初中学校提升教学质量三年行动计划（2026-2028）

——初中学校提升教学质量三年行动计划（2026-2028）为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《义务教育课程方案和课程标准》及省市教育工作会议精神，全面落实立德树人根本任务，深化教育教学改革，推动素质教育向纵深发展，进一步规范教学管理与教师教学行为，持续提升教学质量，助力学校教育事业跨越式、可持续发展，衔接小学基础与高中发展，结合我校初中办学实际，特制定本行动计划。一、指导思想以新时代教育理念为引领，以优质均衡发展为核心目标，以教学质量提升为主线，遵循义务教育规律与初中生身心成长规律，坚持解放思想、实事求是、守正创新。围绕“规范管理提效、优化课堂提质、品牌建设提能”工作思路，强化质量导向意识，深化学校管理内涵，抓实抓细各项工作环节，落实“双减”政策要求，办好人民满意的义务教育，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人筑牢初中根基。二、教学质量现状分析（一）学校基本情况在上级政府及教育主管部门的正确领导下，经全校教职工凝心聚力、砥砺奋进，学校各项事业实现稳步发展。目前，学校设有54个教学班，在校学生2700余人；教职工总数235人，其中专任教师205人，高级教师78人，一级教师92人，具有研究生学历教师36人。师资队伍中，省级学科带头人3名、市级学科带头人14名、市级骨干教师35名、县级骨干教师52名，师资结构日趋合理，适配初中各学科教学需求。学校先后荣获“省级文明校园”“省级平安校园”“省级绿色学校”“省级教科研先进单位”“市级教育教学质量先进学校”“市级师德师风建设先进集体”“市级学校党建工作先进单位”“市级语言文字规范化示范学校”等多项荣誉称号。近年来，学校教育教学质量持续攀升，中考优秀率、及格率稳步提升，社会美誉度不断提高，多元办学特色愈发鲜明。（二）优势分析1.发展根基坚实深厚：学校积淀了浓厚的文化底蕴和优良的办学传统，“厚德博学、求实创新”的校训精神深入人心，“团结、勤奋、求真、进取”的校风、“敬业爱生、严谨治学”的教风和“勤学善思、自主合作”的学风相互浸润，为教育品牌建设筑牢根基，营造了利于初中生健康成长的优质校园文化生态；全体教职工团结务实、锐意进取，在管理模式、教学改革、校本研修等领域持续探索创新，学校核心竞争力稳步增强。2.领导班子务实高效：领导班子年龄、知识、专业结构科学合理，成员以身作则、廉洁勤政、团结协作，始终坚持全面贯彻党的教育方针，自觉践行社会主义核心价值观，统筹引领学校教育教学工作。坚持依法治校与以德立教相结合，规范教育教学行为，打造静心教书、潜心育人的良好环境，引领全体教职工树立“校荣我荣、校兴我兴”的共同愿景，在制度建设、师资培养、教学改革等方面夯实办学基础，适配初中教育管理需求。3.师资队伍梯队优良：近年来，大批中青年教师潜心从教、勤学善研，快速成长为教学骨干力量，在各级教育主管部门组织的教学竞赛、优质课评比、教学基本功大赛中屡获佳绩，以扎实的业务能力赢得学生、家长及同行的广泛认可。教师群体深谙初中生认知规律与心理特点，擅长基础学科教学与行为习惯培养，已形成一支师德高尚、学识扎实、技艺精湛、适应现代初中教育发展需求的师资队伍，老中青梯队结构合理。4.办学特色多元彰显：坚持遵循义务教育规律，全面推进素质教育，充分尊重初中生个体差异，致力于让不同层次、不同特长的学生实现最优发展。中考成绩稳步提升，优秀率、及格率连年递增；体艺特色教育成果丰硕，中考体考优秀率稳定在97%以上，艺术特长学生在各级赛事中屡获佳绩；科技创新、学科竞赛（初中组）等领域成效显著，学生创新精神与实践能力得到有效培养，为高中阶段学习奠定坚实基础。（三）存在的主要问题与不足1.课堂教学提质不均衡：部分教师教学理念更新不及时，与义务教育新课程改革要求衔接不够紧密，“以生为本”的教学方式落实不够扎实，针对初中生注意力特点的互动设计不足，小组合作、探究式学习存在形式化倾向，课堂教学效率有待进一步提升；不同年级、不同学科间教学质量差距较为明显，均衡发展水平需持续提高。2.校本教研实效性不足：教研活动形式较为单一，多以集体备课、听课评课为主，主题化、专题化研究深度不够，针对初中课标解读、教学重难点、学生学习困惑（如基础薄弱、偏科等）的精准教研缺失；课题研究与初中教学实践脱节现象较为突出，科研成果转化率偏低，未能充分发挥教研对基础教学的支撑作用。3.学生个性化发展保障不足：分层教学、分类指导的针对性不强，对学有余力学生的拓展培养体系不够完善，学困生帮扶措施缺乏精准性和持续性（如初中知识衔接断层问题）；学业规划与兴趣探索指导覆盖面不足，对初中生行为习惯、心理健康的关注不够全面，未能充分满足学生多元发展需求。4.信息化与教学融合不深入：智慧教学设备利用率偏低，适配初中课程的数字化教学资源（如趣味微课、基础知识点课件）开发、整合与共享机制不健全，资源储备难以满足教学需求；教师信息化教学能力参差不齐，信息技术与初中低中高学段教学的适配性融合技巧不足，未能充分发挥技术赋能教学的作用。5.质量评价体系不够完善：评价方式较为单一，侧重结果性评价（如考试分数），过程性评价、发展性评价（如行为习惯、参与度）落实不到位；对初中生综合素质（如品德修养、实践能力）和教师教学能力的评价维度不够多元，评价指标不够科学，激励导向作用未能充分彰显。三、总体目标（202X-202X+2学年）（一）第一年（基础夯实年）1.教学常规管理全面规范：备课、上课、作业布置与批改、课后辅导等核心环节标准化流程全面落地，违规教学行为（如超纲教学、作业过量）实现“零发生”，“双减”政策严格落实；2.课堂教学改革初见成效：85%以上教师熟练运用适配初中生特点的高效课堂教学模式，学生课堂参与度、思维活跃度显著提升；3.师资队伍结构持续优化：新增市级骨干教师4-6名、县级骨干教师6-9名，“青蓝工程”师徒结对覆盖率

