2025-2026春初一年级英语备课组工作计划：创新教学模式夯实基础提升英语综合能力与学习兴趣

2025-2026学年第二学期初一年级英语备课组工作计划：创新教学模式，夯实基础，提升英语综合能力与学习兴趣初一年级是学生英语学习的启蒙关键期，更是夯实英语基础、培养学习习惯、激发学习兴趣的核心阶段。经过上学期的学习，学生已初步接触英语字母、词汇、简单句型，具备基础的听说读写能力，但仍存在基础薄弱、学习兴趣不均、语言运用能力不足、教学模式单一等问题。2025-2026学年第二学期，初一年级英语备课组立足《义务教育英语课程标准》要求，结合初一年级学生的年龄特点、认知规律和英语学情，坚持“以生为本、夯实基础、创新赋能、兴趣引领”的工作理念，凝聚全体备课组教师力量，规范备课组建设，创新教学模式与方法，聚焦学生英语基础巩固、综合能力提升和学习兴趣激发，扎实推进教学、教研、辅导各项工作，助力学生养成良好的英语学习习惯，提升英语听、说、读、写综合能力，激发学生学习英语的主动性和积极性，推动初一年级英语教学质量稳步提升。结合本学期教学实际，制定本工作计划。一、指导思想本学期，初一年级英语备课组以义务教育英语课程标准为指导，紧扣初一年级英语教材核心内容，立足学生英语启蒙阶段的学习特点，坚持“基础为先、兴趣为魂、能力为目标、创新为动力”的教学原则。摒弃传统“填鸭式”教学模式，注重教学创新与实效结合、知识传授与能力培养结合、课堂教学与课后辅导结合，突出英语学科的工具性和人文性。以备课组为核心，加强集体研讨、资源共享、互助共进，优化教学策略，强化基础训练，创新课堂形式，激发学生学习兴趣，培养学生正确的英语学习方法和良好的学习习惯，提升学生英语综合语言运用能力，促进每一位学生在英语学习上取得进步，为后续英语学习奠定坚实基础。二、工作目标（一）总体目标围绕“创新教学模式、夯实基础、提升综合能力与学习兴趣”核心目标，完善备课组教学教研机制，提升备课组整体教学水平；扎实完成本学期初一年级英语教学任务，重点巩固英语字母、词汇、句型等基础知识，突破听说读写基础能力难点；创新教学模式和课堂形式，激发学生学习英语的兴趣和主动性；强化分层教学和针对性辅导，缩小学生成绩差距；推动初一年级英语整体教学质量提升，确保本学期期末英语平均分、优秀率、及格率较上学期有明显进步，培养学生良好的英语学习习惯和初步的英语综合运用能力。（二）具体目标1.备课组建设：健全备课组各项规章制度，规范集体备课、听课评课、教研研讨、作业批改等工作流程，形成“务实、创新、互助、共进”的备课组氛围；提升全体英语教师的专业素养、教学创新能力和课堂驾驭能力，打造一支业务精湛、责任心强、善于创新、凝聚力强的英语教师队伍。2.教学工作：扎实完成本学期初一年级英语教材规定的教学内容，重点掌握教材要求的核心词汇、重点句型和基础语法；巩固上学期所学基础知识，查漏补缺，帮助学生构建系统的基础英语知识体系；创新教学模式，优化课堂教学流程，提升课堂教学效率，确保每一位学生都能掌握基础知识点。3.能力培养：聚焦学生英语听、说、读、写四项基础能力，强化听说训练，提升学生口语表达和听力理解能力；加强读写基础训练，培养学生正确的书写规范和简单的阅读、写作能力，引导学生初步学会运用英语进行简单的交流和表达，提升英语综合语言运用能力。4.兴趣激发：创新课堂教学形式，融入趣味教学、情境教学、游戏教学等元素，丰富教学内容和活动形式；开展多样化的英语课外活动，激发学生学习英语的兴趣和主动性，培养学生学习英语的自信心，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。5.习惯培养：引导学生养成课前预习、课堂认真听讲、积极发言、课后及时复习、规范书写、勤于积累的良好英语学习习惯；培养学生自主学习、合作探究的能力，引导学生掌握简单的英语学习方法，提升自主学习效率。6.教研科研：围绕“初一年级英语趣味教学模式创新”“基础词汇句型教学策略”“听说能力提升方法”等主题，开展专题教研和教学实践；积极参与学校和上级部门组织的英语教研活动，借鉴先进教学经验，推动备课组教研水平和教学质量同步提升。