2025年成都工业学院教师招聘考试真题及答案

2025年成都工业学院教师招聘考试练习题及答案一、公共基础知识（共30分）（一）单项选择题（每题1分，共15题）1.2024年中央经济工作会议提出“以科技创新引领现代化产业体系建设”，其中强调要发展新质生产力。下列不属于新质生产力核心要素的是（）。A.数字技术B.绿色能源C.传统制造业D.人工智能答案：C2.四川省“五区共兴”发展战略中，“五区”不包括（）。A.成都平原经济区B.川南经济区C.川东北经济区D.攀西经济区E.川西北生态示范区F.川中丘陵区答案：F3.成都工业学院的校训是（）。A.手脑并用，学做合一B.知行合一，止于至善C.博学笃行，砺志创新D.明德笃学，精勤创新答案：A4.2024年6月，我国首颗探月工程四期任务卫星“嫦娥六号”成功实施月背采样返回，其主要科学目标是（）。A.探测月球两极水冰B.分析月壤中氦-3含量C.研究月球背面地质构造D.验证载人登月技术答案：C5.根据《中华人民共和国教育法（2021修订）》，下列表述错误的是（）。A.教育应当坚持立德树人B.国家通用语言文字为学校及其他教育机构的基本教育教学语言文字C.宗教活动可以渗透到教育教学活动中D.学校及其他教育机构应当完善法人治理结构答案：C6.2024年成都都市圈发展规划明确，到2025年要基本建成具有全国影响力的现代化都市圈。下列不属于其重点任务的是（）。A.共建世界级电子信息产业集群B.推进成德眉资轨道交通“四网融合”C.打造龙门山-龙泉山生态廊道D.建设西部金融中心核心区答案：D7.习近平总书记在2024年全国教育工作会议上指出，要把（）作为教育的重要目标，培养可堪大用、能担重任的栋梁之才。A.提高升学率B.服务区域经济C.促进学生全面发展D.增强科技创新能力答案：C8.下列关于“成渝地区双城经济圈”建设的表述，正确的是（）。A.以成都、重庆中心城区为双极，以绵阳、德阳为副中心B.2023年已实现成渝间高铁1小时通达C.重点发展电子信息、汽车制造、装备制造等产业D.生态共建共保以长江上游生态保护为核心答案：C9.根据《新时代高校教师职业行为十项准则》，下列行为违反“坚守廉洁自律”要求的是（）。A.参加企业组织的学术研讨会并领取合理劳务报酬B.接受学生家长赠送的土特产（价值200元）C.在课题研究中如实报销差旅费用D.担任企业独立董事并公开报备答案：B10.2024年5月，我国发布《数字中国建设整体布局规划》，其中提出“2522”整体框架。下列不属于“2522”中“两大基础”的是（）。A.数字基础设施B.数据资源体系C.数字技术创新D.数字安全屏障答案：D11.成都工业学院的前身是1913年创办的（）。A.四川高等工业学堂B.四川省立第一甲种工业学校C.成都无线电机械学校D.成都电子机械高等专科学校答案：B12.下列关于“双碳”目标（碳达峰、碳中和）的表述，错误的是（）。A.我国承诺2030年前实现碳达峰，2060年前实现碳中和B.工业领域是碳排放的主要来源之一C.发展光伏、风电等可再生能源是关键路径D.碳达峰后碳排放总量将持续下降答案：D13.根据《教师法（2023修订）》，取得高等学校教师资格应当具备（）。A.研究生或者大学本科毕业学历B.大学本科毕业以上学历C.硕士研究生以上学历D.博士研究生学历答案：B14.2024年7月，国务院印发《关于促进民营经济发展壮大的意见》，提出要优化民营经济发展环境。下列措施中，不属于“持续破除市场准入壁垒”的是（）。A.全面落实公平竞争审查制度B.清理规范行政审批、许可、备案等政务服务事项C.完善社会信用激励约束机制D.不得设置不合理和歧视性的准入、退出条件答案：C15.成都工业学院作为四川省属应用型本科高校，其办学定位的核心是（）。A.培养学术研究型人才B.服务区域先进制造业C.发展文理科交叉学科D.