新课堂教学反思范文(十一篇)

课堂教学反思范文（优选十一篇）

课堂教学反思范文（篇一）

数学课堂教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出

发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活

动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角

度去观察事物、思考问题，激发学习数学的兴趣。而单纯的记忆、模仿、训练

只是有利于学生应试,而对学生逻辑思维能力、判断推理能力、概括能力的发

展帮助很小，更谈不上创新思维的培养了。下面笔者就对数学高效课堂教学中

的策略方法浅谈几点与大家共勉。

一、重学习环境，让学生参与数学

高效课堂教学必须强调学生在活动中学习，通过学生的主动参与，发展学生的

数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意设与推理能力，新的数学课程

标准废除了学科中心论，确立了数学教育应面向全体学生，体现数学教学的基

础性、普及性和发展性：重视数学与学生生活、自然和社会的联系：体现了数

学学习活动的过程性特点；尊重学生的个体差异，倡导自主性学习和探究性学

习。

通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生

的参与质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。现代教育

家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作的师

生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。因此，教师只有以自身的积极进

取、朴实大度、学识渊博、讲课生动有趣、教态自然大方、态度认真、治学严

谨、和蔼可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信，才能有较大

的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣，以真诚友爱和关怀的态度与学生平等

交往，对他们尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，主动地参与学习活

动。教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不准确、不完

整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性。

二、重问题情境，让学生亲近数学

1.创设动画情境：学生对于形象的FLSH动画、实物或生动的语言描述非常感兴

趣，他们的思维也就容易被启迪、开发、激活。对创设的问题情境产生可持续

的动机，这种直观是一种催化剂，给学生的学习活动带来一定的生活色彩。不

仅对创设情境产生表象，更重要的是增强了学生的学习策略意识的培养，必将

促使学生积极思维。

2.创设生活情境：数学来源于生活，让学生感受到数学就在他们的周围。因

此，从学生已有的生活经验出发，创设生活中的情境，强化感性认识，从而达

到学生对数学的理解。

三创设故事情境：学生都很喜欢听故事，而且可以从故事中得到更多的数学启

不0

4.创设挑战性情境：根据教学内容，创设新奇的，具有神秘色彩的情境，能有

效的激趣、导疑、质疑、解疑，培养学生的创新意识。

5.创设游戏情境：学生集中注意的时间较短，稳定性差，分配注意的能力较

差，教师可创设游戏情境，让学生在游戏的活动中不知不觉地进行学习，以延

长有意注意的时间及增强学习效果。

6.创设发现情境：培养学生创新意识，并不是都让学生去发明创造，更重要的

是让学生去独立思考去发现，这种发现本身就是创造。

7.创设实践情境：适时、适度创设实践情境，培养学生的创新意识和实践能

力。

一个生动有趣、富有挑战性和实际意义的问题情境，可以巧妙地引发学生的认

知冲突，使得学生对新知识满怀无比强烈的求知欲。

三、重动手操作，让学生体验数学

思维往往是从人的'z町作开始的，切断了活动与思维的联系，思维就不能得到发

展。而动手实践则最易于激发学生的思维和想象。在教学活动中，教师要十分

关注学生的直接经验，让学生在一系列的亲身体验中发现新知识、理解新知识

和掌握新知识，让学生如同“在游泳中学会游泳”一样，“在做数学中学习数

学”，发展思维能力。

例如教学立体图形这一节课时，由十它接近于实际生活。在了解学生已掌握的

知识基础上，可以让他们自己总结、交流他们对立体图形的感受、自己动手制

作熟悉的立体图形，并根据自己的想像利用丰富图形构造生活实景。这样避免

了教师一味地讲解，学生一味地记忆。课堂气氛非常活跃，学生在轻松的学习

氛围中掌握了知识。通过动手操作使数学知识不再那么抽象，理解数学也不再

那么空洞。教师这样将数学教学设计成看得见，摸得着的物化活动，让学生对

十分抽象的知识获得了相当清晰的认识和理解，而且，这样通过动手操作后获

得的体验是无比深刻的。

四、重生活应用，让学生实践数学

数学源于生活又服务于生活，生活中处处有数学。在教学中，教师应经常让学

生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌

握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用

数学的眼光去看周围的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。如用数学

