小学六年级语文作文模版与范例

小学六年级语文作文模版与范例同学们，进入小学六年级，语文学习的深度和广度都有了新的要求，作文作为语言综合运用能力的体现，更是占据着举足轻重的地位。一篇优秀的作文，不仅需要真挚的情感、生动的语言，更需要清晰的结构和巧妙的构思。今天，我们就来探讨一些实用的六年级语文作文写作模版与范例，希望能为同学们的写作之路提供一些有益的借鉴。请注意，模版是为了启发思路，而非束缚手脚，真正的好文章源于生活，发于真情。一、记叙文写作模版与范例记叙文是小学阶段最常接触的文体，包括写人、记事、写景、状物等。其核心在于通过具体的事件和细节描写，表达真情实感。（一）写人记叙文写作要点：1.明确对象：确定要写的人物是谁，他/她有什么鲜明的特点（性格、品质、爱好等）。2.选取事例：选择1-2件最能体现人物特点的典型事例，事例要具体、生动。3.细节描写：运用肖像、语言、动作、神态、心理等描写方法，使人物形象丰满。4.表达情感：写出对所写人物的情感（敬佩、喜爱、感激等）。结构模版参考：*开头（引入人物）：*可以直接点出人物及其给你的总体印象。*可以通过一个场景或一件小事引出人物。*例如：“在我的记忆长河中，有许多人如同流星般一闪而过，但有一个人，却像一颗明亮的恒星，始终照耀着我前行的路。他就是我的……”*中间（具体事例）：*事例一（详写）：交代清楚事件的起因、经过、结果。重点描写能体现人物特点的细节。*“记得那是一个……的下午，我们正在……突然，……发生了。只见他……（动作、语言、神态），我……（心理活动）。”*事例二（略写，可选）：从另一个角度补充人物特点，使形象更全面。*“不仅如此，他在……方面也常常让我感到……有一次，……”*结尾（总结评价/抒发情感）：*总结人物的品质或特点。*表达对人物的敬佩、感谢或怀念之情。*可以写写人物对你的影响。*例如：“这就是我的……，一个……的人。他的……品质，像一盏明灯，指引着我，也温暖着我身边的每一个人。”范例：我们班的“智多星”我们班有位“智多星”，他就是我的同桌——李明。他个子不高，戴着一副黑框眼镜，镜片后面那双眼睛总是闪烁着智慧的光芒。无论遇到什么难题，他似乎总能轻松化解，是我们班公认的小“诸葛亮”。记得那是一次数学公开课，老师出了一道思考题，题目有点绕，连平时数学成绩最好的几个同学都皱起了眉头，教室里鸦雀无声。我盯着题目，冥思苦想了半天，也理不出头绪，急得手心都冒汗了。再看看李明，他却显得十分镇定，只见他拿起笔，在草稿纸上快速地画着、算着，眉头时而紧锁，时而舒展。过了一会儿，他猛地抬起头，眼睛一亮，嘴角露出了一丝自信的微笑。老师注意到了他，便请他回答。李明站起身，不慌不忙地拿起粉笔，在黑板上清晰地画出了线段图，然后有条有理地分析起来：“我们可以把这个问题看作是……首先……然后……因此，答案应该是……”他的思路清晰，逻辑严密，每一步都讲解得通俗易懂。老师不住地点头，同学们也听得豁然开朗，纷纷向他投去敬佩的目光。那一刻，我真为有这样一位同桌感到骄傲。除了数学，李明在科学知识方面也懂得特别多。有一次，我们在操场边发现了一种奇怪的昆虫，大家都叫不出名字。李明蹲下来观察了一会儿，便滔滔不绝地给我们介绍起它的生活习性和特点，连老师都夸他懂得多。这就是我们班的“智多星”李明，一个爱思考、肯钻研、知识渊博的男孩。他不仅自己学习成绩优异，还经常耐心帮助我解决学习上的难题。他那种勤于思考、乐于探索的精神，深深地影响着我，也激励着我不断进步。（二）记事记叙文写作要点：1.选择事件：选择自己亲身经历或耳闻目睹的、印象深刻、有意义的事件。2.交代要素：清楚交代事件发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。3.突出重点：详写事件的经过，特别是那些精彩的、感人的、关键的部分。4.融入情感：写出自己在事件中的感受、体会和领悟。结构模版参考：*开头（引出事件）：*点明事件发生的时间、地点和起因，或直接点出事件给自己的总体感受。*例如：“在我五彩斑斓的童年记忆里，有一件事至今想起来，心里还像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸一起涌上心头。那是一次……的经历。”*中间（叙述经过）：*按照事情发展的顺序，详细描述事件的过程。