重要的作用。它包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略等。学生向老师和同学请教属于资源利用策略，因此属于资源管理策略。20.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛【答案】C。课堂管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。21.对未成年人送工读学校进行矫治和接受教育，应当由（）提出申请，经教育行政部门批准。A.未成年人原所在学校B.未成年人父母或者其他监护人C.教育行政部门D.公安机关【答案】B。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定，对未成年人送工读学校进行矫治和接受教育，应当由其父母或者其他监护人，或者原所在学校提出申请，经教育行政部门批准。22.教师未经学生同意按考分高低排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷，这侵犯了学生的（）A.隐私权B.名誉权C.受教育权D.人身自由权【答案】A。隐私权是指学生有权要求私人的、不愿或不便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域不被他人非法侵扰、知悉、收集、利用和公开。教师未经学生同意按考分高低排列名次并张榜公布，侵犯了学生的隐私权。23.《中华人民共和国教师法》规定，教师的平均工资水平应当（）国家公务员的平均工资水平。A.不低于或者高于B.低于C.不低于D.高于【答案】A。《中华人民共和国教师法》规定，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。24.学校（）聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利的人担任工作人员。A.可以B.不得C.特殊情况可以D.经批准可以【答案】B。《中华人民共和国义务教育法》规定，学校不得聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利或者其他不适合从事义务教育工作的人担任工作人员。25.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，对未成年人的社会保护不包括（）A.预防未成年人沉迷网络B.禁止拐卖、虐待未成年人C.履行监护职责，抚养未成年人D.任何人不得在中小学教室吸烟【答案】C。履行监护职责，抚养未成年人是家庭保护的内容，不属于社会保护。A选项预防未成年人沉迷网络、B选项禁止拐卖、虐待未成年人、D选项任何人不得在中小学教室吸烟都属于社会保护的范畴。26.在Excel中，若要对某列数据进行升序排序，应使用的按钮是（）A.“升序”按钮B.“降序”按钮C.“自动筛选”按钮D.“分类汇总”按钮【答案】A。在Excel中，若要对某列数据进行升序排序，应使用“升序”按钮。“降序”按钮用于降序排序，“自动筛选”按钮用于筛选数据，“分类汇总”按钮用于对数据进行分类汇总。27.在PowerPoint中，若要设置幻灯片的切换效果，应在（）选项卡中进行操作。A.“开始”B.“插入”C.“设计”D.“切换”【答案】D。在PowerPoint中，“切换”选项卡用于设置幻灯片的切换效果，如切换方式、切换速度、声音等。28.下列关于文化常识的表述，正确的是（）A.古人常用“阴”“阳”表示方位，山南水北称为“阳”，山北水南称为“阴”B.古代兄弟之间的排行有伯、仲、叔、季，“伯”是老大，“仲”是老二，“叔”是老三，“季”是老四C.农历每月初一叫“朔”，十五叫“望”，十六叫“既望”，最后一天叫“晦”D.以上表述都正确【答案】D。以上关于文化常识的表述都是正确的。古人根据山、水的位置来确定“阴”“阳”方位；古代兄弟排行常用伯、仲、叔、季表示；农历日期有特定的称谓，初一为朔，十五为望，十六为既望，最后一天为晦。29.下列文学常识表述有误的是（）A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分B.莫泊桑是法国作家，被称为短篇小说巨匠，代表作品有《项链》《羊脂球》等C.《社戏》出自鲁迅的小说集《彷徨》，文章通过描写“我”和小伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历D.《变色龙》的作者是俄国作家契诃夫，他与法国作家莫泊桑和美国作家欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”【答案】C。《社戏》出自鲁迅的小说集《呐喊》，而不是《彷徨》。二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）材料一在一堂语文课上，王老师正在讲解课文，突然有一只小鸟飞进了教室，同学们的注意力一下子都被吸引到了小鸟身上，课堂秩序变得混乱起来。王老师并没有立刻呵斥学生，而是暂停了讲课，和同学们一起观察小鸟，并引导同学们描述小鸟的外形、颜色和飞行姿态等。过了一会儿，小鸟飞走了，王老师趁机说：“同学们，小鸟已经飞走了，我们也该把注意力拉回到课文上啦，让我们继续感受课文中的精彩内容。”同学们很快安静下来，继续认真听讲。问题：请从教师职业道德的角度，评析王老师的教学行为。【参考答案】王老师的教学行为体现了良好的教师职业道德，值得我们学习和借鉴，具体表现在以下几个方面：1.