知识去说明解释生活中的一些现象，如屋顶人字架做成三角形、汽车保护拦成

平行四边形、车轮成圆形等等，这其中固有物理属性等原因，另一方面，也有

数学原因，诸如用到三角形的稳定性、平行四边形的不稳定性、圆的旋转不变

性，还有打台球的角度用到对称、聚光镜用到焦点等等。

总之，我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”，在新课程标准的指导下，从

学生实际出发，从素质教育的目标出发，使我们的课堂教学建立在更加有效的

基础上。

课堂教学反思范文（篇二）

《学科课堂教学示范课评析》课后反思

通过最近一段时间的学习，我从中学习到了，课堂教学是提高教学质量的主渠

道，要在短短的45分钟内将知识、学习方法、学习习惯等传输给学生，保证学

生在潜移默化中掌握知识、学会学习，就需要自我反思，加强学习，分析学

生，制定计划，圆满的完成教学任务。

在本次学习中，我清晰的认识到要想实现高效的课堂教学必须先提升课堂教学

能力，是教师在学习、更新、反思与实践中提升自己，走向专业化发展的道

路。在这一方面我认为提升备课能力显的尤为重要。备课是教师教学的关键一

环。事实上，许多时候因备课不充分而达不到理想教学效果。要想提高课堂教

学效率，我们必须重新审视以往的备课。因此，我们提出了教师备课的要求：

（1）分析学生，因材施教。

教学的目的是促进学生的发展，教学过程中最重要的任务是发展学生的主体

性。那么，备课的重点应该转移到学生的发展上来。教师在备课时，不仅要考

虑课堂上学生学什么，怎样学，更应该考虑这样学习对学生的发展有什么作

用，要时时把学生放在首位，始终以学生为中心，使备课的过程成为研究学生

的过程，不断弘扬学生主体精神的过程。注重分层次设计，分层布置作业，帮

助学困生建立自己的学习方式，做到承认差异，尊重差异，从学生实际情况出

发，根据不同情况有的放矢地备课，有针对性地设计适合不同类型学生的学习

活动，在教学设计中提“分层指导，因材施教”，使每一个学生都能得到不同

层次、不同程度的发展

（2）转变方式，教学相长。

教学是教与学的统一，备课时就要注意体现教学方式与学习方式转变的理念。

结合传统教学方式的同时，吸收现代教学经验，引导学生从声、光、电等方面

体验、实践、动手。改善教学方式，引导学生分组讨论学习，教师巡回指引，

学生的疑难，小组讨论解决，没有解决的，提出来组际交流解决。教给学生学

习方法的过程，体现教师的指导，培养学生勤于思考、善于探索、长于合作、

追求真理的品质，有效落实“三维”目标。

（3）预设情景，解读超越。

间抱着专业书一整天一整天地研读，我们也再没有定时定量的考试压力，但是

我们不可以就此停止进步，用实践指导实践对我们来说可能更有效率。

课堂教学反思范文（篇四）

一、把握学生认知心理，进行课堂教学策略的反思

音乐课堂教学手段、教学方法等教学策略的实施要体现学生的主体性，从小学

生的身心特点出发，平等的融入学生，站在孩子的角度去考虑教学。在不同的

教学阶段，根据学生身心发展规律和认知心理、对音乐的兴趣爱好与情感反应

等，合理安排课堂教学策略，尽可能的使学生积吸主动的，全身心的感知并参

与音乐实践活动。

案例一：第五册《八只小鹅》的识谱教学：

师生互动学会歌词后，请学生欣赏小鹅们快乐游戏玩耍的录象。可慢慢地，有

不少同学象发现了“新大陆”，发现他们看的是“无声电影”。老师非常热心

地出“主意”：“是啊，想不想尝尝当音响大师的滋味儿？你们把歌谱唱出

来，配上去，不就有音乐了！”在兴趣的激发中鼓励学生自学歌谱。同时，随

机进行个别指导，很快，“有声电影”就开始放映了。有的学生还兴致勃勃地

边唱边模拟小鹅动作，逗得大家哈哈大笑。

反思：本例教学方法从“趣”入手，“先唱歌，后识谱”首先让学生在“似曾

相识”的感觉下识谱，接着借用相声“抖包袱”艺术手段，着眼于激活学生的

内心心理活动，精心安排歌谱教学。从“无声电影”设趣到做“音响大师”激

趣，最后达到放映“有声电影”的乐趣，设计创造出促使学生识谱学习的最佳

内心情感激发点，使学生在兴趣的激活中感受到学唱歌谱的快乐，从而最大限

度地发挥学生学习的积极主动性，获得深深的音乐审美体验。

案例二：第三册《快乐的节奏》。

首先，引导欣赏动画片《猫和老鼠》片段“老鼠爬百叶窗”（八分节奏）、

“老鼠偷吃”（二分节奏）和《唐老鸭当兵》片段“唐老鸭报名”（四分节

奏），并把它们并列动态显示，启发学生观察、模拟、比较，在动态欣赏中形

象感受二分、四分、八分节奏时值，解决感知节奏特点这个难点。后段学唱歌

曲《大鹿》后，鼓励学生根据情节用打击乐器选择节奏为歌曲伴奏。学生们兴

趣盎然。

反思：看动画片是小学生最喜爱的，也是他们进号认知活动的重要途径。本例

运用现代多媒体教学手段设置情境，赋予动画的音乐性激活教学，在动态画面

与节奏配合的实践中，有效地进行音乐基本节奏的感知、内化、提高，从而优

化课堂教学。

二、围绕主体，紧扣主题，集体协作是反思教学必要补充。

反思教学使教师对自己的教育实践和教育经验有一个新的认识，更自觉、更理

性的去研究完成教学，从而提升实践的质量。然而个人的力量是有限的，通过

集体智慧、专家启迪，在集体协作中能更有效地促进反思教学。

案例一：第六册《哈达献给北京城》的教学。

教学中，教师运用“学科综合”的现代教学理念。通过民俗一一自然一一歌曲

——舞蹈块状进行音乐、自然学科的综合教学。前半节课学生说西藏，观西

藏，深深沉醉在青臧高原特有的雪域风光美中，后半节课在情境延伸中学生饶

有兴趣地学唱歌曲，感受、表现歌曲的情境。

集体反思：“音乐课程的综合，是以音乐为本，以音乐为主线的音乐教学。”

