2025-2026学年秋季学期XX市第三中学-物理实验教学-改进计划：问题分析与优化措施

2025-2026学年秋季学期XX市第三中学"物理实验教学"改进计划：问题分析与优化措施制定部门：XX市第三中学教务处、物理教研组适用范围：XX市第三中学初二年级至高三年级全体物理教师、物理实验室管理员、相关教学管理人员实施时间：2025-2026学年秋季学期（2025年9月-2026年1月）计划宗旨：立足高中物理课程标准（2022版）及初中物理教学要求，以提升物理实验教学质量为核心，以培养学生科学探究能力、创新思维和实践能力为目标，精准分析当前物理实验教学中存在的突出问题，结合本校教学实际，制定科学、可行的优化措施，规范实验教学流程，完善实验教学保障体系，推动物理实验教学常态化、规范化、创新化开展，助力学生深化物理概念理解、掌握实验技能，促进物理学科教学质量全面提升。一、指导思想与核心目标（一）指导思想以新课程改革理念为引领，坚持"以生为本、素养立意、实验育人"的教学原则，立足物理学科本质，突出实验教学在物理学科中的核心地位，结合本校物理实验教学现状，聚焦问题、精准施策，通过制度完善、资源整合、师资提升、方法创新，破解实验教学难题，让实验教学成为落实物理核心素养、培养学生科学探究能力和创新意识的重要载体，推动物理教学从"理论灌输"向"实践探究"转型，促进学生全面发展、教师专业成长。（二）核心目标1.问题整改目标：全面排查并整改当前物理实验教学中存在的实验开展不规范、资源不足、师资薄弱、评价单一等突出问题，确保实验教学有序、高效开展。2.教学提升目标：规范实验教学流程，优化实验教学方法，提升实验教学课堂效率，确保初中物理实验开出率达到100%、高中物理必做实验开出率达到100%，选做实验开出率不低于80%。3.学生发展目标：通过优化实验教学，引导学生掌握基本的物理实验技能、科学探究方法，提升学生的观察能力、动手操作能力、数据分析能力和创新思维能力，培养学生严谨的科学态度和合作探究意识。4.师资建设目标：加强物理教师实验教学能力培训，提升教师实验设计、操作示范、课堂指导和评价反馈能力，打造一支专业过硬、善于创新的物理实验教学队伍。5.长效发展目标：完善物理实验教学管理制度、评价体系和保障机制，推动实验教学常态化、规范化开展，形成"实验促教学、教学反哺实验"的良性循环，打造本校物理实验教学特色。二、当前物理实验教学现状及突出问题分析为精准推进物理实验教学改进工作，秋季学期开学前，教务处联合物理教研组，通过听课评课、教师座谈、学生问卷、实验室排查、教学资料查阅等多种方式，全面梳理当前本校物理实验教学现状，结合初、高中物理教学的不同特点，发现存在以下突出问题，具体分析如下：（一）实验教学开展不规范，实效性不足1.实验教学流程不严谨：部分教师开展实验教学前，未充分备课，未明确实验目标、重难点和操作步骤，对实验中可能出现的问题预判不足；实验过程中，缺乏针对性指导，对学生不规范的操作纠正不及时，导致学生实验操作流于形式，无法达成实验教学目标。2.重演示、轻分组，重结果、轻过程：部分教师为节省时间、避免麻烦，将分组实验改为演示实验，剥夺学生动手操作的机会；实验教学中，过度关注实验结果是否符合理论结论，忽视学生实验过程中的探究过程、思维过程和操作细节，对学生实验中的疑问、错误缺乏耐心引导，无法培养学生的科学探究能力。3.实验与理论教学脱节：实验教学未与物理理论教学紧密结合，要么先做实验后讲理论，导致学生实验缺乏理论支撑，无法理解实验原理；要么先讲理论后做实验，实验沦为"验证理论"的工具，无法激发学生的探究兴趣，难以实现"通过实验深化理论理解"的教学目标。