建设综合性大学答案：B（二）多项选择题（每题2分，共5题）1.2024年中央一号文件聚焦“加快推进农业现代化”，提出的重点任务包括（）。A.加强耕地保护和用途管控B.发展乡村新质生产力C.深化农村土地制度改革D.完善乡村治理体系答案：ABCD2.根据《高等学校课程思政建设指导纲要》，课程思政建设的主要目标包括（）。A.所有课程都要发挥育人功能B.构建全员全程全方位育人大格局C.提高教师课程思政建设能力D.重点建设1000门左右国家级课程思政示范课程答案：ABC3.下列属于教师法规定的教师义务的有（）。A.遵守宪法、法律和职业道德B.贯彻国家教育方针，履行教师聘约C.对学生进行爱国主义、民族团结教育D.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩答案：ABC4.成都工业学院“十四五”规划提出的“三大转型”包括（）。A.从专科教育向本科教育转型B.从规模扩张向内涵发展转型C.从学科建设向专业集群转型D.从传统工科向新工科转型答案：BCD5.2024年四川省政府工作报告提出“深入实施创新驱动发展战略”，具体措施包括（）。A.建设成渝综合性科学中心B.培育国家战略科技力量C.推动高校、科研院所与企业协同创新D.实施“天府英才”计划答案：ABCD（三）判断题（每题1分，共5题）1.教育惩戒权是教师的法定权利，可用于任何违反纪律的学生。（）答案：×（教育惩戒需遵循《中小学教育惩戒规则（试行）》，禁止体罚或变相体罚）2.成都工业学院是四川省唯一一所以“工业”命名的本科高校。（）答案：√3.新质生产力以科技创新为核心驱动力，具有高创新性、强渗透性、广覆盖性等特征。（）答案：√4.教师在课堂上发表与教学无关的个人政治观点，不属于违反职业行为准则。（）答案：×（《新时代高校教师职业行为十项准则》要求“传播优秀文化”，禁止错误言论）5.成渝地区双城经济圈建设的根本目的是缩小成都与重庆的发展差距。（）答案：×（根本目的是打造高质量发展重要增长极）二、教育专业知识（共40分）（一）单项选择题（每题1分，共10题）1.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）。A.学生现有水平与过去水平的差异B.学生独立解决问题的水平与在成人指导下解决问题的水平之间的差异C.学生实际发展水平与潜在发展水平的统一D.学生认知能力与情感能力的发展差距答案：B2.下列属于程序性知识的是（）。A.勾股定理的内容B.骑自行车的方法C.中国的首都是北京D.光合作用的过程答案：B3.某教师在讲解“机械制图”时，通过3D建模软件动态展示零件结构，这主要运用了（）教学原则。A.直观性B.启发性C.循序渐进D.理论联系实际答案：A4.根据科尔伯格的道德发展阶段理论，“遵守法律以避免惩罚”属于（）。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平答案：A5.教学设计的首要环节是（）。A.确定教学目标B.分析教学内容C.选择教学方法D.评估教学效果答案：A6.学生因害怕考试失败而努力学习，这种动机属于（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.外部动机答案：D7.下列关于“翻转课堂”的表述，错误的是（）。A.学生在课前通过视频学习基础知识B.课堂时间主要用于答疑、讨论和实践C.教师角色从“讲授者”转变为“引导者”D.完全替代传统课堂教学模式答案：D8.教育研究中，“行动研究”的核心特征是（）。A.强调理论建构B.注重量化分析C.教师参与研究并改进实践D.样本具有广泛代表性答案：C9.某学生在考试中能快速提取知识点并正确作答，说明其认知过程的（）较强。A.感知觉B.记忆C.思维D.想象答案：B10.下列属于课堂管理中“预防性策略”的是（）。A.建立明确的课堂规则B.