成都市普通高中学生综合素质评价实施方案（试行）

成都市普通高中学生综合素质评价实施方案（试行）成都市普通高中学生综合素质评价实施方案（试行）

###一、总体目标与原则

####1.总体目标

成都市普通高中学生综合素质评价旨在构建科学、规范、可操作的评价体系，全面记录学生成长过程，促进学生全面发展。通过评价，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。评价结果将作为高校招生录取的重要参考，推动教育评价改革，促进教育公平。

####2.基本原则

（1）**坚持德智体美劳全面发展**。评价内容涵盖思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面，确保评价的全面性和综合性。

（2）**注重过程性评价**。评价不仅关注学生的终结性表现，更注重记录学生的成长轨迹，通过日常表现、阶段性考核等方式，全面反映学生的综合素质。

（3）**坚持客观公正**。评价过程应透明、规范，确保评价结果的客观性和公正性，避免主观随意性。

（4）**强化学生主体地位**。学生应积极参与评价过程，自主记录成长，反思不足，提升综合素质。

（5）**促进教育公平**。评价结果应作为高校招生录取的重要参考，但不得作为唯一依据，确保招生录取的公平性。

###二、评价内容与方式

####1.评价内容

综合素质评价内容分为五个方面，具体如下：

#####（1）思想品德

思想品德评价主要考察学生的政治素质、道德品质、法治意识、社会责任感等方面。评价内容包括：

-**政治素质**：热爱祖国，拥护中国共产党的领导，积极践行社会主义核心价值观。

-**道德品质**：诚实守信，尊敬师长，团结同学，乐于助人，具有良好的道德修养。

-**法治意识**：遵守法律法规，增强法治观念，自觉维护社会公德。

-**社会责任感**：积极参与社会公益活动，关心社会发展，具有强烈的社会责任感。

评价方式包括：

-**日常表现**：通过班级评议、学校评优等方式，记录学生在校期间的道德表现。

-**实践活动**：参与志愿服务、社会调查等活动的表现。

-**荣誉奖励**：获得校级及以上表彰的道德模范、优秀学生等荣誉。

#####（2）学业水平

学业水平评价主要考察学生的学业成绩、学习态度、学习能力等方面。评价内容包括：

-**学业成绩**：各学科考试成绩，包括国家统一考试成绩和学校组织的相关考试。

-**学习态度**：课堂表现、作业完成情况、学习积极性等。

-**学习能力**：分析问题、解决问题的能力，创新思维和实践能力。

评价方式包括：

-**考试成绩**：国家统一考试成绩、学校组织的相关考试成绩。

-**学业水平测试**：记录学生在学业水平测试中的表现。

-**学习过程**：通过教师评价、学生自评等方式，记录学生的学习态度和能力。

#####（3）身心健康

身心健康评价主要考察学生的体质健康、心理健康、生活方式等方面。评价内容包括：

-**体质健康**：体育成绩、体育锻炼习惯、体质健康测试结果。

-**心理健康**：心理素质、情绪管理能力、抗压能力。

-**生活方式**：作息规律、饮食习惯、卫生习惯等。

评价方式包括：

-**体育成绩**：体育中考成绩、体育课成绩、体育锻炼记录。

-**体质健康测试**：记录学生每年体质健康测试的结果。

-**心理健康评价**：通过心理健康课程、心理咨询等方式，记录学生的心理健康状况。

#####（4）艺术素养

艺术素养评价主要考察学生的艺术兴趣、艺术技能、艺术审美等方面。评价内容包括：

-**艺术兴趣**：参与艺术活动的积极性，对艺术文化的热爱程度。

-**艺术技能**：音乐、美术等艺术技能的表现水平。

-**艺术审美**：对艺术作品的欣赏能力，艺术创作的创新能力。

评价方式包括：

-**艺术课程**：艺术课程成绩、艺术实践活动表现。

-**艺术竞赛**：参与艺术类竞赛的获奖情况。

-**艺术创作**：学生自有的艺术作品，如绘画、音乐作品等。

#####（5）社会实践

社会实践评价主要考察学生的社会参与能力、实践能力、社会责任感等方面。评价内容包括：

-**社会参与**：参与志愿服务、社会调查、社团活动等的表现。

-**实践能力**：在实践活动中解决问题的能力，创新实践能力。

-**社会责任感**：对社会问题的关注，参与社会公益活动的积极性。

评价方式包括：