4.实验课时无法保障：受课时紧张、教学进度压力影响，部分教师随意挤占、挪用实验课时，将实验教学安排在课后、周末，且缺乏有效组织和指导，导致实验教学效果大打折扣；部分实验教学仓促完成，学生无法充分动手操作、观察分析，难以掌握实验技能。（二）实验教学资源不足，保障力度不够1.实验器材短缺、老化严重：初中物理力学、光学、声学实验器材，高中物理电磁学、热学、近代物理实验器材存在不同程度的短缺，部分班级无法实现一人一组或两人一组，只能多人一组轮流操作，影响学生动手体验；部分实验器材使用年限过长、老化损坏，精度不足，导致实验数据偏差较大，无法得出正确的实验结论，甚至无法正常开展实验。2.实验室建设不完善：实验室数量不足，无法满足初、高中各年级同时开展分组实验的需求，存在多个班级排队使用实验室的情况；部分实验室配套设施不完善，缺乏必要的安全防护设备、数据采集设备和实验展示设备，实验教学环境简陋，影响实验教学的开展。3.实验器材管理不规范：实验室管理员配备不足，部分管理员缺乏专业的实验器材管理知识，对实验器材的入库、登记、维护、保养不到位，器材摆放混乱，部分器材丢失、损坏后未及时补充、维修；实验器材借用、归还流程不规范，缺乏有效的登记和监管机制，导致器材利用率偏低。4.数字化实验资源匮乏：当前实验教学仍以传统实验器材为主，数字化实验设备（如传感器、数据采集器、计算机辅助实验系统等）配备不足，无法满足新课程标准对数字化实验教学的要求，难以培养学生运用现代技术开展科学探究的能力，实验教学方式较为传统、单一。（三）教师实验教学能力薄弱，专业素养有待提升1.实验操作技能不足：部分物理教师尤其是青年教师，缺乏系统的实验操作培训，自身实验操作不规范、不熟练，无法为学生提供准确的示范指导；对部分复杂实验、创新实验的设计和操作能力不足，难以开展个性化、创新性的实验教学活动。2.实验教学设计能力欠缺：部分教师缺乏实验教学设计意识，实验教学方案照搬教材，缺乏针对性和创新性，无法结合学生的认知水平、学习特点和教学重难点，优化实验流程、创新实验方法；对探究性实验、创新性实验的设计能力不足，难以激发学生的探究兴趣和创新思维。3.实验教学评价能力不足：部分教师对实验教学的评价方式较为单一，仅以实验报告的完成情况和实验结果的正确性作为评价依据，忽视学生的实验操作能力、探究过程、合作意识和创新思维，无法全面、客观地评价学生的实验素养，难以发挥评价的导向和激励作用。4.培训学习机会不足：物理教师参与实验教学相关培训、教研交流的机会较少，尤其是针对数字化实验、创新实验的培训不足，教师难以了解最新的实验教学理念、方法和技术，实验教学能力难以得到有效提升，教学理念和教学方法较为陈旧。（四）学生实验素养偏低，参与积极性不高1.实验兴趣不浓厚：部分学生对物理实验的认识不足，认为实验教学只是"动手操作"，缺乏对实验原理、探究过程的思考，参与实验的积极性不高；部分实验教学方式单一、枯燥，无法激发学生的探究兴趣，导致学生被动参与实验，敷衍了事。2.实验操作不规范：学生缺乏基本的实验操作技能，实验前不认真预习实验内容、不熟悉实验器材的使用方法，实验过程中操作随意、不规范，如仪器组装错误、操作步骤混乱、数据记录不认真等，导致实验失败或实验数据偏差较大。3.科学探究能力不足：学生缺乏科学探究的意识和方法，实验过程中不善于观察、思考和分析，无法主动发现实验中的问题、提出疑问，难以独立完成实验探究过程；实验结束后，无法对实验数据进行科学分析、归纳总结，难以得出正确的实验结论，缺乏严谨的科学态度。4.