木课应以学生对歌曲“哈达献给北京城”的感受学习为主线，以旋律中的典型

节奏型为教学着落点，进行多媒体“菜单设计”，让学生自由“点菜”，随机

进行学习。专家更指出：可根据学生的学习实际进行“点菜”后的小组合作学

习，同时根据教师的专长，进行个性化教学。使音乐课的学科综合不仅音乐化

而且个性化。

总结自己几年来的音乐教育教学实践：小学音乐的反思性教学，要坚持以学生

为主体，从学生生活实际和认知心理出发，通过对音乐课堂教学内容、教学目

标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。从成功的课例中我

们应该反思：“为什么成功？”“成功的理论依据是什么？“教学的设计与过

程有什么特色？”“如何锦上添花富有创意？”等等，从中总结规律，提炼经

验、指导实践。从失败的课例中我们应该反思：“失败的主要原因是什么？例

如：是教育思想还是教育理念的问题、是目标的设定还是内容的失当、是教学

设计还是方法手段的应用等等”，从中吸取教训，从而更好地促进教学内容的

选择、组合、调整：教学目标的设计、达成：教学策略的合理、优化，才能使

课后的反思性“教学随笔”真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用，

切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。

课堂教学反思范文（篇五）

一学期来，我们五年级数学教研组的全体教师遵照学校教导处教学教研计划，

立足课堂、以实施课程改革和全面提高教学质量为目标，以提高教学实效，切

实减轻学生课业负担为着力点，深入开展教学研究，切实加强教学管理，以课

堂教学改革为重点.深入开展教学研究.并在学校领导的大力支持和帮助下,

我们加强教研力度。以课堂教学改革为切入点，以促进学生生动活泼地学习为

主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。已顺利完成了一

系列工作，现就以下几方面总结如下：

一、加强师资队伍建设，创建学习型、创新型的教师队伍

1、组织教师认真学习了《新课程标准2011版》以及自我学习一些教育教学书

籍刊物，进一步领会新课标的精神，努力促使教师在日常数学教学中加强实践

感悟，切实转变教育观念、教学行为。每月按时完成了摘抄500字，在学期期

中期末分别上传了1篇教育教学心得。

2、加强教学反思。重视教学“反思重建”是促进教学良性循环、实现教师专业

发展的重要途径。平时做一个有心人，及时总结教学中的得与失，结合理论写

出自己的教学反思、案例、教育启示、人生感悟等，积极参加各级各类论文比

赛与投稿。

二、加强常规管理，优化课堂教学

1、本学期，坚决贯彻“五严”要求，继续一贯地自觉的加强课堂教学常规管

理，并配合教导处继续强化教学“六认真”的督查评估，使备课、上课、质量

检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都符合规范化的教学要

2、在电子备课系统下，发挥教研团队的力量，在个人主备、团队备课的前提下

形成个性化的设计方案，使学习过程成为课程创新与开发的过程。把备课作为

教师教学行为、学生学习方式的“点子库”，变备“课”为备“人”，变备

“形”为备“神”。

3、文化知识考核：平时组内单元把关、每次检测各年级都能认真做好质量分

析。

4、根据班级的具体情况，每位教师都努力抓好例题、练习题、作业题的研究，

保证“三题”在教学与训练中的针对性和有效性，作业和检测追求实效，达到

“即练即批、有错必纠、有纠必改、及时反馈”的要求。

5、认真落实辅差，激励促进学生全面发展。从上学期的测试和工作反思中，我

们认识到本年级学生学习参差不齐，每个班级都存在后进生。因此本学期我们

十分注意抓差补缺、拾遗补漏。

三、大力推进教研活动的开展，继续深化课堂教学改革

1、以“常态课”为契机，认真钻研每课教材，深入分析教法学法，提高课堂教

学质量。

2、以“组内研究课”为重点做好研究课的研讨与准备，提高理论与教学水平。

课堂教学反思范文（篇六）

作为一名刚刚从教不到三年的我来说，只能在自己的摸索中和周围同事的帮助

下不断寻找着自己的教学方式。结合高中数学的学科特点和自身的数学教学实

际，我做了深刻的反思，并且明确了自己今后在教学行为方面应该调整的方

向。因此，我做了以下几点总结：

一、帮助学生建立自信，正确认识自己

高中的数学概念抽象，习题繁多，教学密度大，因此，一些同学对数学望而生

畏。所以帮助学生树立自信心尤为重要。我这样告诉学生：数学的学习其实不

会很难，关键是你是否愿意去尝试。当你敢于猜想，说明你拥有数学的思维能

力；而当你能验证猜想，则说明你己具备了学习数学的天赋！认真地学好数

学，你能领悟到的还有：怎么用最少的材料做满足要求的物件；如何配置资源

并投入生产才能获得最多利润；优美的曲线为什么可以和代数方程建立起关

系；为什么出车祸比体育彩票中奖容易得多；为叶么一个年段的各个班级常常

出现生日相同的同学当你陷入数学魅力的〃圈套〃后，你已经开始走上学好数学

的第一步！评价真是个奇怪的东西，你常说学生行，他可能就十分努力，向大

家表明他行，你老说他不行，他可能就带着反感的情绪做事，越陷越深从而掉

进一个难以、挽救的泥潭，我常对学生说：“我评价大家的标准不是成绩，而

是态度。”事实上我们也不适宜用一个统一的分数标准来判定性格特长千差万

别的学生。那么，多鼓励他们，并且告诉那些对自己的成绩日渐失望的学生：

“只要你比原先的自己有了提高，你就算是进步了。”

