新课程理念学习心得（29篇）

新课程理念学习心得（通用29篇）

新课程理念学习心得1

《新课程理念下的创新教学设计》一书是根据《新课程标准》

编写的一本新理念的教学设计。新的课程的实施给学校和教师提出

新的要求，带来新的变化。课程改革的成功与否，新课程实施能否

达到预期的效果，起关键作用的是教师。只有教师真正理解新课程

的理念和方法，了解具体的设计与操作，并在自己的教学实践中创

造性地运用，才能使新课程得以落实C

《新课程理念下的创新教学设计》就是一本指导我们如何把新

课程理念与教学实际相联系好书。本书分为两大部分，第一部分阐

述了新课程理念及新课程提倡的教学方式。其主要内容：

一是围绕数学课程标准提出的六个基本理念，结合小学教学实

例进行分析，并且比较详细地阐述了六个基本理念的含义，帮助我

们教师具体理解新理念对小学教学提出的要求和带来的变化。

二是阐述了在实施新课程中教学方式和教学策略上产生的变化，

以及教师如何在教学实践中改变教学方式和教学策略使课堂教学更

符合课程改革的要求。第二部分汇集了40个教学设计实例。这些实

例按照课程标准的理念、目标、内容与方法对具体内容进行分析，

并提供了具体的'教学设计。尽管新课程实验刚刚在一、二年级进行,

但本书不仅适用实验区的教师应当按新课程的理念与方法组织教学，

同样适用其他学年的教师也应当在自己的教学实践中有意识地体现

新课程的理与方法C

事实上，许多第一线教师在学习课程改革纲要和课程标准的过

程中，已经开始尝试在自己的教学实践中体现新理念、运用新方法。

课程改革的真正落实，实验结果的真正提高取决于每一个教师观念

的转变和教学行为的改变。本书中的许多案例都是教学第一线教师

亲自实践与探索的结果。

《新课程理念下的创新教学设计》一书是根据《新课程标准》

编写的一本新理念的教学设计。新的课程的实施给学校和教师提出

新的要求，带来新的变化。课程改革的成功与否，新课程实施能否

达到预期的效果，是关键作用的是教师。只有教师真正理解新课程

的理念和方法，了解具体的设计与操作，并在自己的教学实践中创

造性地运用，才能使新课程得以落实。在实际教学中，教师可大胆

创新，采用反常规教学法，设计课堂活动，创设情境，充分调动学

生，唤起学生的需求，激活学生所必需的生活体验，让学生充分展

示自己，成为学习的主人。

1、运用多种手段，刺激思维。

“教师不宜讲得太多，应该让学生有发言的机会”o据此，尝

试开展了课堂讨论，组织课堂竞赛，让学生到黑板上绘地理板图，

在黑板上演示一些练习，并说明思路，让学生操作地理模型，上讲

台指图，利用多媒体，组织学生看地理录像片，使学生能形象地观

察到地理事物或现象。通过以上教学手段，学生不仅有一种亲临其

境的切身感受，同时也满足了他们的好奇心，活跃了课堂气氛，刺

激学生思维，促使他们努力探究地理科学知识的奥秘。

如：在教学中使用“答记者问”的方式，让学生课前依据课本

内容提出相关疑难问题，上课时由学生充当记者对老师进行采访，

最后由老师总结新课并对学生进行评价。比法突出了学生的主体作

用，学生们为了能主动表现自己，个个踊跃提问，使课堂不再是教

师的“一言堂”，这既活跃了课堂气氛，增强了学生积极参与教学

活动的勇气和信心，发展了学生思维，有培养了学生自学能力和语

言表达能力。

2、展示才华，拓展思维

即每节课前轮流请一名学生在讲台前展示才华。该环节是从教

学整体出发，有目的、有计划地对学生个体进行培养，使每一个学

生都有机会表现自己、展示自己，从而激励学生主动、自觉地学习。

教师在开学初的绪论课“与同学们谈地理”上做总体部署，其呈现

的内容一般是要求学生自己根据个人爱好和兴趣以科学探究的形式

去收集、整理地理知识资料，然后以各种方式在全班展现，并可就

讲述内容提出一些问题，请全班同学课下思考。这样就改变了传统

的教学模式，打破了课堂教学的封闭性、保守性，并贯彻学以致用

的原则，极大的调动了学生的自主性和独立性，拓展了学生的知识

面，提高了思维的开阔性。

新一轮基础教育课程改革对每一位教师来说既是挑战，又是机

遇。我一定会在改革中探索，在探索中前进。读一本好书，如同饮

一泓清泉，甘之若饴；读一本好书，如同饮一杯醇酒，闻之欲醉；

读一本好书，如同与一个多年未见的好友倾心交谈，快意平生；读

一本好书，如同聆听一个长者的教诲，受益匪浅。在这本书中，我

收获的是累累硕果，我相信在自己以后的教学工作中一定会有借鉴

的。新课程理念学习心得2

通过学习新的《课程标准》，我逐步领会到教学的终极目标不

是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造

能力的人。从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在

于更新教学观念”的共意识。确立了“一切为了人的发展”的教学

理念。

树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观，贯彻

民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊

重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极

创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学

生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关

注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养

与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学

生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。

加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现

代科技的'联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教

材而不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技，其它学科的知识

信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终

充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践

活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、创造

的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教师外、校外，加强了学校

教育与社会的密切联系。我紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝

试新教法的目标，不断更新教育观念。注重把学习新课程标准与构

件新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新

课程改革既是挑战，又是机遇。

我将一轮课程改革视为一次难得的机遇，将理论联系到实际教

学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的

素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。这些活动的开展极

