《艺术与科学》教学设计-2025-2026学年人美版初中美术九年级下册

《艺术与科学》教学设计-2025-2026学年人美版初中美术九年级下册教材分析本节课是人美版初中美术九年级下册的重要课程，属于“综合·探索”课型，紧扣“艺术与科学”的融合主题，结合七年级学生具象思维为主、好奇心强、喜欢动手操作和趣味实验的学情特点，进行了适配性优化，摒弃复杂的科学原理和艺术理论，注重直观体验和简单探索。教材以“艺术与科学相辅相成”为核心，精选贴近儿童生活、简单易懂的案例，涵盖美术与自然科学（植物的对称美、动物的造型美）、美术与科技（简单的光影艺术、手工制作中的科学原理）、美术与生活（日常用品中的艺术设计与科学功能）等方面，引导学生发现生活中艺术与科学的联系，感受艺术的美感与科学的奇妙，培养学生的观察能力、动手能力和探索精神。教材编排遵循“发现联系—简单探索—实践创作”的逻辑，贴合七年级学生的认知规律，通过趣味实验、动手操作、作品欣赏等活动，让学生在轻松愉快的氛围中理解“艺术离不开科学，科学也离不开艺术”的简单道理，避免深奥的专业术语和复杂的理论阐述，注重基础性和趣味性。核心素养教学目标审美感知：能够发现生活中艺术与科学融合的简单案例（如花朵的对称美、台灯的光影美、日常用品的造型美），直观感知这些案例中艺术的色彩、造型美感和科学的实用性，培养基本的观察能力和审美判断力。艺术表现：能够结合简单的科学原理（如对称、光影），用绘画、手工等自己熟悉的方式，创作简单的艺术作品（如模仿花朵对称造型的绘画、利用光影制作简单的影子画），提升动手表现能力和对美术工具的运用能力。创意实践：能够结合自己的生活经验，探索艺术与科学融合的简单方法，尝试用身边的材料（如纸张、手电筒、彩笔），创作具有创意的艺术作品，激发探索精神和创意表达的兴趣，培养跨学科思维。文化理解：了解艺术与科学是相辅相成、密不可分的，知道生活中很多美好的事物都离不开艺术的装饰和科学的支撑，初步感知艺术与科学融合的价值，萌发对艺术和科学的热爱，愿意主动探索生活中的艺术与科学奥秘。教学重难点教学重点结合七年级学生学情，本节课重点是引导学生发现生活中艺术与科学融合的简单案例，能够感知案例中艺术的美感和科学的实用性；能够结合简单的科学原理（对称、光影），用绘画、手工等方式，完成一幅简单的艺术与科学融合的创意作品，感受艺术与科学的联系。教学难点七年级学生抽象思维较弱，对“科学原理”的理解能力有限，本节课难点是引导学生初步理解艺术与科学“相辅相成”的简单关系，能够在创作中主动融入简单的科学原理（如利用对称原理设计造型、利用光影原理制作作品），做到“艺术美感与科学实用相结合”；同时培养学生的探索精神，让学生愿意主动观察、探索生活中艺术与科学的奥秘，避免出现“只注重艺术表现，忽略科学原理”或“只关注科学实验，忽略艺术美感”的情况。教学过程趣味导入，发现联系趣味提问，激发好奇：教师用亲切的语气提问：“小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？今天老师带来了一个好玩的游戏，叫做‘找一找，猜一猜’，我们一起来找一找生活中的‘神奇宝贝’，它们既好看，又有奇妙的本领，大家想不想玩？”案例展示，引导观察：出示贴近七年级学生生活的艺术与科学融合的案例，结合实物和图片，逐一展示，引导学生观察、发现：实物展示：蝴蝶标本、花朵（玫瑰、牵牛花）、圆形闹钟、手电筒、剪纸对称图案，引导学生观察：“看看这个蝴蝶，它的翅膀两边是不是一样的？（对称）好看吗？