二、真正把握教与学

课堂教学是我们的“主阵地”，向课堂40分钟要效率，要成绩是永远不变的真

理。合理利用支配好课上时间，可以收到事半功倍的效果。上好一节课的前提

是备好课！这是公认的事实。我备课不仅将课本内容，教参内容和材料有机重

组。而且每次备课时都认真阅读课本，仔细确立教学目标，根据课本内容搜索

各种资料和典型习题来补充课堂教学；除了备好课本知识以外还要备学生，即

把我们备的知识以学生认可的方式教给他们。这就要求我们精心组织课堂，我

认为课堂教学应该是严格要求与放任自由相结合的。如果一节课一严到底学生

会感到很压抑，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，从而对这一科失去学习的

信心，甚至还会产生抵触的心理，引发不利于课堂教学的事件发生。兴趣是最

好的老师。缺乏兴趣，学生被迫去学，根本谈不上学习效果。所以有时候会采

取不同的教学方式，譬如有时候练习课，我会让学生上讲台给大家画图讲解，

然后由大家评议效果，再由我作总评，结果学生兴趣还挺高的，这样大家既掌

握了知识，分析能力得到了提升，还可以看到大家的板书规范程度，还使数学

表达能力得到了锻炼。

三、重视师生交流

老师和学生需要交流。学生也是有个性的人，他们正处于生理、心理的特殊时

期，面对上课违纪现象还是尽量少批评，课后开导为主，为了更好的了解学

生，以便教学。一个学期，我会让学生写反思，反思的内容主要包括考前五个

细节问题解决了多少个，然后是考试中的失利，与闪光点，再就是对老师所提

的建议，及对自己的要求，我会向语文老师一样进行批阅通过反思，从而更全

面的掌握每个学生的心理状况和学习动态从而实现和学生的情感共融。，让大

家知道完美的作业是无知的，出错并认真订正才更合理；老师要求的练习并不

是〃题海〃，请认真完成，少动笔而能学好数学的天才即使有，也不是你；考试

时，正确率和做题的速度一样重要，但是合理地放弃某些题目的想法能帮助你

发挥正常水平。

总的来说，在大家的帮助下，我收获了很多，勇于承担教学责任，踏实工作,

打造高效课堂是我追求的目标。

课堂教学反思范文（篇七）

课堂教学是教师和学生共同参与的双边活动，在这种活动进程中，师生不仅存

在知识的传递，而且还存在着人的情感交流。传统的课堂教学方法和教学模式

已不能满足当今时代的需要。如何做到师生互动，合作交流，我尝试新的“四

步”教学模式，讲究课堂教学环节的艺术性，做好题型设计，把握好知识量和

难易层次，处理好师生的地位与作用，讲究板书的艺术性，将德育教育融入课

堂教学。它犹如一条纽带，将师生间、同学间的认识和感情紧密联系起来，创

设信息传递的桥梁，使教与学和谐发展。既可以消除学生的紧张心理，让学生

心情愉快地进入知识新领域，又可以形成课堂教学活跃、轻松、和谐的良好氛

围，促进学生创造性思维的发展，在学习中不断审视自己，改进自己的学习态

度、方式等，使自己后继的学习活动更富有成效。通过师生、同学间互动来完

成一节课的教学目标。

通过20多年来课堂教学的探究，认识到；要想整体提高学生的基本素质，为新

时代需求的人才，首先教师必须提高思想认识，转变教学观念，大胆尝试课堂

教学改革新思路，实施适应本地区教学的新的课堂教学模式、教学方法，从而

有效的提高课堂教学效率。

一.尝试课堂教学模式的创新

自学：老师出示“自学指导”给学生指明本节学习内容和导学题目，让学生明

确学习目标，带着问题探求新知，也就是老师给学生指明了前进的方向，开辟

课堂前进的道路。

讨论：学生通过自主学习对本节知识初步认知和理解，对基础知识有所掌握，

对于存在疑惑问题再进行小组讨论，合作交流，达到对本节知识基本掌握，全

组学生达成共识。以小组长为代表将全组性疑难问题汇集于老师。

释疑：老师将各组汇总的疑难问题再进一步讲解，在此环节，若其它小组学生

有会的就让学生解答，切忌与学生“抢上风”，慷慨地把讲台交给学生，鼓励

学生大胆发言，展示自我。只有学生都不能解决的问题，老师才做解答。

达标：达标检测是检验本节效果的重要环节，命题既要注重“双基”，乂要体

现情感、态度、价值观。达标的形式要灵活多样，达标的结果一定要及时检

