七年级古诗词教学全册知识点汇编

七年级古诗词教学全册知识点汇编七年级阶段是古诗文积累的关键时期，这一阶段的古诗词既承续了小学的诵读基础，又开始深入文本的意象、情感与章法赏析。梳理全册古诗词的核心知识点，能帮助师生更系统地把握古典文学的审美与文化内涵。以下从文本解读、文言要点、艺术手法三个维度，对七年级上下册古诗词进行全景式梳理。七年级上册古诗词知识点汇编一、课内古诗词与文言文（一）《观沧海》（曹操）文学常识：东汉末年政治家、军事家曹操的乐府诗，《步出夏门行》组诗之一。乐府诗可配乐演唱，形式自由，内容多反映社会现实或个人情志。重点字词：临（到达，登上）；澹澹（水波荡漾的样子）；竦峙（耸立，竦：高起；峙：挺立）；星汉（银河）。诗句赏析：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”以夸张手法勾勒大海吞吐宇宙的气象，既写实（大海的壮阔）又寄情（诗人以海自比，抒发统一天下的雄心与胸襟）。主题情感：通过描绘大海的雄浑景象，表达诗人开阔的胸襟与建功立业的抱负。写作手法：借景抒情（以沧海之景衬壮志）、动静结合（“水何澹澹”动，“山岛竦峙”静；“秋风萧瑟”动，“洪波涌起”动中见势）。（二）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）文学常识：李白，唐代浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士。“左迁”指降职（古人尊右卑左，故贬官称左迁）。重点字词：杨花（柳絮，喻漂泊无定）；子规（杜鹃鸟，啼声凄切，含悲意）；夜郎（唐代夜郎县，今湖南怀化境内）。诗句赏析：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”将“愁心”托付明月，化无形为有形，既写对友人的牵挂，又暗含自身漂泊的感慨（李白此时亦仕途失意）。主题情感：借杨花、子规等意象，抒发对友人被贬的同情与牵挂，兼抒自身怀才不遇的惆怅。写作手法：意象叠加（杨花、子规、明月）、拟人（明月“随君”，赋予明月人情）。（三）《次北固山下》（王湾）文学常识：王湾，唐代诗人，这首诗是羁旅诗的经典之作，“次”意为停宿。重点字词：客路（旅人前行的路）；潮平两岸阔（潮水涨满，两岸与江水齐平，江面宽阔）；海日生残夜（残夜将尽，海上旭日已升，“生”字生动写新旧交替）。诗句赏析：“海日生残夜，江春入旧年”蕴含时序交替的哲理，“生”“入”二字拟人化，既写自然之景，又暗含游子思归的淡淡愁绪（旧年未尽，新春已至，而自己仍漂泊在外）。主题情感：通过江南早春之景，抒发羁旅漂泊的思乡之情，同时流露对时光流转、新旧更迭的哲思。写作手法：以景衬情（壮阔江景衬羁旅愁）、炼字（“生”“入”见功力）。（四）《天净沙·秋思》（马致远）文学常识：马致远，元代散曲家，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目（散曲分小令和套数，此为小令）。重点字词：昏鸦（黄昏时归巢的乌鸦）；断肠人（伤心悲痛到极点的游子）。诗句赏析：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”以九种意象连缀，构成萧瑟秋景图，“人家”的温馨反衬游子的孤寂。“夕阳西下，断肠人在天涯”直抒胸臆，将漂泊之苦推向极致。主题情感：通过秋景的铺陈，抒发天涯游子的孤寂愁苦与思乡之情。写作手法：意象叠加（列锦手法，以名词组合成画）、对比（“人家”与“断肠人”）、白描（简笔勾勒秋景）。（五）《咏雪》（《世说新语》）文学常识：《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的志人小说集，记载汉末至东晋士大夫的言谈轶事。重点字词：内集（把家里人聚集在一起）；俄而（不久，一会儿）；差可拟（大体可以相比，差：大体；拟：相比）；未若（不如，不及）。文意理解：谢太傅与子侄辈咏雪，兄子胡儿以“撒盐空中”喻雪，兄女谢道韫以“柳絮因风起”喻雪（后者更具诗意，柳絮轻盈，既写雪之形，又含春之韵）。