大的调动了我的积极性和主动性，使我的整体素质有了明显的提高。

新课程理念学习心得3

在新课程理念下，我们要改变传统的满堂灌教学方式，通过学

生自主探究、合作交流等丰富多样的教学活动掌握并学会有用的数

学知识。学习了《新课程理念下的创新教学设计一一小学数学》的

网上培训，真是长了不少的见识，新课程不止一次强调要使学生真

正成为学习的主人，那么怎样让学生成为课堂的主人呢？下面是我

的一些简单的体会：

一、深入教材，认真备课

在平时的教学中，在课前应对每一节教材进行钻研，研究它的

每一道例题、习题，每一个插图、旁注，对教材作出合理、适度的

加工与改造。深入研究教材包括研究教材上的每一句话、每一个问

题，想一想为什么这么安排，为什么这样叙述，只有经过仔细推敲、

反复揣摩，才能真正领会编者的意图，把握教材的实质。

二、和谐而又活跃的课堂氛围

1、建立良好的师生关系

教师的人格魅力有可能影响学生的一生，所以作为教师的我们

应该从各方面不断提升自己，做一个有人格魅力的教师。多和学生

谈心、讨论问题，这样才能沟通思想，了解真实情况。总之，新型

的师生关系应当是在“以人为本”的思想指导下，建立在融融的师

爱氛围中，建立在教师高尚的人格修养前提下，建立在民主平等基

础上。

2、风趣幽默的教学语言

数学学科相对而言，是很枯燥无味的。小学生们对概念、性质、

定理、定律等都不感兴趣。作为一名数学教师，如果在课堂上巧妙

地应用幽默有趣的语言，就能够更加激起小学生的学习积极性，使

小学生在较短的时间内轻松、愉快地学到更多、更扎实的知识。比

如，教学《认识分数》时，巧用这些幽默诙谐的语言，既能大大激

发学生学习兴趣，又有说服力，确实能收到事半功倍的效果。

三、丰富的‘教学手段

1、多媒体教学进入课堂

运用多媒体辅助教学能够化静为动，变难为易，寓乐于教，激

发和提高了学生的学习兴趣；能使抽象问题形象化，突出重点和难

点，便于学生对知识点的理解和运用，发展了学生的思维；能节约

传统的板书时间。

2、利用游戏玩中学，吸引学生注意力

如中年级的学生学习《可能性》时，让学生同桌一起玩一玩平

时经常玩的剪刀石头布，理解哪种情况属于可能的，哪些情况是一

定的。通过这些游戏活动，使学生积极参与课堂教学活动中，提高

学习的兴趣。

3、更多的实践动手机会留给学生

如在教学《认识面枳》时，可以让学生自主探究比较图形面积

大小的方法，通过讨论，动手实践加深学生的印象。

四、及时地给予学生相应的评价与鼓励

1、对学生的评价要有针对性

所以我们应该根据不同学生的特点，给他们相应的评价，如平

时回答次数较少的学生“你今天听课特别认真，如果以后能这样经

常看到你举手就更发好了。“我们应该鼓励他多起来回答问题。

2、给予的评价形式应多样性

比如夸张的表情、不同的语调、肢体语言、亲昵的动作、小小

的奖品、一面红旗……，都能让孩子感受到你真诚的心，让孩子在

你的赏识的眼光中发挥他潜在的能力，课堂上的很多的超常发挥可

能就是这样生成的C

3、注重个性，多一点欣赏眼光。

如果师生关系中没有真诚的欣赏，任何学生都可能失去自信心。

所以，适度的表扬和鼓励，能让学生品尝到成功的喜悦，在被欣赏

的愉悦体验中奋发、崛起。新课程理念学习心得4

在教学方面不满足于规范性，而是抓规律和方法；对于课堂教

学，不仅仅考虑教师的教，而是更关注学生的学；不满足于完成教

学任务，而是注重教学反思；不仅仅停留在教学实践水平上，而是

以科学理论指导教学实践，进而形成适合自己的教学思路和方法。

听评课是推动经验型教师完成嫂变的有效途径。在听评课中加

强比较和反思，如同课异构教学比较、异类型教学比较、同班级异

学科教学比较等等c在比较中发现和吸取别人的优点，审视自己教

学的不足，改进完善自己的教学方法。可采取自评、教师间互评或

专家引领等方式，去发现教师教学的亮点，挖掘教学的精髓，探寻

更精彩的手段和方式，把课堂打造成精品，把教师推向更高的境界。

评课要把重点放在“评学”上面，坚持评教与评学相结合。课

堂教学是教师组织和引导学生进行有效学习的过程，是师生互动、

生生互动共同实现具体发展目标的过程。课堂教学的主体是学生，

教学目标的.落实最终是体现在学生的学习过程之中。因此，课堂教

学评价要改变传统的以“评教”为重点的现象，把评价的重点转到

“评学”上面，以比促进教师转变观念，改进教学。

听课评课是教学常规管理工作中的重要内容之一，是促进教师

教学思想转变、教学观念更新、教学经验交流、教学改革探讨、教

学水平和教学质量提高的重要途径和主要手段。听课、评课的过程,

是教师在同伴协作下，反思、提高的过程，其根本是为提高教学水

平和教师的发展而服务。新课程理念学习心得5

学习了《新课程理念下的创新教学设计一一小学语文》后，真

有“温故而知新”的感觉。这次学习让我对“课堂”这一熟悉又陌

生的词有了新的理解。它如一盏明灯，再次为我们明确方向，把握

新课程理念，重构新课堂教学奠定了信心。同时也让我再次对自己

的教学理念进行了反思，对自己曾经被视为经验的观点和做法进行

了重新审视。

课堂是教学的主阵地。对于小学语文课堂来说，创新的教学设

计很重要。既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自

主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是

主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变

可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的

真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义

上的教与学方式的转变是不可能的。

首先，要改变语文教学重知识传授轻实践活动观念，利用现实

生活中的语文教育资源，构建课内外联系、校内外沟通、学科间融

合的语文教育体系C为拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会,

语文课程标准首次提出课程资源的开发与利用，广泛利用课堂教学

资源和校外学习资源，特别强调家庭也是值得重视的语文课程资源。

语文课程标准要求教师高度重视课程资源的开发和利用，创造性地

开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识。

其次，认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实

质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、

忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾

向，真正确立语文教育的.新理念，通过教学任务的完成，全面提高

学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、

促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系

生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的

终身受用的语文能力。

第三、讲授新课时应从整体上把握教科书，弄清其编写意图、

体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在

联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧

教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到

的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准

达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

第四、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实

际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选

择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和

综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、

师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源,

沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生

语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，

提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的

语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场

合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素

养的整体提高

此次课程改革，强调学生是学习的主人，强调语文学习是个性

化行为，尊重学生的个体差异和个性化学习方式。对语文教育规律

的把握突出体现在重视积累和对文章的总体感知，淡化分析性操作,

不要求学生背诵段落大意和中心思想，加强对诵读、积累、感悟、

熏陶的要求，避免繁琐的分析和机械重复的练习。这些要求都切中

时弊，体现了全新的语文教育观。

总之，在新课程标准的指引下，我们教师应该顺应时代潮流，

从我做起，更新教育观念，改变教学方法。把培养学生自主学习能

力放在首要位置，努力变“教”学为“导”学，使学生具有自主摄

取知识的能力，以适应未来社会对人才的需要，以适应学生走向社

会后再学习的需要，努力培养出具有高素质的人才。新课程理

念学习心得6

在学习《新课程理念下的创新教学设计一综合实践活动》这门

课程之后，我知道了综合实践活动打破了传统学科教学以课堂教学

为主，以间接经验学习为主的教学模式，使学生走出课堂、走出教

室、走出学校以学生的亲自实践和亲身体验来获得知识，获得发展。

综合实践活动的教学设计与学科课程有很大的不同，能更好的提高

学生素质，对学生全面健康发展有着重要意义。

在这门课程中，第二部分“综合实践活动创新教学设计与评

析“，以案例分析的形式展示了综合实践活动的活动设计与活动过

程。对于以前没有接触过这门课程的我，有很好的指导作用，对于

怎样进行学生实践活动有了一些思路。案例分“人与自然”、“人

与社会”、“人与自我”、“综合活动”四个领域，其中，综合活

动展示的是综合实践活动非指定领域一一主题班会与学校大型活动

的活动设计与流程，更便于我们教师有针对性地借鉴。

人与自我教学案例中，“学生与网吧”这一主题从以下几个方

面展示了活动设计：主题的提出、活动目标、活动设计、活动过程

（活动计划和活动展开两个方面）教师反思、点评。在这一部分里,

不仅学到了综合实践活动的设计方法，而且明确了一种让我的学生

能更好的对待网吧使用网络的‘教育方法，学生在实践中自我教育比

老师家长的说教更有效果。

在实践活动中，学生学习到书本上没有的知识，锻炼了能力。

“学生与网吧”的课题，让学生通过多种途径了解到网吧对未

成年人的危害，从而主动拒绝网吧，具有十分重要的现实意义。

学生习惯接受老师或者书本的知识，在综合实践活动动，鼓励

学生发表自己的观点，加强学生创新意识，具有重要的现实意义。

新课程理念学习心得7

通过队初中数学新课程的认真学习，我对于新课标有一定的心

得体会，现具体汇报如下。初中数学课程是义务教育一门主要课程,

它是对于数学与自然界，数学与人类社会的关系，认识数学的科学

价值，文化价值，提高提出问题，分析问题，解决问题的能力，形

成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。它是学习初

中物理，化学，技术等课程和进一步学习的基础。同时，它也是学

生的终身发展，形成科学的世界观，价值观奠定基础，对提高全民

族素质具有意义。我在实施初中数学新课程实验的实践中，经过不

断的学习与探索，有以下体会：

一、授课过程中知识点的设计要少而精，做到重点问题重点讲

解，且要举一反三，追本求源，瞄准知识的生长点。把基础知识放

在首位，处理好大餐与味精的关系。上课过程中要注意让学生进行

解题方法及解题过程的总结及整理，并注意知识点的提炼与总结。

没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。新课程倡导的自主

学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没

有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明,

学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂

教学的效果。

二、在教学活动中，教师要当好组织者。教师要充分信任学生,

相信学生完全有学习的能力，把机会交给学生，俯下身子看学生的

学习，平等参与学生的研究。把课堂放手给学生，给学生充足的时

间与空间个体尝试并合作探究，让学生表现自己，可树立学生的自

信心，使学生感受到数学知识的精深与魅力，培养学生对数学钻研

的精神，提高合作能力，同时激发他们学习的乐趣与积极性，丰富

学生的思维想象能力。使学习能力及合作能力均得到提高。

三、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人。一堂新课开

始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的

兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，

让学生产生学习的意愿和动力。授课结果有时会与备课时预想的结

果相差很大，这就说明我们在平时备课时备教材、备教法、备学生

的必要性。对教材要深钻细研，对学生要全面了解学生已有的知识

储备及现在的学习状态，要明白教学过程中面向的是全体学生，既

要照顾到差生，又要想到优生。可见备课是个极其复杂的过程，是

上好课的前提与关键。

四、结合当前课改的实际情况，可以理解为"理论联系实际”在

数学教学中的实践，或者理解为新大纲理念的”在解决问题中学习”

的深化。新旧教材中，都配备有所谓的应用题，有许多内容已经很

陈旧，与现实生活相差甚远。结合实际重新编写应用题只是增强应

用数学的意识的一部分，而绝非全部；增强应用数学的意识主要是

指在教与学观念转变的前提下，突出主动学习，主动探究。教师有

责任拓宽学生主动学习的时空，指导学生撷取现实生活中有助于数

学学习的花朵，启迪学生的应用意识，而学生则能自己主动探索，

自己提问题，自己忍，自己做，从而灵活运用所学知识，以及数学

的思想方法去解决问题。

五、建立合理的科学的评价体系。初中数学课程应建立合理的.