查、纠错、总结，对于成绩优秀的要及时表扬。

二.做好组织教学，开创课堂教学新局面

组织教学贯穿于课堂教学的始终，是稳定学生情绪、维护课堂秩序、增强学生

学习注意力、调动学生学习积极性、完成教学任务的基本保证。良好的开端是

成功的一半，组织好课堂教学，是提高课堂效率前提，为学生探求新知，增强

自信和勇气做好铺垫，为师生教学互动搭建平台，激发学生自觉学习的主观能

动性，创建良好课堂教学学习氛围。

三.课堂教学导入的艺术性

四.题型设计要有代表性，层次性

五.把握适度的知识量

教学中的“度”，是反映事物质和量对立统一关系的范畴,是事物的质所能容纳

的量的活动范围。掌握了正确的“度”，能使教学工作达到质和量的统一，取得

教学有效性。课堂教学事实上是学生获取新知和教师帮助学生掌握技能的转化

过程，课堂上知识量溶入的多少直接影响着学生获取情况，影响着课堂效率的

提高，因此教师认真做好课前准备，把握好知识量和难易度，以免造成学生

“吃不饱”或“吃不消”的情况出现，既要顾全整体学生基本技能的掌握，又

要注意尖子生的知识面拓展空间，和发散思维的开发。

六.正确处理师生互动在课堂教学中的地位与作用

教师在课堂教学中起主导作用，是组织者。教师不能是“主演”，而应是“导

演”，要充分调动学生学习的自觉性和积极性。提高课堂教学效率，取得好的

教学效果，就要培养学生的参与意识。当然教师也要给学生参与的时间、空

间、氛围等以及指导学生参与的方法。因此学生的参与意识与我们教师所扮演

的角色和对学生的知识掌握有着直接的关系。

现代的教师不能仅是一个“传道、授业、解惑”者，严守“师道尊严”的观

念，而无法摆脱“教”为中心的思想，与学生在心理上有一定的距离。相反现

代中学数学教师应是一个明智的导演，在不同的时间、情况下，指导学生扮演

好演员的角色。教师既是模特、评论员又是欣赏者。让学生真正成为课堂教学

的主人，是新课程数学教学的趋势。因此，在课堂教学中，教师应注意培养学

生在课堂教学中参与意识，尽发挥其所能，展示其才华。

教师主导作用的效果应以学生主体功能的发挥是否充分来衡量。离开了学生的

主动积极的参与，教师的主导作用也是没有意义的。教师的“导”要具科学

性、启发性和艺术性，只有正确处理师生互动在课堂教学中的地位与作用，才

能真正提高课堂效率

总之一节成功的课堂教学能让学生受益一生，课堂教学不仅仅是让学生获得一

种知识，更是让学生拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求，

在新课标下，我们应在课堂教学上多探索，多创新，让学生在身、心、智各方

面都得到发展。我们每一个初中数学教师，在新时代走在改革的大道上，必须

转变观念，积极探索勇于创新，顺应时代发展规律，适时自我调节课堂教学的

各个环节与步骤，把握课堂师生互动的艺术性，不断进行自我完善，提高自身

业务水平，大胆尝试数学课堂教学改革，为实现新课标下的初中数学课堂教学

而努力。

课堂教学反思范文（篇八）

进入21世纪，中华大地课程改革如火如荼。随着改革步伐的逐渐深入，一些问

题也相继出现，特别是课堂教学中出现的问题尤为突出。新旧观念发生剧烈碰

撞，教师的教学行为与学生的学习方式也期待着新的模式的出现。在这种形势

下，不仅学生，甚至连许多教师都明显感到不适应，课堂教学中自然也就暴露

出一些问题。如教师没有真正树立起服务学生、服务学习的思想，对组织学生

学习的本质理解不到位；教学中缺乏师生互动，不能灵活变动；不能展示学生

的学习过程，特别是思维过程；学生学习活动中探究性学习时间安排偏少；对

合作学习的本质一一高度结构化的学习缺乏深刻的认识，只简单停留在课堂分

组讨论上；教师收集、制作资源能力低下，导致地理课程资源相对缺乏；龙地

理课程标准把握不准确，等同于过去的教学大纲。

为此，我认为在初中阶段地理课堂教学中应着重处理好以下几种关系：

一、处理好新教学理念与传统教学观的关系

新课程强调课堂教学的本质是教师组织学生学习，学生是学习的主体：教师在

课堂上要努力营造适合每一位学生的学习环境，发挥平等中首席的作用。从以

教材为主走向以学生发展为主；从以讲授为主走向以指导学习、回答疑问为

