第10课《小石潭记》课件2025-2026学年统编版语文八年级下册

柳宗元小石潭记看图片猜诗歌下面这幅画，你觉得可以用作柳宗元哪首诗的配图？江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。纵观柳宗元一生，其大部分的时间其实都是在苦难中度过的，这个曾经以文采惊动了半个长安的人，因卷入政治旋窝而遭到挫折，并一折不起，白云苍狗，世事无常，他因为被贬而享尽孤独，政治上的一直处于失意中。同学们，如果让你推荐一个“网红打卡地”，你会怎么描述？碧水、绿树、怪石，可能还会说‘拍照绝美’。但在一千多年前的唐朝，一位名叫柳宗元的“驴友”发现了一个这样的地方，他的游记堪称顶级文案。然而，他非但没有感到治愈，反而觉得“凄神寒骨，悄怆幽邃。”，甚至匆匆离开了。这究竟是怎样一个地方？又是怎样的心情，让美景都蒙上了忧伤？让我们翻开《小石潭记》，一探究竟。学习目1.了解作者及本文的写作背景，借助注释和工具书疏通文意，把握文章主要内容。（重点）2.理清文章的线索，体会作者的情感；学习移步换景、寓情于景的写作手法。（难点）3.通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力。（素养）标书本铅笔齐备好，坐姿端正不乱摇。专心听讲记得牢，认真书写错字少。课前准备操课前预习走近作者作者简介

柳宗元（773—819），唐代文学家、哲学家。字子厚，河东（现在山西永济西）人，世称柳河东。与刘禹锡等参加主张革新的王叔文集团，失败后被贬为永州司马。后迁柳州刺史，与韩愈倡导古文运动，并称“韩柳”，同列“唐宋八大家”。诗文风格清峭，与韦应物并称“韦柳”。代表作有《河东先生集》。课前预习背景链接本文选自《柳河东集》卷二十九（上海古籍出版社2008年版）。原题为《至小丘西小石潭记》。永贞元年（805），柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动。革新失败后，柳宗元被贬为永州司马。在永州历时十年，贫病交加，政治理想无法实现，满怀愤懑。他便寄情山水，以排遣内心的愁闷，写下了许多文笔清秀、富有诗情画意的游记，其中“永州八记”最为有名。《小石潭记》正是“永州八记”中的第四篇，也是最负盛名的一篇。被后人视为山水游记之典范，具有开创性。课前预习背景链接永州西山永州钴鉧潭永州袁家渴永州石渠永州石涧文体知识记：是古代的一种文体。主要是记载事物,并通过记事、记物，记景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。

记游记笔记杂记碑记描写旅行途中见闻的散文体裁。记的分类以记事为主、篇幅短小、内容丰富的文体。杂写所见所闻，不多加议论的文体。古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。听视频读，小声跟读。要求：

1、边听边画出课文中的生字词。同时认准字音。2、小声跟读，品味情感。讲授新课读显身手读读准字音读出节奏读出感情自读课文

要求：1、借助字典识记不认识的字。2、读准字音，圈出新字生词；3、把句子读通顺，难理解的句子多读几遍；4、给每个自然段标上序号。读一读：读准字音篁竹清冽

坻

珮环嵁寂寥

俶尔佁然翕忽悄怆huánglièchípèiliáochùyǐxīqiǎochuàngkān记一记：理解词义全石以为底

为坻，为屿。

作为成为、形成潭中鱼可百许头

不可知其源明灭可见

副词，大约。可以助动词，能够。一词多义记一记：理解词义古今异义乃记之而去古义今义离开前往，到某处佁然不动古义今义呆呆的样子痴呆或深思的样子崔氏二小生古义今义年轻人戏曲艺术中一种角色不可久居古义今义停留居住记一记：理解词义词类活用从小丘西行百二十步方位名词作状语，向西。下见小潭方位名词作状语，在下面。皆若空游无所依名词作状语，在空中。日光下澈方位名词作状语，向下。记一记：理解词义斗折蛇行名词作状语其岸势犬牙差互名词作状语，像犬牙一样。心乐之意动用法，以…为乐。凄神寒骨使动用法，凄，使……凄凉；如鸣珮环动词作名词，珮环碰击发出的声音。整体感知听读文课淡雅听读课文，注意把握节奏和停顿，尝试自己诵读课文。整体感知想一想听范读，划节奏，跟读。整体感知有感情地朗读课文，浏览课文，文章是按什么顺序写的？

从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣珮环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水/尤清冽。全石/以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无所依，日光/下澈，影/布/石上。佁然/不动，俶尔/远逝，往来翕忽，似/与游者/相乐。潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见。其岸势/犬牙差互，不可知/其源。坐潭上，四面/竹树环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以/其境/过清，不可/久居，乃/记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶/而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。朗读小窍门

