2025 小学一年级道德与法治上册班级荣誉我维护课件

一、教学背景与目标定位演讲人教学背景与目标定位01教学过程：从感知到行动的递进02教学准备：从生活到课堂的联结03教学反思与延伸04目录2025小学一年级道德与法治上册班级荣誉我维护课件01教学背景与目标定位教学背景与目标定位作为小学道德与法治课程的一线教育工作者，我始终认为一年级是学生从“家庭人”向“社会人”过渡的关键阶段。这一时期的儿童开始建立初步的集体意识，但对“班级”的认知多停留在“一起上课的地方”，对“班级荣誉”的理解更是模糊抽象。基于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“培养学生责任意识与集体观念”的要求，结合一年级学生“形象思维为主、生活经验有限”的认知特点，本课聚焦“班级荣誉我维护”这一主题，旨在通过具象化、体验式的学习，帮助学生理解班级荣誉的内涵，萌发维护班级荣誉的情感，掌握可操作的维护方法。教学目标知识目标：能结合生活实例说出“班级荣誉”的具体表现（如卫生流动红旗、运动会团体奖等），理解班级荣誉是全班同学共同努力的结果。能力目标：通过观察、讨论与实践，总结出维护班级荣誉的3-5种具体行为（如认真做值日、团结帮助同学、遵守课堂纪律等），并能在日常学习中主动践行。情感目标：感受班级荣誉带来的自豪感与归属感，产生“我是班级一份子，我要为班级争光”的积极情感，初步形成集体责任感。教学重难点重点：理解班级荣誉的内涵及其与每个同学的关系。难点：将“维护班级荣誉”这一抽象概念转化为具体的、可操作的日常行为。02教学准备：从生活到课堂的联结教学准备：从生活到课堂的联结为了让抽象的“班级荣誉”变得可感、可触，我提前做了三方面的准备：实物与素材：唤醒真实记忆收集班级过去一学期的“荣誉印记”：上学期获得的“文明班级”奖状、运动会团体第三名的奖牌照片、教室后墙“图书角整理小达人”的展示栏、学生合作完成的手工作品合影等。这些实物与照片是班级共同经历的“见证者”，能快速唤起学生的情感共鸣。情境与活动：设计体验式学习设计“荣誉小侦探”“荣誉故事会”“荣誉行动卡”等课堂活动，模拟真实的班级生活场景（如值日时偷懒导致卫生扣分、同学摔倒时主动搀扶），让学生在观察、讨论、角色扮演中体验“维护”与“破坏”班级荣誉的不同结果。资源与工具：借助多媒体辅助制作动画短片《小云朵的班级日记》，用拟人化的方式讲述一年级（3）班从“纪律松散”到“获得流动红旗”的转变过程；录制本班学生日常的真实片段（如课间整理桌椅、排队时提醒同学站好），让学习内容更贴近学生生活。03教学过程：从感知到行动的递进情境导入：寻找“班级的骄傲”（5分钟）上课伊始，我举起一张放大的班级合影：“同学们，这是开学第一天我们的第一张集体照。现在，老师想请大家看看教室后面的‘荣誉墙’——这里多了什么？”学生的目光会立刻转向教室后方，七嘴八舌地喊：“有文明班级的奖状！”“还有上周的卫生流动红旗！”我顺势追问：“这些奖状和红旗有个共同的名字，叫‘班级荣誉’。那你们知道，我们班为什么能获得这些荣誉吗？”学生可能会说：“因为大家做值日很认真”“因为排队时没有人说话”……这时，我播放一段上周值日生打扫教室的视频——画面里，小A踮着脚擦黑板顶，小B蹲在地上捡纸屑，小C把歪歪扭扭的桌椅摆成一条线。“原来，每一张奖状的背后，都藏着我们班每一个同学的努力呀！”通过这一环节，学生初步感知“班级荣誉”不是虚无的概念，而是由具体的、身边的行动换来的。新知建构：理解“荣誉从何而来”（20分钟）活动一：荣誉小侦探——发现荣誉的“真面目”我将提前准备的4张图片分发给小组（分别是“运动会全班为运动员加油”“课间同学主动捡垃圾”“课堂上大家认真听讲”“合唱比赛全员声音响亮”），请学生讨论：“这些图片里，哪些行为可能为班级带来荣誉？为什么？”小组代表分享时，有学生说：“运动会加油能让运动员更有力量，可能拿奖！”“捡垃圾能让教室干净，卫生流动红旗就来了！”我趁机总结：“班级荣誉就是全班同学一起做好一件件小事，换来的表扬和奖励。