学生心理危机干预实施方案（学校专用）

学生心理危机干预实施方案（学校专用）一、方案背景与意义当前社会环境快速变化，学生面临学业、人际、家庭、情感等多重压力，心理问题呈现低龄化、多样化、严重化趋势，自伤、自杀、校园冲突等危机事件时有发生，严重影响学生身心健康与校园安全。建立科学、规范、快速的心理危机干预机制，是保障学生生命安全、维护校园稳定、落实立德树人根本任务的重要举措。本方案以生命至上、预防为先、科学干预、多方联动为核心，明确干预流程、责任分工、处置标准，最大限度降低心理危机带来的危害，帮助学生度过心理困境，保障校园安全稳定。二、干预目标建立全覆盖、多层次的心理危机预警网络，早发现、早报告、早干预。规范危机干预流程，提升教职工、家长识别与应对心理危机的能力。对处于心理危机中的学生提供专业支持，防止极端事件发生。完善家校社医协同机制，形成危机干预合力。普及心理健康知识，提升学生自我保护与求助意识。三、适用范围本方案适用于全校各年级学生，包括存在以下情况的学生：有自杀意念、自杀计划、自杀行为；有严重抑郁、焦虑、精神分裂倾向；遭遇重大创伤事件（丧亲、校园欺凌、性侵、意外事故等）；出现严重人际冲突、家庭破裂、网络成瘾、暴力倾向等。四、组织机构与职责分工心理危机干预领导小组组长：校长、书记副组长：分管副校长、德育主任、心理辅导中心负责人成员：各部门负责人、年级组长、班主任、校医、心理教师职责：统筹决策、指挥调度、资源协调、事件处置、善后处理。心理辅导中心（执行小组）职责：日常预警、心理测评、危机评估、专业干预、咨询辅导、档案管理、培训宣传。班主任/辅导员职责：第一时间发现学生异常行为，及时上报，日常关注，家校沟通，配合干预。任课教师职责：观察学生课堂状态，发现情绪、行为异常及时反馈。校医职责：身体状况评估，协助转介医院，配合医学干预。家长/监护人职责：履行监护责任，配合学校干预，家庭支持，及时就医。外部协作单位辖区派出所、社区、精神卫生中心、三甲医院心理科，负责紧急处置、医疗诊断、法律支持。五、心理危机识别标准出现以下表现之一，视为心理危机高风险信号：明确表达自杀想法，如“活着没意思”“我不想活了”“我会消失”。收集、藏匿药物、刀具等危险物品，安排后事、赠送贵重物品。突然从极度低落转为异常平静，或情绪剧烈波动、失控。长期失眠、厌食、自闭、拒绝沟通、离校出走。遭受校园欺凌、家庭暴力、重大丧失、重大挫折。有自残行为，如割腕、划伤、撞墙等。出现幻觉、妄想、言行怪异等精神病性症状。网络成瘾、酗酒、自暴自弃，完全放弃学习生活。六、危机干预流程（一）预警与发现学生自评、同学互评、教师排查、家长反馈、心理测评。发现风险立即上报，不得拖延、隐瞒。（二）上报与评估班主任第一时间上报德育处与心理辅导中心。心理教师开展紧急评估，确定风险等级：一级危机（高危）：有明确自杀/自伤计划、行为，立即启动紧急干预。二级危机（中危）：有自杀意念，情绪极度低落，有潜在风险。三级危机（低危）：一般情绪问题，短期困扰，无极端倾向。（三）分级干预措施一级危机处置立即启动应急预案，确保24小时有人看护。联系家长到校，告知风险，要求全程监护。联系精神卫生中心或医院，立即送医诊断。上报上级教育主管部门与公安部门。保护现场，避免信息扩散，防止模仿效应。二级危机处置心理教师持续个体辅导，制定干预方案。班主任每日关注，建立帮扶小组。家长配合家庭干预，减少负面刺激。定期复查评估，必要时转介就医。三级危机处置纳入常规心理辅导，开展团体辅导。家校协同支持，帮助解决实际问题。定期回访，防止问题加重。（四）转介与医疗干预对疑似精神障碍、重度抑郁、有自杀行为的学生，必须转介专业医疗机构，由精神科医生诊断治疗，学校配合康复期心理支持。（五）后期跟踪与康复学生康复返校后，建立专门支持计划。避免歧视，保护隐私，逐步恢复学习生活。定期心理评估，防止危机复发。（六）善后与总结危机事件结束后，开展复盘总结，完善流程，对相关人员进行心理疏导，减少事件影响。七、预防教育体系开设心理健康课程，普及情绪管理、生命教育、压力应对知识。每年开展全员心理测评，建立心理健康档案。定期开展班主任、教职工心理危机识别培训。开展生命教育主题活动，树立尊重生命、珍爱生命的意识。建立良好校园氛围，预防校园欺凌与暴力。八、保障措施人员保障：配备专职心理教师，定期培训与督导。场地保障：设置心理咨询室、放松室、团体辅导室。经费保障：保障心理辅导、测评、培训、危机干预经费。制度保障：严格执行保密制度、上报制度、干预制度。责任保障：明确各岗位责任