新课标培训心得体会（34篇）

新课标培训心得体会（34篇）

新课标培训心得体会篇1

在本次与—学校的连片教研活动的数学新课标培训中，使我受

益匪浅，我从王校长透彻的分析教材中更加了解到《数学20_版课

程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方

法上的变革。使我对新课标的要求有了新的认识和体会，其中“让

学生在学习活动中体验和理解数学”是《数学新课程标准》给我最

深的感触。因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认

识：

一、在教学情境中体验数学的趣味

兴趣是学生学习中最活跃的因素，因比，在数学教学中创设生

动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中

理解和学习数学知识。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心

灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学习活动中。使

学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活

动。

二、在生活实践中体验数学的价值

在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数

学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数

学知识。《数学课程标准》还指出：“提倡让学生在做中学”。因

此在平时的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识

要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、

技巧，发挥学生的创造性。数学源于生活。因此我教学时必须紧密

联系实际，注重对数学事实的体验，让学生在生活中，实践中学习

数学，从而体验学习数学的价值。

三、在自主合作中体验数学的探索

小组合作互动学习是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅

可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意

识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充

分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探

究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的

能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。

面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切

数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研

究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受

“数学学科的快乐”且快乐地学数学。

新课标培训心得体会篇2

新课程实施已经多年，但我并没有认真地去研读过新《初中思

想品德课程标准》，在教学上也是浑浑霍霍，凭着十几年的老经验

不知误了多少子弟C去年第二个学期以来，我摆正了心态，挥手告

别过去，认认真真，真真正正地研究教学，以求自我专业的发展。

我开始学习其他教师的论文，学习过程中，我发现了一个现象：这

些教师的论文中都不约而同地谈到了新的《初中思想品德课程标

准》。因此，带着疑问，我认真地学习了这个新课标，再结合自己

具体的教学实践，我有了以下几点心得体会：

一、教师要成为终身学习者

教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与

新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定

位成一个“学习者”。

1、要学新的《课程标准》，理解新课程的目标，准确把握课程

功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价，把握新课程的

精髓。例如：新的课程标准与以往使用的思想政治课课程标准比

较，其体例、结构、表述与呈现方式等方面都有了很大的改进。新

的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容为横坐

标，以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标，作为内容

整合的逻辑。

2、教师要以最新的教育理念构建课程目标。在新课程目标下，

教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、多

元化的知识结构;有开阔的视野，善于分析综合信息，有创新的教学

模式，创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等。因

此，为了适应教学，教师应通过自学或培训等方式，提高自己的专

业理论水平。其次，通过报刊，杂志等收集有关的教育教学资料，

充实知识。总而言之，教师一定要通过学习后以最新的教育理念构

建课程目标。

3、教师要在掌握扎实的专业知识上，学习自然科学、社会科学

研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代

教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知

识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代教

师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河

流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发

展。

二、师生之间前教师之间要积极主动合作

教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。

1、师生合作

在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学

生的学，将不断让位于师生互教互学，彼比将形成一个真正的“学

习共同体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造

和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验平

等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉

的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态

度。这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合作

的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。

2、教师与教师之间的合作

例如，在新的课程中要开设思品综合实践活动课，由于综合实

践活动课包括的知识的内容很广，有信息技术、各种专业知识、科

研方法等。因此，对绝大多数教师而言，是不能包打天下的，几乎

很难独自一人很好地完成该课程的教学指导工作。这就要求教师从

个体走向合作，从仅仅关注本学科走向关注其它相关学科，从独立

完成教学任务到和其他同志合作完成对学生的活动课指导。在教育

学生学会合作的同时，教师首先学会合作。

三、教师要成为学生的促进者

教师作为学生学习的促进者有五大内涵：知识体系的构建者，

学习活动的指导者，学习过程的激励者，学习能力的培养者和人生

的引路人。新课程理念告诉我们：教育的本质回归到“立人”上。

教师的角色转变到“促进人的发展”上，一切为了每位学生的发

展。所以教师成为学生学习的促进者是与新课程的理念相适应的。

1、在思想品德课堂上，当学生在观察、讨论时，教师并不是清

闲的，而是积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所

思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学

习。同时教师还应给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采

用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学

生的思维更加活跃，热情更加高涨。

2、在教学过程中，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价

值，尤其是智力发育低下的学生、学业成绩不良的学生、被孤立和

拒绝的学生、有过错的学生、有严重缺点和生理缺陷的学生，教师

不仅要尊重每一位学生，还要学会激励每一位学生，面对学生的活

动成果，教师应喜出望外、赞叹不已：“科学的发现总是属于孜孜

不倦、顽强探索的人”；面对学生的创新想法，教师应不耻下问：

“这么新奇的想法你是怎么想出来的？”面对学生的暂时失败，教师

应热情引导：“换个角度想想，说不定会柳暗花明呢。“同时还特

别应处理好和自己意见不一致的学生，赞赏每一位学生对学习内容

中的知识的质疑和对老师的超越。这样，学生始终处于被激励的气

氛中，能够激发他们的求知欲，让学生焕发出生命的活力。

3、新的课程标准完全改变了以往课标“知识一一能力---情

感”的梯级认知目标体系，而是以情感、杰度、价值观目标为首，

兼顾能力目标、知识目标。更加关注学生学习的过程和方法，尤其

是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。因此，教

师在使用新课程标准的过程中，主要也应关注，如何利用各门学科

所特有的优势促进每一个学生的健康发展，而不是仅仅关心学生对

某个结论是否记住，记得是否准确？不是仅仅关心学生对某项技能是

否形成，并且运用是来是否得心应手？

4、学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、

理想和信仰、道德情操、审美情趋等都会受教师潜移默化的影响。

作为思品教师的言传身教，决定了其人格对学生人格的形成有“润

物细无声”的功效c这就要求思想品德课教师按公民的道德原则和

规范去塑造自我，实现“超我”。

四、以学生为主体，注重能力提高

新的思想品德课标强调，教学“要面句丰富多彩的社会生活，

开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生

在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和

规范，提高社会适应能力。”我们知道内因是事物变化的根据，学

生的内驱力非常重要，以学生为主体是获得好的教学效果的根本保

证，任何脱离学生的实际认知特征的教学行为都是事与愿违的。本

着“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”这一理

念，新的思想品德课程标准强化了过程性、体验性目标，以期引导

学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记

忆、接受、模仿的被动学习方式，从而实现学生学习方式的变革。

五教师要有创新意识

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。新

课程中，增设了培养学生的素质的内容。这些内容要求教师要用全

新的教学模式来组织教学，因此，要求教师具有创新精神，要能够

推崇创新，追求创新，要善于打破常规，突破传统观念，具有敏锐

的洞察力和丰富的忠象力。使思维具有前瞻性和独创性。总之，教

师要有创新的教学模式，创新的教学方法，灵活的教学内容的选

择，以创新思维培养为核心的评价标准，善于创设“创新的自由空

间”，为学生提供更广阔的学习园地，指导学生改进学习方式。

总之，课程改革的核心环节是新课程实施，而教材和教师是新

课程实施中的重要角色，新教材仅提供一些简单的素材，因此，还

要我们教师细心揣摩发现与思品教学背景相关的素材，挖掘思品课

程资源，使教学内容不断丰富，日渐完善，同时教师要不断学习新

知识，新方法充实自己，不断总结自己的课堂教学，改变教学方

法，才能提高教育教学质量。新课程的实施中出现一些问题在所难

免，只要我们勇于实践，不断探究，我们就能克服前进道路上不断

发生的问题，真正做到“用科学深思的目光、追求真理的激情去感

染学生，用聪明智慧的火花点燃每一位学生”