实验习惯较差：部分学生实验前不检查实验器材，实验过程中随意摆放器材、浪费实验药品，实验结束后不整理实验器材、不清理实验台面，缺乏良好的实验习惯；部分学生抄袭实验报告，不认真完成实验总结，无法通过实验教学提升自身的实验素养。（五）实验教学评价体系不完善，导向作用不明显1.评价方式单一：当前物理实验教学评价主要以终结性评价为主，侧重评价学生的实验报告和实验考试成绩，忽视过程性评价，无法全面、客观地反映学生的实验操作能力、探究过程、合作意识和创新思维。2.评价内容不全面：评价内容主要聚焦于实验操作的规范性和实验结果的正确性，忽视对学生实验预习、实验探究、数据分析、创新思维、合作意识和科学态度的评价，评价内容较为片面，无法全面反映学生的实验素养。3.评价主体单一：实验教学评价主要由物理教师完成，缺乏学生自评、互评和家长评价，评价主体较为单一，无法充分发挥评价的导向和激励作用，难以调动学生参与实验教学的积极性和主动性。4.评价结果应用不足：实验教学评价结果未与学生的综合素质评价、评优评先紧密结合，未与教师的绩效考核、评优评先、职称评定挂钩，导致教师和学生对实验教学重视程度不足，评价的导向作用无法充分发挥。（六）实验教学教研力度不足，缺乏创新突破1.教研活动针对性不强：物理教研组开展的实验教学教研活动，多以集体备课、听课评课为主，缺乏针对实验教学中突出问题的专项研讨、案例分析和经验交流，教研活动的针对性和实效性不足，无法有效破解实验教学难题。2.创新实验教学开展不足：教师缺乏创新实验教学的意识和能力，实验教学多照搬教材中的传统实验，缺乏对实验内容、实验方法、实验器材的创新，无法结合生活实际和学生特点，设计个性化、创新性的实验教学活动，难以激发学生的探究兴趣和创新思维。3.校际教研交流匮乏：学校与其他兄弟学校之间的物理实验教学教研交流较少，无法借鉴先进的实验教学经验、方法和模式，实验教学发展缺乏新思路、新举措，难以实现实验教学质量的快速提升。三、物理实验教学优化改进措施针对以上排查发现的突出问题，结合本校物理实验教学实际和初、高中物理教学的不同特点，坚持"问题导向、精准施策、标本兼治、长效推进"的原则，制定以下优化改进措施，明确责任分工、实施步骤和预期效果，确保各项措施落地见效。（一）规范实验教学流程，提升实验教学实效性1.完善实验教学备课制度：要求全体物理教师严格按照"实验目标明确、重难点突出、流程清晰、预案齐全"的要求，备好每一节实验课，撰写详细的实验教学教案，明确实验原理、操作步骤、注意事项和教学指导方法，预判实验中可能出现的问题并制定应对预案；物理教研组定期检查实验教学教案，对备课不充分、流程不规范的教师进行督促整改，确保实验教学备课质量。（责任部门：物理教研组；实施人：全体物理教师；完成时限：秋季学期开学后第一周启动，长期坚持）2.严格落实分组实验要求：明确规定，初中物理所有分组实验、高中物理必做分组实验，必须严格按照课程标准要求，组织学生开展分组实验，确保一人一组或两人一组，严禁将分组实验改为演示实验；实验过程中，教师要加强针对性指导，及时纠正学生不规范的操作，引导学生主动观察、思考和探究，关注每一位学生的实验参与情况，确保学生真正动手、动脑，达成实验教学目标。（责任部门：教务处、物理教研组；实施人：全体物理教师；完成时限：秋季学期开学后第二周启动，长期坚持）3.推动实验与理论教学深度融合：要求教师结合物理教学进度，合理安排实验教学时间，坚持"理论指导实验、实验深化理论"的原则，将实验教学与理论教学有机结合，引导学生通过实验探究，深化对物理概念、原理的理解；鼓励教师创新实验教学模式，采用"探究式、合作式、项目式"等教学方法，激发学生的探究兴趣，培养学生的科学探究能力。