《听我说》教学设计-2025-2026学年鄂教版（新教材）小学音乐一年级下册

《听我说》教学设计-2025-2026学年鄂教版（新教材）小学音乐一年级下册教学背景本课为鄂教版小学音乐一年级下册第二单元《春天的歌》中的第二课。《听我说》是一首温馨、抒情的儿童歌曲，以第一人称视角表达孩子对自然、对生活的观察与感受，歌词简洁、意境优美，旋律舒缓流畅，采用34核心素养教学目标审美感知：感受3/4拍的韵律感，辨别歌曲中模仿自然声音的乐句。艺术表现：能用柔和、连贯的声音演唱歌曲，配合简单律动表现三拍子的摇摆感。文化理解：理解“听我说”背后的倾听与分享意义，体会音乐是表达情感的方式。创意实践：尝试用身体或乐器模仿自然声音，参与简单的声音组合活动。教学重难点教学重点：用轻柔、连贯的声音演唱歌曲，表现抒情情绪。感受34教学难点：歌曲中长音的保持与气息控制。自然声音的模仿与节奏协调。教学过程导入：安静的春天声音教师播放一段轻柔的春日环境音效（风声、雨滴、鸟鸣、溪流），提问：“小朋友们，闭上眼睛，你听到了什么？这些声音在说什么？”学生自由回答后，教师引导：“大自然有很多悄悄话，今天，有一个小朋友想把这些声音唱给我们听，她说：‘听我说……’”板书课题：《听我说》。设计意图：以“倾听”开启课堂，营造安静、专注的学习氛围，契合歌曲情绪，体现“以听为先”的音乐教学规律。初听歌曲，感受情绪与节拍教师播放歌曲，学生安静聆听，可随音乐轻轻摇摆身体。提问：“这首歌是欢快的，还是温柔的？”“你觉得它像在跳舞，还是在轻轻说话？”“你能感觉到音乐有强弱规律吗？”（引导感受“强弱弱”的三拍子）教师用肢体示范三拍子律动：双手画大圈，第一拍拍掌，第二、三拍轻摆。学生模仿，随音乐练习。设计意图：通过身体参与感知节拍，帮助学生建立34节奏与歌词学习出示歌词卡片，教师有节奏地朗读，强调“听我说，春天来了”等关键句。引导学生关注拟声词：“沙沙沙”“嘀嘀嘀”“咕咕咕”，讨论它们像什么声音。分句带读，配合节奏朗读，注意长音的保持（如“来——了”）。学生分组朗读，教师指导语调的轻柔与亲切感。设计意图：通过拟声词激发兴趣，结合生活经验理解歌词，强化语言与音乐的结合。学唱歌曲，注重表达教师范唱，学生轻声跟唱。分句教唱，重点指导长音处的气息控制，提醒“像吹蜡烛一样轻轻唱”。强调演唱情绪：温柔、亲切，像在讲故事。采用“接龙唱”形式：教师唱前半句，学生接后半句。完整演唱，加入律动。设计意图：针对一年级学生气息控制弱的问题，采用形象化比喻，帮助学生掌握演唱技巧，提升艺术表现力。声音创编：大自然的悄悄话教师引导：“除了歌里的声音，春天还有哪些声音？你能模仿吗？”学生自由模仿：蜜蜂嗡嗡、青蛙呱呱、树叶沙沙等。分组活动：每组选择一种声音，用声音+动作表现。教师用钢琴或电子琴弹奏简单和弦背景，学生依次加入“声音层”，形成“春天交响曲”。教师小结：“每个人的声音都很特别，合在一起，就是最美的春天。”设计意图：通过合作式声音创编，发展学生听觉记忆、合作能力与创意表达，体现“音乐是共享的艺术”。情感升华与表达提问：“你有没有想对春天说的悄悄话？想对小花、小树、小鸟说什么？”鼓励学生用一句话表达，如：“小花，你真漂亮！”“小鸟，我们一起唱歌吧！”教师总结：“音乐就是我们说悄悄话的方式。今天，我们用歌声告诉春天：我们听见你了，我们也爱你！”设计意图：将音乐与情感教育融合，提升学生的共情能力与语言表达能力，实现“以美育人”。课堂小结教师：“今天我们学会了用温柔的声音唱歌，学会了安静地倾听，也学会了用音乐表达爱。希望你们在生活中，也能多听一听，多说一说，把美好的