新课标培训心得体会篇3

一、转变教师角色，关注学生自主探究

新课程首先要求每一位教师进行角色转换，教师不仅是教学活

动的组织者，更是学生学习的引导者；学生不是仅是学习的参与者

更是合作者。教师要把课堂的主动权交给学生，想法设法激起学生

的学习兴趣和学习欲望，让他们积极主动地真正地参与到学习中

来，要改教师教学生学为学生主动学习教师引导合作，努力创设民

主、轻松、双边互动的教学方式，这样我们的教学才能使每一个学

生感受到学习中的快乐。在培训中，我不仅认识了许多音乐教育的

同行，也学到了很多的知识，充实而又愉悦，使我受益匪浅。为我

在以后更好的搞好音乐教学打下了坚定的基础。

课改教学工作展开以来，新的理念使我对自己过去的教学思想

进行了反思和重新审视。要积极学习和贯彻新的“音乐课程标

准”，改变教学观念。在教学中，教师要敢于尝试新的教学方法，

把学生作为教育的主体，通过各种手段使学生懂得“爱学”与“如

何学？”培养学生热爱音乐及高尚的情操。

二、如何上好音乐课；

如何上好音乐课？怎样才能把课程标准的理念贯彻到音乐课堂

中去？音乐课堂该注意哪些问题……已是摆在我们面前的急待解决

的问题真的还不少，要重视对教学过程的精心设计、能够放在学习

者的视角，围绕本课的目标，设计符合学生生理特点与心理需要。

音乐审美符合认知规律，教学过程从头到尾贯穿着浓郁的教学情

境，清晰的展示出体验、模仿、探究、合作等教学方法，体现师生

互动、学生积极参与、学习向课外学习延伸发展的特征。同时注重

了对课程资源的开发和挖掘、对教材人文教育的内化和发扬。

首先，这次我们音乐教师的培训对我们一线的音乐教师来说是

及时而有效的。通过这次培训，使我从观念上，从理论知识水平

上，方法与技巧上都得到了很大的认识与提高，在某些方面有了质

的进步。如罗文忠老师讲的电脑多媒体制作软件。

其次，通过这次培训，促使我在自己的音乐教学上有了深刻的

反思。古语说：“吾日三省吾身。”是指道德层面，借用这句话，

我觉得对自己的教学也进行反思，做一名反思型的教师。一名教师

能成为教学上的能手，不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在反

思中不断地成长起来的。过去我自以为自己的音乐水平应该可以教

好学生了，对与教学中的深层次的思考认识不足，反思不够。通过

培训，我更加清楚了音乐课应该怎样教。我们以往的照本宣科确实

很重要，但是要看到教材提供的内容与方法；要正确把握学生唱会

与唱好的关系，唱会是目标，唱好则是过程；对于音乐作品，我们

音乐老师要做出艺术化的设计与诠释；我们音乐教师要强化示范作

用，音乐教学部需要捉迷藏；在对音乐的表现，往往教师的一手势

更胜过于教师的说教；对于一首歌曲来说，旋律永远比歌词更重

要；而我们平时的检测，不仅只在于期末进行；我们音乐老师一定

要要教会学生聆听歌曲的方法。所以，在今后的教学与学习中，我

要改变自己以往的教学模式，以要用新的教学理念进行教学，刻苦

钻研，勇于创新，对学生的艺术教育方面作出自己应做的贡献。

三、提升教学方法

教学活动的新诠释，树立以生命为本的教学过程观、以研究为

主体的教学方式观、以促进发展为目的的教学评价。

叶澜教授曾经指出：“今日教学改革所要改变的不只是传统的教

学理论，还要改变千百万教师的教学观念，改变他们每天都在进行

着的、习以为常的教学行为。”作为学生生命成长的重要支柱，教

师必须转变观念，认识到教学活动并不是围绕书本传授“符号”的

过程，做教材的“奴隶”，而在于以课程为中介，通过师生之同的

积极互动，将课程“动态化”，通过体验和发现去开发新的课程，

能动地、个性地解读教材，去创建新的课程意义，使课程活起来，

使教学活起来，力求达到生命的一次又一次的提升。

以上就是我此次学习的一点，可能某些方面的认识还很肤浅，

但我相信，用我对一颗对教育的执着追求的奉献之心，在以后的工

作中会不断的提升自己，完善自己，时刻看到自己、认识自己、丰

富自己。

新课标培训心得体会篇4

新课程要求教师确立新的教学观，克服教育生涯中的惯性，使

教学方式显现多样化的格局。在很多教师的概念中，教学就是讲

课，就是把书本知识传递给学生，把学生作为知识的“容器”进行

灌输，“填鸭式”教学是某些教师惯用的教学方法。

在新的课程与教学改革中，教师要充分相信学生的能力，把自

己定位于学生学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以权威

自居。教师在学生学习过程中是起辅导、帮助、引导作用的人，而

不是支配学生的控制者，学生是学习的主体，学习的主人。教学的

目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分发

展。

教学过程是师生交往共同发展的互动的过程，教师在教学过程

中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究

等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习。教师应创设能引

导学生自主、合作、探究性学习的教育环境，激发学生的学习积极

性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。

要正确认识新的学习方式新的学习方式

主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。自主学习就是

自己作为学习的主人，而不受他人支配的学习方式。它强调学习的

主动性、独立性、自控性，关注学习者的兴趣和责任，有助于弘扬

主体性和自主精神c合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共

同的任务，有明确的责任分工的相互性学习。它强调学习的交往

性、互动性、分享性，有助于培养学生的合作精神，团队意识和集

体观念。

探究性学习是在教师的指导下，从自身生活中选择和确定专

题，通过学生自主独立地发现问题获取知识，应用知识解决问题的

学习方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于形成学

生的内在的学习动机，批判的思维品质和思考问题的习惯。自主、

合作、探究性等学习方式，能够更大限度地调动学生的主动性、积

极性，更能激发学生的内在的学习动力，更能培养学生的创造精神

和实践能力。大力提倡这样的新的学习方式，是现实的要求和未来

的需要。

总之无论我们多么习惯和喜欢从前的教学模式，无论有多大的

艰难险阻，新课标已经为我们指明了新的方向，只有跟着新课标的

方向，我们也才不会迷失自己的方向！

新课标培训心得体会篇5

课程的新改革，这无疑是教育的一个飞跃吧！听资深历久的老

师说，新课程中加入了许多关于社会实践性的问题，这为学生们在

以后社会交际与沟通定了很好的基础……

但在许多老师与学生们看来美足不足的地方实在是太多了：

第一，教育的方式不知从何着手，按老路子来走又怕跟不上潮

流，要想开辟“新航路”，却又没有“圣经”可取，所以就只能过

着“摸着石头过河，走一步看一步”的凄吸生活了……

第二，就说我们高二呢，现在又是搞什么新课程水平测试，没

过关的听说还拿不到毕业证，更严重的是还有可能不允许参加高

考。所以我们就不得不将新课搁一边，去为这所谓的水平测试作准

备，弄得如同高三一般，忙得像热锅上的蚂蚁……

第三……

但奇迹还是要靠自己去创造的：如何去合理安排时间与功课，

让自己“新旧”两不误；如何让自己学习与娱乐有机结合……

生活在这“水深火热”的学子们：让我们为自己创造出奇迹，

从而取得最终的胜利吧！！！!