100%、帮扶成功率100%；4.教学质量稳步提升：中考优秀率较上年提升4-6个百分点，及格率提升5-7个百分点，体考优秀率保持98%以上；5.信息化建设有序起步：信息化教学设备使用率达75%，初步建成涵盖初中各学科的校本数字化教学资源库（侧重基础知识点、趣味教学素材）。（二）第二年（深化提升年）1.课堂教学效率显著提升：92%以上教师形成个性化教学风格，高效课堂模式在各年级、各学科全面推广，学生学业负担合理减轻，学习效率明显提高；2.教研科研提质增效：建成4-6个校级特色教研团队（如初中课标解读团队、学困生帮扶团队），立项市级以上课题6-9项（聚焦初中教学实际问题），教研成果转化率达65%；3.个性化培养体系完善：分层教学、分类指导全面落实，学业规划与兴趣探索指导实现全体学生全覆盖，学困生转化率达35%（基础知识点掌握达标）；4.特色教育成果凸显：中考优秀率较第一年再提升5-7个百分点，及格率再提升4-6个百分点，体艺、科创特色人才培养成效显著，初中组学科竞赛获奖人数较上年增长20%以上；5.信息化融合深度推进：智慧课堂覆盖率达65%，教师信息化教学能力全员达标，校本数字化资源库进一步丰富（新增互动课件、实验模拟视频等），资源共享机制更加健全。（三）第三年（品牌塑造年）1.办学模式特色鲜明：构建形成具有本校鲜明特色的初中教学管理体系与课堂教学模式，教学质量稳居区域前列，社会满意度达96%以上；2.师资品牌效应凸显：省级学科带头人增至4-5名，市级学科带头人增至17-19名，建成一支适配初中教育、结构合理、素质优良、富有活力的名师队伍；3.五育并举全面落实：学生综合素质显著提升，中考优秀率较第二年再提升4-6个百分点，及格率稳定在95%以上，体艺、科创等特色领域形成区域辐射力与影响力，为高中输送优质生源；4.信息化建设省内领先：建成省级智慧校园示范校（初中类），信息技术与初中教学、管理深度融合，校本教研成果在区域内广泛推广应用；5.评价体系科学完善：构建形成多元、立体、科学的初中质量评价机制（涵盖品德、学业、素养等），办学特色更加鲜明，成为区域内优质初中标杆品牌。四、具体实施措施（一）规范教学常规管理，筑牢质量根基1.细化流程标准：制定《初中教学常规管理实施细则（修订版）》，明确集体备课（每周固定1-2次，聚焦初中课标与学情）、个人备课（突出初中生认知特点与个性化教学设计）、课堂教学（严控教学纪律、强化互动设计、坚持以学定教）、作业管理（分层设计、严控总量——七年级不超过

