小学群文阅读教学设计《理解与包容》

小学群文阅读教学设计：理解与包容——用心灵的眼睛看世界一、教学目标1.知识与技能：引导学生通过阅读一组相关文本，初步理解“理解”与“包容”的含义及其在人际交往中的重要性。学习通过人物的言行、心理活动及故事情节发展，感受人物的情感变化，体会文本所传递的积极价值观。尝试运用联系生活实际、比较阅读等方法，加深对主题的理解。2.过程与方法：创设情境，激发阅读兴趣。通过自主阅读、小组合作探究、全班交流分享等方式，引导学生主动参与阅读过程。鼓励学生结合自身经验，发表独特见解，在思维碰撞中深化对主题的认知。3.情感态度与价值观：感受人与人之间理解与包容的温暖，体会其对于建立和谐人际关系、营造美好氛围的意义。培养学生尊重他人差异、体谅他人处境、友善待人的情感，初步形成理解与包容的意识，并尝试在生活中践行。二、教学重难点*重点：引导学生在阅读多文本的过程中，逐步理解“理解”与“包容”的内涵，感受其重要性。*难点：帮助学生将文本中所感悟到的理解与包容内化为自身的情感态度，并尝试在现实生活中灵活运用。三、教学准备1.教师准备：精心选择一组与“理解与包容”主题相关的文本材料（见下文“文本选择与解读”），制作简洁的课件（包含图片、文字提示、问题等），准备相关的学具（如便签纸、彩笔等）。2.学生准备：预习教师提供的阅读材料，初步感知文本内容，带着自己的疑问进入课堂。四、文本选择与解读本次群文阅读围绕“理解与包容”这一核心主题，精选以下几篇适合小学生阅读的文本：1.《不一样的小豆豆》（节选）：选自黑柳彻子的同名作品。文本讲述了小豆豆因为淘气被退学后，来到巴学园，校长小林宗作先生第一次见她就认真地听她说了四个小时的话，并且始终微笑着点头。*解读：这篇文本展现了成人对儿童独特个性的理解与尊重。小林校长的“倾听”本身就是一种深刻的理解与包容，他看到了小豆豆行为背后的纯真与好奇。此文本可作为“理解源于尊重与倾听”的切入点。2.《两只小羊》（寓言故事改编）：两只小羊在独木桥上相遇，互不相让，最终双双落水。后来在老山羊的劝说下，它们明白了互相谦让、体谅对方的重要性，成为了好朋友。*解读：这则寓言通过对比两只小羊前后不同的行为和结果，生动地诠释了固执己见的危害和相互包容、体谅的益处。文本情节简单，寓意明确，适合引导学生讨论冲突与和解。3.《每个人都是不一样的》（绘本故事梗概）：故事通过描述班级里不同性格、不同爱好、甚至有特殊需求的同学，如喜欢安静画画的小明、总是精力充沛的小华、说话有些慢的小雨等，展现了每个人都是独一无二的，正是这些不同让班级生活更加丰富多彩。大家互相帮助，友好相处。*解读：此文本直接点出“差异”的客观存在，并引导学生认识到差异带来的美好，以及如何在差异中和谐共处——核心在于理解和尊重个体的独特性。4.《宽容的紫罗兰》（纪伯伦散文诗改编）：一株紫罗兰被粗壮的松树遮住了阳光，它没有抱怨，反而感谢松树为它挡住了狂风暴雨。松树听后，为紫罗兰让出了一片天空。*解读：这篇散文诗意境优美，通过紫罗兰的视角，展现了一种主动的、积极的包容心态——不苛责他人，心怀感恩。同时也体现了包容能够引发良性的互动，营造和谐的氛围。文本组合特点：所选文本体裁多样（小说节选、寓言、绘本故事、散文诗），内容各有侧重，从不同角度（成人对儿童、同伴之间、个体差异、人与自然的隐喻）诠释了“理解与包容”的丰富内涵，形成了互文印证，有助于学生全面、立体地理解主题。五、教学过程（一）谈话导入，初步感知“理解与包容”（约5分钟）*情境创设：（教师面带微笑，语气亲切）同学们，在我们的生活中，有没有遇到过这样的情况：有时候，你可能会觉得别人不明白你的想法；有时候，你也可能不太理解别人为什么会那样做。当遇到这样的时刻，你心里是什么感觉呢？（稍作停顿，引导学生自由发言）*引出主题：看来，“明白”与“被明白”对我们来说都很重要。今天，我们就要一起走进几篇有趣的文章，去感受一种能让我们的心贴得更近的魔法，它的名字叫做——理解与包容。（板书课题：理解与包容）看到这两个词，你首先想到了什么？（鼓励学生用自己的话初步说说对词语的理解，不做标准答案要求）（二）群文共读，多维探究“理解与包容”（约25-30分钟）1.快速浏览，把握文本大意：*教师：“老师为大家准备了几篇关于‘理解与包容’的小故事和文章，请大家快速默读这些文本，看看每篇文章主要讲了一件什么事，或者告诉我们什么？”*学生快速阅读，可在阅读单上简单记录每篇文本的主人公和核心事件。