新课标培训心得体会篇6

今年暑假，我参加了区教育局组织的新课标培训，虽然只有短

短的两天时间，但是我获益匪浅。课堂上每一位学员听得都很认

真，杨老师及授课老师的讲解更是声情并茂，细雨如丝，我们如小

草般贪婪吮吸着春天的甘露，仿佛又回到了学生时代。我从两个方

面阐述我这次培训的心得体会。

首先是思想上的转变。

我所任科目是七年级语文、思品。说实在的，在没有参加培训

以前，学校虽然让我教思品，但是我始终都没有好好的上过，没有

认真的去对待它，思想中一直把它当副科。听了杨老师的讲课以

后，我现在非常自责，我觉得我真不是一个合格的老师，上好思品

课是多么多么关键的事情啊！我们的教育恰恰缺乏的就是对孩子的

思想上、心理上、行为上的教育啊！

育人先育心，一味的抓高分，升学率，使我们的孩子失去了快

乐，失去了个性的发展，也更失去了我们中国几千年来的传统美

德。现在的孩子不知道感恩的很多，不讲诚信的很多，不文明的很

多，不勤俭的很多……所有这些难道不值得我们反思吗？我想通过

这次学习首先值得反思的就是我们的教育，我们的思品教师，我们

肩上的胆子太沉重了，正向课上老师所说的我们得自己把思品当回

事，我们必须把它上好。

其次是理念的转变。

1.教材的变化

这次新课标培训，我们的教材又有了新的变化，它更加人性

化，贴近学生的实际，更加贴近社会，贴近生活。它充分挖掘教材

资源、充分挖掘学生资源以及充分挖掘社会资源。学生的主体性充

分得到发展。

2.课堂的变化

以往的一言堂、填鸭式的教育太陈旧了，新课程要求教师要善

于学习、广泛汲取，合理利用教材现有教育资源与合理扩充。讲究

的是师生的互动，生生的互动。我们应充分利用各种资源，结合新

课程的特点，加强学生活动设计与研究，教学中努力创设宽松、愉

悦、和谐、平等的课堂氛围，吸引学生参与。

3.树立不断学习的观念。

在这次培训中，几位老师的讲解让我折服，我与他们的差距真

是太大了，我想只有不断学习才能适应这个飞速发展的社会的需

要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地作到以“学生为本”，

为学生服务。

一点肤浅的.体会，希望杨老师多提宝贵意见，再次感谢杨老

师！

新课标培训心得体会篇7

一、转变教师角色，关注学生自主探究

新课程首先要求每一位教师进行角色转换，教师不仅是教学活

动的组织者，更是学生学习的引导者；学生不是仅是学习的参与者

更是合作者。教师要把课堂的主动权交给学生，想法设法激起学生

的学习兴趣和学习欲望，让他们积极主动地真正地参与到学习中

来，要改教师教学生学为学生主动学习教师引导合作，努力创设民

主、轻松、双边互动的教学方式，这样我们的教学才能使每一个学

生感受到学习中的快乐。在培训中，我不仅认识了许多音乐教育的

同行，也学到了很多的知识，充实而又愉悦，使我受益匪浅。为我

在以后更好的搞好音乐教学打下了坚定的基础。

课改教学工作展开以来，新的理念使我对自己过去的教学思想

进行了反思和重新审视。要积极学习和贯彻新的“音乐课程标

准“，改变教学观念。在教学中，教师要敢于尝试新的教学方法，

把学生作为教育的主体，通过各种手段使学生懂得“爱学”与“如

何学？”培养学生热爱音乐及高尚的情操。

二、如何上好音乐课；

如何上好音乐课？怎样才能把课程标准的理念贯彻到音乐课堂

中去？音乐课堂该注意哪些问题……已是摆在我们面前的急待解决

的问题真的还不少，要重视对教学过程的精心设计、能够放在学习

者的视角，围绕本课的目标，设计符合学生生理特点与心理需要。

音乐审美符合认知规律，教学过程从头到尾贯穿着浓郁的教学情

境，清晰的展示出体验、模仿、探究、合作等教学方法，体现师生

互动、学生积极参与、学习向课外学习延伸发展的特征。同时注重

了对课程资源的开发和挖掘、对教材人文教育的内化和发扬。

首先，这次我们音乐教师的培训对我们一线的音乐教师来说是

及时而有效的通过这次培训，使我从观念上，从理论知识水平

上，方法与技巧上都得到了很大的认识与提高，在某些方面有了质

的进步。如罗文忠老师讲的电脑多媒体制作软件。

其次，通过这次培训，促使我在自己的音乐教学上有了深刻的

反思。古语说：“吾日三省吾身。”是指道德层面，借用这句话，

我觉得对自己的教学也进行反思，做一名反思型的教师。一名教师

能成为教学上的能手，不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在反

思中不断地成长起来的。过去我自以为自己的音乐水平应该可以教

好学生了，对与教学中的深层次的思考认识不足，反思不够。通过

培训，我更加清楚了音乐课应该怎样教。我们以往的照本宣科确实

很重要，但是要看到教材提供的内容与方法；要正确把握学生唱会

与唱好的关系，唱会是目标，唱好则是过程；对于音乐作品，我们

音乐老师要做出艺术化的设计与诠释；我们音乐教师要强化示范作

用，音乐教学部需要捉迷藏；在对音乐的表现，往往教师的一手势

更胜过于教师的说教；对于一首歌曲来说，旋律永远比歌词更重

要；而我们平时的检测，不仅只在于期末进行；我们音乐老师一定

要要教会学生聆听歌曲的方法。所以，在今后的教学与学习中，我

要改变自己以往的教学模式，以要用新的教学理念进行教学，刻苦

钻研，勇于创新，对学生的艺术教育方面作出自己应做的贡献。

三、重视音乐实践，深化学生体验

《标准》指出：“音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过

程。因此，在所有的音乐教学活动中，都应重视艺术实践，将其作

为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径”。音

乐教师应该认真地贯彻上述原则，在教学中尽可能地为全体学生提

供接触、表现音乐的机会。通过培训发现，音乐课若仅依靠每一节

课有限的四十分钟时间，是很难达到音乐课程的教学目标的。合唱

团、舞蹈队只能使部分学生得到锻炼，校级歌咏比赛、艺术节虽然

解决了这一问题，但时间较短，仍属短期性活动，不能满足多数学

生对艺术的强烈需求。课堂教学，仅仅是引起学生喜欢，亲近音乐

的动机，使此动机更积极地加以升华。而有助于我们的教育教学活

动，变被动为主动C更应该让音乐走出教室，增加学生接触音乐的

机会，促成更多的音乐氛围环境，寓教于乐。在课堂上给学生自我

表现的机会，灵活而自然地发挥学生的无限潜能，激发学生的音乐

兴趣，提升爱乐风，增加爱乐人口。让音乐走进各班教室。走进每

个家庭。甚至走进社会。与生活结合，从而进入每个人的心灵。在

教学上，能引导学生更多。更大的思考创作的空间，并赋予更多更

大的弹性，让学生在自由生活中自我成长，懂得关怀自己。包容别

人，培养学生良好的道德情操。

四、提升教学方法

教学活动的新诠释，树立以生命为本的教学过程观、以研究为

主体的教学方式观、以促进发展为目的的教学评价。

叶澜教授曾经指出：“今日教学改革所要改变的不只是传统的

教学理论，还要改变千百万教师的教学观念，改变他们每天都在进

行着的、习以为常的教学行为。”作为学生生命成长的重要支柱，

教师必须转变观念，认识到教学活动并不是围绕书本传授“符号”