对违反纪律的学生进行批评C.调整教学节奏以保持学生注意力D.课后与学生沟通了解问题答案：A（二）多项选择题（每题2分，共5题）1.核心素养导向的课程目标应体现（）。A.文化基础B.自主发展C.社会参与D.学科知识答案：ABC2.下列属于学生心理健康标准的有（）。A.智力正常B.情绪稳定C.人际关系和谐D.过度依赖他人答案：ABC3.教师专业发展的途径包括（）。A.校本教研B.在职培训C.教学反思D.学历提升答案：ABCD4.有效课堂提问的原则包括（）。A.问题要有层次性B.面向全体学生C.及时反馈D.问题难度适中答案：ABCD5.下列关于“产教融合”的表述，正确的是（）。A.企业深度参与人才培养方案制定B.高校为企业提供技术研发支持C.学生在企业实习期间需签订劳动合同D.重点培养应用型、复合型人才答案：ABD（三）简答题（每题5分，共3题）1.简述“双减”政策对高校教师教学的启示。答案：①强化课程思政，注重学生全面发展；②优化教学设计，提高课堂效率；③加强实践教学，培养应用能力；④关注学生个性化需求，提供分层指导；⑤与中小学协同，衔接育人目标。2.如何在工科课程中融入课程思政元素？答案：①结合行业案例，弘扬科学家精神（如大国工匠、自主创新事迹）；②分析技术伦理，培养责任意识（如智能制造的安全与隐私）；③关联国家战略（如“中国制造2025”），激发报国情怀；④挖掘课程历史（如中国工业发展历程），增强文化自信；⑤引导团队合作，培养集体主义精神。3.简述“教育数字化”对教师能力提出的新要求。答案：①掌握数字工具（如智慧课堂平台、虚拟仿真软件）的使用；②具备数据驱动教学的能力（分析学生学习数据并调整策略）；③设计混合式教学模式（线上线下融合）；④提升数字素养（防范信息安全风险，辨别虚假信息）；⑤创新数字资源开发（如微课、慕课、数字化教材）。（四）论述题（每题10分，共2题）1.结合应用型本科院校特点，论述“实践教学”与“理论教学”的关系。答案：应用型本科以培养高素质应用型人才为目标，实践教学与理论教学是“一体两面”，需深度融合：①理论教学是基础，为实践提供知识支撑（如机械原理为机床操作提供理论依据）；②实践教学是关键，将理论转化为应用能力（如通过金工实习掌握加工工艺）；③二者相互促进：实践中发现的问题反哺理论学习（如设备故障分析推动学生深入理解电路原理），理论创新指导实践升级（如新材料理论推动产品研发）；④需构建“理实一体化”课程体系（如“机械设计基础”课程同步开展CAD绘图、3D打印实践）；⑤企业参与是保障，通过校企合作实现理论与产业需求对接（如企业真实项目进课堂）。2.分析当前高校教师在“课程思政”实施中存在的问题，并提出改进建议。答案：存在问题：①认识偏差，部分教师认为“课程思政”是思政课教师的任务；②融合生硬，简单堆砌案例，未与课程内容有机结合；③能力不足，缺乏挖掘思政元素的方法；④评价缺失，未将课程思政纳入教学考核体系。改进建议：①加强培训，组织“课程思政”专题研讨，提升教师思政敏感度；②建设资源库，整理各学科可融入的思政元素（如工科的“工匠精神”、理科的“科学精神”）；③优化教学设计，要求教师在教案中明确思政目标及融入路径；④建立评价机制，将课程思政实施效果纳入课堂教学评价、职称评审指标；⑤推广典型案例，通过教学比赛、示范课等形成示范效应。三、学科专业知识（以机械工程专业为例，共30分）案例分析题（30分）以下是某高校《机械制造工艺学》课程的教学片段：教师在讲解“加工精度”时，先播放了一段汽车发动机缸体加工的视频，展示了精镗工序中刀具磨损导致尺寸超差的现象；随后通过PPT讲解加工误差的分类（系统误差、随机误差）及产生原因；最后布置作业：分析某企业变速箱壳体加工中“孔径尺寸不稳定”的可能原因，并提出改进措施。问题：1.分析该教学片段在“以学生为中心”理念下的优点与不足。（15分）2.针对“孔径尺寸不稳定”的作业，设计一个引导学生