关爱学生：关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。当小鸟飞进教室导致课堂秩序混乱时，王老师没有呵斥学生，而是理解学生被小鸟吸引的心情，给予学生包容和理解，让学生感受到老师的关爱，保护了学生的好奇心和积极性。2.教书育人：教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育。王老师没有强行打断学生对小鸟的关注，而是顺势引导学生观察小鸟，描述小鸟的外形等，这不仅培养了学生的观察力和语言表达能力，还体现了对学生综合素质的培养。之后又能及时引导学生回到课文学习上，做到了既传授知识，又注重学生能力的培养。3.爱岗敬业：爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。王老师在课堂出现意外情况时，能够迅速调整教学策略，巧妙地处理课堂突发事件，保证了教学活动的顺利进行，体现了他对教育工作的高度责任感和敬业精神。材料二以下是一位班主任与学生的对话：班主任：“你最近学习成绩下降得很厉害，是什么原因呢？”学生：“我也不知道，就是提不起学习的兴趣，感觉学习很枯燥。”班主任：“那你平时有什么兴趣爱好吗？”学生：“我喜欢画画。”班主任：“这很好啊，画画可以培养你的创造力和想象力。其实学习和画画也有相通的地方，比如都需要用心去观察、去思考。你可以把画画时的那种专注和热情用到学习上，说不定学习成绩就会提高呢。”学生：“真的吗？我试试吧。”班主任：“我相信你可以的。另外，我也会和你的各科老师沟通，让他们多关注你，给你一些适合你的学习方法。”问题：请运用德育原则的相关知识，分析该班主任的做法。【参考答案】该班主任的做法遵循了以下德育原则，是值得肯定的教育行为：1.因材施教原则：因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。班主任在了解到学生学习成绩下降是因为缺乏学习兴趣后，通过询问学生的兴趣爱好，发现学生喜欢画画，并引导学生将画画的专注和热情迁移到学习上，做到了根据学生的个性特点进行有针对性的教育。2.疏导原则：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。班主任没有直接批评学生学习成绩下降的问题，而是通过与学生的平等对话，引导学生认识到学习和画画的相通之处，激发学生尝试改变的积极性，体现了对疏导原则的运用。3.教育影响的一致性与连贯性原则：教育影响的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。班主任表示会和各科老师沟通，让老师多关注学生并提供适合的学习方法，这体现了班主任注重学校内部各方面教育力量的协调配合，保证了对学生教育影响的一致性和连贯性。材料三在某中学的一次数学课堂上，李老师正在讲解一道难题。他讲了一遍后，发现大部分学生还是一脸茫然。于是，他又换了一种思路重新讲解，并且结合了一些生活中的实例进行说明。这一次，很多学生都露出了恍然大悟的表情。但仍有几个学生没有理解，李老师便走到这几个学生身边，耐心地为他们单独讲解，直到他们完全掌握。问题：请运用教学过程的相关理论，分析李老师的教学行为。【参考答案】李老师的教学行为符合教学过程的基本规律和要求，具体分析如下：1.遵循了学生认识的特殊性规律：教学过程是一种特殊的认识过程，学生主要是通过间接经验来认识世界。李老师在学生对难题理解困难时，换一种思路重新讲解，并结合生活实例，将抽象的数学知识转化为具体、形象的内容，帮助学生更好地理解间接经验，符合学生认识的特殊性规律。2.体现了教师主导与学生主体相统一的规律：教师在教学过程中起主导作用，学生是学习的主体。李老师在讲解难题时，根据学生的反应及时调整教学方法，体现了教师的主导作用。同时，他关注到不同学生的学习情况，对于仍未理解的学生进行单独辅导，尊重了学生的主体地位，满足了不同学生的学习需求，促进了学生的学习和发展。3.符合掌握知识与发展能力相统一的规律：教学过程不仅要使学生掌握知识，还要培养学生的能力。李老师通过多种方式讲解难题，帮助学生掌握知识的同时，也培养了学生的思维能力和解决问题的能力。例如，换思路讲解和结合生活实例，有助于培养学生的创新思维和知识迁移能力。三、写作题（本大题1小题，50分）请以“教育的力量”为话题，写一篇不少于800字的议论文。【参考范文】《教育的力量》教育，是人类文明传承的火炬，是社会进步的基石，是个体成长的阶梯。它拥有着无穷的力量，能够改变个人的命运，推动社会的发展，塑造美好的未来。教育的力量，首先体现在它对个人成长的深远影响上。它是开启智慧之门的钥匙，能够让我们摆脱愚昧和无知，拥有丰富的知识和敏锐的思维。古往今来，无数仁人志士通过接受教育，实现了从平凡到卓越的转变。匡衡凿壁偷光，在教育的滋养下成为一代名相；范仲淹划粥断齑，凭借教育的力量书写了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的壮丽篇章。教育给予我们知识，让我们能够洞察世界的奥秘，了解历史的兴衰；教育培养我们的能力，使我们具备解决问题的本领和创新创造的活力。它让我们在面对生活的挑战时，有足够的底气和勇气去应对，在追求梦想的道路上，有坚定的信念和方向。教育不仅能够提升个人的知识和能力，更能够塑造我们的品格和价值观。它像一盏明灯，照亮我们心灵的角落，引导我们树立正确的人生观、世界观和价值观。在教育的熏陶下，我们懂得了诚实守信、尊老爱幼、关爱他人；我们学会了宽容、理解和担当。教育让我们明白，一个人的价值不仅仅在于拥有多少财