新陕旅版五年级英语上册教案

2016年下学期五年级上册

英语教案

姓名____________

所教班级61班

出版社陕西旅游出版社

适用年级五年级______________

2016年9月7日

教材分析

1.陕旅版小学五年级《英语》上册教育理念

教材是实施课标的手段之一，是对课标的具体细化，在实际教学

中是主要的教学资料，科学地对教材定位就是用教材教，而不是教教

材。修订后的陕旅版小学五年级《英语》上册教材依据国家教育部颁

布的2011版英语课程标准，严格遵循新课标的教育理念和教学目标，

以“话题一功能一结构一任务”为基本思路编写设计而成的。该书以

Alice、SuNan、Kitty、WuChen、Colin、Kevin、LiShan、LiuZhaoyang

以及活泼可爱、滑稽有趣的Toby和Aggie为主线形象；由他们带领

同学们，在真实自然的情景中，通过参与各种内容丰富、形式多样的

语言活动，来感知和体验语言，并逐渐学会运用语言进行简单交流，

从而达到新课标提出的小学英语教学的各项目标。同时，该书以学生

为本，注重小学五年级学生的年龄特点和心理特征，从调动和激发其

对英语的学习兴趣入手，通过大量贴近生活实际、富有时代气息的形

式灵活多样的主题和内容和朗朗上口、富有韵律感的英语歌曲和歌谣

以及生动有趣的卡通图片画面，让学生在听、说、唱、演、玩中主动

汲取新知，为以后的英语学习奠定扎实的基础。

2.陕旅版小学五年级《英语》上册内容特色

a.生动性：教材版式设计图文相间，比例适度，疏密有致；插

图新颖活泼，符合儿童审美情趣，努力营造轻松、活泼的教材面貌，

从直觉和感知层面激发学生学习兴趣。如部分单元中PartB的Let't

learnmore部分，教材中的图画与磁带中的故事紧密结合，构成立

体的视听结构，以更形象化的语言和场景相结合让学生巩固所学知识

内容，以培养学生学英语的兴趣、信心、策略和习惯为根本出发点，

为学生英语能力的持续发展打下坚实的基础。

b.趣味性：教材中安排了节奏明快的chant、具有较强感染力

的英文歌曲、走迷宫、涂颜色等教学内容，听、说、做、玩、唱、演

的内容安排，使表现形式丰富多样，既富于情趣，又能开发学生智力。

c.交际性：教材从切实培养儿童语言实践能力考虑，设计了完

整的语言情景，给学生提供了直接的交际素材。每课以语言功能为线

索，有机结合语言结构，围绕一定的话题将语言材料呈现出来，供学

生在用中学、学中用，为提升使用英语进行交际的能力打基础。

d.激励性：教材的每个单元都有PartC这一检测环节，其中设

计了形式多样的练习题，并安排有相应的听力检测。这一设计落实了

学生在评价中的主体地位，帮助学生反思和调控自己的学习过程，学

会分析自己的成绩和不足，激励自己，增强自信心，同时能逐步培养

学生的自我评价能力。

全书8单元的螺旋式学习符合听、说、读、写的渐进认知规律，

让学生在脚踏实地、按部就班地为将来更进一步的英语学习奠定坚实

的基础。

3.陕旅版小学五年级《英语》上册基本框架

陕旅版小学五年级《英语》上册配有彩色卡通式插图，设计新颖

活泼、生动有趣。为体现教材的实用性和可操作性、方便教学，新教

材全部采用"教案式"(teachingplan)的编排体例。全书共8个单

元，每单元8页，分为PartA、PartB和PartC三个部分。在这8

个单元中每单元围绕一个特定的话题展开，帮助学生系统地掌握词

汇、学习会话。其中，PartA为输入内容，即需要学生掌握的词汇

和句式结构、交际对话用语等新授部分；PartB中则包括对PartA

所学知识内容的补充学习、针对PartA中输入部分所组织的活动和

练习，并适时融入一些文化内容，在巩固知识内容的基础上向学生介

绍一些简单的中西方文化知识；PartC则是对相应单元所学知识内

容的检测。此外，在第4单元和第8单元之后，各有一个复习单元

(Revision),每个复习单元为4页。具体说明如下：

Unit1〜Unit4：

PartA的内容有3页，其功能为日常会话新授及巩固活动；

PartB的内容有3页，其功能为字母和词汇学习及巩固活动；

PartC的内容有2页，其功能为评价。

Unit5〜Unit8：

PartA的内容有3页，其功能为导入、新授；

PartB的内容有3页，其功能为本单元内容的扩展、综合及巩

固活动；

PartC的内容有2页，其功能为评价。

除此之外，还有两个复习单元：Revision1和Revision20复

习单元通过听、说、读、写等方式分别针对Unit1〜Unit4和Unit

5〜Unit8进行全面、系统的复习。

最后的单词表分为两部分：WordsinEachUnit(单元词汇表)

及Vocabulary（按字母顺序对单词进行整理）。单词表所收录的词

汇都是在单元学习时输入部分出现的新词汇，都在新的《义务教育英

语课程标准》所规定的二级必备词汇表范围以内，拓展词汇也在《标

准》所规定的五级必备词汇表范围以内。陕旅版小学四年级《英语》

上册注重培养学生的情感态度和健康、文明、积极向上的中外文化意

识。编排深入浅出、内容充实、活动设计科学严谨，将新课标的精神

落到了实处，让英语易学、享受！

Unit1Getupontime!