*运用动作、语言、神态、心理描写，以及环境描写，使过程生动具体。*发展：“起初，我们……”*高潮/转折：“突然，意想不到的事情发生了！”/“就在这时，……”/“最让我难忘的是……”（此处要浓墨重彩）*结果：“经过一番……，最终……”*结尾（感悟/启示）：*写事件带来的结果或影响。*表达自己的感想、体会或从中得到的教训、启示。*例如：“这件事虽然过去很久了，但它让我明白了一个道理：……。它将永远提醒我，在今后的人生道路上……”范例：一次难忘的义卖上个周末，学校组织了一次爱心义卖活动，所得款项将全部捐给山区的小朋友。这次活动，不仅让我体验了买卖的乐趣，更让我感受到了奉献爱心的温暖，令我至今难忘。活动当天，操场上热闹非凡，各个班级的“小商铺”都摆满了琳琅满目的商品：有崭新的文具，有可爱的玩具，还有同学们自己制作的手工艺品。我们小组也早早地布置好了摊位，每个人都带来了自己心爱的物品。我负责的是一个“图书角”，摆放着几本我珍藏的课外书。一开始，我有些不好意思开口叫卖。看着别的摊位前人头攒动，而我们的摊位却有些冷清，我心里暗暗着急。这时，班长走过来鼓励我们：“别紧张，大胆一点，我们卖的不仅是东西，更是一份爱心呀！”听了班长的话，我深吸一口气，拿起一本故事书，大声喊道：“走过路过，不要错过！爱心图书，价廉物美，奉献一份爱心，收获一份快乐！”我的吆喝声吸引了一位低年级的小妹妹。她指着一本童话书，小声问：“姐姐，这本书多少钱？”我笑着说：“这本原价十五元，现在义卖，五元就好。这本书可好看了，里面有很多有趣的故事。”小妹妹开心地买下了书，还向我说了声“谢谢”。那一刻，我心里甜滋滋的。随着越来越多的顾客光临，我们的生意越来越好。有的同学为了多捐点钱，还主动降价；有的同学热情地向顾客介绍商品。大家忙得不亦乐乎，脸上都洋溢着快乐的笑容。虽然最后我们都累得满头大汗，但看着捐款箱里满满的爱心款，心里充满了成就感。这次义卖活动，不仅锻炼了我们的沟通能力和实践能力，更让我们懂得了关爱他人、乐于助人的道理。那一张张充满善意的笑脸，一声声真诚的感谢，都深深地印在了我的脑海里。原来，奉献爱心是如此简单而快乐。（三）写景记叙文写作要点：1.确定景物：明确要描写的景物是什么（一处风景、一个季节、一种自然现象等）。2.观察有序：按照一定的顺序描写（从上到下、从远到近、从整体到局部、时间顺序等）。3.调动感官：运用视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感官进行描写，使景物立体可感。4.情景交融：在描写景物的同时，融入自己的情感和感受，做到景中有情，情中有景。5.运用修辞：恰当使用比喻、拟人、排比等修辞手法，使描写更生动形象。结构模版参考：*开头（点出景物，总写印象）：*直接点明要描写的景物及其地理位置或总体特征。*可以用一句诗词或俗语引出景物。*例如：“我的家乡有一条小河，它像一条碧绿的玉带，静静地镶嵌在村庄的怀抱里，一年四季都有着迷人的景色。”或“‘上有天堂，下有苏杭’，早就听闻西湖的美名，今年暑假，我终于有机会亲眼领略它的风采。”*中间（具体描绘）：*按观察顺序或时间顺序展开：*空间顺序：从远及近，从上到下，从左到右，或移步换景。*“站在山脚下仰望，山峰……；沿着石阶向上攀登，路边的野花……；登上山顶俯瞰，整个城市……”*时间顺序/季节顺序：描写景物在不同时间或季节的变化。*“春天的校园，生机勃勃；夏天的校园，绿树成荫；秋天的校园，金桂飘香；冬天的校园，银装素裹。”*运用多种感官和修辞：*视觉：颜色、形状、大小。“湖水碧绿碧绿的，像一块无瑕的翡翠。”*听觉：声音。“耳边传来鸟儿清脆的歌声，还有风吹过树叶沙沙的声响。”*嗅觉：气味。“一阵微风吹过，带来了阵阵花香，沁人心脾。”*融入情感：在描写中自然流露出喜爱、赞美之情。*“看着这美丽的景色，我仿佛置身于仙境之中，所有的烦恼都烟消云散了。”*结尾（总结感受/升华主题）：*总结景物的特点，表达对景物的喜爱和赞美之情。*可以写景物给自己带来的感受或启示。*例如：“这就是我们学校的小花园，它虽然不大，却充满了生机与活力，是我们课间休息的好去处，也是我心中最美的地方。”范例：校园的四季画卷我们的校园，像一幅色彩斑斓的四季画卷，每一季都有它独特的魅力，让人流连忘返。春天，校园里一片生机勃勃。沉睡了一冬的小草偷偷地从土里钻了出来，嫩嫩的，绿绿的，给大地铺上了一层绿色的地毯。