小学教师资格证结构化面试试题及答案

小学教师资格证结构化面试试题及答案1.你正在组织三年级学生进行“校园植物观察”综合实践活动。活动开始前，班长突然哭着跑来告诉你，他刚刚把记录本掉进水池里，全部湿透，无法使用。此时，其他38名学生已经排好队，兴致高涨，家长志愿者也全部到位，距离正式出发只剩3分钟。面对这一突发状况，你会怎样处理？请用第一人称详细描述你的应对过程，并说明这样处理的教育学依据。【参考作答】我立刻蹲下来，用纸巾帮班长擦去眼泪，轻声对他说：“本子湿了没关系，老师先帮你把情绪擦干。”随后我快速扫视队伍，发现学生小彤手里正拿着一本崭新的素描本，那是她准备用来画漫画的。我走到小彤面前，用商量的语气说：“今天我们的植物观察需要一位‘临时记录员’，班长需要你的帮助，你愿意把新本子借给他吗？活动结束后老师陪你再去买一本一模一样的。”小彤爽快答应。我立刻从备用的密封袋里取出一张防水标签纸，写上“特殊贡献者：小彤”贴在她胸前，当众表扬她的慷慨。随后我把湿透的本子轻轻夹进我的文件夹，告诉班长：“湿本子带回教室后，我们用吹风机慢慢烘干，皱巴巴的痕迹会成为你今天勇敢面对意外的勋章。”整个过程耗时90秒，队伍按时出发。教育学依据：①马斯洛需要层次理论——先安抚情绪，满足安全与归属需要，再解决工具缺失问题；②最近发展区理论——借同伴资源，让班长在他人协助下完成原本独立完成的任务；③品德社会学习理论——通过即时公开表扬，树立利他榜样，形成积极的班级舆论场；④生成性课程观——把意外转化为“如何面对突发损失”的现场课程，让学生在真实情境中学会应变与互助。2.四年级（2）班的小杰最近连续三天把午餐里的青菜偷偷倒进垃圾桶，被值班老师拍到照片。班主任请小杰母亲到校沟通，母亲却当着孩子的面说：“他从小就不爱吃青菜，我们在家也从不逼他。”听到这句话，小杰得意地扬了扬下巴。作为现场最年轻的教师，你会如何接过话题，既缓解尴尬，又引导家长意识到问题？请写出你与家长的三轮对话，并给出每一步的意图解析。【第一轮】我微笑着递上一杯温水：“小杰妈妈，先喝口水消消气。其实今天请您来，不是兴师问罪，而是想分享一个好消息：小杰昨天在科学课上用显微镜观察青菜表皮，第一个发现气孔结构，全班为他鼓掌。”意图：先破冰，用“好消息”抵消家长的防御心理，同时暗示孩子在学校有积极表现，为后续合作奠定基调。【第二轮】我轻轻点开手机相册，翻出一张放大后的青菜气孔照片：“您看，这些像小嘴巴一样的结构，就是小杰亲手调焦拍到的。他当时兴奋地说，原来青菜也会呼吸。我们顺势聊了膳食纤维如何让肠道‘做运动’，他听得目不转睛。”意图：用孩子自己的科学发现唤起家长对“青菜价值”的重新认知，把“营养”转化为孩子已感兴趣的“科学奇迹”，减少说教感。【第三轮】我转向小杰：“老师想请你当‘青菜科普小先生’，周五队会课给一年级弟弟妹妹讲‘气孔的故事’，但讲课前你得先和自己的‘青菜恐惧症’和解，不然小朋友们闻到味道就会学你逃跑哦。妈妈愿意和老师一起帮小杰设计一份‘勇敢蔬菜打卡表’吗？一周只要尝试三种新做法，咱们用星星贴纸记录。”意图：把问题升级为“小先生”责任，利用角色扮演效应促使孩子自我约束；同时给家长一个具体、低门槛的合作任务，让她在“帮儿子完成使命”的高尚动机下自愿参与，避免正面冲突。3.你正在上二年级数学《厘米和米》。课堂练习环节，你请学生用软尺量同桌“耳朵长度”，并记录在表格里。突然，小轩大声报告：“老师，小宇的耳朵只有3厘米，他是怪物！”全班哄笑，小宇瞬间面红耳赤，眼泪在眼眶打转。