单元总目标

本单元教学共分为4课时。第1课时以词汇教学为主，主要是对

时间的复习并学习有关活动的词汇，“词不离句”是本课时教学要遵

循的原则。第2课时为会话教学，要求学生在学习重点词汇的基础上

能够理解和运用对话Whattimeisit?It's...学习怎样用英语回

答。第3课时以PartB中的Let'slearnmore为主，让学生拓展学

习更多有关职业职业的表达，理解和运用句型Igetupat...表达

几点起床。第4课时在综合复习本单元重难点的基础上，通过练习检

测学生的学习效果。

单元知识目标：

一、复习单词：

Gotoschool,gotobed,getup

二、能听、说、读、写有关时间的单词：

Clock,wall,comein,sitdown.belate,playcomputergames

三、能听懂、会说、会读、会用询问时间的交际用语：

1.-Whattimedoyougetup?

-Igetupateightfive.

2.-Whattimeisit?

-It'sseven.

3.-Dontplaytoomanycomputergamesandgotobedearly.

情感目标：

1、通过复习谈论作息时间，培养学生守时的习惯。

2、在学习和讨论职业话题作息时间中帮助学生树立正确的时

间观。

第1课时

教学内容：

PartALet'stalk（主）

Thinkanddraw

Let'slearn

Lookandanswer

教学目标：

1、复习同学们日常活动的单词：

Gotoschool,gotobed,getup

2、学习有关时间的单词：

Clock,wall,comein,sitdown,belate,playcomputer

games

教学重点：能听懂、会说“Whattimeisit?It's...w日常用语。

教学难点：能在日常生活中灵活运用这些句型。

教学方法：高效课堂模式

学习方法：自主学习，合作探究

教学准备：

1、教师准备：

(1)一个钟表模型和表现Clock,wall,comein,sitdown,be

late,playcomputergames的图片。

(2)录音机、磁带。

(3)家、学校等图片或课件。

教学过程：

一、课程导入

1、课前问答

教师出示钟表模型，逐一问学生上面的时间如何用英语表达。

2、新课导入

教师分别做动作，同学们用英语猜。

二、Let'slearn

1、学习单词clock.教授单词clock的读音，并将其在四线三格

中板书出来。

2、教师通过介绍上课过程引出单词comein和sitdown.

3、学习单词wall.

4、学习单词belate,playcomputergames.

5、教师播放录音，让学生听并跟读Let'slearn部分的单词，

注意纠正学生的错误读音。

三、你来表演我来猜

1、教师先和一名学生做示范。教师做动作，学生说出动作的名

称。

2、学生分成若干组，进行限时比赛。在30秒内说出最多职业名

称的组获胜，教师进行奖励。。

四、补全单词，让学生口述出所缺字母。

clo___wa______sitdo___bela___

四、课后作业：

板书设计：

课后反思：

第2课时

教学内容：

PartBLet'slearnmore的对话。

教学目标：

1、能听懂Let'slearnmore对话中表示时间的词汇。

2、能用下列对话谈论作息时间。

(1)-Whattimedoyougetup?

-Igetupat.....

(2)-Whattimeisit?

-It'sseven.

(3)Dontplaytoomanycomputergamesandgotobedearly.

教学重点：

1、能够听、说、认读对话，语言语调自然。

2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。

教学难点：Let'slearnmore的熟练运用。

教学方法：高效课堂模式。

学习方法；自主学习，合作探究

教学准备：

1、教师准备：(1)录音机、磁带。

2、学生准备有关时间的图片。

教学过程：

一、课程导入

教师在学生完成PartA部分的第二个活动之后，让学生根据各

自的作息时间做介绍，教师可在学生介绍的过程中不断与学生交流，

引入特殊疑问句Whattimedoyougotobed,then?及回答Igoto

bedat...

二、课程展示活动和过程。

1、Letslearnmore

(1)教师播放本部分的录音，在学生听这两段对话之前，教师可以

建议学生在听的过程中将听力中两位主人公的姓名及他们的作息时

间记录在练习本上。

(2)学生再听一遍录音，这一遍教师可以在每句话后进行停顿，

给学生时间思考并核对答案。

(3)教师找学生来回答问题，检测他们对对话的理解。

(4)教师引导学生用完整的句子说出问题的答案。

2、教师再次播放录音，让学生听并跟读Let'slearnmore部分

的对话，期间注意纠正学生的错误读音。

三、游戏(看关键词表演对话)：

1、教师先出示一些关键词写在黑板上，带领学生一起练习对话。

2、教师和一位学生看关键词进行对话练习。

3、学生分组看关键词进行对话练习。

四、Worksinpairs

1、教师展示Worksinpairs部分的内容，学生一起表演。

2、学生分组表演。

四、课后作业：

板书设计：

课后反思:

第3课时

教学内容：

补全Askandfillintheform,的内容，询问一家人的作息

时间。

教学目标：

能充分运用所学知识来询问家里人的时间安排。

教学重点：

1、能听、说、认读对话，语言语调准确。

2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。

教学难点：

1、对Whattimedoyou...的复习巩固。

2、能听、说、认读对话，语音语调准确。

教学方法：高效课堂模式

学习方法：自主学习，合作探究

教学准备：

1.教师准备

(1)有关家庭成员及职业的卡片。(2)录音机，磁带。

2.学生准备家庭成员的照片。

教学过程：

、课程导入(LeadingIn)

1.课前复习。

(1)复习单词

教师快速闪动所准备的有关时间的卡片，请学生说出单词。该活

动可以训练学生的反应能力，有效集中学生的注意力。教师可增加难

度，每次闪过两张图片，请学生一次说出两个单词。

(2)猜谜语

教师编几个谜语，请同学来猜。教师把谜语分别写在小卡片上，

然后贴在教室里。每次请一位同学选取一张卡片，读给全班同学听，

看看谁能够猜出答案。最快猜出答案的学生继续选取卡片，读出谜面,

请大家继续猜谜。

2.新课导人

教师通过师生互动引入Whattimedoesyourgrandma...?

根据调查补全对话：

A：Whattimedoesyourgrandma...?

B：She...

A：Whattimedoyou...?

B：I...

二、课程展示活动和过程

1、听力理解

(1)教师播放录音，让学生带着问题听对话，理解对话大意。

(2)再次播放录音，并随机挑选学生回答问题，检测他们对

对话的理解。

(3)教师要求学生用完整的句子回答问题。

2.教师播放录音，让学生听并跟读Let'slearnmore部分的对话。

(1)学生集体听磁带跟读对话，要求指读。

(2)学生分组听磁带跟读对话，要求指读。

(3)学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。

三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)

1、击鼓传卡片

(1)教师拿出所准备的单词卡片，将班级学生分成两组。

(2)教师发指令，第一组学生传来一张卡片，当教师叫停后，先

由拿到卡片的同学自我介绍：Iama...第二组学生集体说He/Sheis

a...

2、PartB：Guessandsay

教师任选一名同学做动作，然后将班级学生分成两组，每组各

选一名同学来猜，猜对的组加分奖励。猜出的答案要用完整的句子表

达：He/Sheisa...

四、课后作业：

板书设计：

课后反思:

第4课时

教学内容：

复习本单元的单词和句型。

教学目标

通过PartC部分的练习，对本单元所学的有关职业的单词和句

型进行全面复习和检查。

教学重点：能够在具体情景中谈论所学的家庭成员及职业。

教学难点：能够在实际交际中询问和回答有关职业的问题。

教学方法：高效课堂模式。

学习方法：自主学习，合作探究

教学准备

1.教师准备：

(1)录音机、磁带。(2)本单元单词卡片。

教学过程

一、课程导入(LeadingIn)

1、全班学生一起齐读Let'slearnmore中的对话。.

2、值日生报告

教师挑选学生进行值日生报告。检查学生是否能尽可能多地将三

年级所学的内容用在各自的报告中，并可从本节课开始，要求学生在

每节课前轮流做值日生报告。

二、课程展示活动和过程

1、复习本单元的单词

(1)教师出示本单元所有的单词，全班同学齐读。

(2)听音抢单词游戏

教师把本单元的单词放在桌子上，将学生分成两组并在黑板

上写上GroupA和GroupB；两组学生进行比赛，一组选一名学生参加

听音抢单词，然后贴在各自的组。

2、复习本单元的句型

PartC：WhatdoesLiuYangdoafterschool?

(1)教师和学生讨论第一组图片表达的意思。

(2)教师呈现对话，学生结合图文理解对话。

(3)教师和学生演示对话。

四、课后作业：

板书设计：

课后反思:

第5课时:完成单元作业，教师随堂指导。(单词抄写四遍，课文抄写

一遍)

第6课时:讲解练习册。

UNIT2Behelpfulathome!

单元知识目标

一、能听、说、读、写以下词汇：

makethebed,sweepthefloor,dothedishes,waterthe

flowers,cleanthewindows,cookthemeal,washtheclothes

二、能听懂、会说、会读、会用如何用英语询问做家务的交际用

语：

1.一CanIhelpyou,grandma?

—Sure.

2.一Canyouwatertheflowers,please?

一Ok.

3.一Whatcanyoudoathome,Shanshan?.

一Icanmakethebed.

情感目标

让孩子了解到应该多做家务，培养学生热爱做家务活的感情。

第1课时

教学目标：

1、学习有关家务的短语：makethebed,sweepthefloor,dothe

dishes,watertheflowers,cleanthewindows,cookthemeal,wash

theclothes.

教学重点：能灵活运用上述短语。

教学难点：让同学们掌握can的基本用法。

教学方法：高效课堂模式。

学习方法：自主学习，合作探究

教学准备：

1.教师准备：

(1)有家务活动的图片。

(4)录音机、Let'slearn部分的磁带。

教学过程：

一、课程导入

1、热身活动

教师询问Whocooksmealsinyourhome?