-**志愿服务**：参与志愿服务活动的时长、内容和效果。

-**社会调查**：参与社会调查的活动报告、成果展示。

-**社团活动**：在社团活动中的表现，如担任职务、组织活动等。

####2.评价方式

综合素质评价采用多元评价方式，包括：

（1）**学生自评**：学生定期进行自我评价，记录个人成长，反思不足。

（2）**班级评议**：班级同学对学生的日常表现进行评议，形成班级评价结果。

（3）**教师评价**：教师根据学生在校表现，进行综合评价。

（4）**学校评价**：学校根据学生综合素质评价结果，进行综合评定。

（5）**家长评价**：家长根据学生在家的表现，进行评价。

###三、评价结果应用

####1.高校招生录取参考

综合素质评价结果将作为高校招生录取的重要参考，但不得作为唯一依据。高校应根据评价结果，结合学生的学业成绩、特长等因素，综合评价学生的综合素质，择优录取。

####2.学业指导

综合素质评价结果将用于学生的学业指导，帮助学生了解自身优势与不足，制定个性化发展计划，提升综合素质。

####3.学校管理

学校根据综合素质评价结果，优化教育教学管理，改进教学方法，提升教育质量。

####4.社会评价

综合素质评价结果将向社会公开，接受社会监督，推动教育评价体系的完善。

###四、保障措施

####1.组织保障

成立成都市普通高中学生综合素质评价领导小组，负责评价工作的组织实施和监督管理。各学校成立相应的工作小组，确保评价工作的顺利开展。

####2.制度保障

制定成都市普通高中学生综合素质评价实施细则，明确评价内容、评价方式、评价结果应用等，确保评价工作的规范性和科学性。

####3.技术保障

建立成都市普通高中学生综合素质评价信息系统，实现评价数据的采集、管理、分析，提高评价工作的效率。

####4.培训保障

定期开展综合素质评价培训，提高教师、学生、家长的参与能力和评价水平。

####5.监督保障

建立综合素质评价监督机制，接受社会监督，确保评价工作的公平公正。

###二、评价内容与方式

####1.评价内容

综合素质评价内容丰富多元，旨在全面反映学生的成长轨迹和综合素养。评价内容主要分为五个方面，即思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践，每个方面都有其独特的评价标准和方式。

#####（1）思想品德

思想品德评价是综合素质评价的重要组成部分，主要考察学生的政治素质、道德品质、法治意识、社会责任感等方面。这一评价不仅关注学生的外在行为，更注重其内在的道德修养和精神追求。

-**政治素质**：评价学生是否热爱祖国，拥护中国共产党的领导，积极践行社会主义核心价值观。政治素质的评价不仅体现在课堂上对国家政策的理解上，更体现在日常生活中的行为表现中。例如，学生是否积极参与国家重大事件的庆祝活动，是否在日常生活中展现出对国家象征的尊重。学校可以通过组织主题班会、国旗下讲话等形式，引导学生树立正确的政治观念。

-**道德品质**：评价学生是否诚实守信，尊敬师长，团结同学，乐于助人，具有良好的道德修养。道德品质的评价需要长期观察和记录。例如，学生是否在考试中坚持诚信原则，是否在同学遇到困难时主动伸出援手，是否在日常生活中遵守公共秩序。学校可以通过设立道德模范评选、开展道德故事分享等活动，培养学生的道德品质。

-**法治意识**：评价学生是否遵守法律法规，增强法治观念，自觉维护社会公德。法治意识的评价需要结合学生的行为表现和社会实践。例如，学生是否在校园内遵守校规校纪，是否在社会上遵守交通规则，是否在日常生活中尊重他人的合法权益。学校可以通过组织法律知识竞赛、邀请法律专家进行讲座等形式，增强学生的法治意识。

-**社会责任感**：评价学生是否积极参与社会公益活动，关心社会发展，具有强烈的社会责任感。社会责任感的评价需要结合学生的社会实践和志愿服务经历。例如，学生是否参与社区服务、环保活动等，是否关注社会热点问题，是否在日常生活中展现出对社会的关爱。学校可以通过组织志愿者活动、开展社会调查等形式，培养学生的社会责任感。

评价方式包括：

-**日常表现**：通过班级评议、学校评优等方式，记录学生在校期间的道德表现。班级评议可以通过班委会成员、班主任的评价来进行，结合学生的日常行为表现，形成较为客观的评价结果。学校评优则可以通过评选三好学生、优秀团员等活动，对学生的道德品质进行综合评价。

