1.1思维的含义与特征 习题 高中政治部编版选修三 2022-2023学年

https：///indexhttps：///index1.1思维的含义与特征训练题一、单选题1．判断一个同学的学习情况，要综合各方面的材料，抓住主要的、能够说明问题的方面，而对有些现象如成绩偶有下降进行舍弃。这主要体现了思维的（）A．间接性 B．概括性 C．创造性 D．敏捷性2．“人是处在一定社会关系中的能够制造和使用劳动工具的动物。”这个对人的定义，体现了思维的（）①间接性②概括性③能动性④生动性A．①③ B．②③ C．①④ D．②④3．科学家利用哈勃太空望远镜观测、收集的数据，发现并证实了暗能量的强度以及它对宇宙膨胀的加速作用，并进一步测算出宇宙的实际年龄为137.5亿年。人类在科学解释宇宙大爆炸，揭示生命、宇宙、万物形成的奥秘的道路上又向前迈进了一步。这说明（）①思维的对象是无限变化的②思维在实践中产生，在实践中发展③思维能够凭借获得的感性材料，实现对未知事物的认识④思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的A．①③ B．②③ C．①④ D．②④4．散文随笔的写作，只要心有意态，笔有情氛，信马由缰，收桨放舟，乱花飞絮，野溪奔流，一任天然。这种写作一旦开笔，听任心灵的解脱与呈现；大脑愈有空白，笔下愈有意外而惊人的灵性出现。散文随笔的创作过程表明（）A．思维的内容可以来自人的主观想象 B．思维能够把握一类事物的共同本质C．思维对认识对象的反映具有能动性 D．思维在实践中产生，又反作用于实践5．十九届五中全会通过的“十四五”规划指出，当前和今后一个时期，我国发展仍然处于重要战略机遇期，但机遇和挑战都有新的发展变化。当今世界正经历百年未有之大变局，新一轮科技革命和产业变革深入发展，国际力量对比深刻调整，和平与发展仍然是时代主题，人类命运共同体理念深入人心，同时国际环境日趋复杂，不稳定性不确定性明显增加。这一论断表明思维具有（）①概括性，能舍去表面的非本质的属性，抓住内在的本质的属性②能动性，能动地认识对象，直接作用于客观事物③间接性，能够透过事物的现象，揭示事物的本质和规律④预见性，正确预见事物的发展趋势，并达到预期的目的A．①② B．①③ C．②④ D．③④6．2020年10月23日，在纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年大会上，习近平总书记深刻指出，这一战再次证明正义必定战胜强权、和平发展是不可阻挡的历史潮流，强调必须维护世界和平和正义、推动构建人类命运共同体，郑重宣示了中国坚持走和平发展道路的决心与信心。从思维角度看，这表明（）A．思维是人所特有的属性，是人脑的机能B．正确的思维如实地反映客观对象C．正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的D．思维在实践中产生，又反作用于实践7．清早起来，发现院子里地面湿了，房顶也湿了，我们可以据此断定昨天晚上下过雨。这说明（）A．思维能够从多种事物及其各种各样的属性中舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质B．思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，从而实现对未知事物的认识C．思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的D．思维是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映8．古代没有照相机，古人的画像是后人根据历史上的记载并加以揣摩画出来的。因此，经常会出现同一个人物往往有好几幅差别很大的画像的现象。这表明（）①人的思维具有概括性的特征②任何思维都是对认识对象的能动反映③人的思维活动会受到主观因素的影响④人的思维活动能够超越客观条件的限制A．①③ B．②③ C．①④ D．②④9．根据经济发展形势，中国人民银行在2020年1月1日发布公告，决定于2020年1月6日下调金融机构存款准备金率0.5个百分点(不含财务公司、金融租赁公司和汽车金融公司)。此举有利于缓解银行体系的资金流动性压力，避免信贷收缩影响实体经济。这表明()A．思维是人所特有的属性，是人脑的机能B．正确的思维能如实地反映客观对象C．正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的D．思维在实践中产生，又反作用于实践10．从概念的外延看，下列属于反对关系的是（）①“红色”与“白色”②“合作”与“竞争”③“马克思主义思想家”与“非马克思主义思想家”④“正义战争”与“非正义战争”A．①② B．①③ C．②④ D．③④11．内蒙古杭锦旗的库布其沙漠被称为“死亡之海”，因缺水，树苗极难成活。当地干部从“插绿赏花”中受到启示，用空矿泉水瓶灌满水后插上胡杨小苗埋入沙里，几星期后树苗长出根须而成活。4年后，运用“容器植树法”栽下的4000棵胡杨成活率达85%。目前“死亡之海”的万亩胡杨林一片翠绿，生机盎然。