生回答My...cooksmealsinmyhome.

2、新课导人

教师承接上一环节，引领学生完成Lookandtick中的问句What

doyoudoathome?

二、课程展示活动和过程

新课展示Let'slearn

1.学习短语makethebed

教师播放录音，通过录音引入新短语的教授。

领读并拼写短语makethebed.

2.学习短语。

教师模仿动作让同学们猜是什么家务活动，引出短语sweepthe

floor,dothedishes

3.按以上方法分别教授剩下的短语watertheflowers,cleanthe

windows,cookthemeal,washtheclothes.及播放录音。

三、操练活动的设计与实施

1、你来表演我来猜

(1)教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出家务活动，学

生说出活动的名称。

(2)将学生分成若干组，进行限时比赛。每组选一人进行表演，

全组同学猜。在30秒内猜出单词最多的组获胜。

2、闪卡：Whatismissing?

教师拿着所学家务活动的卡片，快速的变换卡片，然后从中抽

出一张，让学生猜是什么动物不见了。

3、我是小画家

教师给每位学生发一张纸，要求学生在纸上画出他自己做的家

务活动，然后根据所学知识来描述所画的家务活动。说出句子

最多的学生获胜。

四、课后作业：

板书设计：

课后反思:

第2课时

教学目标：

1.能听懂Let'stalk对话中表示家务活动的词汇。

2.能运用WhatcanIdoforyou?

教学重点：

1、能够听、说、认读对话，语音语调准确。

教学难点：

1、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。

教学方法：高效课堂模式。

学习方法：自主学习，合作探究

教学准备：

1.教师准备：

(1)有关Let'stalk的图片。

(2)录音机、磁带。

教学过程

一、课程导入(LeadingIn)

1、课前复习

教师可带领学读出上节课所学短语，以活跃课堂气氛，创设英

语学习环境。

2、新课导入

师生问答，师问Whatdoyoudoathome?生答：I...athome.

二、课程展示活动和过程

1、教师出示Let'stalkb部分对话，小组内交流合作，老师

予以辅导。

2、教师播放录音，让学生听并跟读Let'stalk部分的对话。

(1)、学生集体听磁带跟读对话，要求指读。

(2)、学生分组听磁带跟读对话，要求指读。

(3)、学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。

3、教师领读Let'stalk对话。

三、操练活动的设计与实施

1.看图片表演对话

(1)教师将对话中的插图展示给学生，学生看着插图来讲述故事。

(2)教师和一位学生先进行示范练习。

(3)教师分组进行对话练习。

2.PartC：Choose,completeandtalk

学生完成选句子填空，师讲解并让小组内表演

四、课后作业：

板书设计：

课后反思:

第3课时

教学目标：

1.能听懂Letslearnmore对话中表示家务活动的词汇和句型。

2.能理解并运用Whatcanyoudoathome?谈论某人在家能做

什么。

教学难点：

1、能理解Whatcanyoudoathome?Ican.....的用法。

2、能够听、说、认读对话，语音语调自然。

教学重点：

通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。

教学方法：高效课堂模式。

学习方法：自主学习，合作探究

教学准备：

1.教师准备：

(1)家务活动的图片。

(2)Let'slearnmore部分的录音磁带、录音机。

2.学生自制图片或单词卡片。

教学过程：

一、课程导入(LeadingIn)

1、课前复习

(1)、Guessinggames

教师呈现所家务活动的一小部分，让学生猜它们是什么活

动。

(2)^PartB：Let'splay

教师请一位同学上台面对全班同学，教师出示单词卡，其他

同学发出指令，台上的同学进行表演。

2、新课导入

T：Hello,boysandgirls.TodayIhavetwoboxes.Canyouguess

whatisineachbox?Ifyouareright,Icangivethemtoyouas

gifts.

二、课程展示活动和过程

PartB：Letslearnmore

1、对话新授

师出示Let'slearnmore中的对话，小组内交流合作，师予以

辅导。

2、听力理解

师播放录音学生们听并且理解。

(2)教师再次播放录音，让学生听并注意模仿其语调跟读Let's

learnmore部分的对话。

三、操练活动的设计与实施

1.PartB：Lookandtalk

将学生分为四人小组，其中两位学生看图片1对话，另外两位

同学看图片2对话。

2.巩固活动：贴一贴，练一练

(1)教师可在黑板上分列出已学过的makethebed,sweepthe

floor,dothedishes,watertheflowers,cleanthewindows,cook

themeal,washtheclothes

等单词，然后随机挑选学生，让其将自制的图片或单词卡片贴在相应

列单词的下方。

(2)教师引导学生看黑板进行问答。

(3)当学生熟练以上对话后，教师可用粉笔在黑板上相应列的

最后一个图片或单词卡片上打个差号，引导学生练习but的用法。

四、课后作业：

板书设计：

课后反思:

第4课时

教学目标：

1.通过PartB部分的活动和PartC部分的练习，对本单元所学

的有关家务活动的单词和功能句型进行复习和检查。

教学重点：通过各项复习活动，能提高学生的综合语言运用能力。

教学难点：通过本单元的学习，增强学生热爱动物的意识。

教学方法：高效课堂模式。

学习方法：自主学习，合作探究

教学准备：

1.教师准备：

(1)录音机、磁带。

(2)本单元单词卡片。

教学过程：

一、课程导入(LeadingIn)

看动作猜短语

教师做出各种家务活动的动作，其他学生抢答相应家务活动

的英文名称。

二、课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)

1.复习本单元的单词

(1)教师出示本单元所有的短语，全班同学齐读。

(3)教师将学生分成若干小组，小组内抛开课本，借助表格表演

故事。

2.复习本单元的句型

PartC：Choose,completeandtalk

小组内交流合作选句子填空并翻译整个对话。

PartC：Readandcomplete

小组内交流合作补全短文并会读并且翻译

三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)

1.自己经常做的家务活动。

（1）教师发给每位学生一张白纸。要求他们在规定的时间内画出

各自经常做的家务活动。

（2）教师将学生分成若干组，每组选一名代表，用英语描述自己

的家务活动。

四、课后作业：

板书设计：

课后反思：

第5课时:完成单元作业，教师随堂指导。（单词抄写四遍，课文抄写

一遍）

第6课时:讲解练习册。

第七课时：Unit-2单元测验并讲解。

UNIT3MyFavoritefoodIsHamburgers

单元具体目标

在第3单元的教学中，教师可以结合教学卡片、实物、多媒体等

引导学生对比，了解西方的餐饮、学习掌握所教授的内容，激发学生

浓厚的学习兴趣，并且能表达以下知识目标和情感目标：

知识目标

一、能听、说、读、写有关一日三餐的词汇：

China,theUSA,fruit,drink,food,chocolate,hamburger,

coffee和delicious；

二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：

1.What'yourfavoritefood?

2.Myfavoritefoodis…/Ilike…best.

3.Momisdrinkingcoffee.That'sherfavoritedrink.

情感目标

一、培养学生用英语交流自己喜欢的食物、饮品的意愿。

二、鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。

第1课时

教学目标

能听、说、读、写有关一日三餐的词汇：China,theUSA,fruit,

drink,food,chocolate,hamburger,coffee和delicious；

教学重点：能听、说、读、写单词

China,theUSA,fruit,drink,food,chocolate,hamburger,

coffee和delicious；

教学难点：能根据教师指令灵活运用上述单词。

教学方法：高效课堂模式。

学习方法：自主学习，合作探究

教学准备

1.教师准备:

(1)Let'slearn部分的教学卡片。

(2)Let'slearn部分的录音磁带、录音机。

(3)一些常见水果、饮料、食物的卡片和教学实物。

教学过程：

一、课程导入(LeadingIn)

1.新课导入

(1)教师可自行安排时间，引导学生一起完成Warming-up的第

一部分Thinkandmatch.

(2)接下来介绍LiShan和Kitty所在国家的国旗，让学生想

一想猜一猜这两个中西方的孩子各自会喜欢什么食物。

二、课程展示活动和过程

1.通过展示PPT、单词卡片或者课本第18页的图片进行新单词

的教授。

(1)向学生介绍各个国家的名称，重点强调China和theUSA.

(2)教授单词fruit,一边向学生展示水果，复习这些水果的英

文名称，引出新单词fruit。

(3)介绍单词food和drink0

通过以旧引新的方法，引出单词food和drink。

(4)教授单词chocolate和hamburger.

这两个单词是多音节词，让学生尝试着按音节来拼读拼写单

词。

2.巩固活动和应用

利用单词卡片，小组内巩固所学单词。

三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)

1字母重新排列组合单词。

2同桌为一组，进行以上游戏。

3听声音找卡片

四、课后作业：

板书设计：

课后反思:

第2课时

教学目标：

学习掌握以下句型：

1.What'yourfavoritefood?

2.Myfavoritefoodis…/Ilike…best.

3.Momisdrinkingcoffee.That'sherfavoritedrink.

教学重点：

能在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。

教学难点:

通过实际练习，提高学生的综合语言运用能力。

教学方法：高效课堂模式。

学习方法：自主学习，合作探究

教学准备：

1、教师准备：

(1)食物单词图片。

(2)Let'stalk部分对话中的人物头饰。

2.学生准备各自喜欢的食物卡片。

教学过程：

一、课程导入(LeadingIn)

1.课前问答

教师将上节课所学的词汇融入到课前的回答中，如：

T：Goodmorning,boysandgirls.Now,lookatthesepictures,

What,sthisinEnglish?

S：

2.新课导入

教师引导学生一起完成Warming-up的第二部分，lookand

tick,学习功能句：

What'yourfavoritefood?

Myfavoritefoodis…/Ilike…best.

二、课程展示活动和过程的设计建议(Presen.tation)

1.新课展示:

(1)创设情境，学习新知

T：Hello,everyone!MynameisColin.I'mfromtheUSA.

Whereareyoufrom?

Ss：I'mfromChina.

T：Ilikegreen.Sogreenismyfavoritecolor.What'syou

favoritecolor?