的过程，做教材的“奴隶”，而在于以课程为中介，通过师生之同

的积极互动，将课程“动态化”，通过体验和发现去开发新的课

程，能动地、个性地解读教材，去创建新的课程意义，使课程活起

来，使教学活起来，力求达到生命的一次又一次的提升。

以上就是我此次学习的一点，可能某些方面的认识还很肤浅，

但我相信，用我对一颗对教育的执着追求的奉献之心，在以后的工

作中会不断的提升自己，完善自己，时刻看到自己、认识自己、丰

富自己。

新课标培训心得体会篇8

三月的福州乍暧还寒，街上却已是春风扫落叶，树梢萌新芽。

带着问题、困惑，满怀期盼，参加了福建省小学数学《义务教育数

学课程标准（20_年版）》高级研修班培训活动，两天时间中，我们

聆听了首都师范大学王教授、教育部基础教育课程教材发展中心付

老师、北京市东城区教师研修中心王老师三人分别作的《整体把握

小学数学课程》、《课标实施要点》、《人人获得良好的数学教

育》等专题讲座，三位专家老师分别就整体把握新课标、解读新课

标、应用新课标等作了深入浅出的精彩剖析。培训的时间虽然短

促，却如春风拂过，让我们感触很深，受益匪浅。通过这次培训活

动，专家对新课标作了深入浅出的剖析，让我对新课标有了更全面

的了解与认识。下面谈谈我的一些收获和感受：

一、通过培训，了解到新课标颁布的背景。

新课标是在经历了十年课程改革的实践检验与8年时间的修改

与完善才得以颁布的，其意义重大，是对十年课改方向的肯定与坚

持，也充分回应了当前社会关切的热点与焦点问题而制定颁布的。

二、通过培训，对新课标的理念与变化有了更深层的理解和较

全面的认识。

与20_年版相比，数学课程标准从基本理念、课程目标、内容

标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。新修订课标呈现

了几大变化，如基本理念“三句”变“两句”，“6条”改“5

条”，这样的改动有更深的意义和更广的内涵，落脚点是数学教育

而不是数学内容，有更强的时代精神和要求，突出了教育的公平、

教育的优质、教育的均衡、教育的和谐;又如“双基”变“四基”，

本质是培养学生的思维形式和思维方法，培养学生的智慧和创造

力，这一变化对数学教师提出了更高的要求，要求数学教师必须为

儿童的学习和个人发展提供了最基本的数学基础、数学准备和发展

方向，促进儿童的健康成长，使人人获得良好的数学素养，不同的

人在数学得到不同的发展。这一变化让我们每一位老师感到任重而

道远。再者，核心概念的关键词由“六个”变“十个”，这些核心

概念相当于目标的一些要素，它们非常重要，彼此之间是密切联系

的，上面连着目标，下面联系着内容，反应了数学最要紧的东西，

最本质的东西。

三、通过培训，认识到整体把握小学数学课程的重要性。

在这次研修的过程中，让我感触最深的是王尚志老师教授关于

《从算术到代数一一整体把握小学数学课程》的讲座。王教授首先

提出了几个主题词：整体、问题、数学、学生与教育。接下来，王

老师用了一连串的提问，什么是重要的知识？重要的的根据是什么？

课上怎样展示出重要的东西？用什么方式？司时，王教授提出一个让

我们所有小学数学老师值得自豪并且倍感压力的观点，即：重要的

数学，从小学数学开始;在数学教育中，小学数学将为个人的发展奠

定重要的基础;许多重要数学（内容、思想等）都是从小学数学开

始；“做的快”不是重要的数学能力，会、理解、思考才是重要的。

通过培训，我认识到，作为一名小学教师，不仅仅对小学教材要全

面的理解，也要理解的来源及的影响，所乂也要全面了解初中、高

中甚至大学的一些知识体系，在今后的每一节课时，都要能认真地

去思考一下这些知识的起源，这些知识对学生后续学习起着怎样的

作用，只有在这样的基础上，你才能真正的给学生完整的数学，学

生对数学的理解与认识才是系统的。

四、通过培训，促进自身专业的发展。

经过两天的培训，我更深刻地认识到,做为一名教师，只有不

断充电学习，努力具备丰富的知识内涵，扎实的数学专业知识。努

力拥有宽厚的数学文化，了解数学的核心知识。进一步研读新课

标，新教材，清晰的认识各年级教材的编排体系，从教材、教参、

课程标准中去触摸新课改的灵魂，准确把握教学的尺度，体会其中

蕴涵着的教学思想，教学方法；掌握数学知识与其他知识之间的关

系，要对知识点的生长点及延伸点有清楚的认识，建立知识树，从

较高的观点认识数学知识的发生、发展过程，了解形成这些知识的

数学思想方法。因为，要给学生一杯水，自己不仅仅要有一桶水，

而且要有源源不断的自来水；做为一名教师，必须象一棵枝繁叶茂的

大树，需要吸收多方面的营养：学习科学的教育思想，树立先进的

教育理念，拥有渊博的学识，掌握令人佩服的教学艺术，培养较强

的人格魅力，具备不断开拓创新的精神……。让自身专业发展的过

程，成为一个持续学习、深刻理解数学学科知识的过程；成为一个数

学教学能力不断提高的过程;成为一个数学教育观念不断形成和发展

的过程；成为一个数学教学能力不断提高的过程。

新课标培训心得体会篇9

我有幸于20__年8月27日一30日参加了在拉萨师校举办的高

中历史新课改培训,本次培训会由西藏教育厅主办，在培训期间邀

请了人教社的专家加内地优秀教师分别从理论层面和实践角度向我

们解读了新教材理念及应对方法。通过此培训，我获得很多启示，

现进行心得体会总结。

培训课上人民教育出版社的芮信教授做了《新课程高中历史课

程标准若干教学问题》的专题讲座，海南海口中学刘剑老师还做课

《中国古代的政治制度》和《罗斯福新政与资本主义运行机制的调

节》。芮信教授和刘剑老师也就课改相关问题和对策进行了详尽的

讲解。专家们的热情充分给了我们参与培训的老师们解决困惑的信

心和力量。

在讲解中，专家对新旧教材进行了横纵对比。高中历史新教材

是用专题形式组织教学内容，突出对历史问题的探究。在内容上，

新教材与通史体例的传统教材显然不同，相对减少了过程、线索、

人物、事件，而以历史状况、现象、制度、格局、面貌等为主进行

分析，与传统教材相比加大了难度。另外，中外历史内容按时间进

行整合，跳跃性大，一些内容生僻，教学内容含量大、任务重，讲

解清楚不太容易等C面对这些新问题，要求教师在备课时应注意细

节：搞清历史事实，尤其是把探究的专题放到历史的实际进程中来

考察，把握史实的本来面貌。

在专题基础上，教师要感悟历史的情境，要引导学生进入历史

情境中，使他们感受到历史的脉动，由此产生探究的欲望。只有感

受到历史的变化与发展进而探讨历史影响才有意义。除此之外，还

应归纳历史特点，因为教学模块内容涉及多个领域的历史发展，认

识历史发展特征至关重要，这有益于我们把握教学重点。在关注教

学重点上，我们要认真研究课标的内容表述并探索专题在历史上的

地位，然后努力构建历史的联系，包括各模块之间、主题之间和课

题之间的联系。从构建历史观的角度来深掘历史的意义，这需要探

索课本内容之外的空白内容并以唯物主义的历史视野来审视历史事

件的地位与影响。

学生是教学的主体，教师在教学中要有意识的培养学生探究能

力，特别在新的学习观和习惯上下工夫，使他们尽快转变思维，适

应新课程教学。教师还应该充分利用现代教育技术来充分调动学生

学习积极性，拓展学习视野。转变学生的学习方式是一个长期的过

程，要有意识的逐渐引导，这就需要教师在教学过程中将学生看作

是变化的、独特的，并且具有独立思想的人，让其在原有基础上，

可以独立观察分析，找到解决问题的办法，最终促成自己的自由发

展。

通过此次培训，使我懂得，在即将开始的新课程改革中：

(1)必须要从教学方法、教学策略和教学内容上转变观念，打破

学科之间的界限;