上述事实蕴含的道理是（）①人们可以认识和创造规律②正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的③思维在实践中产生、发展，又反作用于实践④认识世界和改造世界是人的思维能动性的表现A．①③ B．①④ C．②③ D．②④12．“逻辑与思维”中所说的“思维”是（）①广义的思维②狭义的思维③感性认识④理性认识A．①③ B．①④ C．②③ D．②④13．毛泽东同志说：“任何英雄豪杰，他的思想、意见、计划、办法，只能是客观世界的反映，其原料或者半成品只能来自人民群众的实践中，或者自己的科学试验中，他的头脑只能作为一个加工工厂而起制成完成品的作用，否则是一点用处也没有的。”这句话表明（）①思维是对认识对象的能动性反映②思维是在实践中产生和发展的③人脑不是产生思维的生理基础④思维能帮助人们在实践中实现预期目的A．①② B．①④ C．②③ D．③④14．论力气，人比不上野牛和大象；论奔跑，人比不上羚羊和斑马；论攀爬，人比不上猿猴和壁虎……然而，由于有思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。其原因是（）A．人有大脑 B．人能利用自然 C．人有双手 D．人有思维能力15．广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段。“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。在感性认识和理性认识的关系上，下列坚持了唯物主义观点的是（）A．感性认识依赖于理性认识 B．感性认识应上升到理性认识C．理性认识从感性认识中来 D．理性认识是感性认识的总和16．在一列火车的一个车厢里有3个人，他们分别是德国人、日本人和中国人。途中上来一位客人，这位客人将手里端着的鱼缸放在空座上。德国人开始发问：“您能告诉我这种鱼的名称吗？它在生物学上属于什么类别？有哪些特征？”日本人接着问：“请问这种鱼我们国家能不能引进？根据日本的气候、水温、水质，这种鱼能不能生长？”轮到中国人来问了：“这种鱼是红烧好吃，还是清蒸好吃？”这主要表明（）A．不同思维主体存在着思维方式的差别 B．思维是实践的产物，是人所特有的属性C．不同的思维风格蕴含着思维的共同特征 D．思维方式往往因人而异，具有优劣之分二、非选择题17.卜算子·咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。谈一谈毛泽东的这首词体现了思维的哪些特征。18．材料一东汉时候，王戎和几个朋友到野外玩耍。看到路边有李子树，树上结满了李子，朋友们纷纷跑上前去摘李子，王戎却站在一边一动也不动。朋友就问他为什么不摘李子吃，王戎说：“李子树长在路边，结满了李子，却没人吃，说明李子是苦的。”朋友们一尝，果然是苦的。材料二伽利略通过观察吊灯随风摇曳的现象发现摆的等时定律，发明了摆；德国科学家魏格纳通过观察墙壁上挂的世界地图创立了“大陆漂移”学说；牛顿由苹果落地引发了“为什么苹果不飞上天而落到地上”的联想，因此深入地研究、推理，最终发现了万有引力定律。(1)材料一主要体现了思维的什么特征？是如何体现的？(2)运用“思维的特征”的知识，分析说明材料二中的事例。19．《吕氏春秋》中说：“有道之士，贵以近知远，以今知古，以所见知所不见。故审堂下之阴（意为观察屋堂下太阳和月亮的影子），而知日月之行、阴阳之变；见瓶水之冰，而知天下之寒、鱼鳖之藏也；尝一脔肉，而知一镬之味、一鼎之调（意为品尝鼎中的一块肉，就可以知道一鼎肉的味道）。”上述材料体现了思维的哪些特征？20．图1画的是位少女，图2画的是位老妪。有人做过实验，让两组人分别看图1和图2，再共同看图3，结果出现了不同效果。(1)你在图3中看到了什么？(2)为什么同一幅图，会解读出多种含义？(3)你能否将解读到的不同含义的画面同时呈现出来？深度解析https：///indexhttps：///index参考答案1．B【详解】A：思维的间接性，是指人们不可能对所要认识的每一个事物都直接去感知，而是借助一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接的认识，材料不体现，A不选。B：概括性是指，思维能够从多种事物及各种各样的属性中，抓住共同的、内在的、本质的属性，把握一类事物的共同本质，判断一个同学的学习情况，要综合各方面的材料，抓住主要的、能够说明问题的方面，而对有些现象如成绩偶有下降进行舍弃，体现了概括性，B入选。C：材料主要体现的是思维的概括性，没有体现创造性，C不选。D：思维具有间接性、概括性和能动性的特征，敏捷性不是思维的特征，D不选。故本题选B。2．B【详解】②③：对人的定义是从人各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握了人的共同本质，体现了思维的概括性；对人的共同本质进行抽象的概括，又体现了人的思维的能动性，②③符合题意。①④：材料未涉及思维的间接性；生动性不是思维的特征，①④排除。故本题选B。【点睛】思维的间接性体现在思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，推测没有直接作用于感觉器官的事物及其属性，实现对未知事物的认识。正因为如此，人们才有可能理解那些不能亲自感知的东西。