仿写写作教学公开课教案示例

仿写写作教学公开课教案示例一、课程名称：慧眼识珠，妙笔生花——仿写的艺术与实践二、授课对象：中学高年级学生/初级写作爱好者三、课时安排：1课时（45分钟）四、教学目标1.知识与技能：*使学生理解仿写的定义、目的及基本原则，明确仿写并非简单抄袭，而是创造性学习。*引导学生掌握从经典文本中提炼仿写点（如句式结构、修辞手法、描写角度、篇章布局、情感表达等）的基本方法。*初步实践仿写技巧，尝试进行片段仿写，并能对仿写作品进行简单评析。2.过程与方法：*通过经典文本示例分析，引导学生自主发现和归纳可仿写的元素。*通过小组讨论与合作探究，激发学生思考，深化对仿写技巧的理解。*通过教师示范与学生实践相结合的方式，让学生在练笔中体验仿写的乐趣与挑战。3.情感态度与价值观：*培养学生对语言文字的敏感度和鉴赏能力，激发阅读经典、学习写作的兴趣。*树立“模仿是创造的起点”的写作观念，增强写作信心。*引导学生尊重原创，培养良好的写作伦理。五、教学重难点1.重点：引导学生准确识别并提炼文本中的仿写点，理解不同仿写技巧的作用。2.难点：指导学生在仿写过程中做到“仿其神，而非仿其形”，实现从“形似”到“神似”的过渡，并初步体现个人风格的萌芽。六、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、示范法、练习法、互评法七、教学准备1.教师：准备经典文本片段若干（如朱自清《春》、老舍《济南的冬天》、鲁迅《从百草园到三味书屋》等），PPT课件（包含知识点、示例文本、问题设计、仿写任务等），板书设计。2.学生：准备笔记本、笔。八、教学过程（一）导入新课：情境创设，激发兴趣（约5分钟）*教师活动：1.（出示一幅著名画作的仿品与原作局部对比图，或播放一段经典乐曲的改编片段）提问：“同学们，看到这幅画/听到这段音乐，你们有什么感受？仿品/改编作品是如何体现原作的韵味的？”2.引导学生思考：“在文学创作中，是否也存在类似的‘学习’与‘借鉴’方式？我们今天就来探讨一种重要的写作入门与提升方法——仿写。”（板书课题：仿写的艺术与实践）（二）文本分析与仿写点提炼：慧眼识珠（约15分钟）*教师活动：1.阐释概念：“什么是仿写？仿写是指在仔细阅读、深刻理解原作的基础上，模仿其语言风格、写作技巧、篇章结构甚至情感基调进行写作的一种练习方式。它像学书法时的临摹，是为了更好地掌握笔法与神韵。”（强调仿写≠抄袭，仿写是学习过程，最终目的是形成自己的风格）2.经典引路（以朱自清《春》为例）：*PPT展示《春》中“盼春”或“绘春”的经典段落（如：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”）*提问引导分析：*“这段文字给你留下最深刻的印象是什么？”（活泼、生动、有画面感、充满期待等）*“作者是如何达到这种效果的？我们能从中学到什么写作技巧？”（引导学生从以下角度思考）*词语运用：叠词（盼望着，盼望着）、拟人（春天的脚步近了，太阳的脸红起来了）、动词（张开、朗润、涨）的准确。*句式特点：短句的运用，排比句式（山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了）的气势。*结构安排：总起（春天的脚步近了）——分述（山、水、太阳）。*情感表达：对春天的热切期盼与喜爱。3.提炼仿写点：根据学生的回答，总结并板书可仿写的角度：词语、句式、修辞、结构、情感。（强调“仿写点”即原作的“闪光点”、“可借鉴点”）*学生活动：自由朗读，思考并回答问题，圈点勾画文段中的精彩之处，初步感知仿写点。（三）仿写方法指导与示范：妙笔生花（约10分钟）*教师活动：1.明确仿写原则：*形似：模仿原作的外在形式（如句式结构、修辞手法的类型）。*神似：借鉴原作的内在神韵（如语言风格、情感基调、观察视角）。*创新：在模仿基础上融入自己的理解与感受，避免生搬硬套。（板书：形似——神似——创新）2.仿写方法举例与微示范：*仿词语/句式：以“盼春”开头为例，“盼望着，盼望着……”模仿其叠词和反复的句式，引导学生思考：“如果我们盼的是‘夏’，或者‘雪’，或者‘一次旅行’，可以怎么写？”（教师可快速口述一两个简单示例，如“盼望着，盼望着，蝉鸣声起了，盛夏的气息浓了。”）*仿修辞/描写：以“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”为例，分析拟人手法的妙处。提问：“秋天来了，景物会‘睡醒’吗？它们会以怎样的姿态迎接秋天？”（引导学生思考用拟人的手法描写秋景）*强调：仿写时，要抓住事物的特征，结合自己的观察和体验。*学生活动：聆听方法指导，跟随教师思路进行初步联想和口头尝试。（四）学生仿写实践与小组互评：小试牛刀（约10分钟）*教师活动：1.布置仿写任务：“请同学们从刚才分析的《春》的片段中，选择一个你最有感触的仿写点（词语、句式、修辞或结构），或者模仿其整体的描写风格，写一段关于‘夏’、‘秋’、‘冬’或你熟悉的某个季节/景物/场景的文字。字数不必多，____字即可，关键在于抓住仿写点，写出自己的东西。”2.巡视指导：观察学生写作情况，对个别有困难的学生进行启发和引导，提醒学生注意仿写原则。3.小组互评：“写完后，请同学们在小组内交换阅读，讨论一下：1.他/她仿写的是原作的哪个点？2.仿写得怎么样？有没有抓住原作的特点？3.有什么可以改进的地方？”（提供简单的互评标准）*学生活动：选择仿写点，进行片段写作。完成后，在小组内交流分享，互评互改。（五）成果展示与教师点评总结：锦上添花（约5分钟）*教师活动：1.成果展示：邀请1-2名学生朗读自己的仿写作品（可自愿或小组推荐）。2.点评：肯定优点（如：仿写点抓得准、有自己的观察、语言生动等），指出不足并提出修改建议（如：如何更好地做到“神似”，如何避免与原作雷同而缺乏新意等）。点评以鼓励为主。3.课堂总结：*“今天我们学习了仿写，知道了仿写要从经典文本中汲取养分，要‘形似’更要‘神似’，最终目的是为了创新和表达自己。”*“仿写是写作路上的一块垫脚石，希望同学们今后能带着今天学到的方法，多阅读，多模仿，多思考，多练笔，在模仿中学习，在学习中创新，让自己的笔端也能绽放光彩。”4.拓展延伸：“课后，请大家选择一篇自己喜欢的短文，尝试分析其仿写点，并进行一次更完整的仿写练习。记住，最好的模仿是超越。”*学生活动：展示作品，聆听点评，回顾本节课知识点，明确后续学习方向。九、板书设计仿写的艺术与实践*仿写点：词语、句式、修辞、结构、情感*仿写原则：*形似（外在形式）*神似（内在神韵）*创新（融入自我）*仿写步骤：阅读感知——提炼借鉴——模仿创作——修改提升十、教学反思（课后填写）*学生对仿写概念的理解是否到位？*所选示例文本是否恰当，能否有效激发学生兴趣？*仿写方法的指导是否清晰易懂，学生能否学以致用？*课堂时间分配是否合理，学生实践环节是否充分？*学生在仿写中遇到的主要困难是什么，如何改进教学？*