（艺术美感）蝴蝶的翅膀这样生长，能帮助它更好地飞翔哦（科学功能）”；“看看这朵花，花瓣的颜色很漂亮，造型也很好看（艺术美感），它的花瓣这样生长，能更好地吸收阳光和雨露（科学功能）”。图片展示：彩虹图片、台灯光影图片、汽车造型图片、卡通机器人图片，引导学生观察：“彩虹有哪些颜色？（七彩颜色，艺术美感）彩虹是怎么形成的？（太阳和雨水结合，科学原理）”；“台灯打开后，会有光和影子（科学原理），影子的形状各种各样，很好看（艺术美感）”。小结导入：教师小结学生的观察和发言，用通俗的语言讲解：“小朋友们观察得真仔细！这些‘神奇宝贝’，既有着好看的样子（艺术），又有着奇妙的本领（科学），它们是艺术和科学结合的产物。艺术让它们变得更漂亮，科学让它们变得更有用，今天，我们就一起来探索艺术与科学的奥秘，学习《艺术与科学》这节课，好不好？”板书课题《艺术与科学》，带领学生齐读课题，强调“艺术”和“科学”两个词，让学生知道本节课要学习的是“好看的艺术”和“奇妙的科学”的结合。设计意图：七年级学生喜欢趣味游戏和直观观察，通过“找一找，猜一猜”的游戏情境，结合贴近生活的实物和图片案例，让学生直观感知艺术与科学的融合，发现艺术的美感和科学的实用性，快速激发学生的学习兴趣和探索欲望；同时，用通俗的语言讲解，避免复杂理论，贴合学生的认知水平，为后续学习奠定基础。新知探究，探索奥秘本环节分为“案例赏析”“趣味实验”“互动讨论”三个层次，结合七年级学生的认知规律，注重趣味探索和直观体验，引导学生逐步理解艺术与科学的联系，突破教学重点。分层赏析案例，感知融合之美结合学生的生活实际，选取4个简单易懂的案例，分层赏析，引导学生感知艺术与科学的融合，每个案例都突出“艺术美感”和“科学原理”两个核心，用通俗的语言讲解，避免复杂原理。案例一：自然中的艺术与科学——植物的对称美出示更多植物图片（枫叶、向日葵、荷花），引导学生观察：“这些植物的叶子、花瓣，是不是都有对称的特点？（引导学生用手比划对称的样子）它们的颜色、造型很好看，这就是自然中的艺术美；而对称的生长方式，能让植物更好地生长、更好地吸收阳光雨露，这就是自然中的科学原理。”组织互动小游戏“画对称”：让学生拿出彩笔，在纸上简单画出一片对称的叶子，模仿植物的对称造型，感受对称的艺术美感和科学实用性。案例二：光影中的艺术与科学——影子画教师进行简单的光影实验：打开手电筒，照射手中的小玩具（小兔子、小房子、小汽车），在黑板上投射出影子，引导学生观察：“看看黑板上的影子，是不是和玩具的样子一样？（造型相似）影子的颜色是黑色的，和手电筒的光结合在一起，是不是很好看？（艺术美感）”；“我们移动手电筒的位置，影子会变大、变小、变高、变矮，这就是光影的科学原理，我们可以利用这个原理，画出好看的影子画哦。”引导学生轮流上台，用手电筒照射自己喜欢的小玩具，观察影子的变化，感受光影的奇妙和艺术美感。案例三：生活中的艺术与科学——日常用品出示日常用品实物（圆形杯子、卡通书包、带花纹的雨伞、彩色铅笔盒），引导学生观察：“这些日常用品，颜色很漂亮，造型很可爱，还有好看的花纹（艺术美感）；圆形的杯子方便我们喝水，书包的带子很结实，雨伞能为我们遮雨，铅笔盒能装铅笔（科学实用性）。”提问学生：“你身边还有哪些日常用品，既好看又有用？它们的艺术美感在哪里？科学实用性在哪里？”鼓励学生大胆发言，结合自己的生活经验，说出身边的案例（如衣服、鞋子、玩具等）。案例四：传统工艺中的艺术与科学——剪纸结合上一节课所学的传统剪纸，出示对称剪纸作品（小老虎、红双喜、小雪花），引导学生观察：“这些剪纸作品，造型对称、颜色鲜艳，很好看（艺术美感）；对称的造型不仅好看，还能让剪纸更容易制作，更整齐、更牢固（科学原理），这就是传统工艺中艺术与科学的融合。”