请写出你接下来的四句关键回应，并说明每句背后的心理学考量。①我快步走到小宇身旁，蹲下与他平视，用正常音量说：“老师刚才量了自己的耳廓，只有2.8厘米，看来我和小宇都属于‘小巧耳型’，这种耳型戴运动耳机最稳固。”心理学考量：通过自我暴露降低孩子被孤立的焦虑，用“同类群体”归属感对冲负面标签。②我转向全班：“耳朵长短像树叶一样各有不同，刚刚大家把数据都报出来，我们正好一起做个‘班级耳长分布图’，看看是不是越小的耳朵越稀有。”心理学考量：把嘲笑转化为数据探究，利用学生好奇心，将注意力从“羞辱”迁移到“统计”。③我补充规则：“统计图完成后，请每位同学用一句话夸夸自己耳朵的‘超能力’，比如‘我的耳朵虽然小，但能让我游泳时减少阻力’。”心理学考量：赋予积极意义，帮助学生建立身体积极自我概念，符合积极心理学“优势视角”。④课后我留下小轩，递给他一张“特别任务卡”：“下周科学课你要研究‘动物耳朵大小与生存环境的关系’，并当众给小宇颁发‘人类小巧耳型研究助理’聘书，让他帮你一起查资料。”心理学考量：利用“认知失调”原理，让嘲笑者通过深度研究转化为保护者，形成态度与行为的一致性。4.六年级毕业前夕，几位女生偷偷把“最喜欢的老师”选票做成二维码贴在教学楼走廊，只要扫码就能为你投票。你发现后，请描述你会如何与涉事学生谈话，既保护她们的创新热情，又引导其理解民主与公平的边界。要求写出教师发言全文，不少于400字。“孩子们，老师刚刚扫了你们的二维码，页面做得真漂亮，渐变紫配上动态星星，老师差点忍不住给自己点一票。”我先竖起大拇指，看到她们紧张的表情缓和下来，才继续道：“老师特别开心，因为在你们心里，我成了‘最喜欢’的候选人，这比任何奖状都让老师自豪。”我拉她们坐到楼梯角，轻声说：“可是，咱们学校今年‘最受欢迎教师’评选有一条铁规矩——匿名、纸质、集中投票，目的是让每位老师都有同样的被看见机会。你们把二维码贴在走廊，就等于给老师开了‘VIP通道’，对其他老师而言，是不是有点像跑步比赛里有人提前抢跑？”我看到小悦低头搓衣角，便拍拍她肩膀：“老师知道你们没有恶意，反而用了信息技术课学到的本领，这是跨学科创新的好例子。但民主就像烘焙，配方、温度、时间任何一样出错，蛋糕就会塌陷。咱们能不能把技术用在更公平的地方？”我掏出手机，打开校园网后台：“下周毕业典礼需要一张‘六年足迹’互动长图，老师把管理员账号给你们，你们用二维码技术做‘时间轴’，让全校师生扫码上传与老师的合影，并自动生成感恩弹幕，这样既展示才华，又服务大家，好不好？”女孩们眼睛一亮，小彤举手：“那原来的投票页面呢？”我笑笑：“留作纪念，但设置为仅自己可见，当作我们之间的秘密。等十年后你们回母校，再扫一次，会看见2024年的自己多么可爱。”我最后补充：“真正的喜欢，是让规则更美丽，而不是让美丽破坏规则，老师相信你们能把‘喜欢’升级成‘尊重’。”5.请设计一道小学心理健康教育微型课（10分钟）的完整逐字稿，主题为“失败欢迎我”。要求包含一个体验式活动、一首教师原创儿歌、一个课后行为作业，且逐字稿中须出现至少三处具象化的比喻，帮助学生理解“失败是成长的楼梯”。（上课铃响，教师提着一袋乐高积木进教室）师：同学们，今天老师带来一位“神秘朋友”，它叫“小败”，就躲在这些积木里。谁愿意上来抽一块？（生甲抽走一块红色积木，教师轻轻一抖，整座预搭好的小塔“哗啦”倒塌）师：呀，塔哭了，它说“我的红心脏不见了”。可是你们看，倒塌的积木像什么？像不像一条歪歪扭扭的楼梯？