济南的冬天1 课件

国家中小学课程资源年 级：七年级主讲人：张晓毓学 科：语文（统编版）学 校：北京教育科学研究院2 济南的冬天第

1

课时国家中小学课程资源课前预习：了解有关作家老舍的文学常识，了解《济南的冬天》写作背景。会读会写课文中的生字生词，自读课文，要求读得通顺流利。新知探究国家中小学课程资源老舍原名舒庆春，字舍予，现代作家，新文化运动中，开始用白话创作。1924

年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929

年离英回国。代表作《骆驼祥子》。新课导入国家中小学课程资源1930

年

7

月，老舍来到山东。他先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教

7

年之久，对山东产生了深厚的感情，常常怀念在山东度过的那几年。他说：“时短情长，济南就成了我的第二故乡。”(《吊济南》)他把自己的感受体验写在散文里，济南的山山水水在他的笔下有了“精神”和“灵魂”。《济南的冬天》作于

1931

年春天，原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节。国家中小学课程资源任务一朗读课文，整体把握文本内容和作者情感。活动 1检查预习情况，朗读课文。阅读评价量表，明确朗读要求。先自由朗读，再全班齐读。新知探究国家中小学课程资源朗读评价量表评价维度优秀良好合格发音吐字清晰，

读准字音，

读得流利，声音洪亮吐字清晰，

读准字音，

读得较为流利，声音清楚吐字清晰，

读准字音，

读得基本通顺，声音较为清楚朗读方法能恰当运用重音、停连表现作者的情感能较好运用重音、停连表现作者的情感有运用重音、停连表现作者情感的意识朗读效果能准确地表达文本中的情感，具有强烈的感染力能较准确地表达文本中的情感，具有一定的感染力能基本准确地表达文本中的情感仪态仪表精神饱满，

站姿（

坐姿）端正，

仪态大方，

表情自然自信精神较为饱满，

站姿（

坐姿）

端正，

仪态较为大方，

表情较为自然自信精神较为饱满，站姿（

坐姿）端正，表情基本自然课堂参与能积极主动参与朗读活动及小组讨论能较为主动参与朗读活动及小组讨论能参与朗读活动及小组讨论国家中小学课程资源济南的冬天温晴说说作者笔下济南的冬天具有怎样的特点，你从文中读出作者怎样的情感？喜爱赞美活动 2国家中小学课程资源小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，

好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！任务二再读课文，读准重音、停连，读出老舍对济南的热爱。国家中小学课程资源任务二小山∧整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。

∧这一圈小山在冬天特别可爱，

好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地∧低声地说：“你们放心吧，这儿∧准保暖和。”

∧真的，济南的人们∧在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天∧也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为∧有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！国家中小学课程资源收束全文阳光朗照下的小山薄雪覆盖下的小山城外的远山与村庄由水写到天空暖意、热气绿意、澄清清亮、空灵任务三小组合作，梳理文章结构，设计本文的结构图，体会作者构思的巧妙。济南的冬天：温晴、宝地重点