小学语文故事课《小蝌蚪找妈妈》教案

小学语文故事课《小蝌蚪找妈妈》教案一、教材分析《小蝌蚪找妈妈》是一篇深受孩子们喜爱的经典童话故事，也是小学语文低年级教材中的常见篇目。这篇课文以生动形象的语言，讲述了一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，历经波折，最终变成小青蛙，并与妈妈团聚的故事。故事不仅情节曲折有趣，富有童趣，还巧妙地融入了小蝌蚪生长变化的科学知识，以及对母爱、成长和自然观察的启蒙。其语言浅显易懂，对话丰富，非常适合低年级学生进行朗读训练和角色扮演，同时也为培养学生的观察力、想象力和初步的逻辑思维能力提供了良好的素材。二、教学目标1.知识与技能：认识并会写课文中的若干生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话部分；初步了解小蝌蚪变青蛙的生长过程和外形变化的顺序。2.过程与方法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、齐读），感受故事的情节和人物情感；借助图片、动画或简笔画等直观手段，理解课文内容，特别是小蝌蚪外形变化的几个阶段；通过小组讨论、合作探究，学习有序观察和想象，体会作者用词的准确性。3.情感态度与价值观：感受小蝌蚪变青蛙的奇妙过程，激发对大自然的好奇心和热爱之情；体会妈妈对孩子的爱以及小蝌蚪对妈妈的思念与执着，培养热爱小动物、热爱生命的情感；培养遇事主动探索、坚持不懈的精神。三、教学重点与难点*教学重点：*认识并掌握本课要求的生字词。*有感情地朗读课文，特别是分角色朗读对话，体会不同角色的语气和情感。*了解小蝌蚪生长变化的过程：长出后腿→长出前腿→尾巴变短→尾巴消失，变成小青蛙。*教学难点：*理解小蝌蚪在不同阶段外形变化的顺序及其原因（为后续科学课学习埋下伏笔，但不作为本课深究重点）。*体会小蝌蚪在寻找妈妈过程中的心情变化（急切、困惑、失望、惊喜）。*理解“迎上去”、“追上去”、“游过去”等词语在语境中的细微差别，并学习运用。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含课文插图、蝌蚪变青蛙过程的动画或图片、生字词卡片、相关角色头饰）、田字格黑板或生字书写投影、蝌蚪和青蛙的实物或模型（若条件允许）。2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。五、教学过程第一课时（一）情境导入，激发兴趣1.猜谜激趣：教师可以说：“小朋友们，今天我们班来了一群神秘的小客人，它们黑黝黝，脑袋大，身子小，甩着一条长尾巴，爱在水里游来游去，你们猜猜它是谁？”（引导学生说出“小蝌蚪”）2.揭示课题：出示小蝌蚪图片或动画，提问：“这些可爱的小蝌蚪，它们在水里游啊游，你们知道它们在做什么吗？”（引出“找妈妈”）板书课题《小蝌蚪找妈妈》，齐读课题。引导学生思考：“看到这个题目，你有什么想问的吗？”（预设：小蝌蚪的妈妈是谁？它们是怎么找妈妈的？找到妈妈了吗？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师，把课文读通顺。2.同桌互读：同桌之间互相朗读课文，纠正字音，帮助对方把句子读流利。3.检查朗读：*教师指名分段朗读课文，其他学生认真听，注意听字音是否读准，句子是否通顺。*针对学生朗读中出现的共性问题（如个别生字的读音、长句子的停顿）进行指导。4.了解大意：读完课文后，提问：“小蝌蚪找到了妈妈吗？它们的妈妈是谁呀？”（青蛙）“小蝌蚪在找妈妈的过程中，身体发生了哪些变化呢？”（引导学生初步感知课文主要内容）（三）学习生字，掌握字词1.圈出生字：学生再次默读课文，圈出本课要求认识的生字。2.认读生字：*出示生字卡片，教师范读，学生跟读。*开火车读、指名读、齐读等多种形式认读生字。*重点指导易读错的字（如“蝌、蚪、变、跳”等，根据教材实际情况定）。3.理解词义：结合课文语境，理解“蝌蚪、脑袋、长长的、碧绿、雪白、鼓着、大眼睛、披着、衣裳、阿姨、追上去、迎上去、游过去、变成”等词语的意思。可以通过看图、做动作、联系生活实际等方式帮助理解。4.指导书写：*出示本课要求会写的生字（如“蝌、蚪、变、青、蛙、妈、好”等，根据教材实际情况定）。*引导学生观察生字的间架结构、笔画顺序。*教师范写，重点讲解难写字的笔顺和结构特点（如“变”字的笔顺，“蛙”的虫字旁写法）。*学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。（四）课堂小结，巩固提升1.回顾：今天我们认识了可爱的小蝌蚪，还和它们一起读了《小蝌蚪找妈妈》的故事，认识了很多生字朋友。2.游戏巩固：可以做“摘苹果”、“识字大转盘”等识字游戏，巩固所学生字。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.复习生字词：通过认读卡片、听写等方式复习上节课所学的生字词。2.回顾课文：提问：“上节课我们知道了小蝌蚪要去找妈妈，它们的妈妈是谁呀？”（青蛙）“这节课，我们就一起跟着小蝌蚪去看看它们是怎样历尽艰辛找到妈妈的。”（二）细读探究，感悟体会1.学习第一自然段：*指名朗读第一自然段。*提问：“刚出生的小蝌蚪是什么样子的？”