(2025年)南充市顺庆区教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

(2025年)南充市顺庆区教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（每题2分，共40分）1.依据《中华人民共和国义务教育法》，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学的，其父母或其他法定监护人应当提出申请，批准申请的部门是（）。A.当地乡镇人民政府或县级人民政府教育行政部门B.市级人民政府教育行政部门C.省级人民政府教育行政部门D.学校所在地居委会答案：A2.顺庆区某小学在“双减”背景下推行“作业分层设计”，其核心依据是（）。A.维果茨基的最近发展区理论B.班杜拉的社会学习理论C.皮亚杰的认知发展阶段理论D.马斯洛的需要层次理论答案：A3.教师在教学中“用教材教而非教教材”，体现的课程理念是（）。A.课程内容的预设性B.课程资源的开发与利用C.教学目标的标准化D.教学评价的单一性答案：B4.某教师在讲解“辛亥革命”时，组织学生分角色扮演革命党人、立宪派、农民等，这种教学方法属于（）。A.讲授法B.讨论法C.情境教学法D.演示法答案：C5.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师不得有“通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息”的行为，这体现的职业要求是（）。A.潜心教书育人B.坚持言行雅正C.遵守学术规范D.传播优秀文化答案：B6.学生在学习“三角形内角和为180度”后，能推导出“四边形内角和为360度”，这属于（）。A.顺向正迁移B.逆向正迁移C.顺向负迁移D.逆向负迁移答案：A7.顺庆区教育局要求各校“每月开展一次教师教学基本功比武”，其目的是促进教师（）。A.专业理念的更新B.专业知识的拓展C.专业能力的提升D.专业情意的发展答案：C8.某学生因考试失利情绪低落，教师引导其回忆过去成功的经历，帮助其重建自信。这运用的心理辅导方法是（）。A.系统脱敏法B.合理情绪疗法C.积极暗示法D.行为强化法答案：C9.《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》中，“学生发展水平”维度不包括（）。A.品德发展B.学业发展C.教师发展D.身心发展答案：C10.教师在制定学期教学计划时，首先需要明确的是（）。A.教学进度安排B.教材分析C.学生情况分析D.课程标准要求答案：D11.某教师在课堂上发现学生注意力分散，于是提高音量、突然停顿，这是运用了（）。A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.组织教学技能答案：D12.依据《未成年人保护法》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的（）。A.宣传教育和培训B.经济处罚和惩戒C.心理干预和隔离D.家庭走访和调解答案：A13.学生在学习英语时，将“apple”联想为“阿婆”，这种记忆策略属于（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略答案：B14.顺庆区推行的“青蓝工程”（师徒结对）主要促进教师的（）。A.职前教育B.入职教育C.在职教育D.继续教育答案：C15.某教师在教学中“关注学生的个体差异，设计不同层次的学习任务”，这体现的教学原则是（）。A.循序渐进原则B.因材施教原则C.理论联系实际原则D.科学性与思想性统一原则答案：B16.根据科尔伯格的道德发展阶段理论，“遵守法律以维持社会秩序”属于（）。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平答案：B17.教师编写教案时，“教学目标”部分应包含的三个维度是（）。A.知识、技能、情感B.认知、过程、方法C.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观D.基础目标、提高目标、拓展目标答案：C18.某学生认为“只要考试不被发现作弊，就不算错误”，其道德判断处于（）。A.惩罚与服从定向阶段B.相对功利定向阶段C.寻求认可定向阶段D.维护权威定向阶段答案：A19.顺庆区某中学开展“跨学科主题学习”，其主要目的是（）。A.减轻学生课业负担B.培养综合应用能力C.提高教师科研水平D.丰富校园文化生活答案：B20.教师在教学反思中记录“学生对实验操作的兴趣高于理论讲解”，这属于（）。A.教学理念反思B.教学内容反思C.教学方法反思D.教学效果反思答案：D二、多项选择题（每题3分，共30分）1.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应遵循的基本原则包括（）。A.坚持全面发展，育人为本B.面向全体学生，因材施教C.