科学的评价体系，包括评价理念，评价内容，评价形式评价体制等

方面。既要关注学生的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程;

既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出

来的情感态度的变化，在数学教育中，评价应建立多元化的目标，

关注学生个性与潜能的发展。

六、初中教师在新课程中的角色应是：课程价值的思考者、学

科专业的播种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保

障的服务者、终身发展的示范者。相应的高中教师的专业生活方式

则为：学习、研究一一实践一一反思一一合作。我们可通过在汲取

学生时代的经验的同时，通过在职培训、自身的教学经验与反思、

和同事的日常交流、参与有组织的专业活动来促进我们自身的专业

成长。

在学校的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我们应积极

投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，切实以新观

念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥

新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中

获得能力的提高。设计一堂课时，新课的引入，题目的选取及安排

是上好一节课的前提条件。

总之，通过本专题的学习使我感受到：新课程下的课堂教学，

应是通过师生互动、学生之间的互动，共司发展的课堂。它既注重

了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。面对

新课改，我们不再是知识的权威，课堂上要求必须放下“架子”，

让学生喜欢你，充分发扬教学民主，尊重学生的人格，努力形成新

型的、平等和谐的师生关系。因此，我们在教学中对教材的处理、

教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高

学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。新课程理念

学习心得8

教学是一门艺术，要想做得更好，就要不断学习、反思、和总

结。理论指导实践，所以要想自己在教学上能不断进步和提高，就

要不停学习本专业的理论知识，用专业理论知识来指导自己的教学

行为。在暑假里我参加学习了《小学语文新课程标准》，使我加深

了对新课程改革的理解与体会，现将这次新课程学习心得体会如下:

(1)通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，

对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会

略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力；将听说能力整合为口语

交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活

实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量

化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作

为了学习目标。

(2)通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语

文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、

过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主

动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学

科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的

语文能力。并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇的语文教

师，提升全体语文教师的业务修养。

（3）教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学

生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、

倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异,

发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与

学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过

语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。

（4）在教学进程中，注重培养学生的创新精神。《语文课程标

准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知

识的'综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的

沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有

合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，积

极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对阅读、

写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅

读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意

的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方

法和策略学习。

新课标提倡的自主、互助在我的教学中也逐渐体现出来并在课

堂上不断实践着小学语文新课程标准涉及了识字、阅读、写作、口

语交际、综合实践能力几个方面。看完新课程标准，对于阅读和写

作方面的体会自己颇有感触。新的课程理念非常注重阅读教学，阅

读是为了着重培养理解书面语言的能力而进行的一系列语文训练。

它符合语言文字学习的特点，“读”是培养学生综合性语文能力的

客观要求和最重要的途径。忽视“读”或“读”不到位，学生语感

的培养和听说读写技能的训练便成了无本之木，无源之水。

“新课标”的实施确实给当今教学带来了生机与活力。在一次

次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究交流中，我们的学生

学习兴趣越来越浓，越发变的活泼、可爱了，更多表现在对生活的

热爱、对知识的追求，同时也感受着知识的滋养。

在教育教学规律的推动之下，“新课标”的指导之下，我们的

教育教学工作逐步远离偏、繁、难、向着理解、探究、分析、综合、

运用等方面发展。新课程理念学习心得9

在新课程新理念的指引下，我个人认为：首先，教师是文化的

传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度

来反映教师的重要性。其次，教师是榜样，以高深的学识为基础，

正所谓“学高为师”也正是这个意思，这里主要是指教师的知识问

题，学生都有向师性，实际上是学生的一种认同感；同时学生受教

育的过程是知识发展和完善的过程，教师的知识力量是无形的、不

可估量的，教师要真正成为学生的知识引路人。第三，教师是管理

者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效

率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母，作为一名教师，要

富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩

子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生

的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友，所谓良师益友，就是强

调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友

一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师不但要懂得教育学、

心理学、健康心理学等，还要有高深的教学理论，了解不同学生的'

心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培

养学生健康的心理品质。作为教师，不仅具有一定的专业水准，更

要具有优秀的心理品质与道德意识。

通过本次培训，使我对未来的工作充满了信心、动力和热情。

尤其是教师教学理论调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的

方法，这对自己是一种鼓励。鼓励我们教师适应教学环境、生活环

境、人际关系环境；鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的

角色；鼓励我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新

知识新问题新环境的老师；鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自

己的聪明和才智，争取在教学中获得更大的发展。这些鼓励，使我

对未来的工作充满了信心和动力。通过本次学习，使我体会到教师

要热爱这个职业，热爱学生，热爱教育事业，在教育教学过程中不

断地学习不断地提高自己，在工作中不求回报，刻苦地钻研下去，

一切为的就是一份热爱和执着，在教学中，不能墨守陈规，要不断

地发展，不断去思索适合自己学生的教学方式，这样，最终自身的

价值才能够得以体现。

通过本次培训，使我对终身学习，提高自身能力有了新的理解。

终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，

如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与

人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研

究、思考；处理好与学生、家长、同事之间的关系，把教学理论和

教学实践有机的联系起来。这样工作起来就会更得心应手。我还体

会到作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜

欢听你的指导。

这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅

的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师,

多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。

新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要新的理论作为引导，这

次培训就是一面很好的旗帜，在理论上，思想上、行动和实践工作

上给了我切实的指导和鼓励。让我有了明确的定位、坚定的信念、

奉献的精神、良好的心态、高度的责任心、热爱学生的行动、进取

的意识并且不断地规范自己的行为，做一名真正的学习型教师。

新课程理念学习心得10

通过新课程标准的学习，更加明确了教学的主攻方向，不仅是

学生学习方式的转变，更是我们教师教学方法上的重大转变。传统

的教学重知识、轻能力；重结果，轻过程，忽视学生思维水平的发

展，制约学生多方面的发展：新课程着眼于学生的发展，着眼于学

生知识与技能、过程与方法，情感态度价值观三位一体的发展。我

们广大的教师也应该改变我们现有的课堂教学的模式，适应时代的

发展要求。

一、理解新课程的基本理念，改变教学方法。

新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学；人

人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展“。理

念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的'生活，这些内容要

有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数

学活动”。基本理念之三是“学生是数学学习的主人，教师是数学

学习的组织者、引导者与合作者”。教师要深入、全面地学习课程

标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓

课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、

准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，分散难点、

突破疑点，从而得心应手地驾弩教材，灵活自如地选择教法。

二、教学中教师要正确把握自己的角色定位。

从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、学生之

间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创

设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探

索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生

在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要善于激

发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。它实际上是一种探

究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经

验和帮助，做好组织协调工作。教师要想方设法开阔学生的视野，

启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点，适当地给予一些

建议，老师要向学生提供经验，帮助他们进行判断、检查自己想法

的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟

虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分讨论，在这个过

程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创造性，同时也提高了

他们的认识水平和口头表达能力，逐步由过去的“学会”向“会学”