90分钟

/天，八九年级不超过120分钟

/天、及时反馈纠错，增加实践性作业）、考试评价（规范初中单元考、期中期末考命题阅卷，精准质量分析，严控考试次数）等核心环节的操作规范与考核标准，每月开展常态化常规检查，检查结果与教师绩效考核、评优评先直接挂钩。2.强化课程管理：严格落实义务教育课程方案，开齐开足语文、数学、英语、史地生、理化、体音美劳、信息技术、道德与法治等必修课程，科学设置科普、文体、实践、兴趣类选修课程，构建“基础核心课程

+特色拓展课程”双线并行的课程体系；建立课程动态评估机制，每学期开展课程实施效果调研（侧重学生接受度、适配性），及时优化课程设置，保障课程目标有效达成。3.优化资源配置：科学调配师资、教室、教学设备等资源，优先保障体艺、科创、综合实践等特色课程教学需求；搭建校级教学资源共享平台，鼓励教师上传适配初中的优质教案、课件、趣味微课、试题、教学案例等资源，促进优质资源互联互通、共建共享。（二）深化课堂教学改革，提升教学效率1.推广高效课堂模式：以义务教育新课程标准为根本遵循，构建“趣味导入、自主探究、合作交流、精讲点拨、当堂达标”的高效课堂教学模式（适配初中生注意力规律），通过名师示范课、青年教师汇报课、专题研讨会等形式，引导教师转变教学观念与教学方式，聚焦初中核心素养培养（如语言运用、逻辑推理、实践创新等）。2.落实分层与个性化辅导：基于初中生学业水平、兴趣特长等差异，推行分层教学或分类指导，为不同层次学生制定个性化学习目标与培养方案（如基础层补短板、提高层拓能力、拔尖层强拓展）；建立学困生动态帮扶档案（重点关注初一知识衔接、初二分化期），实行“一对一”或“小组互助式”精准帮扶；为学有余力学生开设拓展性课程、初中组学科竞赛辅导等，助力拔尖人才成长。3.完善课堂评价机制：构建“学生主体评价

+教师同伴互评+专家专业点评”的三维课堂评价体系，评价重点聚焦初中教学目标达成度、学生课堂参与度、互动设计适配性、核心素养培养实效性等，以评价促优化、以评价提质量。（三）加强师资队伍建设，强化人才支撑1.健全培养体系：深化“青蓝工程”建设，为每位青年教师配备

