2025-2026学年第一学期初一年级（10）班班主任班级管理工作总结：常规落实与个性化指导

2025-2026学年第一学期初一年级（10）班班主任班级管理工作总结：常规落实与个性化指导2025-2026学年第一学期，作为初一年级（10）班的班主任，我始终立足初一年级学生从小学到初中过渡的关键阶段，紧扣“立德树人”根本任务，以“夯实班级常规、关注个体差异、促进全面发展”为核心，重点推进班级常规管理落实与学生个性化指导两项工作，着力营造班风正、学风浓、凝聚力强的班级氛围，助力每一位学生快速适应初中生活、养成良好习惯、实现个性化成长。经过一学期的努力，班级各项工作有序推进，常规管理初见成效，学生个体潜能得到初步挖掘，现将本学期班级管理工作总结如下，重点围绕常规落实与个性化指导两大板块，梳理亮点、反思不足，为后续班级管理工作积累经验、优化方向。一、工作概述初一年级是学生成长的“分水岭”，也是班级管理的“奠基期”。本学期，我始终坚持“严慈相济、因材施教”的管理理念，一方面，狠抓班级常规管理，从考勤、卫生、纪律、学习等方面制定明确规范，引导学生养成良好的行为习惯和学习习惯，筑牢班级管理的基础；另一方面，充分关注学生的个体差异，结合每位学生的性格特点、学习基础、兴趣爱好及成长困惑，开展针对性的个性化指导，尊重学生个性、包容学生不足，助力学生扬长避短、健康成长。本学期，班级整体班风、学风呈现良好发展态势，学生逐步适应初中的学习节奏和班级管理要求，班级凝聚力不断增强，未出现重大违纪事件，在学校组织的各项常规检查、文体活动中表现积极，多名学生在学习、品德、文体等方面取得进步。同时，我也清醒认识到，班级管理工作仍存在一些不足，常规落实的精细化程度不够，个性化指导的针对性和实效性仍需提升，后续将重点加以改进。二、核心工作开展情况（常规落实与个性化指导）（一）抓实班级常规管理，筑牢班级发展根基常规管理是班级工作的核心，也是培养学生良好习惯的关键。本学期，我结合初一年级学生的年龄特点，从“有规可依、有规必依、执规必严、违规必究”四个方面入手，细化常规要求、强化落实力度，推动班级常规管理常态化、精细化。1.制定细化常规制度，明确行为准则开学初，结合学校常规管理要求，组织学生共同讨论、制定了《初一年级（10）班班级公约》，涵盖考勤、卫生、课堂纪律、作业提交、仪容仪表、文明交往等六个方面，明确了具体的要求和奖惩措施，让学生知道“什么可以做、什么不能做、做到什么程度有奖励、违反规定有什么处罚”。例如，考勤方面，明确规定“上课前5分钟进教室，不迟到、不早退、不旷课，迟到3次及以上取消当月评优资格”；卫生方面，实行“分组值日、责任到人”制度，明确每组值日范围、打扫标准和检查时间，确保教室、走廊、卫生区每日整洁；学习方面，规定“按时提交作业，不抄袭、不拖延，作业缺交1次及时补做并向老师说明原因”。同时，为了让常规制度更贴合班级实际，我充分尊重学生的主体地位，组织班会让学生自主讨论公约内容，鼓励学生积极建言献策，让学生从“被动遵守”转变为“主动认同”，增强了学生的规则意识和自我管理意识。2.强化常规落实力度，确保制度落地制度的生命力在于落实。本学期，我始终坚持“严抓常规、常抓不懈”，通过“专人负责、全程监督、及时反馈、严格奖惩”的方式，确保班级公约落到实处。一是建立专人负责机制。选拔责任心强、自律性好的学生担任班干部、小组长、值日生，明确各自的职责，例如，班长负责统筹班级常规落实情况，学习委员负责作业提交检查与反馈，卫生委员负责每日卫生检查与督促，纪律委员负责课堂纪律、自习纪律的监督。每周召开一次班干部会议，汇总常规落实情况，及时发现问题、解决问题，提升班干部的管理能力，发挥学生自我管理的作用。二是加强全程监督。我坚持做到“勤到岗、勤观察、勤提醒”，每天早自习、课间、午休、晚自习期间，定期到教室查看学生的学习状态、纪律情况，及时提醒学生遵守常规，纠正学生的不良行为。