转变。例如《三角形的面积》这节课采用了先猜想一一论证一一归

纳教学过程。这样让学生在探究中获得知识，发展思维，培养合作

精神，教师在这个过程中是一个组织者和引导者。

新的基础教育课程目的是培养学生的创新精神、创新意识和实

践能力。作为教师，一定要改变旧的教学观念，勇于探索，勇于创

新，实现课程改革的既定目的。新课程理念学习心得11

通过学习，我对新形势下的教学又有了更深刻的理解。在此之

前，我原以为我对新课改已经有了一定的认识，但通过专家对新课

程的分析讲解以及和同示们的研讨交流，使我感觉到了自身存在的

差距与不足，因此更加意识到学习的重要性。下面就此谈一下自己

的心得体会。

通过对新课程标准的实践和学习，使我充分认识到体育与健康

的基本理念:

1、坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄。

2、改革课程的内容和教育方式，努力体现课程的时代性。

3、强调以学生的发展为中心，帮助学生的学习。

4、注重学生的运动爱好和专长的形成，奠定学生的终身体育基

础。

本次培训我认为体育教师首先应在思想上要进行转变：

1、认真研究关于课改的资料，提高对课改的认识。

2、在实际教学中要打破以教师为中心，改变单一的“灌输式”

及“填鸭式”的教学模式。

3、在实施新课程过程中，不能操之过急，要循序渐进；不能过

激，失去教师的主导作用。

4、不能保守，使学生失去主体地位；应该新旧结合，取其精华,

去其糟粕，这样才能收到良好的教学效果。

教育的生机与活力，就在于促进学生个性的健康发展，体育教

学过程中让学生自主自愿地参加自己喜爱的体育运动，让他们通过

自身体育运动的实践，去体验运动的乐趣和意义，培养体育运动的‘

爱好和兴趣，会使学生们在不知不觉中学会提高自我锻炼能力的方

法，从而形成终身体育的意识和习惯。

体育具有别的学科和别的事物所不具有的乐趣，否则，我们就

无法解释为什么人类要如痴如狂地从事体育运动的现象了。因此体

育教师更应该认真学习和领会新课标的精神，及时更新观念，挖掘

学生的潜力，发挥学生的自主性、创造性，培养学生的体育兴趣与

爱好，创设良好的教育教学氛围，培养学生“运动愉快感”，才能

促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。

新课程改革的脚步刚刚开始，在教育教学中我们还存在着许多

不足之处，有待在今后的教学中去完善提高。我坚信只要我们积极

推进课程改革，一定会使我们体育教学质量上一个新台阶。新

课程理念学习心得12

通过几个月的网络培训，我学习了《新课程理念下初中数学创

新教学设计》，使我受益匪浅，我觉得在新课程理念下，进行初中

数学教学活动时，教师应做到以下几点：

一、教师要根据学生的实际，创造性地使用教材，让学生经历

数学知识的形成与应用过程。内容的呈现可以采用“问题情境一一

一建立模型-----求解与解释------应用与拓展------回顾与反思”

的方式，让学生在分析问题中获得数学概念以及解决问题的方法、

技能和科学态度，而不是直接呈现解决问题的算法与结果。例如，

在引入二元一次方程组内容时，可以采用下面这样具有实际背景的

例子，组织学生进行讨论，获得“二元一次方程组”的模型。

［例1］暑假里，《新晚报》组织了“我们的小世界杯”足球

邀请赛，比赛规定胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分。

勇士队在第一轮比赛中赛了9场，只负了2场，共得17分，那么这

个队胜了几场？又平了几场呢？

二、老师要根据学生的认知特点和所学知识的'特征，采用灵活

多样的教学形式，以促进学生有效地学习。

三、对于教材中一些通过操作而获得新知的安排，要鼓励学生

通过自己的实践从而去获取知识，在理解的基础上去记忆，而不是

去机械的记忆。

四、老师要做到课后及时反思，根据学生的表现和对学生作业

的批改，及时改进教学。

五、在新课程理念下，数学教师的职责在于向学生提供从事数

学教学活动的机会，在活动中激发学生的学习潜能，引导学生积极

从事自己探索、合作交流与实践创新。

总之，新课程理念下的初中数学教学设计是一个学习和研究的

过程。作为新人的我，在以后的教学设计过程中要充分地酝酿、多

思考、多学习，才能驾驭好教材，引导好学生。新课程理念学

习心得13

新《课程标准》提出的新理念，为广大教师进行新课程改革实

践提供了思想和理论依据。现在，仍是推行新课程改革的初期，在

学习和研究新课程标准的基础上，针对在实践教学中对新课程改革

理论的熟悉，提出以下几点对新课改的熟悉。

一、认真解读《课标》，增强课程改革意识。

《课程标准》是对一门课程学习的总体要求，反映了国家和社

会对义务教育阶段一门课程的教育宗旨和要求。因此，反映当代世

界发展潮流和中国社会变化与发展要求的课程目标，必须以注重学

生健康个体和综合能力的全面发展，提倡创新、积极参加社会实践

为特征，取代以“理解”、“熟悉”为主要特征的传统课程目标。

新课程目标，在注重基础性的同时，更注重发展性和创造性课程目

标的确立与实施，以充分体现“以学生发展为本”的思想观念。有

了这个思想观念，新课程改革必须根据学生的认知能力和心理特点,

发挥学生的自主学习能力及教师对学生的学习过程的指导深度，而

且必须培养学生的学习爱好和激发学生的学习热情，达到以学生发

展为本的最终目的C为此，教师在新课程改革实践中，应扮好应演

的角色，解放思想，认真学习课改新知识，提高自身素质，增强课

改意识，在行动中支持课程改革。

二、求实开拓，在实践教学中努力充当促进者角色。

课程改革的核心环节是课程实施，而它的基本途径就是课堂教

学。面对新课程，每位教师思想观应有新的转变，在实践中，每位

的思想观念应由重“教”不重“学”中解脱出来。新课程《纲要》

明确要求，教师应充当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协

调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，把握学习

策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学习爱好;