1名高级教师或骨干教师作为指导教师，从初中课标解读、备课、上课（适配学段特点）、教研、课题研究等方面进行全方位、全过程指导；依托“名师工作室”，发挥学科带头人示范引领作用，开展初中专题教研（如低中高学段衔接、学困生转化、中考备考）、教学攻关、成果推广等活动，促进教师队伍整体提升。2.提升专业素养：制定年度教师专业发展培训计划，每年安排不少于40%的教师参加国家、省、市级义务教育阶段专题培训、研修学习；鼓励教师参与学历提升、初中教学技能竞赛、课题研究（聚焦初中教育问题）等活动，支持教师外出考察学习、交流研讨，汲取先进初中教育教学经验。3.优化激励机制：修订完善《教师绩效考核管理办法》，将初中教学质量（中考、单元考）、教研成果、学生评价、师德表现等纳入考核体系，考核结果与评优评先、职称晋升、绩效工资分配直接挂钩；对在初中教学改革、教研科研、学困生转化等方面取得突出成绩的教师给予专项表彰与奖励，激发教师工作积极性与创造性。（四）聚焦学生全面发展，落实五育并举1.提升文化教学质量：成立中考备考工作领导小组与学科备考核心团队，定期分析中考命题趋势（初中阶段）与学情动态，制定科学精准的备考方案（侧重基础巩固、能力提升、心态调整）；强化初中各学科基础知识巩固与学科思维能力、创新实践能力培养，优化备考策略，稳步提升中考核心竞争力，为高中阶段学习奠基。2.做强特色教育品牌：优化体艺特色课程设置，加强初中体考专项训练、艺术特长培养，与高校、专业机构合作共建，提升特色教学专业化水平；开设科技创新、人工智能、劳动实践等特色课程，组织学生参与各级各类初中组科创大赛、学科竞赛、艺术展演，培养学生创新精神与实践能力。3.强化德育与学业规划：将德育有机融入初中教育教学全过程，开展主题班会、社会实践、志愿服务、传统文化教育、青春期教育等活动，培育学生良好道德品质与行为习惯；建立学业规划与兴趣探索指导中心，配备专职指导教师，通过专题讲座、个体咨询、兴趣社团等多种形式，帮助初中生明确学业目标、探索兴趣方向、规划初中三年成长路径。4.促进身心健康发展：保障学生每日一小时校园体育活动时间，丰富初中体育赛事（如趣味运动会、班级联赛）与校园体育文化活动；完善心理咨询室建设，配备专职心理教师，针对初中生青春期心理特点开展心理健康普查、个体咨询、团体辅导（如人际交往、学业压力疏导）等活动，培育学生健康心理品质与抗压能力。（五）深化教研科研工作，赋能教学提质1.强化校本教研实效：确立“问题导向、主题引领、精准施策”的校本教研模式，围绕初中课标解读、教学重难点（如数学函数、语文阅读理解）、学生学习痛点（如偏科、基础薄弱）、学段衔接（小初衔接、初中内部衔接）等确定教研主题，开展专题研讨、课例研究、教学诊断等活动；定期举办校本教研成果交流会、推广会，将优秀教研成果转化为初中教学实践效能。2.加强课题研究与转化：鼓励教师结合初中教学实际申报各级各类教研课题（重点支持小初衔接、学困生转化、趣味教学等应用性课题），建立课题研究全程管理机制，加强对立项、研究、中期检查、结题验收等环节的跟踪指导与服务，促进研究成果及时转化为教学效益。3.开发校本课程：结合学校办学特色与初中生发展需求，系统开发文化拓展（如国学启蒙）、体艺特长、科创实践、劳动教育、青春期健康等类别校本课程，构建特色鲜明、结构合理的初中校本课程体系，满足学生个性化、多元化发展需求。（六）推进教育信息化建设，提升教学赋能1.完善硬件设施：升级改造校园网络基础设施，建设适配初中教学的智慧教室、数字化实验室、虚拟仿真实验室（如初中物理化学实验模拟）等现代化教学场所，配齐配足信息化教学设备与工具（如互动白板、趣味教学终端），为信息化教学开展提供坚实硬件保障。2.建设数字化资源库：组织骨干教师牵头开发适配初中的优质课件、趣味微课、基础知识点试题库、实验模拟视频、教学案例库等数字化教学资源，整合校外优质义务教育数字化教育资源，建立分类清晰、检索便捷、持续更新的校本数字化教学资源库，实现优质资源共建共享。3.提升教师信息化能力：开展信息化教学能力专项培训，内容涵盖初中数字化教学工具使用、在线教学平台操作、信息技术与初中各学科教学深度融合方法（如趣味互动课件制作）等；定期举办信息化教学竞赛、优秀数字化教学资源评选等活动，以赛促学、以赛促用，全面提升教师信息化教学能力。五、保障机制（一）组织保障成立以校长为组长，分管副校长为副组长，教务处、教研处、德育处、总务处、年级组、各学科组负责人为成员的行动计划实施领导小组，明确各部门、各岗位职责分工，形成“校长统筹、分管领导牵头、部门协同、全员参与”的工作格局；定期召开领导小组工作会议，研究解决初中计划实施过程中的重点、难点问题（如小初衔接、学困生转化），确保各项工作有序推进、落地见效。（二）制度保障进一步完善初中教学管理、师资培养、教研科研、绩效考核、评优评先、安全管理（含初中生校园安全）等系列规章制度，形成“以制度规范行为、以机制保障落实”的长效管理体系，为行动计划实施提供坚实制度支撑；定期对制度执行情况进行督查评估，根据初中教育实施效果与实际需求及时修订完善。（三）经费保障设立教学质量提升专项经费，加大教育经费投入力度，专项用于初中师资培训、教研科研、信息化建设、教学设备更新维护、特色教育发展、表彰奖励等方面；建立经费使用专项审计机制，确保经费专款专用、规范高效使用，为各项工作开展提供充足资金保障。（四）督导评估成立由学校领导、中层干部、教研骨干、家长代表、校外初中教育专家组成的督导评估小组，建立“日常督查、中