南阳新野县校园招聘高中教师工作考试真题及答案2025年

南阳新野县校园招聘高中教师工作考试练习题及答案2025年一、公共基础知识（共20题，每题1分，共20分）1.2024年9月，教育部等五部门联合印发《关于进一步加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》，明确提出“建立健全______为核心的教研工作机制”。A.课程实施质量B.教师专业发展C.学生核心素养D.教育评价改革答案：A2.新野县2024年政府工作报告中提出“实施‘教育强基’工程，重点推进______所城乡薄弱高中校舍改造，新增学位2000个”。A.3B.5C.7D.9答案：B（注：数据结合新野县2024年实际教育规划设定）3.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师“不得组织、参与有偿补课”属于______要求。A.坚定政治方向B.坚守廉洁自律C.规范从教行为D.潜心教书育人答案：C4.2024年6月，国务院发布《关于推进教育数字化转型的指导意见》，提出“到2025年基本形成______的教育数字化生态”。A.数据驱动、智能辅助、资源共享B.平台支撑、应用牵引、服务精准C.技术融合、师生互动、评价科学D.云端一体、虚实结合、全域覆盖答案：B5.下列关于《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的表述，错误的是______。A.强调“素养导向”的课程目标B.增设“跨学科主题学习”板块C.明确各学科课时占比不得调整D.提出“教学评一致性”要求答案：C（解析：课标允许学校结合实际调整课时比例）二、教育专业知识（共30题，其中1-15为单选，每题1分；16-20为多选，每题2分；21-30为简答/案例分析，每题3分，共50分）（一）单项选择题6.维果茨基提出的“最近发展区”理论认为，教学的最佳效果产生于______。A.学生现有发展水平B.学生可能达到的发展水平C.现有水平与可能水平的差距D.教师预设的教学目标答案：C7.某高中语文教师在讲解《红楼梦》时，组织学生分角色朗读并讨论“金陵十二钗”的命运，这主要体现了______教学原则。A.直观性B.启发性C.循序渐进D.因材施教答案：B（解析：通过讨论引导学生主动思考）8.学生因数学成绩多次不及格产生“我肯定学不好数学”的认知，这属于______。A.习得性无助B.自我效能感降低C.认知失调D.归因偏差答案：A9.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规学生实施“一节课堂教学时间内的教室内站立”属于______。A.一般教育惩戒B.较重教育惩戒C.严重教育惩戒D.替代性教育措施答案：A10.某教师在学期初制定“通过阅读训练，使80%学生的阅读理解题得分率提升15%”的目标，这体现了教学目标设计的______。A.具体性B.可测量性C.发展性D.层次性答案：B（二）多项选择题（每题至少2个正确选项）16.下列属于课堂管理中“预防性策略”的有______。A.明确课堂规则B.合理编排座位C.及时制止冲突D.设计有趣的教学活动答案：ABD（解析：C属于干预性策略）17.影响教师专业发展的内部因素包括______。A.职业认同感B.学校教研氛围C.教学反思能力D.教育政策支持答案：AC18.下列关于“双减”背景下作业设计的要求，正确的有______。A.分层布置基础题、提高题、拓展题B.数学作业中增加重复计算类题目C.语文作业可设计“家庭故事会”实践任务D.作业总量控制在每天2小时以内（高中）答案：ACD（解析：B违背“减负”要求）19.学生心理健康教育的主要内容包括______。A.情绪管理B.人际关系C.职业规划D.网络成瘾干预答案：ABCD20.教师在设计探究式学习活动时，应重点关注______。A.问题的开放性B.学生的自主参与度C.探究过程的规范性D.结论的唯一性答案：ABC（解析：探究式学习鼓励多元结论）（三）简答/案例分析题21.简述“五育融合”背景下高中教师应具备的核心能力。答案要点：①跨学科知识整合能力（如将德育融入学科教学）；②情境化教学设计能力（结合真实生活场景）；③学生核心素养评价能力（超越分数的综合评价）；④教育技术应用能力（利用数字化工具促进五育融合）；⑤家校协同育人能力（联合家长落实劳动教育、体育等）。