朗读要处理好抑扬顿挫，轻重缓急。在朗读中逐步培养语感，疏通文意。1、读得清楚：句读分明，节奏合理，熟悉故事内容。2、读得流畅：语句流利，音韵铿锵，读出点“讲故事”的味道。朗读感悟整体感知1.本文是按什么顺序来写的？

本文按游览顺序来写，条理清晰。2.本文抓住了小石潭怎样的特点？

环境幽静，潭水清澈。3.作者对小石潭的整体感受是什么？

幽深冷寂，孤凄悲凉。本文是一篇短小精美的游记。认真读课文，梳理作者的游踪。发现小石潭潭中景物潭上景物给课文分段第一部分：第二部分：（1）总写小石潭全貌。写了竹、水、潭、石、树等。(2—3)以特写镜头描绘游鱼和潭水，并写到了小溪的走势。（4）写幽静的环境，抒发作者抑郁忧伤的心情。第三部分：（5）补充交待同行的人。第四部分：精读课文精

读

细

研

小石潭记柳宗元

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。方位名词作状语，向西。竹林。好像珮环碰撞的声音。珮、环，都是玉饰。形容词的意动用法，以……为乐。方位名词作状语，向下。格外。清凉。从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像珮环碰撞的声音，（我）心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。译文隔篁竹，闻水声，如鸣佩环。

伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。以……为，把……作为。靠近。水中高地。不平的岩石。翠绿的藤蔓。缠绕。吹拂，飘动。（小潭）以整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。译文蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。全石以为底近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。大约。表示约数。没有什么依傍的。名词作状语，向下。分布，这里指映照。静止不动的样子。忽然间向远处游去。俶尔，忽然。轻快迅疾的样子。

【译文】潭里的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿静止不动，忽然间向远处游去，往来轻快迅疾，好像在跟游人一同欢乐。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。名词作状语，向西南。看。（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。（溪水）时隐时现。像狗的牙齿那样交错不齐。

【译文】向小石潭的西南方向望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。那石岸的形状像狗的牙齿那样相互交错不齐，不知道溪水的源头在哪里。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。让人感到心情悲伤，寒气透骨。凄凉。太。停留。于是，就。离开。

【译文】（我）坐在潭边，四面被竹子树林围绕着，寂静寥落，空无一人。让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下这里的情景就离开了。深。凄清。因为。寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。作者的朋友，当时也被贬到永州。作者的朋友。作者的堂弟。跟随着同去。两个年轻人。

【译文】一同去游玩的人，有吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个名奉壹。发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛游览顺序记叙顺序拓展发散合

作

探

究

这是一篇短小精美的游记。认真读课文，理清游记的线索。这篇游记以作者的游踪为线索：发现小石潭（闻声、见形）观赏潭中、潭边景物（水、石、树、鱼）远望小石潭源头（溪流、岸势）坐潭边，感受潭边气氛。（幽深冷寂）作者是怎样发现小石潭的？

“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭。”默写常考试着赏析下面这句话。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。这四个动词形象地描绘了树枝藤蔓的各种奇特状态。生动地刻画了细枝长蔓婀娜多姿的动态。作者围绕“小石潭”写了哪些景物？这些景物有什么特点？景物特点水尤清冽（清）石形态各异（奇）树青翠茂盛（青）鱼灵动（活泼）溪水斗折蛇行（曲折蜿蜒）溪岸犬牙差互（参差不齐）站立远视的角度。运用比喻的修辞手法，用北斗星曲折的样子和蛇蜿蜒前行的样子表现了小溪的弯曲。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。溪身：蜿蜒曲折岸势：参差不齐第3段写小潭源流，作者依次抓住了溪身、岸势的什么特点来描写？运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？运用比喻的修辞手法，写出了小溪两岸凹凸不平的情状。试着赏析下面句子。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。拟人运用拟人的修辞手法，写鱼儿似乎在挑逗游人，一个“乐”字，既是写鱼的情态，更是写作者的心境。特写镜头，写鱼的静态与动态。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。默写常考下面这句话运用了什么修辞手法。比喻将静态的溪身比作北斗星，将流动的溪水比作蜿蜒前行的蛇，生动形象地写出了溪流逶迤曲折之状，时隐时显之景。斗考点文言词类活用——名词作状语名词作状语，意思是“像北斗星那样”。简要分析作者写发现小石潭的经过、小石潭及周围景物所运用的手法。写发现小石潭的经过，使读者眼前逐一出现不同景物。由小丘到篁竹，由篁竹到水声，由水声寻到小潭，犹如跟随导游边移步，边观景，边听讲解，富有画面感和动态感。到小石潭以后，由近及远，写出小石潭及周围景物的特点。移步换景定点观察小丘篁竹水声西行伐竹取道小潭本文是怎样从侧面写出小石潭水“清”的特点的？请结合相关内容具体分析。文章通过写可以看到潭底的整块石头，水中鱼儿像在空中游动，日光直照到潭底，石上有鱼的影子，从侧面表现出了水的清澈。读下面句子，体会作者此刻的感受。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。中心句交代作者离开小石潭的原因，含蓄地表达了作者被贬谪后内心始终无法摆脱的落寞。借景抒情点睛之笔，揭示了全文的主旨。文章的情感由此前的“乐”，渐渐转化为“寂寥”与“悄怆”。第一段发现小石潭隔闻伐取见水石树清怪青移步换景定点特写景中含情闻声