主；从统一走向分散，这是一种全新的课堂教学模式。因此，地理教师在课堂

上要屏弃陈旧的教学模式，努力构建新型的师生关系，把握每一个学生发展的

契机。要参透新课程理念，挖掘新教材内蕴涵的深层次的功能，不能就事论

事，按部就班，错失“动态生成”的施教良机。

二、处理好教师和学生角色转换的关系

新课程、新教材实施的核心是学生的主体参与，上课是师生一起分享理解、体

验生命的价值和自我实现的过程，而再不仅仅是芍授知识。这必然使得教师的

角色从传统的知识传授者，转变为学生学习和发展的组织者、促进者和指导

者。因此，在初中地理教学中要屏弃强制性的统一思想、统一语言、统一行

动，淡化教师权威，允许多元思想并存。与学生真正建立一种彼此接纳、彼此

敞开、相互理解、相互尊重，有着精神交流与人格碰撞的新型师生关系一一师

生平等的民主关系。

三、处理好学生自主学习与合作交流的关系

四、处理好学习活动与地理双基的关系

新课程倡导让学生从自己的直接经验中学习，让学生在活动中、在实验操作或

深入生活实际的过程中学习，或者是从他人的经验中通过再发现来学习。实践

证明，只有在夯实“双基”的基础上，学生才能有条件地进行自主学习、探究

学习、自由发展。因此，在初中地理课堂教学中教师要引导学生对地理基础知

识和基本技能的学习和掌握融于有趣的活动中，真正实现在“做”中学，在

“乐”中学。

五、处理好研究性学习与接受性学习的关系

传统的初中地理课堂教学，学生们主要是在“听”中学和在“看”中学。即学

生听教师讲解，看教师提供的教具、图片或音像，在听或看后思考、记忆，这

是接受性学习。新课程倡导研究性学习，即教师暂不把现成的结论给学生，而

是组织、引导学生通过合作、探讨；进而自己发现问题、自我思考问题、自行

解决问题。和以前相比，更加注重过程。实践证明，不管是重结论轻过程，还

是重过程轻结论都是不正确的；只有将两者有机地统一起来才合乎课改的观

念c在学牛经历了研究怦学习这一学习方式，还没有得出规律性认识时,需要

教师在此基础上进行性必要的演示和讲授。两种学习方式缺一不可，不能走极

端。

六、处理好创设宽松氛围与学生自律的关系

新课程要求教师给学生创设民主、平等、和谐、宽松的教学氛围，但所谓的

“宽松”是心理上的、精神上的，而不是无组织无纪律的。课堂上既要体现教

师的主导作用，又能有效地组织学生进行合作学习。这就需要地理教师在开放

性的课堂教学中做到收放有度，成分利用自己的调控能力，将课堂调控艺术与

学生自律有机地结合起来，把课堂教学演绎到最佳状态。教师应深入到学生中

去，参与学生的学习活动，对学生在合作学习中出现的问题进行针对性指导。

随时监控合作学习的进程和质量，帮助学生掌握相互合作、交流的方法。充分

发挥学生的自律作用，及时提醒学生自觉遵守学习纪律，调整学习状态，以饱

和的学习热情投入到合作学习中。让学生多交流、讨论有价值的或有意义的话

题，达到“控而不死，放而不乱”的效果。

七、处理好教学设计与课堂教学的关系

学生的学习基础、学习兴趣及学习能力，是初中地理教师备课时设计教学的主

要出发点。从这个角度说，所谓的备课，实际上就是备学生，就是了解学生的

实际情况；所谓的教学设计，就是为不同的学生没计出符合他们需要的学习计

划、学习方式和学习进度。教学设计应该只是一个教学构想，而不是一份施工

蓝图。即使教师深入调查，也无法完全弄清所有学生的情况。所以，新课程的

教案应该是动态性的，灵活多变的。在初中地理课堂教学中，教师要善于改变

甚至完全抛开事先写好的教学设计，根据学生的实际问题，凭借已有的经验，

在构想的基础上展开教学活动。课后要及时反思和总结，进而修订和完善教

案。

八、处理好教材与教学的关系

总之，“教学有法、教无定法、贵在得法”。在教学体制发生重大变革的今

天，要求我们每一位教师尽快转变教学观念，以适应时代的要求。

课堂教学反思范文（篇九）

为了上好每一节课，我首先在备课上下功夫，因为备课，是上好课的先决条

件，是高效率完成教学任务的基础。我充分准备每一节课，精心设计教学案，

力求做到学习目标明确无误，教学思路清晰可见。

在课堂中我认真组织课堂教学，努力创设民主、轻松、活泼的课堂教学氛围。