（比喻一）师：请四人小组用倒塌的积木在30秒内搭一条“最高的楼梯”，规则：必须用到所有倒塌的块，搭完后用食指按住顶端，倒计时10秒不倒即成功。（学生手忙脚乱，有组楼梯中途又塌，教室里响起叹息）师：停！老师采访“塌组”代表：“你的楼梯第二次摔倒时，它悄悄告诉你什么秘密？”生乙：它说“我左边缺一块‘耐心砖’”。师：太棒了！失败就像楼梯的扶手（比喻二），没有它我们会从成长的高处“啪叽”摔屁股。现在请全体闭眼，想象自己站在一条黑暗的走廊，前方有一扇门写着“我不会”，你推门进去，却发现里面是一架亮晶晶的自动扶梯，每一级台阶都写着“又失败一次”，你踩上去，扶梯却往上升（比喻三）。请把这种感觉锁进拳头，慢慢张开，让“失败”变成一颗有温度的弹珠。（学生睁眼，教师领读原创儿歌，用《两只老虎》旋律）“失败失败/欢迎你/来到我心里/送我一粒/小种子/明天开惊喜/失败失败/别客气/陪我跳皮筋/跳一下/长一截/长成绿森林”师：下课前，请每人领取一张“失败机票”，今晚回家故意做一件“一定会失败”的小事，例如“用筷子夹起一颗葡萄柚核”“给爸爸扎一个歪歪扭扭的辫子”，把失败照片贴在机票背面，明早投进“成长邮筒”，老师将随机抽取五张颁发“失败飞行员”徽章。（铃声响，教师挥手）师：记得，失败不是句号，是电梯，明早我们一起按“上升键”！6.阅读下面材料，回答问题。材料：某小学推行“无作业日”，每周三晚上不布置任何书面作业，鼓励亲子运动与阅读。一个月后，家长群里出现两种声音：一方欢呼孩子终于有时间跳绳、画画；另一方质疑“无作业=无学习”，担心孩子成绩下滑，甚至有家长私下给孩子加码做黄冈小状元。作为周三值日教师，你准备在下周家长会作一个5分钟发言，请写出你的发言稿全文，要求用“电梯演讲”结构——先共鸣，再给数据，再讲故事，最后提行动，且不出现“无作业日”四个字，全文不超过450字。“各位家长，晚上好！上周我在校门口听到一位爸爸吐槽：‘孩子晚上闲得慌，只好背乘法口诀。’我当时心里咯噔一下，仿佛看见童年被五花大绑的自己。”“可就在我担心时，体育组给我一组数字：四周来，六年级学生平均跳绳成绩从每分钟108个涨到132个，近视新增率0.8%，比去年同期下降一半。”“我想分享一个小镜头：周三晚上，小雨和妈妈在客厅铺一张瑜伽垫，母女俩比赛平板支撑，笑到滚成一团。第二天小雨写作文《妈妈的汗是甜的》，被《少年文艺》公众号转载，她悄悄告诉我：‘原来汗水的味道也会发芽。’”“所以，今晚给大家一个‘小约定’：如果您在家实在忍不住想加点什么，请把它变成‘一分钟挑战’——一分钟背诗、一分钟口算、一分钟听写，时间到立刻停，让孩子自己按铃。让铃声替我们保护童年，让童年替我们赢得未来。谢谢大家！”7.请为小学三年级设计一份跨学科主题学习评价表，主题为“蚕宝宝的一生”。要求：①覆盖语文、数学、科学、美术、德育五个维度；②采用“三星等级制”；③每个维度给出一个最具区分度的评价任务；④用第二人称描述，让学生一读就懂；⑤整张表用纯文字排版，不得出现表格线，但保持视觉对齐。亲爱的三年级探险家：以下旅程将用三颗星给你打分，请对号入座，看看你能摘几颗☆语文·故事星任务：请你用“如果我是蚕宝宝”写一封给桑叶的信，至少用到三个比喻句，读给同伴听，让听众投票“最想再听一遍”。☆☆☆信里藏着五个比喻，读时有人发出“哇”☆☆三个比喻，读得流利☆两个比喻，读得结巴数学·时间星任务：用折线图画出蚕宝宝从孵化到吐丝体长变化，横轴1格代表1天，纵轴1格代表5毫米，误差不超过2毫米。