幼儿园心理卫生保健制度

PAGE幼儿园心理卫生保健制度一、总则1.目的本制度旨在加强幼儿园心理卫生保健工作，保障幼儿心理健康发展，营造良好的学习和生活环境，促进幼儿全面健康成长。2.适用范围本制度适用于本幼儿园全体教职工、幼儿及其家长。3.依据本制度依据《中华人民共和国未成年人保护法》、《幼儿园工作规程》、《36岁儿童学习与发展指南》以及国家相关心理卫生保健法律法规和行业标准制定。二、心理卫生保健工作原则1.预防性原则注重预防为主，通过开展各种活动和教育，提前培养幼儿良好的心理素质和适应能力，预防心理问题的发生。2.全面性原则关注幼儿心理发展的各个方面，包括认知、情感、社会交往等，提供全面而系统的心理卫生保健服务。3.个性化原则尊重幼儿的个体差异，根据不同幼儿的特点和需求，提供个性化的心理支持和引导。4.家园共育原则强调家庭与幼儿园的密切合作与沟通，共同关注幼儿心理卫生保健，形成教育合力。三、心理卫生保健工作组织与人员职责1.心理卫生保健工作领导小组组成：由幼儿园园长担任组长，副园长担任副组长，各部门负责人为成员。职责：全面领导幼儿园心理卫生保健工作，制定工作计划和目标。定期召开会议，研究解决心理卫生保健工作中的重大问题。监督检查心理卫生保健工作的落实情况，确保各项工作顺利开展。2.保健医生职责：负责幼儿心理健康状况的监测与评估，建立幼儿心理档案。收集幼儿在园期间的情绪、行为表现等信息，定期对幼儿心理健康状况进行评估，记录评估结果，并根据评估情况提出相应的建议和措施。开展心理健康教育活动，如心理健康讲座、团体辅导等，向幼儿传授心理健康知识和技能，培养幼儿良好的心理素质。对有心理问题倾向的幼儿进行个别辅导和干预，及时与家长沟通，共同制定干预方案，并跟踪干预效果。指导教师开展心理健康教育工作，提供专业培训和咨询服务，提高教师的心理健康教育水平。协助幼儿园开展心理环境创设工作，营造温馨、和谐、积极向上的心理氛围。3.教师职责：将心理健康教育融入日常教学活动中，关注幼儿的情绪变化和行为表现，及时发现问题并给予关心和引导。与幼儿建立良好的师生关系，尊重幼儿的个性差异，鼓励幼儿积极表达自己的情感和想法。配合保健医生开展心理健康教育活动，组织幼儿参与各种有益的活动，培养幼儿的自信心、合作能力和社会适应能力。定期与家长沟通幼儿在园的心理状况，反馈幼儿出现的问题，共同商讨教育对策，促进家园共育。4.保育员职责：关注幼儿的生活细节，为幼儿提供温暖、舒适、安全的生活环境，满足幼儿的基本生活需求。在日常生活中，注重观察幼儿的情绪变化，及时给予安慰和支持，帮助幼儿缓解不良情绪。协助教师开展心理健康教育活动，引导幼儿养成良好的生活习惯和行为规范，培养幼儿的自律能力和责任感。5.家长职责：关注幼儿在家的心理状况，与幼儿园保持密切沟通，及时反馈幼儿在家的情绪、行为等方面的变化。积极配合幼儿园开展心理健康教育工作，营造良好的家庭心理环境，培养幼儿积极向上的心态。学习心理健康教育知识，提高自身的教育水平和心理素质，为幼儿树立良好的榜样。四、幼儿心理健康评估1.评估内容情绪情感：观察幼儿的情绪稳定性、情绪表达能力、情绪调节能力等。认知发展：了解幼儿的注意力、记忆力、思维能力等方面的发展情况。社会交往：评估幼儿与同伴、教师、家长之间的交往能力，包括合作、分享、沟通等方面。行为表现：关注幼儿是否存在异常行为，如多动、退缩、攻击性行为等。2.评估方法观察法：教师、保育员在日常工作中密切观察幼儿的行为表现、情绪变化等，记录相关信息。问卷调查法：针对家长和幼儿开展问卷调查，了解幼儿在家和在园的心理状况。访谈法：与幼儿、家长、教师进行个别访谈，深入了解幼儿的心理需求和问题。3.评估周期每学期对全体幼儿进行一次全面的心理健康评估。对于有心理问题倾向的幼儿，增加评估频率，及时跟踪其心理状况变化。4.评估结果处理保健医生对评估结果进行综合分析，撰写评估报告。对于心理健康状况良好的幼儿，给予表扬和鼓励，继续关注其心理发展。对于存在心理问题的幼儿，及时制定个性化的干预方案，并与家长沟通，共同实施干预措施。同时，将干预情况记录在幼儿心理档案中，以便跟踪评估。五、心理健康教育1.教育目标帮助幼儿树立积极向上的心态，培养良好的情绪情感和社会适应能力。提高幼儿的自我认知能力，增强自信心和自尊心。引导幼儿学会正确表达和调节情绪，掌握有效的沟通和交往技巧。2.教育内容情绪管理：让幼儿认识不同的情绪，学会表达自己的情绪，掌握调节情绪的方法，如深呼吸、放松肌肉等。自我认知：帮助幼儿了解自己的优点和不足，培养自我认同感和自信心。人际交往：教导幼儿如何与同伴、教师、家长友好相处，学会分享、合作、尊重他人等。挫折教育：让幼儿体验挫折，学会面对挫折，培养坚韧不拔的意志品质。3.教育形式课堂教学：将心理健康教育纳入日常教学活动中，每周安排一定时间进行专门的心理健康教育课程。