-**实践活动**：参与志愿服务、社会调查等活动的表现。学生在参与志愿服务、社会调查等实践活动时，不仅能够锻炼自己的能力，还能在实践中展现自己的道德品质和社会责任感。例如，学生参与社区清洁活动，能够体现出他们的环保意识和劳动精神；参与敬老院慰问活动，能够体现出他们的尊老爱幼品质。

-**荣誉奖励**：获得校级及以上表彰的道德模范、优秀学生等荣誉。荣誉奖励是对学生道德品质的肯定，也是激励学生继续进步的动力。学校可以通过设立道德模范奖、优秀学生奖等形式，表彰在道德品质方面表现突出的学生。

#####（2）学业水平

学业水平评价是综合素质评价的重要方面，主要考察学生的学业成绩、学习态度、学习能力等方面。这一评价不仅关注学生的学业成绩，更注重其学习态度和学习能力的培养。

-**学业成绩**：各学科考试成绩，包括国家统一考试成绩和学校组织的相关考试。学业成绩的评价需要结合学生的考试成绩和学业水平测试结果。例如，学生在高考、学业水平测试中的成绩，能够反映出他们的学习能力和知识掌握程度。学校可以通过设立奖学金、优秀学生奖等形式，激励学生提高学业成绩。

-**学习态度**：课堂表现、作业完成情况、学习积极性等。学习态度的评价需要结合学生的日常表现和学习习惯。例如，学生在课堂上是否积极参与讨论，是否按时完成作业，是否主动预习和复习。学校可以通过设立学习进步奖、优秀学生奖等形式，激励学生端正学习态度。

-**学习能力**：分析问题、解决问题的能力，创新思维和实践能力。学习能力的评价需要结合学生的课堂表现、作业完成情况和社会实践经历。例如，学生在课堂上是否能够提出有深度的问题，是否能够独立完成复杂的作业，是否能够在社会实践活动中展现出创新思维和实践能力。学校可以通过组织学科竞赛、科技创新活动等形式，培养学生的学习能力。

评价方式包括：

-**考试成绩**：国家统一考试成绩、学校组织的相关考试成绩。考试成绩是学业水平评价的重要依据，能够反映出学生的知识掌握程度和学习能力。学校可以通过设立奖学金、优秀学生奖等形式，激励学生提高考试成绩。

-**学业水平测试**：记录学生在学业水平测试中的表现。学业水平测试是对学生各学科知识掌握程度的一次全面考察，能够反映出学生的学业水平。学校可以通过设立学业水平测试奖、优秀学生奖等形式，激励学生提高学业水平测试成绩。

-**学习过程**：通过教师评价、学生自评等方式，记录学生的学习态度和能力。教师评价可以通过课堂观察、作业批改等方式进行，结合学生的学习态度和学习能力，形成较为客观的评价结果。学生自评则可以通过定期进行自我反思、总结学习经验等方式进行，帮助学生了解自己的学习状况，改进学习方法。

#####（3）身心健康

身心健康评价是综合素质评价的重要方面，主要考察学生的体质健康、心理健康、生活方式等方面。这一评价不仅关注学生的身体健康，更注重其心理健康的培养。

-**体质健康**：体育成绩、体育锻炼习惯、体质健康测试结果。体质健康的评价需要结合学生的体育成绩、体育锻炼习惯和体质健康测试结果。例如，学生在体育中考中的成绩，能够反映出他们的体质健康水平。学校可以通过设立体育奖学金、优秀运动员奖等形式，激励学生提高体质健康水平。

-**心理健康**：心理素质、情绪管理能力、抗压能力。心理健康的评价需要结合学生的心理素质、情绪管理能力和抗压能力。例如，学生在面对压力时是否能够保持冷静，是否能够积极寻求帮助，是否能够合理安排时间。学校可以通过设立心理健康奖、优秀学生奖等形式，激励学生提高心理健康水平。

-**生活方式**：作息规律、饮食习惯、卫生习惯等。生活方式的评价需要结合学生的作息规律、饮食习惯和卫生习惯。例如，学生是否能够按时作息，是否能够保持良好的饮食习惯，是否能够注意个人卫生。学校可以通过设立健康生活奖、优秀学生奖等形式，激励学生养成良好的生活方式。