思维的概括性体现在思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，把握一类事物的共同本质。思维的能动性表现在两个方面，一方面思维能动地认识事物，而非机械反映；另一方面思维对实践具有反作用。3．B【详解】②③：材料反映的是科学家利用观测、收集的数据，发现并证实了暗能量的强度及其对宇宙膨胀的作用，进一步加深了对生命、宇宙、万物形成的奥秘的认识，这说明思维在实践中产生，在实践中发展，思维能够凭借获得的感性材料，实现对未知事物的认识，故②③入选。①：选项①与材料信息无关，故排除①。④：正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的，故④错误。故本题选B。4．C【详解】C：材料反映散文随笔的写作，心有意态，便有意外而惊人的灵性出现，说明人的思维具有能动性，故C正确。A：思维的内容来自实践，故A错误。B：选项B说的是思维的概括性，在材料中未体现，故排除B。D：D项强调思维与实践的关系，与题意无关，故排除D。故本题选C。5．B【详解】①③：当前和今后一个时期，我国发展仍然处于重要战略机遇期，但机遇和挑战都有新的发展变化，表明思维具有概括性，能舍去表面的非本质的属性，抓住内在的本质的属性，具有间接性，能够透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，故①③符合题意；②：思维通过人们的社会实践作用于客观事物，故②错误。④：正确的思维能够正确预见事物的发展趋势，并达到预期的目的，故④错误。故本题选B。6．D【详解】D：这一战再次证明正义必定战胜强权、和平发展是不可阻挡的历史潮流，强调必须维护世界和平和正义、推动构建人类命运共同体，从思维角度表明思维在实践中产生，又反作用于实践，故D符合题意。A：材料没有强调思维是人所特有的属性，是人脑的机能，故A不符合题意。BC：材料不是强调正确的思维如实地反映客观对象、指导人们在实践中实现预期的目的，故BC不符合题意。故本题选D。7．B【详解】B：由“清早起来，发现院子里地面湿了，房顶也湿了的现象断定昨天晚上下过雨”可知，思维的间接性，思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，从而实现对未知事物的认识；B符合题意A：该选项体现思维的概括性，而材料体现思维的间接性；A不符合题意C：材料没有涉及思维指导人们在实践中实现预期的目的；C不符合题意，D：感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，狭义的思维与理性认识同义。D错误故本题选B。【点睛】8．B【详解】①：思维的概括性是指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质，这与材料无关，①错误。②③：“古人的画像是后人根据历史上的记载并加以揣摩画出来的”“同一个人物往往有好几幅差别很大的画像”，既说明思维具有能动性，也说明古人的画像受创作者主观因素的影响，②③正确。④：人的思维活动会受到主客观条件的限制，④错误。故本题选B。9．D【详解】D：根据经济发展形势制定货币政策，体现了思维在实践中产生;“此举有利于缓解……影响实体经济”体现了思维反作用于实践，故D入选。AB：材料强调思维在实践中产生，又反作用于实践，选项AB两项正确，但不符合题意，故AB不选。C：选项C是对材料后半部分的认识，不全面，故排除C。故本题选D。10．A【详解】①②：反对关系是指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延。“红色”与“白色”的外延之和小于“颜色”的外延；“合作”与“竞争”的外廷之和小于“关系”的外延，因此，①②属于反对关系，故①②入选。③④：矛盾关系是指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延。“马克思主义思想家”与“非马克思主义思想家”的外延之和等于“思想家”；“正义战争”与“非正义战争”的外延之和等于“战争”，因此，③④属于矛盾关系，与题意不符，故排除③④。故本题选A。11．C【详解】①：规律是客观的，不能创造规律，①错误。②③：从“插绿赏花"中受到启示，发明“容器植树法”，运用“容器植树法”栽下的4000棵胡杨成活率达85%，这说明思维在实践中产生、发展，又反作用于实践，正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的，②③正确。④：思维能动性是指思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识，而不是改造世界，④错误。故本题选C。12．D【详解】①②③④：“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识（理性认识）高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映，②④正确，排除①③。故本题选D。13．A【详解】①②：思维是在实践中产生和发展的，思维是对认识对象的能动性反映，思维是对客观世界的反映，是在实践中产生的，①②正确。