例如，课间发现学生追逐打闹，及时制止并进行安全教育；自习课发现学生说话、走神，及时提醒并引导学生专注学习；作业提交期间，主动询问学习委员，了解学生缺交、迟交情况，及时与学生沟通原因，督促学生补做。三是及时反馈与奖惩。每天利用晚自习前5分钟，总结当天班级常规落实情况，表扬表现优秀的学生和小组，例如，表扬按时考勤、认真值日、主动提交作业的学生，授予“每日之星”“优秀小组”称号；对违反常规的学生，坚持“不批评、不指责，多提醒、多引导”，情节较轻的，进行个别谈心，引导学生认识错误、及时改正；情节较重的，结合班级公约进行适当处罚，并与家长沟通，形成教育合力，确保学生及时纠正不良习惯。3.聚焦重点常规，突破管理难点结合初一年级学生的特点，本学期重点聚焦考勤、卫生、学习三项核心常规，针对性突破管理难点。考勤方面，针对部分学生因适应不良、赖床等原因出现迟到的情况，一方面，加强对学生的时间观念教育，通过班会讲解“珍惜时间、遵守纪律”的重要性，引导学生养成早睡早起的习惯；另一方面，与家长沟通，督促家长做好学生的作息管理，每天提醒学生按时起床、按时到校，确保学生考勤达标。经过一学期的努力，班级迟到现象明显减少，考勤合格率达到98%以上。卫生方面，针对部分学生卫生意识薄弱、值日不认真、随手乱扔垃圾的情况，一方面，加强卫生教育，通过班会、宣传栏等形式，讲解“爱护环境、讲究卫生”的重要性，引导学生养成随手关灯、关门窗、不乱扔垃圾的习惯；另一方面，细化卫生检查标准，每天卫生委员检查后，我再进行复查，对打扫不彻底的地方，要求值日生及时整改，同时，鼓励学生互相监督，营造“人人讲卫生、个个爱班级”的氛围。学习方面，针对部分学生从小学过渡到初中后，出现学习方法不当、作业拖延、课堂注意力不集中等问题，一方面，加强学习习惯指导，通过班会分享初中学习方法，引导学生养成课前预习、课上认真听讲、课后及时复习的习惯；另一方面，督促学生按时提交作业，对缺交、迟交作业的学生，及时沟通原因，帮助学生克服学习困难，逐步适应初中的学习节奏。（二）深化个性化指导，助力学生全面成长初一年级学生个体差异明显，既有学习基础好、自律性强的学生，也有学习困难、自律性弱的学生；既有性格开朗、善于交往的学生，也有性格内向、不善表达的学生。本学期，我始终坚持“以人为本”，充分关注每一位学生的成长需求，开展个性化指导，助力每一位学生实现自身的进步与成长。1.全面了解学生，建立个性化档案要做好个性化指导，首先要全面了解学生。开学初，我通过“问卷调查、个别谈心、与小学老师沟通、与家长沟通、观察学生日常表现”等多种方式，全面了解每位学生的性格特点、学习基础、兴趣爱好、成长经历、家庭环境及存在的困惑，建立了《初一年级（10）班学生个性化档案》，详细记录每位学生的基本情况、优势与不足、成长需求及指导计划，为后续开展个性化指导提供了依据。例如，通过问卷调查，了解到部分学生存在“不适应初中学习节奏”“害怕与人交往”“缺乏自信”等困惑；通过个别谈心，了解到部分学习困难的学生，主要是因为学习方法不当、基础薄弱，导致学习压力较大；通过与家长沟通，了解到部分学生的家庭环境对其成长有一定影响，例如，部分家长忙于工作，缺乏对学生的陪伴与引导，部分学生存在亲子沟通不畅的问题。2.分类指导，针对性解决学生问题结合学生的个性化档案，我将学生分为“学习优秀型、学习中等型、学习困难型、性格内向型、自律薄弱型”等不同类型，开展分类指导，针对性解决学生的问题，助力学生扬长避短。一是针对学习优秀型学生：重点培养其自主学习能力、创新能力和责任意识，鼓励其发挥优势，主动帮助学习困难的同学，同时，适当增加学习难度，引导其树立更高的学习目标，避免骄傲自满。例如，安排学习优秀的学生担任“小老师”，帮助学习困难的同学解答疑问；鼓励其参与学校的学科竞赛、社团活动，拓宽知识面，提升综合素养。二是针对学习中等型学生：重点引导其明确学习目标，优化学习方法，突破学习瓶颈，提升学习成绩。