主题情感：通过家庭雅集的场景，展现魏晋士人的风雅情趣与语言智慧。写作手法：语言描写（对话展现人物才思）、对比（两种比喻的优劣对比，突出谢道韫的才情）。（六）《陈太丘与友期行》（《世说新语》）重点字词：期行（相约同行，期：约定）；舍去（丢下他而离开，舍：舍弃；去：离开）；尊君在不（你的父亲在吗？尊君：对别人父亲的尊称；不：同“否”）；相委而去（丢下我走了，委：舍弃）。文意理解：友人失约且对子骂父，元方以“无信”“无礼”驳斥，体现孩童的方正率直。结尾“友人惭，下车引之，元方入门不顾”，既写友人的悔悟，又显元方的刚正。主题情感：通过小故事阐明“诚信”“有礼”的为人之道，强调品德修养的重要性。写作手法：对比（友人的无信无礼与元方的方正形成对比）、细节描写（“入门不顾”的动作，凸显元方的性格）。二、课外古诗词诵读（一）《峨眉山月歌》（李白）文学常识：李白年轻时出蜀所作，全诗连用五个地名（峨眉山、平羌江、清溪、三峡、渝州），构思精巧。重点字词：平羌（青衣江，在四川峨眉山东北）；夜发（连夜出发）；思君不见（思念友人却见不到，君：指友人或峨眉山月）。诗句赏析：“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”以“半轮秋”写月之形，“影入”写月随江行，既绘景又暗含行舟之快。主题情感：借月抒怀，表达离乡远行时对友人（或故乡）的思念，兼写少年意气的漂泊情怀。写作手法：地名铺排（空间转换中见行程）、借景抒情（月随江行，情随景迁）。（二）《江南逢李龟年》（杜甫）文学常识：杜甫，唐代现实主义诗人，字子美，号少陵野老。李龟年是唐代著名乐师，安史之乱后流落江南。重点字词：岐王宅（唐玄宗弟李范的宅邸，当年文艺名流聚集之地）；落花时节（既指暮春，又暗喻唐王朝由盛转衰，二人漂泊落魄的处境）。诗句赏析：“正是江南好风景，落花时节又逢君”以乐景写哀情，江南春景美好，却逢乱世漂泊的旧人，今昔对比中含无尽沧桑（昔日“岐王宅里寻常见”，今日“落花时节”重逢，身世之悲、家国之痛尽在其中）。主题情感：通过与旧人重逢的场景，抒发对开元盛世的怀念、对国运衰微的感慨，以及个人身世漂泊的悲哀。写作手法：今昔对比（昔日繁华与今日落魄）、以景衬情（江南好景衬人生凄凉）。（三）《行军九日思长安故园》（岑参）文学常识：岑参，唐代边塞诗人，“九日”指重阳节（古人重阳有登高、赏菊、饮酒的习俗）。重点字词：强欲（勉强想要）；登高（重阳节登高习俗）；故园菊（故乡的菊花，象征故乡与和平，长安被安史叛军占领，菊花在战场旁开放，暗含对和平的渴望）。诗句赏析：“遥怜故园菊，应傍战场开”以想象之笔写故园菊花在战场旁绽放，既写思乡，又抒对国事的忧虑（菊花本应赏玩，却在战场，反差中见乱世之悲）。主题情感：重阳佳节，诗人身处军旅，借故园菊抒发思乡之情与对长安沦陷的痛惜、对和平的期盼。写作手法：虚实结合（实写自身思亲，虚写故园菊傍战场）、象征（菊花象征故乡与和平）。（四）《夜上受降城闻笛》（李益）文学常识：李益，唐代诗人，受降城是唐代边疆驻军城堡，“闻笛”指听到《折杨柳》曲（古人折柳赠别，笛曲多含思乡情）。重点字词：回乐烽（烽燧名，在今宁夏灵武西南）；受降城（唐时为防御突厥而建）；芦管（笛子，因用芦竹制成，故称）。诗句赏析：“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”以“沙似雪”“月如霜”喻边塞夜景，冷色调烘托凄凉氛围。“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，芦管声起，征人思乡之情被触发，“尽”字见思乡之普遍、之深切。主题情感：通过边塞夜景与芦管声，抒发戍边将士的思乡之情，兼写边塞生活的孤寂。写作手法：比喻（沙、月的比喻）、烘托（景烘托情）、点面结合（“不知何处”是点，“一夜征人”是面）。七年级下册古诗词知识点汇编一、课内古诗词与文言文（一）《登幽州台歌》（陈子昂）文学常识：陈子昂，唐代文学家，“幽州台”即黄金台（战国时燕昭王筑以招贤）。诗人仕途失意，登此台抒怀。重点字词：前不见古人（指古代礼贤下士的明君，如燕昭王）；后不见来者（指后世的明君）；怆然（悲伤的样子）。