主题活动：结合节日、季节等开展丰富多彩的主题活动，如心理健康月活动、亲子运动会等，在活动中渗透心理健康教育内容。个别辅导：针对有心理问题倾向的幼儿，由保健医生或专业教师进行个别辅导，帮助其解决心理困扰。团体辅导：组织幼儿开展团体辅导活动，如角色扮演、小组讨论等，培养幼儿的团队合作精神和沟通能力。4.教育实施教师根据幼儿的年龄特点和心理发展需求，制定详细的心理健康教育计划，并认真组织实施。在心理健康教育活动中，注重采用游戏、故事、绘画等幼儿喜闻乐见的形式，激发幼儿的学习兴趣和参与热情。鼓励幼儿积极参与心理健康教育活动，引导幼儿在活动中体验、感悟和成长。同时，关注幼儿在活动中的表现，及时给予反馈和指导。六、心理环境创设1.班级环境营造温馨、舒适、富有童趣的班级环境，布置色彩鲜艳、富有教育意义的墙面装饰，为幼儿提供一个安全、自由、宽松的学习和生活空间。设立图书角、建构区、美工区等多个功能区域，满足幼儿不同的兴趣和需求，让幼儿在自主活动中体验快乐，发展个性。教师与幼儿共同参与班级环境创设，鼓励幼儿发挥想象力和创造力，表达自己的想法和感受，增强幼儿的归属感和自信心。2.幼儿园整体环境打造优美、和谐校园环境，绿化、美化幼儿园，种植花草树木，设置休闲区域，为幼儿提供接触自然、放松身心的机会。营造积极向上的文化氛围，通过宣传栏、校园广播等形式，宣传心理健康知识和优秀传统文化，培养幼儿良好的道德品质和行为习惯。加强幼儿园安全管理，完善安全设施，确保幼儿在安全的环境中学习和生活，减少幼儿的恐惧和焦虑情绪。七、心理危机干预1.危机预警教师、保育员要密切关注幼儿的异常行为表现，如情绪低落、食欲不振、睡眠障碍、攻击性行为等，及时发现潜在的心理危机信号。定期对幼儿进行心理健康筛查，通过观察、问卷调查等方式，了解幼儿的心理状况，发现有心理危机倾向的幼儿及时报告保健医生。加强与家长的沟通，及时了解幼儿在家中的情况，共同关注幼儿的心理变化，发现问题及时反馈，做到早发现、早干预。2.危机干预流程当发现幼儿出现心理危机情况时，教师或保育员应立即将幼儿带离危险环境，确保其安全，并及时通知保健医生。保健医生对幼儿进行紧急评估，判断危机程度，制定相应的干预措施，并通知家长。根据干预措施，教师、保育员和保健医生共同对幼儿实施干预，如给予心理支持、情绪安抚、行为引导等。同时，与家长保持密切沟通，告知家长干预情况，争取家长的配合。对干预后的幼儿进行跟踪观察，评估干预效果，及时调整干预方案。对于危机情况较为严重的幼儿，必要时转介至专业心理咨询机构或医疗机构进行进一步治疗。3.危机干预记录对每一次心理危机干预情况进行详细记录，包括危机发生的时间、地点、幼儿基本情况、危机表现、干预措施及过程、干预效果等。将危机干预记录整理归档，作为幼儿心理档案的重要组成部分，以便后续查阅和分析，为今后的心理卫生保健工作提供参考。八、家园沟通与合作1.沟通方式家长会：每学期召开12次家长会，向家长介绍幼儿园心理卫生保健工作情况，宣传心理健康教育知识和方法。同时，听取家长的意见和建议，共同探讨家园共育的有效途径。家长微信群：利用家长微信群及时发布幼儿园心理健康教育活动信息、幼儿在园心理状况等，方便家长了解幼儿园工作动态。同时，家长也可通过微信群与教师进行沟通交流，反馈幼儿在家的情况。家访：教师定期对幼儿进行家访，深入了解幼儿家庭环境和心理状况，与家长建立密切的联系，共同关注幼儿的成长。家长学校：举办家长学校，邀请专家开展心理健康教育讲座，提高家长的心理健康教育意识和能力，促进家园共育。2.合作内容家长积极配合幼儿园开展心理健康教育工作，按照幼儿园的要求，共同培养幼儿良好的心理素质。家长与教师保持密切沟通，及时反馈幼儿在家中的情绪、行为等方面的变化，共同商讨教育对策，形成教育合力。家长参与幼儿园组织的心理健康教育活动，如亲子活动、家长志愿者活动等，增进亲子关系，促进幼儿心理健康发展。幼儿园为家长提供心理健康教育咨询服务，解答家长在教育孩子过程中遇到的心理问题，帮助家长树立正确的教育观念。九、心理卫生保健工作档案管理1.档案内容幼儿心理档案：包括幼儿基本信息、心理健康评估报告、心理问题干预记录、心理健康教育活动记录等。教师心理健康教育工作档案：包括教师心理健康教育工作计划、教案、活动总结、培训记录等。心理卫生保健工作相关文件资料：如制度文件、会议记录、调查问卷等。2.档案建立保健医生负责建立幼儿心理档案，在幼儿入园时收集相关信息，并随着幼儿在园期间的心理发展情况及时更新档案内容。教师负责建立自己的心理健康教育工作档案，将日常工作中的相关资料进行整理归档。幼儿园安排专人负责心理卫生保健工作相关文件资料的收集、整理和保管，确保档案资料的完整性和规范性。3.档案保管与查阅心理卫生保健工作档案实行专柜保管，确保档案资料的安全