S5：Myfavoritecolorisred.

T：Howaboutyou?What,syoufavoritecolor?

S6：

(2)Letstalk部分的呈现

边看课本，边听对话，提出问题：

Question1：Whoaretalking?

Question2：Whataretheytalkingabout?

Question3：What'sColin'sfavoritefood?

Question4：What'sLiuZhaoyang'sfavoritefood?

Question5：WhatdopeopleintheUSAofteneat?

2.听录音，学习Let'stalk部分。

(1)教师讲解课本当中的重点句型

What'yourfavoritefood?

Myfavoritefoodis…/Ilike…best.

(2)两人一组进行对话练习

(3)教师板书重点句型：

What'yourfavoritefood?

Myfavoritefoodis…/Ilike…best.

（4）将全班学生分为两组，男女生歌一组来练习对话，完成后

教师可让学生两人一组练习对话。

三、操练活动的设计与实施

1.巩固活动

（1）教师带领学生分角色表演会话内容，引导学生根据内容来表

达语气、动作等。

（2）教师给学生几分钟的准备时间，让学生两人一组提前进行综

习。

（3）教师请几位同学到讲台前表演对话，并借助所准备的头饰增

加表演的趣味性。

（4）“击鼓传花”：游戏

2.PartB：Doasurveyandreport

四、课后作业：

板书设计：

课后反思:

第3课时

教学目标

1.能听懂、会说下列句型：

Momisdrinkingcoffee.

That'sherfavoritedrink.

2.能听懂会唱Let'ssing部分的歌谣。

3.完成Askandanswer部分的问答。

教学重点：

能在实际生活中灵活自如地运用所学句型

教学难点：

Momisdrinkingcoffee.

That'sherfavoritedrink.

教学方法：高效课堂模式。

学习方法：自主学习，合作探究

教学准备：

教师准备：

(1)教学挂图

(2)周一至周日的单词卡片

教学过程：

一、课程导入(LeadingIn)

日常口语练习，以下内容供参考：

Goodmorning,boysandgirls!

What'sforbreakfast?/Whatdoyouhaveforbreakfast?

Doyoulikebreadforbreakfast?

Whatdoyou1ikeforbreakfast?

What'yourfavoritefood?

二、课程展示活动和过程

1.教师创设情景，学习新单词。

(1)Let'slearnmore部分的呈现。

(2)学生带着问题听短文了解课文大意

Question1：Whatdayisittoday?

Question2：What'sthetimenow?

Question3：WhatareKevin'sfamilydoing?

Question4：What'shismother,sfavoritedrink?

Question5：What'shisfother'sfavoritething?

Question6：Whatabouthisgrandpaandhisbrother?

Question7：What,sKevin'sfavoritething?

(3)小组内对所提的问题进行讨论。

(4)教师引领学生阅读短文，核对所提问题的答案。

2.Let\slearnmore

(1)时间表达和星期的复习。

(2)文中涉及的语法：现在进行时和一般现在时。

三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)

1.PartBLet'ssing

（1）通读歌词，理解歌词大意。

（2）播放歌曲，学生小声跟唱。

（3）请几个小组上讲台表演。

2.PartC：Askandanswer

两人一组，就对方家庭成员朋友等的喜好进行问答。

四、课后作业：

板书设计：

课后反思：

第4课时

教学目标：

1.理解renanddiscuss部分的小故事。

2.引导完成listenandtickorcorss部分、Think,match

andsay部分及Look,thinkandwrite部分的练习。

教学重点：理解renanddiscuss部分的小故事

教学难点：listenandtickorcorss部分、Think,matchandsay

部分及Look,thinkandwrite部分的练习

教学方法：高效课堂模式。

学习方法：自主学习，合作探究

教学准备：

1.教师准备：

一些食物图片。

2.学生准备英文练习本。

教学过程：

一、课程导入(LeadingIn)

课前热身

播放上节课学习过的Let'ssing部分的英文歌曲。

二、课程展示活动和过程

1.Redanddiscuss部分的呈现，学生自读，划出不认识的生

字。

2.回答以下问题：

Questionl：Whohasasmallshop?

Question2：IsheinChinanow?

Questions：What'sinhisshop?

Question4：Whatdoesthewomanwanttobuy?

Questions：Doyouknowwherethehamburgersare?

3.Redanddiscuss部分的拓展，四个人为一组，自编对话，将

对话写在练习本上，然后上台表演。

三、操练活动的设计与实施

1.PartCListenandtickorcross

2.PartCThink,matchandsay.

3.PartCLook,thinkandwrite.

四、课后作业：

板书设计：

课后反思：

第5课时:完成单元作业，教师随堂指导。（单词抄写四遍，课文抄写

一遍）

第6课时:讲解练习册。

UNIT4AtTable

具体目标

在本单元教学中，教师可通过各种教学手段，引导学生并帮助学

生学得、习得语言，了解英语国家的饮食习俗，并且能达到以下知识

目标和情感目标。

知识目标

一、能听、说、读、写以下词汇:

table,spoon,knife,chopsticks,fork,cut,use,pass；

二、能听懂、会说、会读、会用下到句型：

1.Usetheforkwithyourlefthandandusetheknifewith

yourrighthand.