（责任部门：物理教研组；实施人：全体物理教师；完成时限：秋季学期开学后第二周启动，长期坚持）4.严格保障实验课时：教务处合理制定秋季学期物理教学计划，明确各年级、各章节实验课时，严禁教师随意挤占、挪用实验课时；对挤占实验课时的教师，进行通报批评并督促整改；实验室合理安排实验课时，提前做好实验准备，确保实验教学按计划有序开展；针对课时紧张的问题，鼓励教师优化教学流程，提高课堂效率，合理利用课后服务时间，开展拓展性实验教学活动。（责任部门：教务处；实施人：教务处工作人员、全体物理教师；完成时限：秋季学期开学前完成课时规划，长期坚持）（二）完善实验教学资源保障，夯实实验教学基础1.补充更新实验器材：教务处联合物理教研组、实验室，全面统计当前实验器材短缺、老化情况，结合初、高中物理课程标准要求和实验教学需求，制定实验器材补充更新计划，积极争取资金支持，重点补充短缺的分组实验器材、数字化实验设备和高精度实验器材，更换老化、损坏的实验器材，确保初中物理实验开出率达到100%、高中物理必做实验开出率达到100%，选做实验开出率不低于80%；优先保障初二年级、高一年级基础实验器材需求，逐步完善高二年级、高三年级拓展性、创新性实验器材配备。（责任部门：教务处、总务处；实施人：实验室管理员、物理教研组组长；完成时限：秋季学期开学后一个月内完成器材统计和采购计划，两个月内完成器材补充更新）2.优化实验室建设：合理规划实验室布局，新增1-2个物理实验室，缓解实验室紧张的问题，满足初、高中各年级同时开展分组实验的需求；完善实验室配套设施，为每个实验室配备必要的安全防护设备（如灭火器、急救箱、防护手套等）、数据采集设备和实验展示设备，改善实验教学环境；规范实验室标识，明确实验室使用规则、安全注意事项，营造安全、有序、高效的实验教学氛围。（责任部门：总务处、教务处；实施人：实验室管理员；完成时限：秋季学期开学后两个月内完成）3.规范实验器材管理：配备足额专业的实验室管理员，加强对管理员的专业培训，提升其实验器材管理能力和业务水平；建立健全实验器材入库、登记、维护、保养、借用、归还制度，实行"一物一登记、借用有记录、归还必检查"的管理模式，规范器材摆放，定期对实验器材进行维护、保养，及时补充、维修丢失、损坏的器材，提高器材利用率；实验器材管理情况纳入实验室管理员绩效考核，确保管理工作落到实处。（责任部门：教务处；实施人：实验室管理员；完成时限：秋季学期开学后第一周完善管理制度，长期坚持）4.丰富数字化实验资源：逐步配备数字化实验设备（如传感器、数据采集器、计算机辅助实验系统等），建立数字化实验教学平台，开展数字化实验教学培训，引导教师运用数字化实验设备开展实验教学，创新实验教学方式，培养学生运用现代技术开展科学探究的能力；鼓励教师整合线上线下实验资源，利用虚拟仿真实验平台，开展虚拟实验教学，弥补实体实验器材的不足，拓展实验教学空间。（责任部门：教务处、物理教研组；实施人：全体物理教师、实验室管理员；完成时限：秋季学期开学后三个月内启动，逐步推进）（三）加强教师队伍建设，提升实验教学专业素养1.开展实验教学技能培训：制定物理教师实验教学技能培训计划，秋季学期组织开展不少于2次的集中培训，邀请校外物理实验教学专家、优秀物理教师，围绕实验操作规范、实验教学设计、实验教学指导、数字化实验开展等内容，开展专题培训和示范教学；组织教师开展实验操作技能竞赛、实验教学设计大赛等活动，以赛促学、以赛促练，提升教师的实验操作技能和教学设计能力；鼓励青年教师拜经验丰富的教师为师，开展一对一帮扶指导，快速提升青年教师的实验教学能力。