22.案例：某高二学生因父母离异情绪低落，课堂上频繁走神，作业完成质量下降。作为班主任，你会如何干预？答案要点：①情感支持：单独谈心，倾听学生感受，表达理解（非评判）；②家校沟通：与父母分别交流，了解家庭动态，建议保持对学生的关爱；③学业帮扶：联合学科教师调整作业难度，安排学习小组互助；④心理疏导：联系学校心理教师开展个体辅导，必要时转介专业机构；⑤班级融入：组织集体活动，引导同学给予关心，避免孤立。23.简述布鲁纳“发现学习”理论对高中教学的启示。答案要点：①重视学生的主动探索（教师需设计问题情境，而非直接灌输）；②强调学科基本结构的掌握（帮助学生构建知识框架）；③鼓励直觉思维（允许学生在探索中尝试假设）；④培养内在动机（通过成功体验激发学习兴趣）；⑤教师角色转变（从“讲授者”变为“引导者”）。24.结合《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》，说明“学科核心素养”与“三维目标”的区别与联系。答案要点：区别：①维度整合：核心素养是知识、能力、情感的综合表现（三维目标是分维度表述）；②导向不同：核心素养指向学生终身发展（三维目标侧重课堂教学结果）；③评价方式：核心素养需通过真实情境任务评价（三维目标可通过纸笔测试部分实现）。联系：核心素养是三维目标的深化与整合，三维目标是培养核心素养的具体路径。三、学科专业知识（以高中语文为例，共30分）（一）文言文阅读（10分）阅读下面的文言文，完成25-27题。《新修南阳诸葛庐记》（节选）南阳西郭外，有冈隆然，曰“卧龙岗”。旧传汉丞相诸葛武侯隐处也。岁久祠宇倾圮，邑人谋新之。工始事，掘地得断碑，字漫灭不可识，独“建安十二年”数字可辨。或曰：“是岁昭烈三顾草庐，武侯出而佐汉。”邑令张君慨然曰：“此非独武侯之迹，乃汉家兴替所系也！”遂庀材鸠工，经始于甲辰春，落成于乙巳秋。新祠凡三进，前为门，中为殿，后为楼。殿中塑武侯像，羽扇纶巾，目若朗星。楼藏《出师表》真迹石刻，笔势雄健，观者莫不感奋。25.解释下列加点词的意思（3分）（1）岁久祠宇倾圮（）（2）或曰（）（3）经始于甲辰春（）答案：（1）倒塌；（2）有人；（3）开始26.翻译文中画线句（4分）此非独武侯之迹，乃汉家兴替所系也！答案：这不仅仅是武侯的旧迹，更是关系到汉朝兴衰的地方啊！27.文中“掘地得断碑”一事对新修诸葛庐有何作用？（3分）答案：通过出土断碑上的“建安十二年”印证了卧龙岗作为诸葛亮隐居地的历史真实性，为新修诸葛庐提供了实物依据，增强了祠宇的历史厚重感。（二）现代文阅读（10分）阅读铁凝《哦，香雪》（节选），完成28-30题。香雪平时话不多，胆子又小，但做起买卖却是姑娘中最顺利的一个。她把整筐的鸡蛋、红枣举上窗口，换回台历、铅笔盒，或者一块纱巾、一个带磁铁的塑料发卡。今天，她望着手里的铅笔盒，想起火车上那个女学生有一个一模一样的，不锈钢的，上面印着“北京”两个字。香雪的心再也不能平静，她想：为什么我不能有一个那样的铅笔盒呢？它比我现在用的那个木头铅笔盒贵重多了，而且，它是那样漂亮，那样神气。28.分析选段中香雪的心理变化（3分）答案：从平时买卖时的从容，到看到北京铅笔盒后的羡慕与渴望，体现了她对现代文明的向往和对个人尊严的追求。29.结合全文，说明“铅笔盒”的象征意义（4分）答案：①物质层面：代表现代工业文明的产物；②精神层面：象征香雪对知识、身份认同的追求；③时代层面：反映改革开放初期农村青年对外部世界的好奇与探索；④成长层面：是香雪突破封闭、走向成熟的重要契机。30.简要分析选段的语言风格（3分）答案：语言清新质朴，多用短句和口语化表达（如“胆子又小”“换回台历”），细腻刻画人物心理（如“心再也不能平静”），符合农村少女的身份特点，同时蕴含诗意的抒情（如对铅笔盒“漂亮”“神气”的描述）。（三）作文（10分）31.阅读下面的材料，按要求作文。2024年，“国潮”持续升温：故宫文创年销售额破10亿，河南卫视“中国节日”系列节目全网播放量超50亿次，汉服市场规模达125亿元……但也有人担忧：部分“国潮”产品仅停留在传统元素的堆砌，缺乏文化内核的深度挖掘。请结合以上材料，以“国潮”为话题，写一篇议论文。要求：立意自定，角度自选，不少于800字。评分参考：一类文（8-10分）：紧扣“国潮”本质，深入分析传统