③：人脑是产生思维的生理基础，③错误。④：正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的，而思维未必都是正确的，④错误。故本题选A。14．D【详解】A：其他动物和人一样都有大脑，不是人成了万物之灵的原因，A错误。B：材料未讲述人能利用自然，且有些动物也会利用自然，B不符合题意。C：猿猴和人都有双手，不是人成了万物之灵的原因，C错误。D：“论力气，人比不上野牛和大象；论奔跑，人比不上羚羊和斑马；论攀爬，人比不上猿猴和壁虎……然而，由于有思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。”，但人有思维能力是人成了万物之灵的原因。故本题选D。15．C【详解】A：感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识。A错误。B：唯物主义认为，物质是本原，意识是派生的。感性认识应上升到理性认识，没有体现唯物主义的观点。B不符合题意。C：理性认识从感性认识中来，而感性认识是建立在实践基础之上的感性认识，是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映；这体现了，物质决定意，意识是对物质世界的反映。坚持了唯物主义的观点。C符合题意。D：理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识；因此不能简单说理性认识是感性认识的总和。D错误。故本题选C。16．A【详解】A：由材料可知，对于同一缸鱼，德国人、日本人和中国人提出了不同的问题，反映了人们思维方式的差异，A符合题意。BC：材料强调的是思维的差异性，不体现思维是实践的产物，也不体现思维的共同特征，BC均与题意不符。D：思维方式没有优劣之分，D说法错误。故本题选A。17．①思维具有间接性的特征。它是指思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。毛泽东通过飞雪和红梅，预示着春天的到来，表明思维具有间接性的特征。②思维具有概括性的特征。它是指思维能够从多种事物各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。毛泽东通过红梅的“俏”和“报”把共产党人积极进取、永不屈服的革命乐观主义精神和大公无私、默默奉献的精神进行了高度的概括，体现了思维的概括性。【分析】本题以毛泽东的诗词为材料，考查学生对《逻辑与思维》中思维特征有关知识的掌握，着重考查学生调动和运用知识，描述和阐述事物的能力。【详解】第一步：明确设问指向。答题类型属于说明类答题。第二步，提取关键信息，联系逻辑与思维，逐层展开。信息①：风雨送春归，飞雪迎春到→可联系思维的间接性；信息②：俏也不争春，只把春来报→联系思维的概括性。【点睛】审清主观题的设问，明确试题设问的限制性和规定性，确定答题范围，这是答题的关键。即通过阅读试题的背景材料及设问，确定命题者的考查意图，确保答题的大方向不错。18．(1)思维具有间接性。人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能被直接感知到，但思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。王戎根据经验知道李子有甜和苦之分，路边的李子如果是甜的，早就被别人摘掉吃了，现在树上结满了李子却没人摘，说明这李子一定是苦的。王戎没有直接品尝却对李子的属性作出了正确的判断，体现了思维的间接性。(2)①思维具有能动性。思维在实践中产生，在实践中发展。伽利略发现摆的等时定律，魏格纳创立“大陆漂移”学说，牛顿发现万有引力定律，都是通过观察活动领悟出来的。②思维具有间接性和概括性。思维能够透过现象，从事物各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。③思维是对认识对象的能动反映。要获得对事物本质和规律的认识，必须发挥主观能动性，占有丰富、真实的感性材料，并对其进行科学的思维加工制作，实现由感性认识到理性认识的飞跃。【分析】背景素材：运用思维的案例；考点考查：思维的含义与特征的有关知识；能力考查：调动和运用知识，描述和阐述事物；核心素养：科学精神。(1)第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题的设问主体为“王戎”，需要调用“思维的含义与特征”的有关知识，分析材料所述内容。第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。有效信息：朋友就问他为什么不摘李子吃，王戎说：“李子树长在路边，结满了李子，却没人吃，说明李子是苦的。”朋友们一尝，果然是苦的→联系思维具有间接性。人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能被直接感知到，但思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。第三步：整合信息，组织答案。得分点：思维具有间接性。