聚焦核心素养，面向未来D.加强课程综合，注重关联答案：ABCD2.教师职业道德的基本范畴包括（）。A.教师义务B.教师良心C.教师公正D.教师荣誉答案：ABCD3.影响学生学习动机的内部因素有（）。A.学习需要B.自我效能感C.归因方式D.教师期望答案：ABC4.顺庆区“五育融合”教育实践中，“劳动教育”的实施途径可能包括（）。A.校园种植实践B.家务劳动打卡C.社区志愿服务D.劳动技能竞赛答案：ABCD5.课堂教学中，教师运用“提问策略”时应注意（）。A.问题要有层次性B.等待时间要充足C.关注全体学生参与D.及时反馈评价答案：ABCD6.学生心理健康的标准包括（）。A.智力正常B.情绪稳定C.人际关系和谐D.意志品质健全答案：ABCD7.《中小学教师违反职业道德行为处理办法》规定的处理方式有（）。A.警告B.记过C.降低岗位等级D.开除答案：ABCD8.教学评价的功能包括（）。A.诊断功能B.导向功能C.激励功能D.调控功能答案：ABCD9.教师专业发展的途径有（）。A.校本研修B.同伴互助C.反思教学D.学历提升答案：ABCD10.某教师设计“测量教学楼高度”的数学实践活动，体现的教学理念有（）。A.数学与生活结合B.学生主体地位C.跨学科融合D.实践能力培养答案：ABD三、判断题（每题1分，共10分）1.教师可以根据教学需要，自行调整国家课程的教学顺序和课时安排。（）答案：×（需按课程方案执行，不得随意调整）2.学生的学习兴趣是影响学习效果的决定性因素。（）答案：×（决定性因素是学习动机与努力程度）3.教师在课堂上对学生实施“适度惩戒”是《教师法》赋予的权利。（）答案：√（依据《中小学教育惩戒规则（试行）》）4.教育叙事研究属于质性研究方法。（）答案：√5.学生的认知风格没有好坏之分，教师应尊重差异。（）答案：√6.学校可以组织学生参加商业性活动以补充教育经费。（）答案：×（《未成年人保护法》禁止）7.教学中“满堂问”比“满堂灌”更符合新课改要求。（）答案：×（无效提问仍属低效教学）8.教师的教育机智是天生的，难以通过后天培养。（）答案：×（可通过经验积累和反思提升）9.学生的学业成绩是评价教师教学质量的唯一标准。（）答案：×（需综合评价）10.顺庆区推行的“课后服务”必须以学科知识辅导为主。（）答案：×（应兼顾兴趣拓展与素质培养）四、简答题（每题6分，共30分）1.简述“双减”政策下教师优化作业设计的基本要求。答案要点：①控制作业总量与时长；②分层设计（基础题、提高题、拓展题）；③增加实践性、探究性作业；④体现学科融合；⑤加强作业批改与反馈。2.列举教师运用“榜样示范法”进行德育时的注意事项。答案要点：①榜样选择要具有先进性、真实性；②引导学生理解榜样的精神实质；③创设学习榜样的情境；④及时表扬模仿榜样的行为；⑤避免“高大全”式榜样导致学生距离感。3.简述维果茨基“最近发展区”理论对教学的启示。答案要点：①教学应走在发展前面；②确定学生现有水平与潜在水平；③设计“跳一跳够得着”的学习任务；④重视同伴合作与教师引导（脚手架作用）；⑤动态调整教学目标。4.顺庆区某小学提出“让每面墙都说话”的校园文化建设理念，结合教育心理学理论分析其合理性。答案要点：①环境育人理论：校园环境是隐性课程，能潜移默化影响学生价值观；②社会学习理论：墙面文化（如名人名言、学生作品）提供观察学习的榜样；③认知发展理论：直观的视觉信息促进学生感知与理解；④情感教育理论：温馨的环境能激发积极情绪，增强归属感。5.教师如何通过“教学反思”促进专业成长？答案要点：①记录教学关键点（成功经验、问题不足）；②分析原因（教学理念、方法、学生特点）；③提出改进策略（如调整教学环节、更换教学方法）；④实践验证（将反思成果应用于后续教学）；⑤形成反思日志，定期总结规律。五、案例分析题（每题15分，共30分）案例1：顺庆区某初中语文教师在教授《背影》时，原本设计的教学流程是“朗读课文—分析人物形象—体会父爱主题”。但课堂上一名学生突然提问：“现在很多父亲都在外打工，没时间陪孩子，《背影》中的父爱是否离我们很遥远？”引发全班讨论。教师临时调整教学，组织学生分享“自己父亲的感人瞬间”，并结合当下“留守家庭”现象探讨父爱的不同表达方式。课后，学生普遍反映“这节课更有温度”。问题：结合教学理论分析该教师的教学行为。答案要点：①体现了“以学生为中心”的教学理念，尊重学生的课堂提供；②灵活运用教育机智，将突发问题转化为教学资源；③联系学生生活实际，落实“语文与生活结合”的课程理念；④通过情感共鸣深化主题理解，超越了传统的文本分析；⑤促进了学生的个性化表达与思维发展，符合核心素养培养要求。案例2：某小学五年级学生明明（11岁）因上课多次扰乱纪律，班主任张老师在班级公开批评其“屡教不改，是班级的害群之马”。明明回家后情绪低落，次日拒绝上学，并在社交平台发布“活着没意思”的言论。明明父母认为张老师的批评伤害了孩子自尊，向学校投诉。问题：（1）分析张老师行为违反的教育法律法规及职业道德要求；（2）提出教师处理此类问题的合理策略。答案要点：（1）①违反《未成年人保护法》第二十七条“尊重