（责任部门：教务处、物理教研组；实施人：物理教研组组长；完成时限：秋季学期开学后一个月内制定培训计划，学期内完成培训和竞赛活动）2.强化实验教学教研引领：物理教研组每周开展1次实验教学专项教研活动，聚焦实验教学中存在的突出问题，开展专题研讨、案例分析和经验交流，分享先进的实验教学经验和方法；组织教师开展实验教学听课评课活动，每学期每位物理教师至少上1节实验教学公开课、示范课，相互学习、相互借鉴，提升实验教学课堂效率；鼓励教师开展实验教学课题研究，探索实验教学新模式、新方法，提升实验教学研究能力和专业素养。（责任部门：物理教研组；实施人：物理教研组组长、全体物理教师；完成时限：秋季学期开学后第一周启动，长期坚持）3.拓宽教师学习交流渠道：组织物理教师外出参加实验教学相关培训、教研交流活动，借鉴兄弟学校先进的实验教学经验、方法和模式；邀请校外优秀物理教师来校开展讲座、示范课，搭建教师学习交流平台；鼓励教师利用线上学习资源，开展自主学习，了解最新的实验教学理念、技术和方法，不断提升自身的实验教学能力和专业素养。（责任部门：教务处、物理教研组；实施人：物理教研组组长；完成时限：秋季学期内至少组织1次外出学习或校外专家讲座）4.完善教师激励机制：将实验教学工作纳入物理教师绩效考核、评优评先和职称评定的重要内容，加大实验教学工作的考核权重，对实验教学工作表现突出、成效显著的教师，给予表彰奖励和优先推荐；鼓励教师积极开展创新实验教学、实验教学课题研究，对取得优秀成果的教师，给予相应的奖励和支持，激发教师开展实验教学的积极性和主动性。（责任部门：教务处、人事处；实施人：教务处工作人员；完成时限：秋季学期开学后第一周完善激励机制，长期坚持）（四）强化学生引导，提升学生实验素养和参与积极性1.激发学生实验兴趣：引导教师创新实验教学方式，采用"探究式、合作式、项目式"等教学方法，结合生活实际和学生特点，设计个性化、创新性的实验教学活动，将抽象的物理知识转化为具体、直观的实验现象，激发学生的探究兴趣；开展物理实验趣味活动、实验创新大赛等，鼓励学生主动参与实验探究，展示自己的实验成果，增强学生的实验自信心和参与积极性。（责任部门：物理教研组；实施人：全体物理教师；完成时限：秋季学期开学后第二周启动，长期坚持）2.加强学生实验操作指导：要求教师在实验教学前，引导学生认真预习实验内容、熟悉实验器材的使用方法和实验操作步骤；实验过程中，加强针对性指导，及时纠正学生不规范的操作，引导学生主动观察、思考和探究，培养学生规范的实验操作习惯；实验结束后，引导学生整理实验器材、清理实验台面，培养学生良好的实验习惯。（责任部门：物理教研组；实施人：全体物理教师；完成时限：秋季学期开学后第二周启动，长期坚持）3.培养学生科学探究能力：引导教师转变教学理念，将实验教学的重点放在培养学生的科学探究能力上，鼓励学生主动发现实验中的问题、提出疑问，独立设计实验方案、开展实验探究、分析实验数据、得出实验结论；引导学生学会合作探究，培养学生的合作意识和团队协作能力；注重培养学生严谨的科学态度，要求学生认真记录实验数据、如实撰写实验报告，不抄袭、不敷衍。（责任部门：物理教研组；实施人：全体物理教师；完成时限：秋季学期开学后第二周启动，长期坚持）4.加强学生实验素养评价：将学生的实验素养纳入学生综合素质评价，建立学生实验素养档案，记录学生的实验预习、实验操作、实验探究、实验报告、合作意识等情况；鼓励学生开展自评、互评，培养学生的自我反思能力和评价能力；对实验表现优秀的学生，给予表彰奖励，树立榜样，激发学生参与实验教学的积极性和主动性。（责任部门：教务处、物理教研组；实施人：全体物理教师；完成时限：秋季学期开学后一个月内建立学生实验素养档案，长期坚持）（五）完善实验教学评价体系，发挥评价导向作用1.