诗句赏析：“念天地之悠悠，独怆然而涕下”以天地的广阔永恒，衬人的渺小短暂，抒发怀才不遇、知音难觅的孤寂悲怆（诗人站在历史长河中，前无古人赏识，后无来者知遇，天地虽大，却无容身之处）。主题情感：通过登台远眺，抒发怀才不遇的悲愤、对人生短暂的感慨，以及对理想政治的渴望。写作手法：直抒胸臆（无景语，全是情语）、对比（天地悠悠与人之渺小）。（二）《望岳》（杜甫）文学常识：杜甫青年时期漫游齐鲁时所作，“岳”指泰山（“五岳”之首，东岳）。重点字词：岱宗（对泰山的尊称）；齐鲁青未了（齐鲁大地都能望见泰山的青色，写泰山的高大）；造化钟神秀（大自然将神奇秀丽集中于泰山，钟：聚集）；会当凌绝顶（终当登上泰山顶峰，会当：终当，终要）。诗句赏析：“会当凌绝顶，一览众山小”化用孔子“登泰山而小天下”，既写泰山的巍峨，又抒诗人的雄心壮志（青年杜甫以泰山自比，渴望登顶人生高峰，兼含俯视一切的豪情）。主题情感：通过描绘泰山的雄伟景象，抒发对祖国山河的热爱，以及青年时期的壮志豪情与进取精神。写作手法：虚实结合（实写泰山之景，虚写登顶之愿）、衬托（以齐鲁大地衬泰山之高，以众山小衬泰山之雄）。（三）《登飞来峰》（王安石）文学常识：王安石，北宋政治家、文学家，“飞来峰”在浙江杭州。诗人借登高抒变法革新的抱负。重点字词：飞来山上千寻塔（“寻”是古代长度单位，八尺为一寻，“千寻”极言塔高）；闻说鸡鸣见日升（听说在鸡鸣时可看见日出，写塔之高、山之险）；不畏浮云遮望眼（“浮云”喻奸邪小人或眼前的困难障碍）。诗句赏析：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”以登高望远喻政治远见，表明只要站得高、看得远，就不怕被假象迷惑，体现诗人变法的决心与自信。主题情感：借登飞来峰抒怀，表达对前途的信心、变法革新的抱负，以及高瞻远瞩的胸襟。写作手法：比喻（浮云喻障碍）、哲理寄寓（写景中含“站得高，看得远”的哲理）。（四）《游山西村》（陆游）文学常识：陆游，南宋诗人，字务观，号放翁。这首诗写乡村生活，“山西村”在浙江绍兴。重点字词：莫笑农家腊酒浑（腊酒：腊月酿的酒；浑：浑浊，农家酒虽浑，却饱含真情）；山重水复疑无路，柳暗花明又一村（写山村地形复杂，又暗含困境中见希望的哲理）；箫鼓追随春社近（春社：古代祭祀土地神以祈丰收的节日，箫鼓是社日的热闹景象）。诗句赏析：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”既写山村景色的曲折多变，又喻人生困境中总有转机，成为千古哲理名句。“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”抒发对乡村生活的留恋与向往。主题情感：通过游村所见所感，赞美乡村的淳朴民风与自然美景，抒发对田园生活的热爱，同时寄寓人生哲理。写作手法：情景交融（景中含理）、白描（简笔写乡村风俗）。（五）《己亥杂诗》（其五）（龚自珍）文学常识：龚自珍，清代思想家、文学家，“己亥”为道光十九年（1839年），诗人辞官南归时所作（共315首，此为第五首）。重点字词：浩荡离愁白日斜（“浩荡”形容愁绪深广）；吟鞭东指即天涯（吟鞭：诗人的马鞭；东指：指向故乡，龚自珍故乡在浙江）；落红（落花，诗人以“落红”自喻）。诗句赏析：“落红不是无情物，化作春泥更护花”以落花自喻，虽脱离枝头（辞官），仍要化作春泥滋养新花，抒发虽离官场却心系国家、愿为国家培育人才的情怀。主题情感：抒发辞官离京的愁绪，同时表达对国家命运的关切、愿为国家奉献余热的精神。写作手法：比喻（落红喻自己）、托物言志（借落花抒报国之志）。（六）《孙权劝学》（《资治通鉴》）文学常识：《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的编年体通史，记载战国到五代的史事。重点字词：当涂（当道，当权）；辞（推托）；治经（研究儒家经典，经：指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》）；博士（当时专掌经学传授的学