2.Usethechopstickswithyourrighthand.

3.—Wouldyoupleasepassmethe,••?

一Hereyouare.

4.一Wouldyougivemesome,••?

一Ofcourse.

情感目标

一、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习

任务。

二、对祖国和饮食文化能有更深刻的了解，并乐于接触和了解异

国文化。

第1课时

教学目标：

1.能听懂、会说、会写词汇：table,spoon,knife,chopsticks,

fork,cut,use,pass；

2.能在教师的有效组织下完成PartC中Circlethewordsand

matchthemwiththepicture部分，加强词汇的读写练习。

教学重点：能听懂、会说、会写词汇：table,spoon,knife,

chopsticks,fork,cut,use,pass；

教学难点：四会单词的的听、说、读、写。

教学方法：高效课堂模式。

学习方法：自主学习，合作探究

教学准备：

1.教师准备：

(1)Let'slearn部分的教学卡片、磁带及录音机。

(2)两双筷子实物以及硬纸片做的刀、叉、筷子、勺子。

2.学生准备：

(1)英语练习本。

(2)用硬纸卡剪出来的刀子，叉子，筷子，勺子。

教学过程：

一、课程导入(LeadingIn)

1.课前问答

T：Dear,children,howtospelltheword“fruit"?Canyou

tellme?

Ss：F-R-U-I-T,fruit.

T：Good!What'syoutfavoritefruit,then?

SI：Myfavoritefruitisapples.

S2：Ilikegrapesbest.

2.新课导入

(1)Lookandtick.教师引导学生观察讨论图片内容，然后再选

择各自中午就餐的场所，并在图片下方的小方格中打勾。

Lookatthispicture.What'sinit?

Thereisatableandtwochairs.Somefoodisonthetable.

Thisisadiningroomathome.

(2)Thinkandcircle.

二、课程展示活动和过程

1.教授单词table

T：Look,What'sthis?

S：Table!It'sabigtable.

2.教授单词spoon和pass

介绍spoon的读音，借助教具，教授单词。

教授短语passmethespoon

3.教授单词fork和pass

趁热打铁，借助同样的方式教授单词fork,复习再现pass。

4.教授单词chopsticks和use

借助教具小木棍，引出单词Sitck,再拿出第二根引出复数单

词sitckso

学生示范如何使用筷子，在此过程中渗透usechopstickso

5.教授单词knife和cut。使用教具knife。

在学生熟读knife的情况下，教师做出切的动作，渗透短语

cutwiththeknife。

三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)

1.巩固活动

(1)教师或快或慢的说出本节课所学词汇，同桌两人共用一本书，

用最快的速度在书上指出单词，并大声读。

(2)指卡片，说单词。

(3)听写词汇。

2.PartC：Circlethewordsandmatchthemwiththepictures.

四、课后作业：

板书设计：

课后反思：

第2课时

教学目标

1.能听懂、会说、会读、会用下列句型：

Usetheforkwithyourlefthandandusetheknifewithyour

righthand.

Usethechopstickswithyourrighthand.

教学重点:

1.能听懂、会说、会读、会用下列句型：

Usetheforkwithyourlefthandandusetheknifewith

yourrighthand.

Usethechopstickswithyourrighthand.

教学难点：

灵活应用本节课的重点句型。

教学方法：高效课堂模式。

学习方法：自主学习，合作探究

教学准备：

1.教师准备：

(1)Let'stalk部分中的挂图。

(2)刀子、叉子、筷子实物各一。

2.学生准备：

用硬纸卡剪出来的刀子，叉子，筷子，勺子。

教学过程：

一、课程导入(LeadingIn)

1.课前问答:教师做动作，引出现在进行时。

T：WhatamIdoing?

Ss：Youaredrinking.

T：Yes,Iamdrinking.Whatishedoing?

Ss：Heisdrinking.

T：Whatarewedoing?

Ss：Youaredrinking.

二、课程展示活动和过程

1.Let'stalk部分的呈现

(1)播放录音，学生看课文，听录音

(2)试着回答下列问题：

Whataretheyhavinginpicture1?

Howtousetheknifeandfork?

Whataretheyhavinginpicture2?

Howtousethechopsticks?

(3)小组内解决问题、师生共同解决问题。

重点讲解withyourleft/righthand.

Wearehavingnoodlesforlunchnow.Weneedtousethe

chopsticks.

2.Letstalk部分的巩固

小组内借助各自所准备的餐具排练对话。

三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)

1.听、读模仿秀。

2.PartCListenandnumber.

3.PartBmatchandsay.

4.介绍西方国家的饮食文化。

四、课后作业：

板书设计：

课后反思:

第3课时

教学目标

—Wouldyoupleasepassmethe,,,?

一Hereyouare.

一Wouldyougivemesome,••?

一Ofcourse.

教学重点：

一Wouldyoupleasepassmethe,•,?

一Hereyouare.

一Wouldyougivemesome,••?

—Ofcourse.