优化评价方式：建立"过程性评价与终结性评价相结合"的实验教学评价体系，加大过程性评价的权重，过程性评价占比不低于60%，终结性评价占比不高于40%；过程性评价重点关注学生的实验预习、实验操作、探究过程、合作意识和科学态度，终结性评价重点关注学生的实验报告、实验技能和实验成果，全面、客观地评价学生的实验素养。（责任部门：教务处、物理教研组；实施人：全体物理教师；完成时限：秋季学期开学后一个月内完善评价体系，长期坚持）2.丰富评价内容：完善实验教学评价内容，不仅评价学生的实验操作规范性和实验结果正确性，还评价学生的实验预习情况、实验探究能力、数据分析能力、创新思维、合作意识和科学态度；同时，将学生的实验习惯、实验安全意识纳入评价范围，确保评价内容全面、具体，能够全面反映学生的实验素养。（责任部门：物理教研组；实施人：全体物理教师；完成时限：秋季学期开学后一个月内完善，长期坚持）3.多元评价主体：构建"教师评价、学生自评、学生互评、家长评价"相结合的多元评价体系，充分发挥各评价主体的作用；教师评价注重客观性、针对性，学生自评注重自我反思、自我提升，学生互评注重相互学习、相互促进，家长评价注重学生在家中的实验探究兴趣和实践能力，形成评价合力，发挥评价的导向和激励作用。（责任部门：物理教研组；实施人：全体物理教师；完成时限：秋季学期开学后一个月内启动，长期坚持）4.强化评价结果应用：将实验教学评价结果与学生的综合素质评价、评优评先、升学推荐紧密结合，与教师的绩效考核、评优评先、职称评定挂钩，对实验教学表现突出的学生和教师，给予表彰奖励；对实验教学表现不佳的学生和教师，进行督促整改，充分发挥评价的导向作用，提高教师和学生对实验教学的重视程度。（责任部门：教务处、人事处；实施人：教务处工作人员；完成时限：秋季学期开学后一个月内完善应用机制，长期坚持）（六）加大教研力度，推动实验教学创新突破1.开展专项教研活动：物理教研组聚焦实验教学中存在的突出问题，每学期开展不少于3次的实验教学专项教研活动，围绕实验教学规范、实验器材创新、数字化实验开展、探究性实验设计等内容，开展专题研讨、案例分析和经验交流，提出针对性的解决措施，有效破解实验教学难题；建立实验教学问题台账，对发现的问题逐一登记、逐一整改、逐一销号，确保教研活动取得实效。（责任部门：物理教研组；实施人：物理教研组组长、全体物理教师；完成时限：秋季学期开学后第一周启动，长期坚持）2.推动实验教学创新：鼓励教师结合生活实际和学生特点，开展实验教学创新，优化实验内容、实验方法和实验器材，设计个性化、创新性的实验教学活动；鼓励教师开展跨学科实验教学，结合数学、化学、生物等学科知识，设计跨学科实验项目，培养学生的综合素养和创新思维；支持教师开展实验教学课题研究，探索实验教学新模式、新方法，力争形成一批具有本校特色的实验教学成果。（责任部门：教务处、物理教研组；实施人：全体物理教师；完成时限：秋季学期开学后第二周启动，长期坚持）3.加强校际教研交流：积极与其他兄弟学校开展物理实验教学教研交流活动，每学期至少组织1次校际教研交流，借鉴先进的实验教学经验、方法和模式；邀请兄弟学校的优秀物理教师来校开展示范课、讲座，组织本校物理教师到兄弟学校听课学习，相互学习、相互借鉴，拓宽实验教学思路，推动本校物理实验教学质量快速提升。（责任部门：教务处、物理教研组；实施人：物理教研组组长；完成时限：秋季学期内完成至少1次校际教研交流）四、实施步骤（一）筹备阶段（2025年8月下旬-9月上旬，共2周）1.