它可能是一张奖状，可能是一面红旗，也可能是其他班同学说‘一（2）班的同学真有礼貌’！”新知建构：理解“荣誉从何而来”（20分钟）活动二：荣誉故事会——感受荣誉的“温度”“老师这里有一个关于班级荣誉的故事，想和大家分享。”我打开动画短片《小云朵的班级日记》：开学第一周，一（3）班的教室总是乱哄哄的：有的同学上课玩橡皮，有的同学值日时偷偷跑走，结果他们连续三天都没有拿到“纪律星”。小云朵（主角）很难过，对同桌说：“难道我们班永远拿不到荣誉了吗？”同桌说：“只要我们每个人都做好自己的事，肯定能行！”第二天，小云朵认真听讲，把橡皮收进了铅笔盒；小明值日时留到最后，把扫帚摆得整整齐齐；全班同学排队时都闭紧小嘴巴……一周后，他们终于拿到了“纪律流动红旗”，全班欢呼起来！新知建构：理解“荣誉从何而来”（20分钟）活动二：荣誉故事会——感受荣誉的“温度”播放结束后，我问：“小云朵他们一开始为什么没拿到荣誉？后来又是怎么做的？”学生纷纷举手：“因为有人不遵守纪律”“因为大家都改正了，一起努力”。我进一步引导：“就像我们班，如果有同学上课大声说话，或者值日时偷懒，班级可能就拿不到荣誉；但如果我们每个人都认真做好自己的事，荣誉就会来找我们啦！”新知建构：理解“荣誉从何而来”（20分钟）活动三：荣誉大讨论——我能为班级做什么“现在，我们来想想：在我们一（2）班，哪些行为能维护班级荣誉？哪些行为会破坏班级荣誉？”我在黑板上画出“荣誉树”，左边树枝写“维护荣誉的行为”，右边树枝写“破坏荣誉的行为”。学生开始热烈讨论：“认真做眼保健操能维护，因为如果扣分了，卫生红旗就没了”“课间追跑打闹会破坏，其他班看到会说我们班不文明”“帮助摔倒的同学能维护，因为大家会觉得我们班很团结”……在学生发言的基础上，我用简洁的语言总结出维护班级荣誉的“三字诀”：守纪律（上课不说话、排队快静齐）、爱整洁（自己座位周围干净、主动捡垃圾）、互帮助（同学有困难时伸手、不嘲笑别人）。实践行动：从“知道”到“做到”（15分钟）课堂小任务：今天我是“荣誉小卫士”我创设两个情境，请学生分组表演并评价：情境一：课间，小宇的铅笔盒掉了，铅笔滚得到处都是，旁边的同学看到了……（正确行为：帮忙捡铅笔；错误行为：嘲笑小宇“真笨”）情境二：今天轮到小美和小刚做值日，小美说：“我要去看动画片，你帮我扫吧！”小刚……（正确行为：提醒小美一起完成；错误行为：自己一个人扫，抱怨小美）表演结束后，学生投票选出“最能维护班级荣誉的行为”，并说说理由。通过角色扮演，学生将抽象的“维护荣誉”转化为具体的行动指南。实践行动：从“知道”到“做到”（15分钟）课后延伸：荣誉行动卡我为每个学生发放一张“一周荣誉打卡表”，表格里有“认真做值日”“课堂不讲话”“帮助同学”等6项日常行为，每天完成一项就盖一个“荣誉章”。下周班会课上，我们将评选“荣誉小标兵”，并把他们的照片贴在“荣誉墙”上。“同学们，维护班级荣誉不是一件难的事，它就藏在我们每天的小行动里。你今天认真听了一节课，是在维护荣誉；你帮同学捡起了橡皮，也是在维护荣誉。只要我们每个人都像小云朵的班级那样，做好自己的事，我们的班级就会越来越棒！”总结升华：我和班级共成长（5分钟）课末，我带领学生齐唱自编的《班级荣誉歌》：一（2）班，我的家，荣誉靠大家；守纪律，爱整洁，互助顶呱呱；你努力，我加油，荣誉人人夸！唱完歌后，我举起班级的“文明班级”奖状：“这张奖状上，有每一个同学的名字。因为你们的努力，它才会挂在这里。以后，我们还会获得更多荣誉，而这些荣誉，都会记住今天——记住我们一起学习‘维护班级荣誉’的这一刻。”04教学反思与延伸教学反思与延伸本课以“从生活中来，到生活中去”为设计理念，通过具象化的素材、体验式的活动，帮助一年级学生理解“班级荣誉”的内涵。课堂中，学生能积极参与讨论，并用自己的语言说出维护荣誉的具体行为，情感目标基本达成。后续可通过“每月荣誉主题日”（如“纪律小明星周”“整洁小达人月”）持续强化行为习惯，同时结合家长群，鼓励家长记录孩子在家中“为小