《峨眉山月歌》试讲稿

《峨眉山月歌》试讲稿各位老师，上午好/下午好。今天我为大家试讲的篇目，是唐代大诗人李白的七言绝句——《峨眉山月歌》。---一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确、流利、有感情地背诵并默写《峨眉山月歌》；理解诗歌中重点词语的含义，把握诗歌大意。2.过程与方法：通过反复诵读、意象分析和情境想象，引导学生体会诗歌的意境美和语言美；学习诗人借景抒情的写作手法。3.情感态度与价值观：感受诗人对故乡山水的热爱与赞美之情，以及旅途中对友人（或故乡）的思念之情，体会诗人年轻时代的豪情与向往。二、教学重难点*重点：诵读诗歌，理解诗意，感受诗歌描绘的峨眉山月夜行船的美景。*难点：体会诗人复杂的情感（对自然的热爱、对故乡的思念、对未来的憧憬），理解“思君不见下渝州”中“君”的指代和“思君不见”的深层意蕴。三、教学过程(一)导入新课(约2分钟)师：同学们，我们中国是一个诗的国度，尤其是在唐代，更是诗歌的黄金时代，涌现出了许多伟大的诗人。今天，我们就要走近一位大家非常熟悉的诗人，他被誉为“诗仙”，一生与月亮结下了不解之缘，写下了许多咏月的名篇。大家知道他是谁吗？（稍作停顿，等待学生回答）对，他就是李白！今天我们要学习的，就是他青年时期离开蜀地时所作的一首七言绝句——《峨眉山月歌》。（板书课题及作者：峨眉山月歌李白）(二)初读感知(约5分钟)1.教师范读：好，现在请同学们先静静地听老师读一遍这首诗，注意字音和节奏。（教师深情范读，语速稍缓，注意停顿和重音）“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。”2.学生自读：接下来，请同学们自己小声地朗读这首诗，圈出你不认识的字或者读不准的字，可以和同桌交流，也可以举手问老师。（教师巡视，个别指导）3.正音释词：*师：好，同学们读得都很认真。我们来看几个字的读音和意义。*“峨眉山”：“峨”是阳平声，é。峨眉山在我们四川，是著名的佛教名山。*“半轮秋”：“轮”在这里指像车轮一样的月亮，“半轮”就是半个月亮。“秋”点明了季节。*“平羌江”：“羌”读qiāng。平羌江，就是现在的青衣江，流经峨眉山附近。*“清溪”：是一个地名，在今四川犍为县，是李白当时出发的地方。*“渝州”：“渝”读yú。渝州，就是今天的重庆。4.再读诗歌：解决了字词障碍，我们再来朗读这首诗，这次要注意读出诗歌的节奏和韵味。七言绝句，一般是“二二三”的节奏。（教师领读，学生跟读；然后学生齐读）(三)精读品味(约15分钟)1.赏析首联（第一、二句）：“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”*师：同学们，读着这两句诗，你们眼前仿佛看到了怎样的画面？（引导学生想象）*生：（自由发言，描述画面）*师：非常好！诗人开篇就为我们勾勒了一幅清新秀丽的峨眉山月夜图。*“峨眉山月半轮秋”：点出了时间、地点和特定的景物。时间是“秋”夜，地点是“峨眉山”，景物是“半轮”月亮。秋天的夜晚，一轮弯弯的秋月挂在峨眉山头，清冷而皎洁。这个“秋”字，不仅点明季节，也给整个画面增添了一丝清爽、宁静的氛围。*“影入平羌江水流”：“影”指的是什么影？（引导学生回答：月影）月影映入了平羌江，随着江水缓缓流动。同学们，这里的“流”字用得好不好？好在哪里？（引导学生思考）它不仅写出了江水的流动，也仿佛写出了月影的流动，甚至是诗人心绪的流动。整个画面有静有动，月色、山影、江水融为一体，美极了！2.赏析颔联（第三、四句）：“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。”*师：在这样美好的月色下，诗人在做什么呢？（学生回答：出发了）*“夜发清溪向三峡”：“夜发”点明了出发的时间是夜晚。“清溪”是出发地，“向三峡”是行进的方向。诗人乘船，在秋夜的月光下，从清溪出发，驶向遥远的三峡。这一句交代了诗人的行踪，也透露出一丝旅途的奔波和对远方的向往。*师：同学们，诗人在旅途中，他在思念什么呢？（学生回答：思君不见）*“思君不见下渝州”：这是全诗的点睛之笔，也是情感的集中体现。“君”在这里指什么呢？（引导学生讨论，可以是指峨眉山的月亮，因为月亮是他出发时所见，陪伴他前行，现在可能被山遮挡看不见了；也可以是指故乡的亲友，因为他要离开蜀地，远赴他乡，自然会思念他们。两种理解都有道理，诗歌的魅力就在于这种朦胧和多义。）*师：“思君不见”，因为看不见，所以更添思念。这种思念是惆怅的，但诗人并没有沉溺在这种惆怅中，而是“下渝州”，继续前行。所以，这里既有对美好月色和故乡的留恋、思念，也有对未来旅程的期待和勇往直前的少年意气。3.整体把握情感与意境：*师：这首诗虽然只有二十八个字，但画面感极强，情感也很丰富。诗人以“峨眉山月”为线索，将山、月、江水、行船、旅途、思乡等元素巧妙地融合在一起。我们能感受到诗人对大自然美景的热爱，对故乡的眷恋，以及青年李白那种仗剑去国、辞亲远游的豪迈与憧憬。全诗意境明朗，语言浅近，却余味无穷。(四)探究写法(约3分钟)*师：同学们，这首诗在写作上有什么特点值得我们学习呢？*借景抒情：诗人通过描绘峨眉山月夜景，抒发了自己旅途中的思乡之情和对未来的向往。景中有情，情景交融。*意境优美，画面感强：寥寥数笔，就勾勒出一幅生动的月夜行船图。*语言凝练：二十八个字，包含了丰富的内容（时间、地点、景物、事件、情感）。特别是五个地名的连用（峨眉山、平羌江、清溪、三峡、渝州），不仅没有堆砌之感，反而显得空间转换迅速，行程历历在目，这在古典诗歌中是非常独特的。(五)拓展延伸(约3分钟)*师：李白一生写了很多关于月亮的诗，比如我们熟悉的“举头望明月，低头思故乡”（《静夜思》），“小时不识月，呼作白玉盘”（《古朗月行》）。月亮几乎成了李白诗歌中一个永恒的意象，寄托了他各种各样的情感。课后大家可以搜集一些李白咏月的诗歌，比较阅读一下，感受李白不同时期对月亮的不同情感。(六)总结与背诵(约2分钟)*师：同学们，今天我们一起走进了李白的《峨眉山月歌》，感受到了诗仙笔下的明月清风，也体会了他青年时代的旅思与豪情。这首诗意境优美，情感真挚，朗朗上口，大家一定要把它背诵下来，并用心去体会其中的韵味。*（师生一起背诵全诗，再请个别学生背诵）(七)作业布置(约2分钟)1.背诵并默写《峨眉山月歌》。2.用自己的话描述诗中描绘的峨眉山月夜图，并写一段自己的感受（100字左右）。3.搜集一两首李白其他咏月的诗，读一读，体会诗人情感的不同。---四、板书设计峨眉山月歌李白（左）