*阅读后，师生共同梳理各文本大意，确保学生对每篇文本有基本了解。2.聚焦议题，深入研读与比较：*议题一：谁需要被理解？我们如何理解他人？*阅读指向：《不一样的小豆豆》、《每个人都是不一样的》*活动设计：*小组合作：阅读《不一样的小豆豆》节选，讨论：小林校长是怎样对待小豆豆的？他为什么能做到这样？如果你是小豆豆，当时心里会怎么想？（引导学生关注“倾听”、“尊重”、“看到优点”）*全班分享：各小组代表发言，教师引导学生提炼关键词，如“认真听”、“不打断”、“尊重她的想法”。*小结：每个人都是独特的，都渴望被理解。理解他人，首先要学会尊重，学会倾听，学会看到别人和我们不一样的地方，欣赏那些“不一样”。*议题二：当我们之间产生矛盾或不同意见时，包容会带给我们什么？*阅读指向：《两只小羊》*活动设计：*角色扮演或情景再现：邀请两位同学分别扮演两只小羊，表演第一次在独木桥上相遇的情景。其他同学观察：它们为什么会落水？*讨论思辨：如果当时它们中的一只能够先让一让，结果会怎样？老山羊说了什么让它们明白了道理？（引导学生理解“谦让”、“体谅”、“各退一步”）*联系文本：两只小羊后来成为了好朋友，这说明了什么？（包容能化解矛盾，带来友谊）*小结：人与人之间难免会有摩擦和不同看法，这时，多一份包容，少一份计较，就能避免很多不愉快，甚至能让我们收获更多的朋友。*议题三：我们可以怎样拥有一颗包容的心？*阅读指向：《宽容的紫罗兰》*活动设计：*品读感悟：自由朗读《宽容的紫罗兰》，思考：紫罗兰被松树遮住了阳光，它是怎么做的？它为什么要感谢松树？*情感体验：这是一株怎样的紫罗兰？你从它身上学到了什么？（引导学生感受紫罗兰的“不抱怨”、“感恩”、“积极心态”）*拓展思考：当别人无意中伤害到我们，或者我们觉得不公平的时候，除了生气，我们还可以怎么想，怎么做呢？（鼓励学生结合紫罗兰的故事，谈谈自己的想法）*小结：包容不仅是对别人，也是对自己的一种善待。拥有一颗宽容的心，能让我们看到事情好的一面，也能给周围的人带来温暖。3.群文整合，提炼升华：*教师引导：同学们，我们读了小豆豆的故事，两只小羊的故事，还有关于班级同学和紫罗兰的故事。现在，请大家静静地想一想，这些故事虽然不一样，但它们都告诉了我们关于“理解与包容”的什么道理呢？（给学生思考时间）*“我的理解与包容”心语卡：*发给每位学生一张便签纸。*教师：“如果用一个词、一句话，或者一幅简单的画来表达你今天对‘理解与包容’的感受或认识，你会写什么，画什么？”*学生独立完成后，贴在黑板的“心语墙”上，全班共同欣赏。（此环节也可作为评价环节，了解学生的内化程度）*师生共同总结：理解，是用心去感受他人的想法和感受；包容，是尊重差异，体谅他人，不斤斤计较。理解与包容就像阳光和雨露，能让我们的心灵更温暖，让我们的关系更和谐，让我们的世界更美好。（三）联系生活，践行“理解与包容”（约5-7分钟）*情境辨析：（出示几个贴近学生生活的情境）1.小明不小心把墨水洒在了你的新本子上，他很着急地道歉。你会怎么做？怎么说？2.小组讨论时，你的意见和大家不一样，大家都不同意你。你会怎么想？怎么做？3.班级里来了一位新同学，他说话带着外地口音，有些同学笑话他。你会怎么做？*学生分组选择一个情境进行讨论，扮演不同角色，展示如何用“理解与包容”的态度去处理。*教师小结：同学们，理解与包容不是一句口号，它就藏在我们日常的一言一行中。当我们愿意多听一听、多想一想、多让一让的时候，我们就已经在实践理解与包容了。（四）总结回顾，延伸拓展（约3分钟）*回顾：今天我们一起通过几篇文章感受到了理解与包容的力量。希望大家都能成为一个懂得理解他人、学会包容他人的好孩子。*拓展：*推荐阅读：更多关于友情、尊重、接纳的绘本或故事，如《夏洛的网》、《你很特别》等。*实践活动：鼓励学生在一周内，尝试做一件体现“理解与包容”的小事，并和家人或同学分享。*结束语：让我们用心灵的眼睛去看待身边的每一个人，用理解与包容的心去对待每一件事，让我们的生活充满阳光和欢笑。六、板书设计（示例）理解与包容——用心灵的眼睛看世界*理解是什么？*倾听（小豆豆）*尊重（每个人不一样）*体谅（小羊）*包容是什么？*尊重差异（班级同学）*学会谦让（小羊）*心怀感恩（紫罗兰）*我们怎么做？*多一份理解，少一份误会*多一份包容，少一份计较*（贴上学生的心语卡）七、教学反思与拓展（教师课后填写）*成功之处：（如：学生参与度高，哪些