为学生提供各种便利和服务；建立一个接纳的、支持性的、宽容的

课堂气氛。教师角色的改变，需要教师的胆量和勇气。只有这样，

新的课程改革才能顺利进行，彻底实施。

三、创设教师的工作方式，挖掘课程资源，充实教与学。

在以往教学活动中，教师大多数是靠自己的力量解决课堂里面

的所有问题。而新课程的综合化特征，需要教师与更多的人，在更

大的空间，用更加平等的方式从事工作，教师之间将更加紧密地合

作。可以说，新课程增强了教育者之间的互动关系，将引发教师集

体行为的变化，并在一定程度上改变教学的组织形式和教师的专业

分工。也就是说，新课程提倡留意培养学生的综合能力，而综合能

力的培养要靠教师集体聪明的发挥。因此，为了改变教师彼此孤立

与封闭的现象，必须创设环境让教师集体教研，互相探究、互相学

习、互相促进，并在教学实践中所得的经验在教研中交流、研讨，

并获得共识，教师在新课程教学实践中才可有高层次的提高。

因现今信息时代的跨越，教师还通过因特网等去挖掘所有尽可

能有帮助的课程资源。而课程资源需要教师去组织，去开发、去利

用。为此，教师自己必先占领其高地，这样才能成为学生利用课程

资源的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用

校外各种资源，在社会大环境中学习和探究。

四、新课程改革，教师职能的转变与学生学习方式改变必须同

轨而行，教师还应树立终身学习的.价值观。

现代的教学过程是师生的互动过程。新课程改革，教与学和互

动必须呈现于教师职能的改变，与学生学习角色的根本转变。所谓

教师职能的改变，《基础教育课程改革纲要》明确指出，教学过程

是师生的交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，要处理好传

授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导

学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下

主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个性差异,

落足不同的需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生

的学习积极性，培养他们把握和运用知识的态度和能力，使每个学

生都得到充分的发展。传统意义上的教师教与学生学，将不断让位

于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。因此，

教师在教学中应转变成为学生的学习的合作者、参与者、引导者、

促进者、帮助者，学生的学习方式也应同轨而行，应由原来的被动

学习转变成为主动学习，学会自主学习，互相合作、探究学习，在

学习过程中提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。

由于教学不但具有高度的不可猜测性与复杂性，而且随着时代

的发展对教育提出越来越高之要求，因此，教师必须随时对自己的

工作及专业能力的发展进持评估，保持开放的心态，肯于在实践中

学习，对自己的知识与经验进行重组。只有这样，才可能不断适应

新的变革。

总之，新课程改革，符合时代的要求。新的课程、新的起点、

新的重任都需要发挥每位课改教师的聪明与辛勤劳动。“功夫不负

有心人”，相信我们的汗水不会白留，耕耘过的土地一定会结出硕

果。新课程理念学习心得14

新课程教学实施了几个年头了，我作为新课程的实施者，通过

学习，对新课程、新理念有了一定的认识。本文将对课程改革的必

要性、课程理念的转变和提升、新课程的实施目标、课程改革的发

展趋势，新课程教学的成功标志等方面谈谈自己的理解。

一、课程改革是必要的

为什么要进行课程改革？因为我们看到：目前的教育使我们的

孩子失去了最宝贵的东西：

一是失去了梦思和激情，他们变得现实、麻木、呆板了；

二是孩子们失去了积极的人生态度，变得消极、沉重；

三是他们失去了学习的能力和良好的习惯；

四是失去了天真活泼、开朗、乐观向上的品质。

二、课程理念的转变是一个提升

我认为，课程理念的转变和提升应从整齐化一到注重学生个性

发展与创新；从知识本位的灌输到学生自主学习、全面发展；从单

一机械的课堂到让学生回归自然、社会实践；从强调独立分科到重

视全面综合；从评价重选拔到评价促进师生发展；从封闭保守的教

学到开发交往的教学。

三、新课程的实施目标

从强调教师教材，到强调教师、学生、教学内容、教学环境四

个要素的整合，课程变成一种动态的，生长的环境，是四个因素相

互之间持续互动的动态过程。新课程强调在教学中达到知识与技能,

过程与方法，情感，态度和价值观三维目标的和谐发展。

四、新课程的发展趋势

课程是一种活动、交往、沟通和合作，是人的各种自主性活动

的总和，学习者通过与活动对象的相互影响与作用而实现自身的全

面发展。以学生发展为本，注重学生个性的养成、潜能的开发、能

力的培养和智力的'发展；在注重基础知识和基本能力的同时，还要

注重基本能力和基本态度的培养；加强道德教育和人文教育加的人

文学科课程的比例；注重综合化课程，尤其是义务教育阶段课程的

综合化，以克服分科教育的缺陷；加强课程与学生生活和现实社会

的联系，实现课程生活化、社会化和实用化；强调课程个性化和多

样化，满足不同区域和不同学生的不同发展需要；课程与现代信息

技术结合，赋予课程以新的内涵与时代特征。

五、基础教育课程改革要体现以下价值取向

进一步面向学生、面向生活和面向社会，为知识经济，为创新

能力的培养打下坚实的基础。促进课程的综合化，强调课程教材设

计的整体性；强调人文精神的培养，弘扬传统文化；强大课程教材

的特色和个性化，适应日益多样的教育需要；教材要体现系列化、

多功能化的特点，使我国的基础教育课程具有人性化、乐趣化、系

统化、弹性化和个别化的等特点。新课程理念学习心得15

随着科学技术的不断发展和社会的不断进步，研发课程逐渐成

为了人们学习和发展的重要环节。研发课程能够培养人们的动手能

力和创新思维，对于促进科技进步和提高国家竞争力有着重要作用。

我参与了一门研发课程，并从中收获颇丰。在这篇文章中，我将分

享一下我的感悟和体会。

首先，研发课程使我学到了如何进行科学的实验设计和数据分

析。在课程中，我们需要按照科学方法进行实验，并对实验结果进

行统计和分析。通过这样的训练，我学会了如何独立思考和解决问

题。在实验设计过程中，我需要考虑到各种因素的影响，并合理安

排实验步骤。在数据分析时，我需要运用各种统计方法和软件工具。

通过这样系统的训练，我逐渐掌握了科学实验的方法和技巧，提高

了自己的实验能力C

其次，研发课程培养了我的创新思维和问题解决能力。在课程

中，我们需要根据现有文献和资料，找到一个具体的问题，并提出

解决方案。这需要我们具备一定的创新思维和问题解决能力。通过