(2)必须身体力行，践行课程标准，努力钻研教材，把握教材的

精髓，提高学生探究的能力，养成独立思考的习惯；

(3)必须不断反思，不断进取，与学生一起成长等。

总之，经过四天的培训，使我感悟到了专家与老师们的新教育

理念，领会了优秀教师的课堂教学设计，收获颇多，感悟很深，也

认识到了自己教学中的不足。所以，从某种意义来讲，这次培训来

的很及时，培训内容很深刻，培训的效果很好。最后，作为一线教

师的我深深感到坚持学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于

自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极践行新

课改，铺设好自己的专业化发展之路，做创新型教师，为西藏教育

事业做出自己的贡献。

新课标培训心得体会篇10

通过教师培训，才能发现自身视野之局限，犹如井底之蛙，在

培训中学习别人好的经验然后借鉴到自己的教学中，以下培训心得

体会范文《小学语文教师新课标培训心得体会》由培训心得体会频

道为您精心提供，欢迎大家浏览参考。

今年新出台的《小学语文新课程标准》对比原课标，其改动比

较明显。学习了今年新课标，感觉当今语文教学更加注重学生作为

一个人的个性发展和语文的熏陶作用，而非一味强调语文知识结构

的完成性和系统性，这对于发展学生各方面能力来讲，无疑是一件

好事。下面我简单谈谈自己的心得体会。

新课标更多的从学生的角度出发，根据学生自身发展对年段要

求进行一些微调。虽然是微微的小调整，但是作为一线语文教师的

我来说，感觉新课标真的是替学生着想的。比如：新课标对中段学

生的要求，在阅读方面为“初步学会默读，做到不出声，不指读。

学习略读，粗知文章大意。”关于让学生学会默读，不出声，不指

读。这原来属于第一学段的要求，而这样的要求，说实话对于低段

学生来讲，确实比较困难，过早让学生学习默读，只会让学生养成

走马观花的阅读习惯，文章中的一些重点词语，他们只能知道得事

实而非，甚至还会挫败学生的阅读积极性，而现在的新课标将此要

求下放到中段，这样孩子能有更长的时间来学习、练习默读，新课

标把难度适当降低，有利于保护学生阅读积极性和阅读兴趣，在循

序渐进中，自然而然地学会默读这样一种阅读方式。

在低段口语交际中，增加了一点“敢于发表自己的意见”的要

求，老课标中为“有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话

题发表自己的意见C”老课标重在学生发表自己感兴趣的话题，而

在实际教学中，很多学生非常有想法，但是一当需要讨论交流时，

就沉默了，不愿意在众人面前展露自己的口才，或者是别人讨论的

题他都没有兴趣。而新课标中，更加注重培养学生的胆量，只要敢

于站起来发言，就给予肯定，至于发言内容是否精彩我们暂且不要

求，把学生的胆量锻炼出来了，发言内容是可以在不断训练中越来

越切中要害的，说白了，有胆量的孩子，乂后成功的概率都大许

多。

通过本次的学习，我知道了如何利用学的知识适用于教育教学

工作当中，进行实践，不断地提高自己的专业知识水平，不断地丰

富自己的工作经验，虽然学习很繁忙，但是能在这样充实的时间里

学习也是一种享受，希望每一位同仁都有这样的同感。希望经过这

次的培训学习，我的教育教学能力能得到领导、家长、学生的认

可。通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不

再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要

树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们

从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教

育好是我们的责任加义务。关于新课标的学习心得体会，因本人才

疏学浅，也只能结合自己的教学实际简单谈一谈，如有疏漏和不妥

之处，欢迎指正。

新课标培训心得体会篇11

学习《小学数学新课程标准》，使我对新课标的要求有了新的

认识和体会，其中“让学生在学习活动中体验和理解数学”是《数

学新课程标准》给我最深的感触。我想学生在学习数学的过程中，

我们教师应给学生充分发挥的空间，让学生在教学情境中体验数学

的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的

探索，从而真正享受到数学带来的快乐。爱因斯坦曾经说过：“兴

趣是最好的老师，它远远超过责任感。”所以在教学中要努力培养

和发展学生的学习兴趣，充分挖掘培养学习兴趣的优质因素。如何

培养学生的学习兴趣，是广大教师共同探求的一个问题。

第一步：创设情境，激发兴趣

小学生的思维是以形象思维为主的，生动有趣的情境能吸引学

生的好奇心，激发学习的兴趣。因此，在教学时，教师要努力创设

有趣的情境，把学生熟悉的生活情境或感兴趣的东西作为教学活动

的切入点，让学生产生一种新奇的感觉，从而产生一种主动探索的

欲望。

第二步：动手操作，发展兴趣

玩是人的天性，更是儿童的最爱。记得一位教育专家说过：教

育的成功在于活动，没有活动就没有教育。实践也证明：通常自己

读过的能记住10%,自己听过的能记住20，，自己看过的能记住

30%,自己说过的能记住70%,而自己做过的能记住90%。可见，在

课堂教学中，多让学生动口、动手、动脑，多种感官投入学习活

动，更能提高课堂教学效益。

第三步：成就体验.保持兴趣

每个人都愿意听到别人的赞扬，渴望获得成功，小学生更是如

此。在教学中，教师要善于鼓励、表扬学生，让其充分感受到成功

的愉悦，体会到学习的乐趣，从而对学习产生源源不断的兴趣。特

别是对学困生，老师必须想方设法，使他（她）有成功的可能，对学

困生的点滴进步，都应给予肯定和鼓励。可以是一句赞扬的话，也

可以是同学的掌声或是一朵小红花，都能让他（她）获得成功的体

验。

第四步：联系生活，增添兴趣

心理学研究表明，学生的学习内容与其熟悉的生活背景越贴

近，学生自觉接纳知识的程度就越高。尽管数学知识来源于生活，

生活中也蕴藏着丰富的数学知识，但学生往往把学习知识与生活实

际相分离。因此，在教学时，教师要多联系学生的生活经验，让学

生亲自体会到数学知识就在我们身边，体会到学习数学的实用价

值，那么他学习数学的兴趣会更加浓厚。

托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生

的兴趣。”只有学生对学习产生了兴趣，才会感到学习是一件快乐

的事，而不是负担，才会有学习的积极性和主动性，这样才能有效

提高课堂教学的效率，提高教学的质量。

新课标培训心得体会篇12

7月，我有幸参加了“西安市中小学教师远程培训”远程培

训，这次培训的内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性强、

培训计划新颖、着力培养学生的合作意识，特别设立研讨小组，供

我们随时讨论交流c通过培训，使我受益韭浅，我对教育技术有了

清晰的认识和深刻的理解，教学技术理论水平和运用能力得到了一

定程度的提高。

课堂教学重视生活体验，把教学和学生的生活体验相联系，创

设最贴近学生生活的学习情境，注重能力的培养，最终培养学生独

立思考，分析问题、解决问题的能力。对我过去的教学思想和行为

进行了深刻的反思，用新课程的理念，对自己过去的教育教学方法

有了重新审视，现总结如下。

第一、加强学科专业知识和职业专业知识的学习。