这类学生大多基础扎实，但缺乏学习主动性和针对性，我通过个别谈心，帮助其分析自身的优势与不足，制定个性化的学习计划，引导其课前认真预习、课上积极思考、课后及时复习，同时，定期关注其学习情况，及时给予指导和鼓励，帮助其树立信心，逐步提升学习成绩。三是针对学习困难型学生：重点关注其学习基础，帮助其克服学习困难，培养学习兴趣，树立学习信心。这类学生大多基础薄弱、学习方法不当，存在自卑心理，我坚持“多鼓励、少批评，多耐心、少急躁”，每天抽出一定时间，对其进行个别辅导，帮助其巩固基础、掌握基本的学习方法；同时，与各科老师沟通，协调辅导时间，形成辅导合力；此外，及时发现其身上的闪光点，例如，劳动积极、乐于助人等，及时给予表扬，帮助其树立自信，逐步培养学习兴趣。四是针对性格内向型学生：重点引导其打开心扉、主动交往，培养其沟通能力和自信心。这类学生大多不善表达、害怕与人交往，容易被忽视，我主动与他们谈心，耐心倾听他们的想法和困惑，鼓励他们主动参与班级活动、小组讨论，同时，安排性格开朗、善于交往的同学主动与他们交流，帮助他们快速融入集体，逐步变得开朗、自信。五是针对自律薄弱型学生：重点加强规则意识教育和自我管理能力培养，帮助其养成良好的行为习惯和学习习惯。这类学生大多缺乏自律性，容易违反班级常规，我通过个别谈心，引导其认识自身的不足，明确自律的重要性；同时，与家长沟通，督促家长加强对学生的监督与引导，帮助学生制定自我管理计划，逐步提升自我管理能力；此外，安排班干部对其进行监督、提醒，及时纠正其不良行为。3.关注特殊学生，强化重点指导本学期，我重点关注了班级内的特殊学生，包括家庭困难学生、单亲家庭学生、留守儿童等，针对他们的成长需求，开展针对性的指导和帮扶，让他们感受到班级的温暖和老师的关爱。例如，对于家庭困难学生，我及时了解其家庭情况，主动向学校申请帮扶物资，同时，引导班级同学主动关心、帮助他们，避免他们因家庭困难而产生自卑心理；对于单亲家庭学生、留守儿童，我经常与他们谈心，倾听他们的心声，给予他们情感上的关怀和鼓励，同时，与他们的家长、监护人保持密切沟通，及时反馈学生的学习、生活情况，督促家长、监护人履行监护责任，形成教育合力，助力他们健康成长。4.搭建成长平台，促进个性发展个性化指导不仅要解决学生的问题，还要挖掘学生的潜能，促进学生的个性发展。本学期，我结合班级学生的兴趣爱好，搭建了多样化的成长平台，鼓励学生发挥自身优势，展现个性风采。例如，组织班级文艺汇演、书法比赛、绘画比赛、演讲比赛等活动，鼓励有文艺、书法、绘画、演讲特长的学生积极参与，展现自身才华；成立学习小组、兴趣小组，让学生在小组合作中，相互学习、相互帮助，发挥自身优势，提升综合能力；鼓励学生参与学校的社团活动、文体活动，拓宽视野，培养兴趣爱好，促进个性发展。通过这些平台，多名学生的特长得到了展现，自信心得到了提升，个性得到了充分发展。三、家校协同，助力常规落实与个性化指导班级管理工作离不开家长的支持与配合，尤其是初一年级，家长的参与度直接影响班级常规落实和学生个性化指导的效果。本学期，我始终重视家校协同工作，通过多种方式，加强与家长的沟通与合作，形成了家校共育的强大合力。一是建立常态化沟通机制。通过班级群、电话、微信、家长会等方式，及时向家长反馈学生的学习情况、常规落实情况，了解学生的家庭情况、在家表现，及时沟通学生存在的问题，共同探讨解决方法。例如，每周通过班级群发布班级周报，总结本周班级常规落实情况、学生表现，分享家庭教育方法；每月召开一次线上或线下家长会，全面总结班级工作，反馈学生的整体表现，讲解初一年级学生的成长特点和家庭教育重点，引导家长树立正确的教育理念，掌握科学的家庭教育方法。二是开展个性化家校沟通。针对不同类型的学生，开展针对性的家校沟通，例如，对于学习困难的学生，主动与家长沟通，了解学生在家的学习情况，分析学生学习困难的原因，共同制定辅导计划，督促家长做好在家的辅导工作；对于自律薄弱的学生，与家长沟通，督促家长加强对学生的监督与引导，帮助学生养成良好的习惯；对于特殊学生，与家长、监护人保持密切沟通，及时了解学生的成长需求，共同做好帮扶工作。