教学楼前的迎春花率先绽放，黄黄的小花一簇簇、一串串，像一个个金色的小喇叭，吹奏着春天的乐章。柳树也抽出了新的枝条，垂下万条绿丝绦，春风一吹，柳枝轻轻摇曳，仿佛在向我们招手。同学们脱下厚重的棉衣，在操场上追逐嬉戏，给春天的校园增添了无限活力。夏天，校园被浓浓的绿意包裹。梧桐树的叶子长得葱葱茏茏，像一把把巨大的绿伞，为我们遮挡炎炎烈日。课间，同学们喜欢在树荫下看书、聊天、做游戏。池塘里的荷花也开了，有的含苞待放，像害羞的小姑娘；有的欣然怒放，粉红的花瓣，嫩黄的花蕊，引来蜻蜓翩翩起舞，真是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。知了在树上不知疲倦地叫着，好像在说：“夏天真热，夏天真热！”秋天，校园里充满了丰收的喜悦和淡淡的诗意。桂花树上开满了米粒大小的金色小花，虽然不起眼，香气却十分浓郁，整个校园都弥漫着桂花香，让人心旷神怡。银杏叶变黄了，像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。枫叶红了，像一团团燃烧的火焰。秋风一吹，金黄的银杏叶和火红的枫叶纷纷飘落下来，像一只只彩蝶在空中飞舞，美丽极了。同学们会捡起几片漂亮的叶子，做成书签。冬天，校园有时会披上一层洁白的盛装。下雪了，雪花像鹅毛一样纷纷扬扬地从天空中飘落下来。屋顶上、树枝上、操场上，到处都是白茫茫的一片。同学们最喜欢在雪地里堆雪人、打雪仗，欢声笑语回荡在校园的每个角落。即使不下雪，冬日的阳光洒在身上，也暖洋洋的，让人感到格外舒服。我爱我们的校园，爱它四季不同的美景，更爱它带给我们的快乐与成长。这里的每一处风景，都将成为我童年记忆中最珍贵的画面。二、应用文：读后感/观后感写作要点：1.简述内容：简要介绍所读的书或所看的影视、戏剧等的主要内容（不要过多复述，重点是“感”）。2.明确观点：提出自己的总体感受或中心观点（从作品中得到的最深刻的体会是什么）。3.联系实际：结合自己的生活、学习实际，或社会现象来谈感受，使“感”有依托。4.结构清晰：观点明确，论据（感想的来源）充分，论证合理。结构模版参考：*开头（引述材料，提出观点）：*点明所读的书/所看的影片名称及作者/主要内容。*概括自己读后/观后的总体感受或核心观点。*例如：“最近，我读完了《……》这本书，作者通过……的故事，深深地打动了我。其中，最让我感触的是……”或“假期里，我观看了电影《……》，影片中……的情节给我留下了深刻的印象，让我明白了……的道理。”*中间（具体阐述“感”的来源与展开）：*引述原文/原片内容（议）：选择作品中最能引发你感想的1-2个片段、人物、情节或语句进行简要描述。*“书中有这样一个情节：……（简述）。主人公在面对……困难时，他选择了……，这种精神让我深受震撼。”*“让我印象最深刻的一句话是：‘……’。这句话的意思是……，它让我想到了……”*联系实际谈感受（联）：这是读后感的核心部分。*联系自身：对照作品中的人物或道理，反思自己的言行、思想。*“看到主人公……，我不禁想到了自己。以前，我遇到……困难时，总是……；读了这本书后，我决定以后要像主人公那样……”*联系社会/他人（可选）：从作品中得到的启示，看待社会上的某些现象或他人的行为。*“这个故事也让我想到了我们身边的一些人，他们就像书中的……一样，默默地……”*结尾（总结深化，发出号召/展望未来）：*总结自己的感受，再次强调中心观点。*可以写这本书/这部影片对自己的影响或启发。*发出号召，或表达自己今后的行动方向。*例如：“《……》真是一本好书/一部好影片，它让我受益匪浅。我要把从中学到的……精神运用到自己的学习和生活中，努力成为一个……的人。同时，我也推荐大家去读一读/看一看，相信你们也一定会有不一样的收获。”范例：读《假如给我三天光明》有感最近，我怀着崇敬的心情读完了海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》。这本书讲述了作者海伦·凯勒在一岁多时因病失去了视觉和听觉，从此坠入黑暗与沉寂的世界。但在莎莉文老师的帮助下，她凭借惊人的毅力，不仅学会了读书、写字、说话，还考上了大学，最终成为一位杰出的作家和教育家。她的故事深深地感动了我，也让我对生命有了新的认识。最让我敬佩的是海