课堂上充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，让学生动脑、动手、动

口。用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学

态度。重视基础知识、基本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感态度

和价值观的培养，尊重学牛人格，帮助学牛养成支好的学习习惯C

在课后，我认真做好教学反思，提高每课的“教后感”的质量，通过反思来促

进教学的改良与优化。

课堂上我做到以下几点：

1、学生能自己学会的放手给学生自学。

2、学生不会的小组讨论学。

3、老师需要解决的是哪些共性的有规律的问题，做到“不学不教”、“以学定

教”、“以教促学”、“教学相长”，从而打造一个师生共生、共学、共赢的

课堂。

反思四：初中英语高效课堂反思

实行高效课堂以来，我从期盼一一质疑一一探索一一赞同，觉得高效课堂是给

学生一个自己的舞台，给老师一种新的希望，给学校一个更美好的未来。从自

己的内心到对历史教学有以卜儿点反思：

一、走出教师心里屏障

十一年的教学工作，我己经习惯了以往的的课堂教学形式，实施了高效课堂就

意味着这一切将发生翻天覆地的变化，对于高校课堂我抱有过怀疑的态度，但

是到六道河中学观摩、听课之后，我发现：同样一节课，老师上下来很轻松，

学生兴趣很高，课堂气氛也很活跃。我平时也在不断反思，在高效课堂的教学

中要尽快转换角色，逐步摸索，使自己能熟练驾驭、掌控高效课堂。

二、学生的自主学习很重要

以学生的自习课时间和其他时间内通过学生的主动学习、提前预习，来提高我

们的课堂效率，导学案起到非常明显的作用。我们的历史课堂正是通过：基础

知识填空的完善、典型例题的学习、课堂同步练习的训练、帮助学生预习新

课、解决新课中的大部分简单问题，把以往学生在课堂上的任务放在课下课前

提前解决，让学生带着问题听课，经过这么长时间的的推行，觉得效率还是不

错得。

三、课堂展示，展出自信和魅力

1、课前展示：应该在上课之前安排某一个同学根据本节课的需要，有针对性的

安排学生进行激情展示。若需要激趣，可安排学生介绍历史人物、故事等;若学

生有能力可说突破难点，可安排学生有梯度的复习需要的知识等。

2、学生课堂激情研讨：让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习，培养

学生的自学能力。课前学生的自主学习是“学案教学”的重要环节，而问题设

计的好坏也直接关系到教学目标完成的状况。上课学生对问题的激烈讨论，更

能知识能条理化、系统化和整体化，同学间互相帮助，增进学生间的感情，与

此同时，在讲题中，学生更能找到自信。

3、课堂展示，让学生在有限的黑板空间，使学生能很好的表现出书写功底和概

括能力。

4、激情点评，最好是脱稿，此环节让学生有了走题相应的知识点有了更深刻的

印象，在讲的过程中做到条理清晰，环节明确，达到对题的方法的总结和市知

识点的归纳。锻炼了学生的语言表达能力，概括能力。增强学生得自信心和勇

气，使学生对学习有兴趣。

总之，对于高校课堂我虽然曾经也抱有过怀疑的态度，也怕学生虽然上课讨论

的很积极，不知道他们是否真正能融入到新课堂中，是否真正的讨论过导学案

中的问题。但是经过实践，我如释重负，学生的整体水平不但没有下降，还稍

有提高。这也是让我最为高兴和欣慰的地方。另外，改革就难免有这样或者那

样的问题，比如导学案的编写我自己还有很多困惑的地方；课堂上一些新课、习

题课、复习课、具体操作还有很多瑕疵和不足;一些学生学习的积极性还没有提

高上来;怎么能让那些爱学习的学生更加喜爱学习并帮助那些积极性不高的同学

等等很多问题。但是我相信，既然有了好的开端，我就会一如既往的努力下

去，只要有努力就有收获。

课堂教学反思范文（篇十）

通过学习有效教学理论，感触极深，所谓“有效”，只要是通过教师在这一段

时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步或

发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教