互动讨论，理解联系将学生分成4-5人小组，发放简单的讨论任务卡（上面印有案例图片和简单的问题），引导学生小组讨论：“这些案例中，艺术和科学分别体现在哪里？艺术让它们变得怎么样？科学让它们变得怎么样？”小组讨论后，每组邀请1-2名学生发言，教师给予肯定和鼓励，引导学生总结：“艺术让事物变得更漂亮、更好看，科学让事物变得更有用、更奇妙，艺术和科学是好朋友，它们相辅相成，缺一不可。”设计意图：本环节遵循七年级学生“直观感知—趣味探索—互动交流”的认知规律，选取自然、生活、传统工艺中的简单案例，结合趣味实验和互动游戏，让学生在体验中感知艺术与科学的融合；小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力，引导学生逐步理解艺术与科学“相辅相成”的简单关系，突破教学重点，同时激发学生的探索精神。实践创作，融合运用本环节注重动手实践，结合七年级学生的动手能力，设计简单、易操作、趣味性强的创作任务，兼顾艺术美感和科学原理，让学生在实践中运用所学知识，落实艺术表现和创意实践核心素养，突破教学难点。创作任务：结合本节课所学的艺术与科学融合的知识，让学生选择自己喜欢的方式，创作一幅简单的艺术与科学融合的创意作品，任务分为三个层次，供学生自主选择，照顾不同动手能力的学生，所有任务都突出“艺术美感”和“科学原理”的融合：基础层：利用“对称”原理，创作一幅对称的绘画作品，如画出对称的蝴蝶、花朵、小房子，要求颜色鲜艳、造型整齐，体现对称的艺术美感和科学实用性（如蝴蝶对称的翅膀能飞翔）。提高层：利用“光影”原理，制作一幅简单的影子画，用手电筒照射小玩具，在纸上勾勒出影子的形状，然后给影子涂上自己喜欢的颜色，添加简单的装饰，体现光影的科学原理和艺术美感。拓展层：利用身边的材料（如纸张、彩笔、胶水、小石子），制作一件艺术与科学融合的小手工，如用纸张折出对称的小船（对称原理，艺术美感；小船能浮在水面上，科学功能），或者用彩笔在纸上画出彩虹（七彩颜色，艺术美感；彩虹的形成原理，科学知识）。教师指导：教师提前准备好创作材料（彩笔、画纸、手电筒、小玩具、纸张、胶水、小石子等），发放给学生，强调创作要求：轻拿轻放工具，保持桌面整洁，大胆发挥自己的想象，创作的作品既要好看（艺术美感），又要体现简单的科学原理（对称、光影等）。教师巡回指导，重点关注三个方面：一是帮助动手能力较弱的学生，引导他们运用对称、光影等简单的科学原理，完成作品；二是提醒学生注重作品的艺术美感，如颜色搭配、造型设计；三是鼓励动手能力较强的学生，大胆创意，尝试结合更多的科学原理和艺术元素，丰富作品内容，引导他们思考：“怎样让你的作品既好看，又更有科学趣味？”例如，指导基础层的学生：“我们先画出一条中心线，然后在中心线的两边，画出一样的蝴蝶翅膀，这样就是对称的，再给蝴蝶涂上漂亮的颜色，就完成啦”；指导提高层的学生：“我们移动手电筒的位置，让影子变得更大、更特别，然后沿着影子的轮廓勾勒，再涂上颜色，添加装饰”；指导拓展层的学生：“我们折小船的时候，要注意两边对称，这样小船才能平稳地浮在水面上，再给小船画上好看的花纹，就更漂亮啦”。创作展示：学生完成作品后，邀请学生主动上台展示自己的作品，介绍自己的创作思路和作品中的艺术与科学元素：“我画的是对称的蝴蝶，翅膀两边一样，很好看（艺术），蝴蝶的翅膀对称能帮助它飞翔（科学）”“我做的是影子画，用手电筒照射小兔子，画出影子，再涂上颜色（艺术），影子是手电筒的光形成的（科学）”。设计意图：七年级学生喜欢动手实践，通过分层创作任务，照顾不同