☆☆☆折线光滑，数据点整齐，能说出“第几天长得最快”☆☆折线基本准确，能说出一半天数的数据☆折线歪斜，数据错三处以上科学·探究星任务：设计对比实验“有光vs无光”，证明蚕宝宝更喜欢哪种环境，用照片+一句话结论展示。☆☆☆实验组与对照组各10条蚕，结论与数据一致，还能提出新疑问☆☆实验组5条蚕，结论基本正确☆只有几条蚕，结论靠猜美术·创意星任务：用超轻黏土做一具“蚕宝宝破茧而出”的定格动画主角，要求身体可弯曲，头能左右转动。☆☆☆主角关节灵活，颜色渐变，有表情替换脸☆☆主角能弯曲，颜色单一☆主角易断，颜色混乱德育·责任星任务：连续三周每天记录“给蚕换桑叶+清理便便”的打卡，缺一次需写20字说明书。☆☆☆全勤，说明书0次，还能主动帮同伴☆☆缺1次，说明书工整☆缺2次以上，说明书潦草8.案例分析：五年级学生小岩在“诗词大会”班级初赛中落选，当场把题库撕碎，大喊“比赛有黑幕”，并踢翻椅子。赛后他拒绝道歉，说“情绪是我自己的，别人管不着”。请用“情绪ABC理论”撰写一份个别辅导方案，包含三次辅导流程、每次目标、教师话术及预期效果，每次不少于200字。【第一次：情绪泄洪】目标：降低生理激活水平，建立信任话术：我递给他一杯冰水：“先让嗓子降降温。”等他喘气稍匀，我指了指走廊的“呐喊墙”——一块贴满鸡蛋棉的软木板：“你可以用最大的力气把剩下的纸团砸向它，墙不会喊疼，也不会记仇。”小岩犹豫两秒，用力掷出，纸团反弹砸中他额头，他愣住，突然笑出声。我顺势说：“看来墙还会开玩笑，情绪听见笑声就会探头看看怎么回事。”我拿出两张红色便利贴，让他写下“我最恨的瞬间”和“我最痛的瞬间”，贴到呐喊墙左右角，再让他自己用黑笔划一道“分割线”，象征把情绪先“挂起来”。预期效果：通过躯体释放+外化技术，使情绪强度从10分降至7分，为认知介入打开窗口。【第二次：信念辩驳】目标：识别非理性信念，建立新解释话术：我拿出一张“事件—信念—结果”三角图，先让他填“事件：我落选”；再追问：“你当时对自己说什么？”他写“评委故意压分”。我引导证据检验：“我们列出三位评委给你打的实际分数，再随机抽三张其他选手的分数，用计算器算平均分。”数据呈现：他得分84.2，高于平均82.1。我轻声问：“数字告诉你什么？”他沉默，我追问：“如果84.2分仍被淘汰，更可能的原因是‘赛制名额限制’还是‘评委黑幕’？”他低头：“赛制。”我补充：“把‘黑幕’改成‘赛制’，你的愤怒值会降几分？”他答：“5分。”我布置作业：回家采访一位去年校赛冠军，询问对方第一次落选时的感受，写成“失败访谈录”。预期效果：用苏格拉底式提问+实证数据，削弱“绝对化”“灾难化”信念，使情绪降至4分。【第三次：新行为契约】目标：生成积极行动，巩固替代信念话术：我拿出一张“情绪驾照”，封面印着小汽车：“司机小岩，如果你能在两周内完成三次‘情绪减速’练习，就能获得一张‘理性驾照’。”练习包括：①愤怒值上6分时主动申请“冷静角”2分钟；②用“虽然…但是…”写一句自我对话，贴在课桌；③在下次语文早读主动申请领读一首新诗。我与他拉钩：“如果做到，老师请你当‘诗词大会’幕后小助手，负责统计分数，你同意吗？”他眼睛一亮：“我想设计计分表格，让比赛更透明。”我们当场用Excel设计模板，他主动提出增加“选手签字确认”栏。预期效果：通过角色赋予+公开承诺，把“破坏者”转化为“建设者”，使愤怒值长期维持在3分以下，并提升自我效能感。9.请为小学道德与法治四年级下册“合理消费”一课，设计一个“沉浸式数学情境”导入环节，要求：①让学生在课堂上真实花费真实现金（不超过5元）；②教师不提前告知学习目标；③