评价方式包括：

-**体育成绩**：体育中考成绩、体育课成绩、体育锻炼记录。体育成绩是体质健康评价的重要依据，能够反映出学生的体质健康水平。学校可以通过设立体育奖学金、优秀运动员奖等形式，激励学生提高体育成绩。

-**体质健康测试**：记录学生每年体质健康测试的结果。体质健康测试是对学生体质健康水平的一次全面考察，能够反映出学生的体质健康状况。学校可以通过设立体质健康测试奖、优秀学生奖等形式，激励学生提高体质健康测试成绩。

-**心理健康评价**：通过心理健康课程、心理咨询等方式，记录学生的心理健康状况。心理健康课程可以通过课堂教学、心理讲座等形式进行，帮助学生了解心理健康知识，提高心理素质。心理咨询则可以通过个别咨询、团体咨询等形式进行，帮助学生解决心理问题，提高心理健康水平。

#####（4）艺术素养

艺术素养评价是综合素质评价的重要方面，主要考察学生的艺术兴趣、艺术技能、艺术审美等方面。这一评价不仅关注学生的艺术技能，更注重其艺术兴趣和艺术审美的培养。

-**艺术兴趣**：参与艺术活动的积极性，对艺术文化的热爱程度。艺术兴趣的评价需要结合学生的参与艺术活动的积极性和对艺术文化的热爱程度。例如，学生是否积极参与学校组织的艺术活动，是否对艺术文化有浓厚的兴趣。学校可以通过设立艺术兴趣奖、优秀学生奖等形式，激励学生提高艺术兴趣。

-**艺术技能**：音乐、美术等艺术技能的表现水平。艺术技能的评价需要结合学生的音乐、美术等艺术技能的表现水平。例如，学生在音乐、美术等方面的考试成绩，能够反映出他们的艺术技能水平。学校可以通过设立艺术奖学金、优秀学生奖等形式，激励学生提高艺术技能水平。

-**艺术审美**：对艺术作品的欣赏能力，艺术创作的创新能力。艺术审美的评价需要结合学生对艺术作品的欣赏能力和艺术创作的创新能力。例如，学生是否能够欣赏艺术作品，是否能够进行艺术创作。学校可以通过设立艺术审美奖、优秀学生奖等形式，激励学生提高艺术审美水平。

评价方式包括：

-**艺术课程**：艺术课程成绩、艺术实践活动表现。艺术课程成绩是艺术素养评价的重要依据，能够反映出学生的艺术技能和艺术知识掌握程度。艺术实践活动表现则是通过学生在艺术活动中的表现，反映出学生的艺术兴趣和艺术能力。学校可以通过设立艺术奖学金、优秀学生奖等形式，激励学生提高艺术课程成绩和艺术实践活动表现。

-**艺术竞赛**：参与艺术类竞赛的获奖情况。艺术竞赛是艺术素养评价的重要方式，能够反映出学生的艺术技能和艺术创新能力。学校可以通过设立艺术竞赛奖、优秀学生奖等形式，激励学生参与艺术类竞赛，提高艺术素养。

-**艺术创作**：学生自有的艺术作品，如绘画、音乐作品等。艺术创作是艺术素养评价的重要方式，能够反映出学生的艺术兴趣和艺术创新能力。学校可以通过设立艺术创作奖、优秀学生奖等形式，激励学生进行艺术创作，提高艺术素养。

#####（5）社会实践

社会实践评价是综合素质评价的重要方面，主要考察学生的社会参与能力、实践能力、社会责任感等方面。这一评价不仅关注学生的社会实践经历，更注重其社会参与能力和实践能力的培养。

-**社会参与**：参与志愿服务、社会调查、社团活动等的表现。社会参与的评价需要结合学生在志愿服务、社会调查、社团活动中的表现。例如，学生在志愿服务中的表现，能够体现出他们的社会责任感和服务精神；学生在社会调查中的表现，能够体现出他们的社会参与能力和分析问题的能力；学生在社团活动中的表现，能够体现出他们的组织能力和团队协作能力。学校可以通过设立社会实践奖、优秀学生奖等形式，激励学生积极参与社会实践，提高社会参与能力。

-**实践能力**：在实践活动中解决问题的能力，创新实践能力。实践能力的评价需要结合学生在实践活动中解决问题的能力和创新实践能力。例如，学生在实践活动中是否能够提出有创意的解决方案，是否能够独立完成实践任务，是否能够在实践中不断改进方法。学校可以通过设立实践能力奖、优秀学生奖等形式，激励学生提高实践能力，提高综合素质。