初中的’思品课涵盖了心理健康、伦理道德、传统文化、公民常

识以及国情社会经济发展等方面的系统知识，这需要思品老师一方

面加强学科知识的修养和职业知识的整合，一方面提倡学科综合、

积极开发课程资源，树立终身学习观念，做学习型教师，同时不断

更新教学理念、不断充实自己、不断超越自我、改变并完善教育教

学行为，努力成为一名优秀的组织者、引导者和合作者。在课堂上

可采用自主式、讨论式等多种形式，激发学生合作探索的欲望，主

动探讨解决问题的方法，增强学生参与意识和成就感，使课堂气氛

活跃，兴趣盎然，乐在其中。

第二、提高课堂教学的预设与生成的针对性、实效性、科学性

和趣味性。

在教学设计的预设中，以情景设计的生活化为主线，以课堂教

学的趣味性为切入点，以情感、态度和价值观的形成和升华为着力

点，以学生的自主合作和探究学习能力的培养为落脚点，通过巧妙

的情景，让学生积极参与到具体的生活场景中去，以达到身临其境

的情感体验和对知识的认知与提高，从而使学生感到思品课有趣、

有理、有用，在快乐的学习氛围中达到科学性和趣味性的有机统

一。当然，学科的科学性是基础，应把趣味性寓于科学性之中。

第三，备好每一节课，是开展思想品德教学的前提条件。

作为一名教师，备课是最基本的一项工作，备课不但要熟悉教

学目标和教学内容，备好教材，还要充分了解学生的知识水平和心

理动态，更重要的是要钻研新课程标准，设计好适合学生实际情况

的教学方法。只有这样才能激发学生学习兴趣，增进师生情感交

融，实现促进学生自主、合作、探究的教学目标，从而更好地完成

思想品德课重教学的任务，使思想品德课成为最受学生欢迎的课

程。

第四，要重视和应用及时有效的课堂评价。

初中学生对一切事物充满好奇，也渴望得到他人的肯定和赞

扬，因此在课堂评价时不能简单地说对或错。对此，教师在课堂评

价时要采用灵活多样丰富生动的评价语言，抓住学生的不同特点，

给学生一个具体的、恰当的，具有针对性、启发性、引导性、激励

性的评价，使学生感到学有所获。

总之，只要教师遵从新课程观念，认真钻研教材，选择灵活多

样、切合学生实际的方法，充分发挥教师的指导作用和学生的主观

能动性，激发学生的学习兴趣，使学生成为课堂的主人，就一定能

够上好思想品德课C

新课标培训心得体会篇13

今天参加了县教研室组织的小学语文版新课程标准培训的学习，

听了—主任的精彩讲解后，我感觉自己有了明确的目标，受益匪

浅，让我无论是在教育教学方面还是师资培训方面都有了更深切的

感受，以下就是我的一点心得。

一、提高教育教学思想认识。

通过本次培训，我的思想认识得到了很大的提高。第一，我明

白了作为一个语文老师，为什么要学习新课标；第二，新课标下的

语文教师要有爱心、有智慧、有较强的语言表达能力，才能让学生

喜欢你，以至于喜欢你所教的学科。第三，明确了语文教师的职责

在于精通育人之道，激发学生学习语文的兴趣，即“授之于渔”的

作用，教师应重视为学生创设语文学习的大环境。第四，要改变传

统的教学目的理念,认识到教学活动的意义在于培养人的发展所必备

的素质，诸如塑造学生健全的人格，健全的意志品质，陶冶丰富的情感,

培养研究性学习的能力，树立正确的价值观念等。第五，要明白教书

育人，教书只是手段，育人才是目的，在语文教学中要能潜移默化

地塑造人的灵魂，提升人的涵养和文化品位，启迪智慧，感悟人

生。要使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会创造、得到全

面和谐的发展，成为新一轮课程改革所力求达成的目标。

二、培训时机恰当

新课程的实施是我国教育战线上一场深刻的变革。新一轮的基

础教育课程改革，带给我们一套全新的东西：新的理念、新的教材

和新的评价，但同时对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。

经过10多年的课改实践，我们一线小学教师的教育理念、内容、方

式方法等方面都发生了很大的变化，大家都有很多的实践体会，但

在教学过程中也遇到了很多的,问题，产生了诸多的疑惑和不解，许

多地方的老师还进行了小学语文课到底该怎样上的大讨论。前段时

间，国家出台了《版小学语文新课程标准》，许多一线的小语教师

都纷纷从网上下载来学习，但自学终归会有很大的局限性，于是大

家都盼望能有机会早点得到专家的分析和讲解。正在大家渴盼之

时，这次培训就犹如炎热的夏日突然吹来了一股清凉的风，让人顿

感欣慰，真是想老师所想，急老师所急，难怪老师们的参训热情如

此之高涨。

三、精彩的讲解是培训取得成功的关键

这次新课标解读一主任利用大屏幕采用比较法、数字法等多种方

法讲解，让大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些

地方是舍弃的，这样让参训教师更好地把握新课程的实施方向。一

些关键的部分则结合他所听或所上的课例来逐一剖析，使大家一下

子就茅塞顿开。在提到学生的课外阅读时，她反复提出，现在的小

语教师们一定要养成终身阅读的习惯，一定要多读书，读好书，特

别是多阅读一些孩子们喜欢的书籍，同时希望老师们要让自己的精

神不断成长，以适应新课改的需要。我觉得高素质的主讲人精彩的

讲解是这次培训成功的关键。

四、教学新定向

语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形

成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发

展和终身发展的基础”O作为一线教师谁都知道，语文课程应培育

学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖

国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有

适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能

力。作为新课标下的教师，到底该怎样做才能把学生培育成才呢？

通过今天的培训，我有了新的教学定向：

1、拼音、识字教学要强调一个字：趣。有趣才有吸引力，7能

使学生想学、甚至好学。

2、把写字教学当做语文教学的基础。坚持每天练习10分钟。

3、阅读教学应注重引导学生钻研文本，且要注意纠偏。

4、习作教学要以学生生活接轨，不能脱离生活，凭空想象。

今天的学习，我看到了自身的问题、明确了努力的方向、了解

了可以尝试的各种方法，总之，要更新理念，树立正确的语文教育

观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多

读书”，让学生成为学习的主人。也让我们的教学另创一番新滋

味。

新课标培训心得体会篇14

通过体育课程的培训，我对体育新的课程标准有了更深刻的理

解和认识。

首先，体育健康新课程的基本理念

(1)、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长

新课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的

提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课

程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保舰环境、社会、安全、

营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼

习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过

程，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。

(2)、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识

学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主

学习和终身锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更

新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴

趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学

中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效

保证。

(3)、以学生发展为中心，重视学生的主体地位

新课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，

促进学生全面发展c从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主

动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作

用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的

学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。

(4)、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。

新课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方

面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出

相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，是

每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。

其次，体育健康新课程标准的设计思路。

(1)、根据课程目标与内容划分学习领域

新课程改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数

的框架，根据三维健康观、体育自身特点X及国际课程发展的趋

势，拓宽了课程学习的内容，将课程内容划分为运动参与、运动技

能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，并根据领域目

标构建课程的内容体系。

(2)、根据学生身心发展的特征划分学习水平

新课程标准根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为

六级水平。

(3)、根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标。

为了确保学习目标的达成和学习评价的可行性，学习目标必须

是具体的、可观察的。在心理健康的社会适应两个学习领域，要求

学生在掌握有关知识、技能的同时，强调学生应在运动实践中体验

心理感受并形成良好的行为习惯，这使情感、意志方面的学习目标

由隐性变为显性，由原则性的要求变为可乂观测的行为特征。这既

便于学生学习时自我认识和体验，也便于教师对学生的观察和评

价。教师可以通过对学生情感、态度和行为习惯的观察，判断教学

活动的成效，从而有效地保证体育与健康课程目标的实现。

(4)、根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性

教师在制定具体课程实施方案时，可以根据课程的学习目标，

从本地、本校实际情况出发，选用适当教学内容和教学方法。学生

可以根据学校确定的内容范围，选择一两个项目作为学习内容。

(5)、根据课程发展性要求建立评价体系。

课程评价是促进课程目标实现和课程建设的重要手段。新课程

标准力求突破注重终结性评价而忽视过程性评价的状况，强化评价

的激励、发展功能而淡化甄别、选拔功能，并根据这样的原则对教

学评价提出相应的建议。新课程标准把学生的体能、知识与技能、

学习态度、情意表现与合作精神纳入学习成绩评定的范围，并让学

生参与评价过程，以体现学生学习的主体地位，提高学生的学习兴

趣。

通过培训，我认识到体育健康新课程标准突出强调要尊重教师

和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利

于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯。因此，在今后

的教学过程中，我会进一步尝试增强课堂的趣味性，提高学生上课

的积极性，提高上课的效果。

新课标培训心得体会篇15

我校一行语文老师六人于11月3号去铜仁参加全国—版义务教

育”语文新课程标准解读暨名师经典课例观摩”培训会。对于这几

天的培训课程，我想我只能用受益匪浅这四个字来形容了。老师们

的博文广识、生动讲解、精彩课堂无不在我的脑海里留下了深刻的

印象，我只恨自己才疏学浅、文笔糟糕，不能够将所有的感触都通

过文字显然于纸上C

几位专家的课各有千秋，总的来说他们都带来最前卫的教学理

念，每一篇课文代表一类课的教授方法。在以往的教学中我都按自

己对课文的理解以及教参的要求进行，与新课标有脱节，上课过于

死板。以前还觉得自己上的课感觉还可以，可听了专家的课，才觉

得相差太远。

让我感受最深的是赵志祥老师上的《鲸》一课，这是一篇说明

文，以往我们都是按教参教学生掌握说明的方法和鲸的生活习性，

再设计一些问题来完成教学任务。而赵老师运用的方法是没有逐字

逐句的讲，让学生自读第1自然段，用了什么说明方法直接写在书

±o其中，假设和举例的说明方法区分得很详细；鲸的生活习性让

学生用小标题来概括，没有固定的答案，引导学生简洁写小标题。

他的培训同样精彩一一语文教学该回家。

让我们对课程标准有了新的认识：语言文字的运用（多积累语

言），防止逐字逐句的过度分析和远离文本的发挥，让学生多读。

这一点点醒了我，我现在上的是二年级，往往觉得时间不够用，要

教学生读课文、学习生字、理解词语、体会感情等等。生怕哪个环

节讲不到位，学生掌握不牢固。怕这怕那，结果老师讲得累，学生

学得一头雾水，有时还怪学生笨。

戴建荣老师的古诗教学更让人耳目一新，以前只知道平（一、

二声）仄（三、四声），还不知道平仄还能学习古诗把握作者的感

情。平一一读得长一些，传递高兴、愉悦的心情；仄一一读得短一

些，传递悲伤的心情。古诗提倡浅唱低吟，遗憾的是戴老师教唱,

时间太短没学会。

学习是可贵的，培训是精彩的。我一定好好反省，认真学习新

课标，查缺补漏，重新定位教学目标，把学到的方法应用于自己教

学，提高教学水平，让学生扎扎实实学语文。

新课标培训心得体会篇16

一、针对不同的年级创设情境

低年级的孩子注意力集中时间短，只有对童话故事感兴趣，因

此我就把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做主人公，

使学生身处拟人化的世界，这样，不但增强了课堂教学的趣味性，