三、学情分析经过2025-2026学年第一学期的英语学习，初一年级学生已初步掌握英语字母、常用基础词汇（约300个）、简单句型（如问候、介绍、询问等），具备简单的听说读写能力，初步了解英语学习的基本方法，但结合本学期教学要求和学生实际，整体仍存在以下特点和不足，直接影响教学效果和学生能力提升：1.基础知识掌握不均衡：部分学生基础扎实，能熟练掌握字母、词汇和简单句型，具备一定的听说表达能力；但仍有部分学生基础薄弱，字母发音不标准、词汇记忆不牢固、句型运用不灵活，基础知识点混淆，简单题型失分严重，学生之间的成绩差距逐步扩大。2.学习兴趣差异较大：部分学生对英语学习充满兴趣，主动参与课堂活动，积极完成学习任务；但有相当一部分学生缺乏学习兴趣，存在畏难情绪，认为英语难学、枯燥，课堂参与度不高，学习主动性不强，甚至出现厌学情绪。3.综合能力薄弱，听说滞后：学生整体英语综合语言运用能力不足，尤其是听说能力较为薄弱，多数学生能听懂简单指令，但难以进行连贯的口语表达，不敢开口、不愿开口说英语；阅读和写作能力处于基础阶段，阅读速度慢、理解能力弱，写作缺乏规范，难以写出通顺、完整的简单句子。4.学习习惯有待规范：部分学生缺乏良好的英语学习习惯，课前不预习、课后不复习，词汇积累不主动；书写不规范、潦草，字母、单词书写错误较多；课堂上注意力不集中，不愿主动思考、积极发言，学习效率不高。5.教学适配性不足：传统教学模式较为单一，多以“教师讲、学生听”为主，缺乏趣味性和互动性，难以适配初一年级学生活泼好动、注意力集中时间短的年龄特点，难以充分激发学生的学习兴趣和主动性。针对以上学情，本学期备课组将立足学生实际，坚持分层教学、精准施策，聚焦基础巩固、兴趣激发和能力提升，创新教学模式，强化针对性辅导，缩小成绩差距，推动全体学生英语学习稳步进步。四、教材分析本学期初一年级英语教学内容主要围绕人教版（或对应所用人教版）初中英语七年级下册展开，教材编排遵循“循序渐进、贴近学生、注重实效”的原则，贴合初一年级学生的年龄特点和生活实际，注重基础知识的积累和综合能力的培养，突出英语的实用性和趣味性。教材核心内容涵盖日常交际用语、基础词汇、简单语法和贴近学生生活的话题，主要包括问候、介绍、天气、饮食、爱好、学校生活、家庭生活等话题，注重引导学生运用英语进行简单的交流和表达。本学期教学重点是：巩固英语字母发音和拼写，掌握教材要求的核心词汇（约200个）和重点句型，初步接触一般现在时、现在进行时等基础语法，提升学生听说读写四项基础能力；教学难点是：词汇的灵活运用、句型的正确表达、口语表达的连贯性，以及引导学生克服畏难情绪，主动开口说英语。教材注重情境教学和任务型教学，每个单元都设计了多样化的课堂活动、对话练习、听力训练和读写任务，有利于教师创新教学模式，激发学生学习兴趣，培养学生的合作探究能力和英语综合运用能力。同时，教材融入了丰富的西方文化知识，有助于拓宽学生的国际视野，培养学生的跨文化交际意识。五、核心工作内容及措施（一）强化备课组建设，提升教师教学与创新能力1.健全规章制度，规范工作流程：制定并完善备课组集体备课制度、听课评课制度、教研研讨制度、作业批改与评讲制度、教学考核制度等，明确各教师的工作职责和工作要求，规范备课组各项工作流程。定期召开备课组会议，每周至少1次，总结前期工作，部署后续任务，交流教学经验，分析学生学情，及时解决教学中存在的问题，统筹推进教学和教研工作。2.深化集体备课，实现资源共享：坚持每周开展1次集体备课活动，聚焦本学期教学重难点、教学模式创新、词汇句型教学、听说训练等核心内容，开展深入研讨。实行“主备人负责制”，每节课、每个单元确定1名主备人，主备人提前备好课、做好课件、梳理知识点、设计课堂活动和练习题，集体备课时分享教学思路、重难点突破方法、课堂活动设计和教学创新建议，其他教师补充完善，形成统一的教学方案、课件、练习资料和课堂活动设计，实现资源共享、优势互补，提升集体备课的实效性和创新性。3.