-**社会责任感**：对社会问题的关注，参与社会公益活动的积极性。社会责任感的评价需要结合学生对社会问题的关注和参与社会公益活动的积极性。例如，学生是否关注社会热点问题，是否积极参与社会公益活动，是否在日常生活中展现出对社会的关爱。学校可以通过设立社会责任感奖、优秀学生奖等形式，激励学生提高社会责任感，提高综合素质。

评价方式包括：

-**志愿服务**：参与志愿服务活动的时长、内容和效果。志愿服务是社会实践评价的重要方式，能够反映出学生的社会责任感和服务精神。学校可以通过设立志愿服务奖、优秀学生奖等形式，激励学生积极参与志愿服务，提高社会实践能力。

-**社会调查**：参与社会调查的活动报告、成果展示。社会调查是社会实践评价的重要方式，能够反映出学生的社会参与能力和分析问题的能力。学校可以通过设立社会调查奖、优秀学生奖等形式，激励学生积极参与社会调查，提高社会实践能力。

-**社团活动**：在社团活动中的表现，如担任职务、组织活动等。社团活动是社会实践评价的重要方式，能够反映出学生的组织能力和团队协作能力。学校可以通过设立社团活动奖、优秀学生奖等形式，激励学生积极参与社团活动，提高社会实践能力。

####2.评价方式

综合素质评价采用多元评价方式，包括学生自评、班级评议、教师评价、学校评价和家长评价，确保评价的全面性和客观性。

-**学生自评**：学生定期进行自我评价，记录个人成长，反思不足。学生自评是综合素质评价的重要方式，能够帮助学生了解自己的优势和不足，制定个性化发展计划，提高综合素质。学校可以通过设立学生自评表、学生自评报告等形式，引导学生进行自我评价，提高自我认知能力。

-**班级评议**：班级同学对学生的日常表现进行评议，形成班级评价结果。班级评议是综合素质评价的重要方式，能够反映出学生在班级中的表现和与同学的相处情况。学校可以通过设立班级评议表、班级评议报告等形式，引导学生进行班级评议，提高班级管理能力。

-**教师评价**：教师根据学生在校表现，进行综合评价。教师评价是综合素质评价的重要方式，能够反映出学生在校期间的表现和学业水平。学校可以通过设立教师评价表、教师评价报告等形式，引导教师进行综合评价，提高教育教学质量。

-**学校评价**：学校根据学生综合素质评价结果，进行综合评定。学校评价是综合素质评价的重要方式，能够反映出学生在学校的整体表现和综合素质。学校可以通过设立学校评价表、学校评价报告等形式，引导学生进行学校评价，提高学校管理水平。

-**家长评价**：家长根据学生在家的表现，进行评价。家长评价是综合素质评价的重要方式，能够反映出学生在家的表现和家庭教育情况。学校可以通过设立家长评价表、家长评价报告等形式，引导家长进行评价，提高家庭教育水平。

###五、实施保障与监督

综合素质评价工作的顺利实施，离不开完善的保障体系和有效的监督机制。只有确保评价工作的科学性、规范性和公正性，才能真正发挥评价的导向作用，促进学生全面发展。

####1.组织保障

建立健全的组织领导机制是保障综合素质评价工作顺利实施的基础。成都市教育行政部门应成立专门的领导小组，负责综合素质评价工作的统筹规划、协调指导和监督评估。领导小组应由市教育行政部门相关负责人、中小学校长、教师代表、学生代表、家长代表以及相关专家组成，确保评价工作的科学性和民主性。各普通高中学校也应成立相应的组织机构，明确职责分工，确保评价工作的具体实施。

学校领导小组应由校长担任组长，教务处、德育处、学生处等相关部门负责人为成员，负责本校综合素质评价工作的组织、协调和实施。同时，学校应选拔政治素质高、业务能力强、责任心强的教师担任评价工作人员，并定期进行培训，提高他们的评价能力和水平。

为了确保评价工作的顺利进行，各学校还应建立完善的评价工作制度，包括评价方案、评价细则、评价流程、评价结果应用等，确保评价工作的规范性和可操作性。

####2.制度保障

完善的制度保障是确保综合素质评价工作科学、规范、公正的重要前提。成都市教育行政部门应制定《成都市普通高中学生综合素质评价实施细则》，明确评价内容、评价方式、评价流程、评价结果应用等，确保评价工作的规范性和可操作性。