见形幽潭中景物第二、三段潭水游鱼衬清澄侧面描写动静结合心情由景生情乐竹林探路，渐听水声.来到石潭岸边，看到石潭全石.观赏潭中鱼儿时远望或细寻小石潭的源头游人坐潭上,驻足赏美景时.写潭中气氛气氛感受静凄幽深冷寂

寓情于景最后一段：记录同游者第四、五段面对此景，作者为何要离开？坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。作者的情感是怎样起伏变化的？请找出原文中的句子。开心：“心乐之”、“似与游者相乐”.悲伤：“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”“以其境过清”.忧乐忧本文在景物描写中蕴含着情感，请分析作者情感的起伏变化。情感的第一个层次：隔篁竹→听到水声→内心之“乐”。情感的第二个层次：伐竹取道→下见小潭→清水、奇石、郁树→内心愉悦→游鱼（自由自在，无忧无虑。），因此感到鱼儿“似与游者相乐”。情感的第三个层次：西南而望→水流曲折幽邃→或明或暗→幽深不可测的内心感受→寂寥无人，凄神寒骨→孤寂、凄凉的心境→其境过清，不可久居→久谪远荒的凄凉心情尽在其中。课后作业文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但游山玩水的快乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情就会流露出来。与作者同行的有五个人，为什么第4段却说“寂寥无人”？其一，这种感受与作者当时的心境有关。外界的景象与作者贬谪后长期压抑的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在寂寥无人的心境之下。其二，这里的“无人”并不是说真的没有人，而是强调环境的寂寥和内心的落寞。同行的五个人都是柳宗元的亲友，也经历了打击和磨难，如吴武陵也是被贬在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔简的儿子，而崔简也经历了流放。因此这几个人心相契合，都是失意和落寞的。

1、本文写景，按游览观察的顺序，非常自然：循声而人发现小石潭，环顾小石潭的全貌和周围环境，观察了小石潭里的游鱼，远望了小石潭的水源，最后写离开小石潭的情景。写作特色2、抓住景物特征，精细生动地描绘。写小石潭，处处从“石”字落笔，又表明了它的小面奇秀。从听觉、视觉和感受等多角度地描绘。写景，动静交错，情景交融，寓情于景，使读者领受着这画卷的美又对作者寄予深深的敬意与同情。3、文笔简练，前后照应，结构紧凑写潭，处处透出了潭水的清洌，有很高的透明度，写环境气氛又处处透出这里的寂寥、幽邃。前后照应浑然一体。通过本节课的学习，同学们对山水游记的写法有了怎样的认识？①有一个合理的写作顺序。比如，游览顺序。②细致生动地描绘游览过程中所看到的主要景物，突出其特点。③巧妙地运用修辞、多种写景的方法，使语言生动优美。④融情于景，情景交融。主旨归纳

《小石潭记》是《永州八记》中的一篇。这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。因之，成为被历代所传诵的散文名篇。

板书设计小石潭记发现石潭——隔、闻、伐、取、见——移步换景潭水——清澈（侧面描写）快乐潭中景物游鱼——活泼（动静结合）特写镜头形象比喻小潭源头交代同游者潭边气氛——幽深冷寂——寓情于景溪流——曲折蜿蜒岸势——参差不齐凄苦课堂小结同学们，《小石潭记》是《永州八记》中的一篇。这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。因之，成为被历代所传诵的散文名篇。拓展延伸柳宗元合称知多少?1.柳宗元与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称为“韩柳”。2.与刘禹锡并称“刘柳”。3.与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。4.与唐代的韩愈，宋代的欧阳修、苏洵、苏辙、苏轼、王安石和曾巩，并称为“唐宋八大家”。课堂练习

1、按提示写出相应语句并加以积累。（1）文中写水声清脆悦耳的语句：____________。（2）文中侧面描写水清澈透