（学生找出句子：“大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”）*出示小蝌蚪图片，引导学生观察，并结合课文句子描述小蝌蚪的外形。可以让学生做动作模仿小蝌蚪“甩着长长的尾巴”游的样子。*指导朗读：读出小蝌蚪的可爱和快活。2.学习第二至六自然段（小蝌蚪找妈妈的过程）：*梳理过程：教师引导：“小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了谁？它们是怎么问的？对方是怎么回答的？”*重点研读对话：*遇到鲤鱼妈妈：*指名朗读第二、三自然段。*提问：小蝌蚪看到鲤鱼妈妈是怎么做的？（迎上去）“迎上去”是什么意思？（主动向前去）为什么要迎上去？（急切地想找到妈妈）*小蝌蚪是怎么问的？（“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”）鲤鱼妈妈是怎么回答的？（“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”）*分角色朗读对话，体会小蝌蚪的有礼貌和急切心情，鲤鱼妈妈的温和。*小结：听了鲤鱼妈妈的话，小蝌蚪知道妈妈有（四条腿，宽嘴巴）。*遇到乌龟：*指名朗读第四、五自然段。*提问：小蝌蚪看到乌龟是怎么做的？（追上去）“追上去”和“迎上去”一样吗？（不一样，追上去有追赶的意思，说明乌龟可能游得比较快，或者小蝌蚪看到像妈妈的就赶紧追过去）*小蝌蚪是怎么问的？（“妈妈，妈妈！”）乌龟是怎么说的？（“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”）*分角色朗读对话，体会小蝌蚪认错妈妈时的激动和后来的失望，以及乌龟的耐心。*小结：听了乌龟的话，小蝌蚪知道妈妈还有（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳）。*找到青蛙妈妈：*指名朗读第六自然段。*提问：小蝌蚪最后在哪里找到了妈妈？它们看到了什么？（“他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。”）*引导学生将青蛙的样子与前面鲤鱼妈妈和乌龟的描述对照，看看是否吻合。*小蝌蚪这次是怎么做的？（游过去）“游过去”表现了什么？（经过前面的寻找，它们可能有些累了，也可能更加确定这就是妈妈了，所以是“游过去”）*它们是怎么问的？（“妈妈，妈妈！”）这次找到的是真妈妈吗？青蛙妈妈是怎么回应的？（笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”）*分角色朗读对话，体会小蝌蚪找到妈妈时的惊喜和青蛙妈妈的亲切慈爱。*体会情感变化：在梳理寻找过程中，引导学生体会小蝌蚪从开始的“快活”，到寻找过程中的“急切”、“认错时的激动”、“得知不是时的失望”，再到最终找到妈妈的“惊喜”和“高兴”。3.学习第七自然段（小蝌蚪的变化）：*提问：“小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己也发生了很多变化，你们发现了吗？”*学生默读课文，找出描写小蝌蚪身体变化的句子。*师生共同梳理并板书：*长出两条后腿*长出两条前腿*尾巴变短了*尾巴不见了→变成了小青蛙*出示蝌蚪变青蛙的过程图片或动画，让学生直观感受这一奇妙的变化。*提问：“小蝌蚪变成了小青蛙，它们跟着妈妈做什么去了呢？”（“跟着妈妈，天天去捉害虫。”）*引导学生体会：小青蛙长大了，也能帮助妈妈做事情了，真能干！（三）朗读表演，深化理解1.整体朗读：学生有感情地齐读全文，注意读出不同角色的语气和小蝌蚪的情感变化。2.角色表演：*分组合作，分配角色（小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟、青蛙妈妈等）。*学生根据课文内容进行对话表演，可以加上动作和表情。*邀请小组上台表演，师生共同评价，鼓励学生大胆表现。（四）拓展延伸，总结提升1.知识拓展：简单介绍青蛙是益虫，能帮助农民伯伯捉害虫，我们要保护青蛙。2.讨论交流：“学了这篇课文，你喜欢小蝌蚪吗？为什么？”“从这个故事中，你学到了什么？”（引导学生说出：做事要坚持，遇到困难不放弃；要仔细观察；青蛙是人类的朋友等。）3.总结全文：这篇课文讲述了小蝌蚪历尽艰辛寻找妈妈，并在这个过程中逐渐长大变成小青蛙的故事。我们不仅认识了小蝌蚪变青蛙的过程，还感受到了它们对妈妈的爱和坚持不懈的精神。（五）布置作业，巩固拓展1.把《小蝌蚪找妈妈》的故事讲给爸爸妈妈听。2.画一画：画出小蝌蚪变青蛙的过程图。3.观察实践：如果有条件，可以和爸爸妈妈一起去池塘边观察小蝌蚪或青蛙，看看它们是不是像课文里写的那样。4.书写练习：认真书写本课的生字词。六、板书设计小蝌蚪找妈妈（图片：小蝌蚪）→变→（图片：小青蛙）找妈妈：*遇鲤鱼→迎上去→四条腿，宽嘴巴*遇乌龟→追上去→大眼睛，披绿衣*遇青蛙→游过去→（妈妈！）变变变：大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴↓长出后腿↓长出前腿↓尾巴变短了↓尾巴不见了→捉害虫（板书设计力求简洁明了，突出重点，图文结合，帮助学生理解和记忆。）七、教学反思（此部分为教师课后填写，主要记录本课教学的成功之处、不足以及改进设想等。）*学生的学习