这样的训练，我学会了如何从多个角度分析问题，提出创新的解决

方案。在解决问题的过程中，我逐渐摆脱了传统思维的束缚，培养

了自己的创造力和创新意识。这对我今后的科学研究和创新工作有

着重要的指导意义C

再次，研发课程锻炼了我的团队合作能力和沟通能力。在课程

中，我们需要与同学们一起进行团队合作，并完成一个共同的项目。

这要求我们能够与他人有效沟通，协调合作。通过与同学们的合作，

我学会了如何发挥自己的优势，与他人协调一致，形成良好的工作

氛围。我也学会了如何倾听他人的意见，并在实际操作中提出建设

性的批评和建议。这些能力在现实生活和工作中同样重要，通过研

发课程的锻炼，我对自己的团队合作能力和沟通能力有了明显的提

高。

最后，研发课程让我体验到了科研的乐趣和成就感。在课程中，

我们要通过调研和实验，解决一个具体的问题。当经过几个月的辛

勤努力，我们终于得到了有意义的结果时，我感到无比的欣喜和满

足。这份乐趣和成就感激励着我继续深入学习和研究，为科技进步

和社会发展做出更大的贡献。同时，研发课程也让我明白到科学研

究的道路并不容易，需要付出大量的.时间和努力，但只要坚持不懈,

必然会收获成功的喜悦。

总之，参与研发课程让我收获颇多。通过这门课程，我学到了

科学的实验设计和数据分析的方法和技巧，培养了自己的创新思维

和问题解决能力。同时，我锻炼了团队合作和沟通能力，体验到了

科研的乐趣和成就感。这些体验和收获对我今后的学习和发展有着

重要的意义。我会在今后的工作中不断运用这些知识和能力，为科

技进步和国家建设做出自己的贡献。新课程理念学习心得16

新的课程标准，特别注重培养学生人文精神和审美观念。让每

个学生积极参与美术学习，促使每个学生在各自的基础上获得不同

程度的发展，陶冶情感，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱

及责任感。

一、美术课程的目标

按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三

个维度设定。学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创

意，了解美术语言及其表达方式和方法；运用各种工具、媒材进行

创作，表达情感与思想，改善环境与生活；学习美术欣赏和评述的

方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。

学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术

学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。

二、四大学习领域

“造型，表现“”学习领域：观察、认识与理解线条、形状、

色彩、空间明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、

节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和

创新意识。通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，

发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，敢于创

新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。

“设计，应用”学习领域：了解设计与工艺的知识、意义、特

征与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程

序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、

善于发现问题和解决问题的能力。感受各种材料的特性，根据意图

选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动,

体验设计，制作的过程，发展创新意识和和创造能力。养成勤于观

察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心

细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的

愿望。

“欣赏，评述”学习领域：感受自然美，了解美术作品的题材、

主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美

术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力。学会从多

角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，

初步掌握美术欣赏的'基本方法，能够在文化情境中认识美术。提高

对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇

尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感,

养成尊重世界多元文化的态度。

“综合，探索”学习领域：了解美术各学习领域的联系，以及

美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题为中心，将美术学科

与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力。认识美术

与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系，进行

探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。开阔视

野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦

与成功感。

新的课程标准赋予了我们教师更大的操作空间，同时指导教师

从人文角度出发，更多地关注学生的体验和感受，并根据学生的不

同层次，分别制定不同的评价标准，使学生消除了胆怯，人人参与

其中，真正体现了美术教育始终以学生发展为本的教育价值。

新课程理念学习心得17

七月酷暑，挡不住我们的学习热情，刚刚放假，我们便利用假

期参加了新课程改革专题培训学习，听了几位专家的讲座受益匪浅,

让我在教育教学方面有了更深切的感受，高中新课程的实施是我国

高中教育战线上一场深刻的变革。新一轮的基础教育课程改革，带

来了教育理念、内容、方式方法等方面很大的变化；新的理念、新

的教材和新的.评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。

在这种背景下，语文教学对于提高中学生的素质和文化素养，尤其

是人文素养，发挥着非常重要的作用。以下就是我的一点心得体会:

一、教师要转变角色，改变以往的教学方式。面对新课程教师

首先要转变角色，确认自己新的教学身份，教师要成为学生活动的

组织者，指导者，参与者。新课程要求教师由传统的知识传授者转

变成学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个重要的任

务就是为学生提供合作交流的时间与空间。教师与学生之间的交流,

既有知识的交流，更有情感的交流，同时缩短了学生与教师之间的

距离，有助于互相交流。教师要全身心地融入到学生中去，与学生

一起合作，交流，共建有利于个性发展的课堂氛围，使学生有效地

获取新的知识和能力。

二、新课改体现了学生的主体性，主动性，合作性。以往教学

中，通常重结论，轻过程，一切由教师安排好。学生通常被动接受,

缺少参与；教师往往把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文

传授给学生，从源头上剥离了知识与智力的内在联系。而开放式教

学可以改变过去学生被动学习的状态，学生在这种学习氛围中自己

探索，辨析思考，自己去体验，为其终身教育打下了坚实的基础。

现使用的新教材中设置了很多活动性栏目，为我们使用开放式教学

模式提供了很好的素材。

三、实现从精英教育到大众教育的转变。以往课堂教学中，教

师根据教学大纲的要求，在重点，难点上拍得过深，导致一部分学

生负担过重，跟不上，这样就导致一部分学生厌学，造成差生或优

生弱科，不利于学生全面发展。新课程标唯是一个最低标准，照顾

到每一个学生。同时还要关注学生的个体差异，满足不同学生的学

习需要，因材施教c通过师生合作，很多问题在分组讨论中得以解

决，使问题深化不留死角。既解放了老师，又能把大部分同学调动

起来，使优生更优，差生不落后，实现从精英教育到大众教育的转

变。

总之，通过这次培训，我深切感受到：更新教学理念是新课程

对教师的基本要求；同时也对教师提出了较高层次的要求：要不断

地更新知识，关注最新研究新动态，引入新观点激发学生的思维活

动，为学生更好地认识现实，适应新时代提供借鉴。新课程理

念学习心得18

我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶

段的语文教学提出一些新的要求，它致力于培养学生的语言文字运

用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生

形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打

下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。同时更给我们教

师的教学找准了导航，语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传

统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强

民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。语文课程的多重功能

和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。下面我浅谈

我自己的一些心得体会：

一、彰显新课程课标特色

新修订课标全面吸收十年课改基本经验，坚持新课程的基本理

念和改革方向。

主要体现为四个变化：

（1）落实德育为先；

（2）突出能力为重；

（3）反映时代精神；

（4）控制课程容量和难度。

三个特色：

（1）强化了中国特色，如：有机渗透了社会主义核心价值伍系、

继承发扬了我国基础教育的优势，由传统的“双基”发展为“四基”

（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）；

（2）突出了时代特征；

（3）体现了国际视野。

新课标明确了语文课程的性质与地位，突出体现语文课程具有

“综合性”和“实践性”的特点。

二、阅读教学实现向语言运用的重心转移

我国有句“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”的一俗语有。由

此可见“读”在学习语文中是具有相当重要的作用。我们看到有些

语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。教师纯

粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样,

课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很

快。"读'’得好会让人受益匪浅。窦桂梅老师的课堂教学中，没有

华丽的造作，没有表象的热闹。是用她那深厚“读”的功力感染着

大家。可见朗读的魅力是多大啊！语文新课标明确提出“要重视朗

读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅

读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书,

读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读

总量应在400万字以上。”读、背无疑是积累语文素养的好方法。

读、背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意

味、情趣和文气。

三、综合性学习的改变

“综合性学习”的教学建议中做了多方面的补充：

(1)综合性学习应贴近现实生活。

综合性学习应联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语

文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认识，追求积

极、健康、和谐的生活方式，增强抵御风险和侵害的意识，增强在

与自然、社会和他人互动中的应对能力。

(2)综合性学习应突出学生的自主性。

综合性学习应重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行

设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环

节的指导作用。

(3)综合性学习的设计应开放、多元。

综合性学习提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。跨学科

学习，也应以提高学生语文素养为目的。

(4)积极构建网络环境下的学习。

应拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。

新课程理念学习心得19

静下心来，又一次认真的阅读了新课程标准，感受颇深。

作为一线的小学语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确

To就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾

出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性；二是过分强调文学性。

滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文能力的培养上收效甚微。新

的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学

上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，

要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致

力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学

习方式的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转

变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这

两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方

式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的

方式转变，证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研

究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要

重视教学反思、个研究和收集。在教学实践中，我将力求打破传统

封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：

1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，

切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视

人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，

真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生

的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进

学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、

跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受

用的语文能力。

2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特

点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的'内在联系，

弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中

准确设的定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的

落脚点，有效地实施语文教学。

3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实

际出发，根据学生的年龄特征和不同教学为容，创造性地灵活地选

择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和

综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式

教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟

通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，

让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接

受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学

生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的

意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。新

的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给小学语文教

学带来了生机，当然也带来了挑战。

我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整合转变，弘扬人文

精神。目标的整合具体体现在：语文教学内容上的整体观，要坚持

知识传授、技能训练和智力开发的整体教育；语文教学方法上的整

体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与

用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行

统一，实现知识能力的不断迁移。

另一点体会是，新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习

和掌握。新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化

标准。我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就

是：语文课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素

养上。也就是说，我们的评价要让社会认可。当我们的学生踏入社

会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没

有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢一手好字，一篇好文章,

依然是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求一个公民要

有一定的口语交际能力和运用现代技术搜索、处理信息的能力。基

于这些思考，就可以发现目前的评价没有很好地评价学生口语交际

的水平，也没有很好地评价学生的书写能力，更没有很好地去评价

学生开展语文活动的实践能力。既然现代社会需要这些能力，我们

就应该做好这方面的评价工作。新课程理念学习心得20

我觉得新课程能否顺利的实施，达到有效的目的。关键在于新

课程背景下的教师们能否适应新课标的要求。怎样适应新课标的要

求？我个人觉得应该具有先进的教育思想意识。

我认为21世纪的教育工作者，责任重大，关系着祖国的未来发

展。光有思想是不够的，应该有先进的思想，才能够顺应社会的发

展。拿我国的四大发明来说吧！四大发明是我国古代的自豪，也是

古代人民智慧的结晶，同时也体现了我们古代人民的思想。但是外

国人却用中国人发明的火药制造子弹攻敌，中国人只知道用自己发

明的火药做爆竹敬神。外国人用中国发明的罗盘航海，中国人则用

它来看风水。总之，外国人用中国人发明的指南针找到了中国，又

用中国人发明的火药打开了中国的国门，再用中国人发明的造纸术

与中国签订了一系列不平等的条约。英国教育家培根说“思想决定

创造”，这就是国与国之间观念、思想的差距所造成的。因此，我

们在为我们古老的四大发明自豪的同时，也要为我们落后的思想感

到悲哀。这使我意识到要进步、要有所成就必须要有先进的思想。

如果没有先进的思想，再好的智慧也是枉然。同理，教育工作任重

道远，在新课程标准改革背景下的老师们，如果没有先进的教育思

想，先进的教育技术也是枉然。这就是我要表达的第一点，要顺利

的实施课程改革，教育工作者们首先要有先进的思想观念，用先进

的思想教导和影响学生们。

那么，新课改背景下的老师们，要具备哪些先进的思想意识

呢？

（一）、首先，教师要具备“开放”的思想。

国家改革必须开放、教育改革也得开放，教育改革一线的教师

更要具有“开放”的思想。具有了开放思想，在教育教学中，才能

对学生进行“开放”式教育。才能培养出有思想的学生。

记得我看过这么一篇文章，一个语文老师在教学鲁迅杂文《夏

三虫》前，问学生：“在跳蚤、蚊子、苍蝇中，你爱什么？”学生

们积极的思考，而且大家答案不一。在