教学难点：灵活应用所学句型。

教学方法：高效课堂模式。

学习方法：自主学习，合作探究

教学准备：

1.教师准备：

(1)实物刀子、叉子、勺子、筷子。

(2)食物和饮品的卡片。

2.学生准备：

A4纸一张。

教学过程

一、课程导入(LeadingIn)

课前问答

T：Whatarethese?Canyoutellme?

S：Fork,knife,chopsticks…

T：Howtousetheknifeandfork?

S：Usetheforkwithyourlefthandandusetheknife

withyourrighthand.

T：Oh,Isee,thankyou.Howtousethechopsticks?Like

this?(教师做动作)

S：Oh,no!not1ikethat.Usethechopstickswithyour

righthand.

T：Thankyouverymuch.

二、课程展示活动和过程

1.Let'sleam部分呈现。

(1)教师出示食物的图片

T：Look!Thesoupisdelicious,isn,tit?

S：Yes.

T：Iwanttohavesomesoup.Wouldyoupleasepassme

thespoon?

S：Hereyouare.

T：Iwanttohavesomesoup.Wouldyoupleasepassme

thespoon?

(2)承接上节课教师继续讲解passme/him/her/themthe

(3)讲解句型Wouldyougiveme…

2.Let'sleam部分的巩固。

(1)学生边看课文边听录音。

(2)试着回答以下问题。

Whataretheydoing?

Whowantstohavesomesoup?

Whowantstocutthebeef?

Whowouldlikesomenoodles?

(3)小组内解决问题，师生共同解决问题。

三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)

1.Let'slearnmore部分。

2.PartCreadandtick.

3.PartCLook,writeandtalk.

四、课后作业：

板书设计：

课后反思:

第4课时

教学目标：.

1.能听懂、会读Readastory部分的小故事

2.能在教师的引导下学习和掌握readthewords语言部分总结

归纳字母0在重读开音节和重读闭音节中的读音规则。

教学重点：

能听懂、会读Readastory部分的小故事

教学难点：能在教师的引导下学习和掌握readthewords语言部分

总结归纳字母0在重读开音节和重读闭音节中的读音规则。

教学方法：高效课堂模式。

学习方法：自主学习，合作探究

教学准备：

1.教师准备：

(1)录音磁带。

(2)动物类的单词卡片。

2、学生准备

动物类单词卡片

教学过程：

一、课程导入(LeadingIn)

1.课前热身：

Whatisyourfavoritefood?

Whooftenusechopsticks?

Canyouusechopsticks?

Youwanttohavesoup,whatcanyouuse?

2.新课导入：

复习以前所学过的动物类单词。

二、课程展示活动和过程

1.PartB：Readastory

(1)教师播放Readastory部分的动画视频。

(2)提出相关问题。

Howmanganimalsarethere?

Whoarethey?

Whataretheydoing?

Whocan'tusethechopsticks/spoon/knifeandfork?

2.PartBReadthewords

(1)引导学生各自拼读单词，并注意上下两行单词中用红色标

出的字母0的读音有什么不同？

(2)知道学生集体朗读，先读出元音字母的读音，再与辅音一

起拼读单词的读音。

三、操练活动的设计与实施

1.小复习，复习并板书本单元所学功能句：

Usethe…

Pleasepassmethe…

Wouldyoupleasegivemesome…？

2.角色扮演

以小组为单位，把readastory部分的小故事改编成小组

会话。

四、课后作业：

板书设计：

课后反思：

第5课时:完成单元作业，教师随堂指导。（单词抄写四遍，课文抄写

一遍）

第6课时:讲解练习册。

第七课时：Unit3-4单元测验并讲解。

Unit5Canyoutel1methewaytothesupermarket?

第1课时

教学内容：

Canyoutellmethewaytothesupermarket?

教学目标：

1.复习表示方位的介词：in,on,under,near,并进一步学习使用

介词beside,behind,between.

2.能听、说、读、写词汇：supermarket,ChildrensPark,takea

bus,getoffthebus.

教学重点：

单词beside,behind,between,supermarket,Childrens

Park,takeabus,getoffthebus.

教学难点：本课单词的拼写。

教学准备：

1.教师准备：

(1)多媒体图片、毛绒玩具、小盒子两个。

(2)Let'slearn部分的词汇卡片。

(3)Let'slearn部分的录音磁带、录音机。

(4)尺子、橡皮、铅笔各一个及写着每样东西藏匿线索的纸条。

2.学生准备：

毛绒玩具和两个小盒子。

教学方法：高效课堂模式。

教法：情景教学法，趣味游戏法。

学法：自主学习，合作探究。

教学过程：

一、热身导入

PartAWarm-up：Readanddraw

教师先在黑板上画好简笔画：一张课桌、一张饭桌、一个沙发和

一个窗户，把readanddraw部分的四句文字内容分别给全班四组同

学，请四组同学分别选派一名同学上黑板来听指令补画物品。

二、新课展示

1、教授介词between,behind,beside

教师承接上一个环节，随机把毛绒兔子放在学生的课桌上、

头上或书包里提问Whereistherabbit?激发学生说的兴趣，并借

助复习旧知识引入新知识

2、