而且还能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到

数学学习中。例如，在教学《钟表的认识》时，我把导入语编成故

事，在学生还没有完全进入状态的情况下，我故作神秘地对学生

说：“老师这里有一个好听的故事，不知道同学们有没有兴趣呢?如

果想听，请把身体坐直，仔细地听老师来说一个故事……经过故事

的讲述，学生们不仅集中了注意力，而且对即将要学习的知识产生

了浓厚的兴趣。所以收到了预期的效果，也为后期的学习奠定了基

矗不论什么年龄阶段的学生对自己熟悉的事都较容易接受。针对这

一特点，我在创设情境时，总是让自己设置的情境贴近学生的生

活，从学生熟悉的事物开始入手，这样学生就更容易进入状态，对

教师所教授的知识也更容易产生兴趣。

例如，在教学《克和千克》时，我先同同学们：“你们都逛过

超市吗？”同学们异口同声地说：“逛过！”“那你们在买东西时有

没有注意包装上的重量？你们的妈妈在买菜时，是不是拿着就走了，

为什么不行呢？“学生都回答，自己很少注意包装，妈妈们在买菜时

总去称一下重量。我又接着问：“那你们知道，这与我们今天上的

课有什么关系吗？“同学们大声地说：“今天我们要学习认识质量单

位”。学生的兴趣一下被提了起来。因此，数学与我们的生活息息

相关，在创设情境时，就应该抓住这一特点，利用身边的事情，充

分调动学生的学习兴趣和学习积极性。

二、把握自己的角色定位。

从新的课程标准来看：学生是学习的主体，是活动的主体。那

么教师就要把自己的角色由知识的传授者转变为活动的组织者、指

导者和参与者。教学中，教师应引导学生通过实践、探索、思考、

交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教

师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。教学中让学生

充分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔起来，富有独特性

和创造性，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。例如在教学

《三角形的内角和》这节课时，我就采用了先猜想一一论证一一归

纳的教学过程。先教师激发兴趣，引导学生大胆猜想：三角形的内

角和是180°之后，让学生自己在实际操作中去论证自己的猜想，

例如动手拼一拼、折一折。最后得出结论：三角形的内角和是

180°o在这个过程中教师始终是一个组织者和引导者，引导学生在

探究中获得知识，发展思维，充分发挥学生的主体性和能动性。

三、多种形式组织口算教学

根据小学生的年龄特点，上好数学计算课应该尽量地充分调动

学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，如教学《十加几》时，为

了提高学生的口算能力，我设计了拍手、对口令等游戏，寓教学于

游戏、娱乐之中，在自然愉快的气氛中也接受了新知识，学生加深

了理解。在低年级口算练习中，可以变换形式练习，我问你答，你

问我答，也可以同桌互相玩等。在玩中学，学中玩，并采取视算、

听算相结合，动手又动口，调动了学生学习积极性，把数学课变成

枯燥无味、这样有利于提高课堂教学质量。

总之，《新课标》给我们提供了更为科学的教学理论和教学方

法，我们还需要在长期的教学中去实践、去摸索、去积累。相信有

了《新课标》的指导，教学会更有方向！

新课标培训心得体会篇17

20_年5月12、13日，我有幸参加了北京师范大学举办的《小

学数学新课标精讲解读高效课堂教学引领研讨活动》培训学习。会

堂里来自全国各地的一线教师座无虚席，与会者热情高涨。

会上五位专家做了深入浅出的精彩讲座，并开展现场交流互

动。他们的发言既开拓了我的视野，又加深了我对数学教学的深层

次理解，感触颇多，感受颇深。特别是他们的工作态度、研究精

神、专业知识和能力，使我们肃然起敬；他们的知识视野、数学素

养、文化底蕴及人格魅力无不让我们赞叹不已。

义务教育数学课程标准（20__年版）在各学段中，安排了四个

部分的课程内容：“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概

率”、“综合与实践”。特别对于“综合与实践”内容设置的目的

予以强调，指出其目的“在于培养学生综合运用有关的知识与方法

解决实际问题，培养学生的解决问题的能力”。另外还强调了在数

学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何

直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想及注重发展

学生的应用意识和创新意识这十大核心概念。“目标”中明确提

出，使学生“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础

知识、基本技能、基本思想、基本活动经脸”，由传统的教师熟悉

的“双基”概念发展为“四基”，由原来的“两能”演变为新课标

中的“四能”。这一改动，就是对课程改革实验理念的进一步诠

释，也是10年来对数学课程改革实施过程的反思与总结的结果。而

这些课标中内容和核心概念的调整和变化让我深刻反思：我们的小

学数学教育到底要培养怎样的孩子？而这些教学目标的落实和达

成，就要求我们在继续深入解读新课标、领会新课标的精神基础

上，深化课程改革，探索出更多更好的教学策略和措施，最终实现

培养出社会需要的，有数学素养的人才。

本次新课标第二个重大调整无疑应该是“减负”。具体从四个

方面进行：第一是删除部分内容；第二是降低要求。第三是通过进

一步明确基本概念的内涵，限制知识难度。第四是通过设置“选

学”内容，增加课程的弹性。减负是一个漫长的过程，需要各方

面、所有老师共同努力，根据自身条件制定出适合当地学生实际情

况的具体课改实施方案。

在本次新课标中把“人人都能获得良好的数学教育，不同的人

在数学上得到不同的发展”视为数学课程的核心理念。这体现了我

们社会主义公平、民主、和谐的核心价值理念。这表明义务教育阶

段的数学教育不是精英教育而是大众教育，不是自然淘汰、适者生

存的教育，而是人人收益、人人成长的教育。我感受到了新课标对

于人的主体性地位的回归与尊重，要求教育工作者正视学生的差

异，尊重学生的个性、尊重学生的自主发展。

北京市特级教师田立莉老师应用新课标研究”图形与几何“内

容领域的案例也给我们一线教师上了生动的一课。新课标20_版把

“空间与图形”改成了“图形与几何”更突出体现了几何学的本

质：以图形作为重要的研究对象，以空间形式作为分析和探讨的核

心。让我们明确了图形与几何领域的核心概念：空间观念、几何直

观和推理能力。帮我们分析了新的课程标准在图形的认识方面有哪

些变化和新的要求c田老师结合课例从“固形与几何的四个组成部

分：图形的认识、测量、图形的运动和图形与位置具体解析新课

标，从个人专业研究的角度，结合学员们提出的问题与需求，全

面、充分地进行了阐述。

这些内容丰富，具有针对性的学习，使我们对新课标有了较为

全面的认识，领会了新课标对进一步实施课程改革的指导意义，尤

其在以下几方面的认识更加深刻：

1、新课标中义务教育数学课程的总目标更加全面和科学。

首先“双基”变为“四基”，在原实脸课标基础知识、基本技

能的基础上新增加了获得数学的基本思想和积累数学的基本活动经

验。这样不但全面体现了三维目标的整体把握，还体现了数学教学

的本质一一使学生获得基本的数学思想，司时要求教学时以学生为

本