成立改进工作小组，明确责任分工，由教务处、物理教研组牵头，总务处、人事处配合，统筹推进物理实验教学改进工作；2.全面排查当前物理实验教学中存在的突出问题，梳理问题清单，深入分析问题成因，形成问题分析报告；3.结合问题分析报告，制定详细的优化改进措施和实施计划，明确各项措施的责任部门、实施人、完成时限和预期效果；4.召开物理实验教学改进工作动员大会，向全体物理教师、实验室管理员和相关管理人员，传达改进计划的核心内容和工作要求，统一思想、凝聚共识。（二）实施阶段（2025年9月中旬-2026年1月上旬，共16周）1.第一阶段（9月中旬-10月中旬，共4周）：重点落实实验教学备课制度、分组实验要求和实验课时保障措施，规范实验教学流程；完成实验器材短缺、老化情况统计和采购计划制定，启动实验器材补充更新工作；完善实验器材管理制度，规范实验室管理；开展第一次物理教师实验教学技能培训。2.第二阶段（10月下旬-11月下旬，共4周）：完成实验器材补充更新和实验室配套设施优化工作；推进数字化实验资源建设，开展数字化实验教学培训；开展物理教师实验操作技能竞赛、实验教学设计大赛；完善实验教学评价体系，启动学生实验素养档案建立工作；开展第一次校际教研交流活动。3.第三阶段（12月上旬-12月下旬，共4周）：深化实验教学模式创新，推动实验与理论教学深度融合；加强学生实验操作指导和实验素养培养，开展物理实验趣味活动、实验创新大赛；开展第二次物理教师实验教学技能培训和专项教研活动；对各项改进措施的落实情况进行中期检查，及时发现问题、调整优化。4.第四阶段（2026年1月上旬，共2周）：全面推进各项改进措施落地见效，查漏补缺，整改存在的问题；开展实验教学改进工作成效评估，收集教师、学生的反馈意见；整理实验教学改进工作相关资料，做好工作总结。（三）总结提升阶段（2026年1月中旬，共1周）1.全面总结秋季学期物理实验教学改进工作的开展情况、取得的成效和存在的不足，形成工作总结报告；2.组织开展改进工作成效评估，邀请教务处、物理教研组、教师代表、学生代表，对各项改进措施的落实情况和成效进行全面评估；3.针对评估中发现的问题，结合教师、学生的反馈意见，优化完善改进措施，制定后续实验教学长效发展计划，推动实验教学常态化、规范化、创新化开展；4.召开物理实验教学改进工作总结大会，表彰奖励实验教学工作表现突出的教师和学生，推广先进的实验教学经验和方法，部署后续工作安排。五、保障措施（一）组织保障成立物理实验教学改进工作小组，由校长任组长，分管教学副校长任副组长，教务处、物理教研组、总务处、人事处负责人及全体物理教师、实验室管理员为成员，明确工作小组的职责分工，统筹推进改进工作的组织、协调、实施和监督；定期召开工作小组会议，研究解决改进工作中存在的问题，确保改进工作有序推进、落地见效。（二）经费保障学校加大对物理实验教学的经费投入，设立物理实验教学专项经费，重点用于实验器材补充更新、实验室建设、教师实验教学培训、实验教学创新研究和学生实验活动开展等；教务处、总务处合理规划经费使用，加强经费管理，确保经费专款专用、提高经费使用效益，为实验教学改进工作提供坚实的经费保障。（三）制度保障完善物理实验教学相关管理制度，包括实验教学备课制度、实验课时保障制度、实验器材管理制度、实验教学评价制度、教师实验教学培训制度和学生实验管理制度等，形成"有制度、有落实、有监督、有考核"的管理体系；加强制度宣传和执行力度，对违反制度的教师和相关人员，进行督促整改，确保各项制度落到实处，为实验教学改进工作提供制度支撑。（四）监督保障教务处、物理教研组成立实验教学改进工作监督小组，定期对各项改进措施的落实情况进行检查、监督和评