(2)第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题的设问主体为“伽利略、魏格纳、牛顿”，需要调用“思维的含义与特征”的有关知识，分析材料所述内容。第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。有效信息①：伽利略通过观察吊灯随风摇曳的现象发现摆的等时定律，发明了摆；德国科学家魏格纳通过观察墙壁上挂的世界地图创立了“大陆漂移”学说；牛顿由苹果落地引发了“为什么苹果不飞上天而落到地上”的联想→可联系思维的能动性；有效信息②：“通过观察吊灯随风摇曳的现象发现摆的等时定律，发明了摆”“通过观察墙壁上挂的世界地图创立“大陆漂移”→联系思维具有间接性和概括性。思维能够透过现象，从事物各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质；有效信息③：“观察吊灯随风摇曳的现象发现摆的等时定律”“观察墙壁上挂的世界地图”“由苹果落地引发了为什么苹果不飞上天而落到地上的联想”→联系思维是对认识对象的能动反映。要获得对事物本质和规律的认识，必须发挥主观能动性，占有丰富、真实的感性材料，并对其进行科学的思维加工制作。第三步：整合信息，组织答案。得分点①：思维的能动性。得分点②：思维具有间接性和概括性。得分点③：思维是对认识对象的能动反映。【点睛】非选择题的审题要求：（1）审设问：一是明确题目考查的知识范围和考查意图，正确联想相关知识，形成综合性的信息认识；二是明确设问的指向性和规定性，分清题干要求答题的类别，即回答“是什么”、或“为什么”、或“怎么样”、或“怎样体现”中哪一类。（2）审主体：明确主体有几个，不同主体的言论和行为各是什么。这些应从解读设问和材料中获取。（3）审材料：获取材料中有效信息，抓住关键词、关键句子。这样做，一是为了正确联想相关知识，二是进一步明确答题的主体，不同主体的言论和行为各是什么；三是关键的句子要作为“材料语言”写入答案要点中。审材料实质上就是为了进一步证实“审设问和审主体”的正确与否。19．①思维具有间接性。思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。材料中的有道之士用看得见的东西来推断未知的领域，体现了思维的间接性。②思维具有能动性。思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。材料中的有道之士透过现象把握事物的本质和发展规律，体现了思维的能动性。【分析】背景素材：《吕氏春秋》中的一段话考点考查：思维的有关知识能力考查：获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力，描述和阐述事物的能力核心素养：政治认同、科学精神【详解】第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题要求回答上述材料体现了思维的哪些特征，属于体现了试题。解答时，考生应首先调动教材相关知识，然后结合材料提取有效信息，坚持理论与材料相结合。第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。有效信息①：有道之士，贵以近知远，以今知古，以所见知所不见→可联系思维具有间接性。思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。有效信息②：故审堂下之阴，而知日月之行、阴阳之变；见瓶水之冰，而知天下之寒、鱼鳖之藏也；尝一脔肉，而知一镬之味、一鼎之调→可联系思维具有能动性。思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。第三步：整合信息，组织答案。得分点①：思维具有间接性。思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识+有道之士，贵以近知远，以今知古，以所见知所不见。得分点②：思维具有能动性。思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识+故审堂下之阴，而知日月之行、阴阳之变；见瓶水之冰，而知天下之寒、鱼鳖之藏也；尝一脔肉，而知一镬之味、一鼎之调。【点睛】体现类试题解题方法1．题型特点(1)设问一般以“体现”“反映”“蕴含”“说明”等为关键词。(2)通常选用现实生活中突出的事例创设情境，这些事例一般是近期国际国内政治、经济和社会生活中所发生的重大热点问题。(3)具有时代性、创新性和综合性的特点，目的是考查学生提取有效信息，进行科学合理的判断、推理、归纳的能力和综合认识及评价现实问题的能力。2．解题方法(1)正确解读材料——信息是关键。对材料信息的解读要注意整体感知、理清层次、抓好关键词、明确重点。(2)把握题干的联结语，如“这个事例说明”“这表明”“从上述材料可以看出”“上述材料体现了”等，从给出的事例中归纳相应的道理。(3)遵循从具体到抽象的思维过程，采取归纳法，联系所学知识，正确地指出事例揭示的经济、政治、文化和哲学道理。20．(1)图3中既有少女的形象，也有老的形象。(2)思维具有能动性。思维受主观因素的制约，人们已有的经验和知识不同，对被观察的对象的加