三是引导家长参与班级管理。鼓励家长主动参与班级活动，例如，邀请家长参与班级文艺汇演、家长会的组织工作，邀请家长志愿者来校协助开展常规管理工作，让家长更深入地了解班级管理工作，更全面地了解学生的在校表现，增强家长的责任意识和参与意识，形成家校协同育人的良好氛围。四、工作亮点与成效（一）班级常规管理成效显著经过一学期的努力，班级常规管理逐步走向常态化、精细化，学生的规则意识、自我管理意识明显增强，良好的行为习惯和学习习惯逐步养成。班级考勤合格率、作业提交率均达到98%以上，教室、卫生区每日整洁，多次在学校常规检查中获得表扬；课堂纪律、自习纪律良好，学生学习氛围浓厚，班级整体学风得到提升。（二）学生个性化成长成效明显通过开展个性化指导，每位学生都得到了针对性的关注和引导，学生的个体潜能得到初步挖掘，综合素养得到明显提升。学习优秀的学生更加自律、自信，综合能力得到进一步提升；学习中等的学生逐步明确了学习目标，学习成绩稳步提升；学习困难的学生树立了学习信心，学习基础得到巩固，学习兴趣逐步培养；性格内向的学生逐步打开心扉，主动交往，自信心得到提升；自律薄弱的学生逐步养成了良好的习惯，自我管理能力得到增强。多名学生在学校组织的各项活动中获奖，班级整体凝聚力、向心力不断增强。（三）家校协同育人氛围浓厚通过多种形式的家校沟通与合作，家长的教育理念得到更新，参与班级管理的积极性明显提高，家校之间的沟通更加顺畅、配合更加默契，形成了家校共育的强大合力，为班级常规落实和学生个性化指导提供了有力保障，得到了家长的广泛认可和支持。五、存在的问题与不足在本学期的班级管理工作中，虽然取得了一定的成效，但也存在一些问题和不足，主要表现在以下几个方面：1.常规管理的精细化程度不够。虽然制定了详细的班级公约，也加强了落实力度，但在部分细节管理上仍有欠缺，例如，部分学生的个人卫生、物品摆放仍不够规范，自习课上部分学生存在小声说话、走神等现象，常规监督的针对性仍需提升。2.个性化指导的针对性和实效性仍需提升。虽然建立了学生个性化档案，开展了分类指导，但对于部分学生的成长困惑，指导方法不够灵活、不够深入，未能完全解决学生的实际问题；对于学生的个性化发展，搭建的平台仍不够丰富，未能充分挖掘每位学生的潜能。3.班干部的管理能力仍需培养。虽然选拔了责任心强的学生担任班干部，但部分班干部缺乏管理经验，管理方法不够灵活，未能充分发挥学生自我管理的作用，需要进一步加强培训和指导。4.家校协同的深度和广度仍需拓展。虽然建立了常态化的家校沟通机制，但部分家长的参与度仍不够高，家庭教育方法仍不够科学，对于特殊学生的家校帮扶，力度仍需加大，家校协同育人的效果仍需进一步提升。六、下学期工作计划与改进措施针对本学期班级管理工作中存在的问题和不足，结合初一年级学生的成长特点和班级发展需求，下学期，我将重点围绕常规管理精细化、个性化指导精准化、家校协同深度化三个方面，改进工作方法、提升工作质量，推动班级管理工作再上新台阶。1.细化常规管理，提升管理实效进一步细化班级常规要求，聚焦细节管理，完善常规监督机制，加强对学生个人卫生、物品摆放、自习纪律等细节的监督与引导，确保常规管理无死角；加强班干部培训，定期召开班干部会议，分享管理经验、传授管理方法，提升班干部的管理能力，充分发挥学生自我管理、自我监督的作用；优化奖惩机制，注重奖惩的针对性和实效性，进一步增强学生的规则意识和自我管理意识。2.深化个性化指导，助力个性发展进一步完善学生个性化档案，定期更新学生的成长情况，深入了解学生的成长需求，优化个性化指导方法，针对不同类型学生的问题，开展更加灵活、更加深入的指导，切实解决学生的实际困惑；搭建更多多样化的成长平台，结合学生的兴趣爱好，开展更多针对