完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如

果学生不想学或者学生没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学，同样，

如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。在一些

教师眼里存在着一些误区：

不少教师认为：只要多给学生“灌”一点，“喂”烂一点，就可以帮助其减轻

学习负担，就可提高其学习效果。这样即使学生没有学好，也自感问心无愧。

这种教学，由于把学生当成了存储知识的容器，尽管教师煞费苦心，但往往向

学生：“灌”得越多，他们就越不愿意动脑筋，效果常常适得其反，尤其我们

高中英语学科，到毕业时要求学生掌握3000多个单词和500多个固定搭配，记

忆量相当大。盐中的特级教师朱俊校长曾经在一次英语骨干教师培训会上说：

“学生要有一碗水，老师必须要有一桶水。你对这句话有什么看法？”我们各

抒己见，最后她亮出自己的观点：只要这位教师能把自己的i碗水一滴不差地

端给学生，那么这位教师就是成功的，他的教学就是有效的！

在当前教学改革中，一些教师只重形似不重神似，常常搞一些非驴非马的“伪

创新”。比如，为追求师生互动，用“满堂问”来代替“满堂灌”。为追求课

堂气氛，用“牧牛式”教学取代“填鸭式”教学。这种作秀式的课堂教学，实

际卜把学生当成了演戏的道具和观众,其教学效果不言而喻.9月3日市教科

院对我校进行教学视导，其中高中英语教研员，特级教师陈素萍老师听了我的

一节课，其实这是一节普通的英语阅读课，我使用了多媒体课件，结合教学

案。应该说这节课完全符合新课标的要求，适合高三学生的认知水平，而且我

在这之前已经在上课的班级导过一遍。陈老师的评价是对于重点中学的学生这

种教学方式很对味，思维训练到位，而且三维目标的达成也是可以实现的。但

文峰的学生不宜采取此种教学方式，要求过高，什么合作探究、小组合作学习

并不完全适合我们的学生，要当我们的所有学生在课堂上用英语讨论，的确非

常困难，学生的表现平平。所以要针对学生的实际进行设计，要低起点、小步

子，脚踏实地.同时她也对我们高三英语备课组的教学计划给予了充分的肯

定，并对我们所制定的教学案也提出了宝贵的意见。让我受益匪浅。

加班加点，是当前不少中小学教师提高教学成绩的“法宝”。实践证明：苦教

苦学苦考的确能在一定程度上提高学生的考分。但考试分数并不能等同于教学

质量。因为教学质量不仅包括学生的分数和升学率等“硬性指标”更包括能使

学生受益终身的自学能力、学习方法、学习兴趣、学习习惯和健全的人格等

“软性指标”。教师为社会培养的不是“考生”而应是可持续发展的人才。那

种靠“磨”出来的学生，即使一时能获得较高的考分，但往往学习无后劲，日

后也很难有作为。

那么如何进行有效教学呢？我认为要从以下几个方面做起：

1、强化教学必须追求有效的意识

一个教师绝不能凭感觉、凭经验、凭苦干去搞教学，不能让学生只停留在机械

性记忆、浅层次理解和简单运用上。要深深懂得课堂上的浪费是最大的‘浪费,

课堂上的无效是最大的无效。要经常思考自己到底应该给学生一些什么东西，

怎样教学才是最有效，要时时提醒白己不当那种一心只顾加班加点、两眼只盯

着分数教学的教师。

2、反复尝试如何使教学更有效

要力使课堂教学有效，一是在课堂教学的理念上，应明确树立为能力而教、围

绕问题而教，而不是单纯为知识而教、为考试而教。要相信学生，不仅要关心

学生的行为投入，还要关心学生的认知和情感投入。只有这样，才不会上“糊

涂课”。二是在教学方法的选择上，

师生应善于分别学会选择到最适合自己的教法或学法，只有引导学生实现由

“学会”到“会学”，学生在课堂上的主体地位才有可能得到张扬、主题精神

得到凸现，其灵活性、天性和“野性”得到保护。三是要自觉加大课堂教学

“打假”力度，最大限度的减少各种虚拟教学行为和“正确的废话”，不乱抢

占本该属于学生在课堂上的学习时间和思维空间，让课堂教学更加和谐有效，

使师生的教与学能最佳的呈现互动、互助、互进的效果。

3、注重总结进行有效