细则应详细规定思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面的评价标准和评价方法，并明确评价结果的等级划分和评定方法。同时，细则还应规定评价工作的组织实施流程，包括学生自评、班级评议、教师评价、学校评价、家长评价等环节的具体操作方法和时间安排。

为了确保评价工作的公平公正，细则还应规定评价工作的监督机制，包括投诉举报渠道、处理流程等，确保评价结果的客观性和公正性。

各学校应根据市教育行政部门的统一要求，结合本校实际情况，制定本校的综合素质评价实施方案，并报市教育行政部门备案。学校实施方案应明确本校综合素质评价工作的组织机构、评价内容、评价方式、评价流程、评价结果应用等，并细化市教育行政部门制定的评价细则，确保评价工作的具体性和可操作性。

为了确保评价工作的持续改进，各学校还应建立综合素质评价工作的定期评估机制，定期对评价工作的组织实施、评价结果应用等进行评估，并根据评估结果，及时调整和完善评价方案，提高评价工作的科学性和有效性。

####3.技术保障

在信息化时代，技术保障是提高综合素质评价工作效率和质量的重要手段。成都市教育行政部门应建立全市统一的综合素质评价信息系统，实现评价数据的采集、管理、分析和应用，提高评价工作的效率和质量。

综合素质评价信息系统应具备以下功能：

-**数据采集**：能够采集学生的自评数据、班级评议数据、教师评价数据、学校评价数据、家长评价数据等，并支持多种数据采集方式，如在线填写、上传文件等。

-**数据管理**：能够对采集到的数据进行存储、管理和备份，确保数据的安全性和完整性。

-**数据分析**：能够对采集到的数据进行统计分析，生成评价报告，并支持多维度、多层次的查询和筛选。

-**数据应用**：能够将评价结果应用于高校招生录取、学业指导、学校管理和社会评价等方面，并支持数据导出和共享。

为了确保信息系统的安全性和稳定性，市教育行政部门应加强信息系统的建设和管理，采取必要的技术措施，保障信息系统的安全性和稳定性。同时，还应加强对信息系统使用人员的培训，提高他们的信息技术水平，确保信息系统的有效使用。

各学校应积极应用综合素质评价信息系统，提高评价工作的效率和质量。学校应组织教师和学生进行系统培训，确保他们能够熟练使用信息系统进行数据采集、管理和分析。同时，学校还应加强对信息系统的维护和管理，确保信息系统的正常运行。

####4.培训保障

评价人员的培训是确保评价工作科学、规范、公正的重要保障。成都市教育行政部门应定期组织综合素质评价工作的培训，提高评价人员的评价能力和水平。

培训内容应包括：

-**评价理念**：介绍综合素质评价的基本理念、目标和意义，帮助评价人员树立正确的评价观念。

-**评价内容**：详细讲解思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面的评价标准和评价方法，帮助评价人员掌握评价的具体要求。

-**评价方法**：介绍学生自评、班级评议、教师评价、学校评价、家长评价等环节的具体操作方法，帮助评价人员掌握评价的具体技巧。

-**评价结果应用**：介绍评价结果在高校招生录取、学业指导、学校管理和社会评价等方面的应用，帮助评价人员理解评价结果的意义和价值。

-**评价监督**：介绍评价工作的监督机制，包括投诉举报渠道、处理流程等，帮助评价人员掌握评价工作的监督方法。

培训形式应多样化，包括集中培训、网络培训、现场培训等，以适应不同评价人员的培训需求。培训结束后，还应进行考核，确保评价人员掌握培训内容，提高他们的评价能力和水平。

各学校也应定期组织本校综合素质评价工作人员的培训，提高他们的评价能力和水平。学校培训应根据市教育行政部门的统一要求，结合本校实际情况，制定培训计划，并组织实施。学校培训应注重培训的实效性，确保评价人员能够将培训内容应用到实际评价工作中，提高评价工作的质量。

####5.监督保障

完善的监督机制是确保综合素质评价工作公平公正的重要保障。成都市教育行政部门应建立综合素质评价工作的监督机制，加强对评价工作的监督和指导，确保评价工作的公平公正。

监督机制应包括以下内容：

-**投诉举报**：设立投诉举报电话、邮箱等，接受学生、家长和社会的投诉举报，并及时处理投诉举报，确保评价工作的公正性。

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