开展听课评课，促进共同提升：本学期每位备课组教师至少开展2次公开课、示范课，聚焦“教学模式创新”“趣味教学”“听说能力培养”等主题，展示优质教学成果；备课组全体教师参与听课、评课，听课结束后及时组织评课研讨，围绕教学目标、课堂设计、教学创新、学生参与度、教学实效等方面，开展客观评价，肯定优点、指出不足，提出改进建议，促进教师相互学习、共同提升。同时，鼓励教师主动听课、跨年级听课，借鉴先进教学经验，优化自身教学方法和课堂设计。4.强化教师培训，提升专业能力：组织备课组教师系统学习义务教育英语课程标准，深入研究教材和学情，定期开展教学创新培训、听说教学培训、趣味教学方法培训等活动，提升教师的教学创新能力和课堂驾驭能力；鼓励教师参与学校和上级部门组织的英语教研活动、教学竞赛、专题培训等，拓宽教学思路，积累教学经验；引导教师加强教学反思，每节课后、每个单元结束后及时反思教学效果，总结经验教训，优化教学方法和课堂设计，提升教学实效。（二）创新教学模式，优化课堂教学，激发学习兴趣1.创新课堂教学模式，丰富课堂形式：摒弃传统“填鸭式”教学模式，推行情境教学、游戏教学、任务型教学、小组合作教学等多样化的教学模式，贴合初一年级学生活泼好动的年龄特点，激发学生学习兴趣。例如，在词汇、句型教学中，创设贴近学生生活的情境（如校园、家庭、商店等），引导学生在情境中学习、运用词汇和句型；设计趣味英语游戏（如单词接龙、句型闯关、英语猜谜等），让学生在游戏中巩固知识、提升能力；布置小组合作任务（如对话表演、情境展示、小组竞赛等），培养学生的合作探究能力和口语表达能力。2.融入多媒体教学，提升课堂实效：充分利用多媒体、白板、音频、视频等教学资源，丰富教学内容和形式，让课堂教学更生动、更直观、更具趣味性。例如，播放英语儿歌、动画、英语小故事，激发学生学习兴趣；展示英语图片、视频，创设真实的语言情境，帮助学生理解知识点；利用音频材料，强化听力训练，提升学生听力理解能力；借助白板工具，开展互动教学，增加学生课堂参与度。3.优化课堂教学流程，突出学生主体：合理安排课堂教学时间，明确教学环节，突出“教师引导、学生主体”的教学理念，给学生充足的思考、发言、练习时间。课堂教学中，注重引导学生主动思考、积极发言、大胆展示，鼓励学生开口说英语，克服畏难情绪；关注每一位学生的学习状态，尤其是基础薄弱、不爱发言的学生，及时给予鼓励和指导，激发其学习主动性；课堂练习注重针对性和层次性，兼顾不同层次学生的学习需求，让每一位学生都能在课堂上有所收获。（三）夯实英语基础，强化四项能力训练1.强化词汇句型教学，夯实语言基础：聚焦教材核心词汇和重点句型，创新词汇句型教学方法，帮助学生牢固掌握、灵活运用。词汇教学中，注重字母发音和拼写规范，通过听、说、读、写、背等多种形式，强化词汇记忆，引导学生运用联想记忆、分类记忆等方法，提升词汇积累效率；句型教学中，注重句型结构分析和运用，通过对话练习、情境展示、句型仿写等方式，引导学生掌握句型的用法，能熟练运用句型进行简单的交流和表达。同时，引导学生整理词汇句型笔记，定期开展词汇句型默写、背诵检查，及时查漏补缺。2.加强听说训练，提升口语表达能力：坚持“听说先行”的教学原则，强化听力和口语训练，提升学生英语听说能力。课堂上，预留充足的听说练习时间，利用教材听力材料、英语音频、视频等，开展听力训练，引导学生掌握基本的听力技巧，能听懂简单的对话、指令和小故事；组织对话表演、口语展示、英语朗读等活动，鼓励学生开口说英语，规范口语发音，提升口语表达的连贯性和准确性。同时，开展课前5分钟英语展示活动（如自我介绍、英语小故事、对话表演等），培养学生的口语表达能力和自信心。3.规范读写训练，提升读写能力：加强阅读和写作基础训练，培养学生正确的阅读习惯和书写规范。阅读教学中，引导学生掌握简单的阅读技巧（如找关键词、理解大意等），开展课内阅读和课外阅读相结合，推荐适合初一年级学生的英语简易读物、绘本等，提升学生阅读速度和理解能力；写作教学中，注重书写规范训练，要求学生书写工整、规范，字母、单词、句子书写正确；从简单句仿写入手，逐步引导学生写出通顺、完整的简单句子，能根据提示完成简单的写作任务（如写留言、介绍自己的爱好等）。4.强化语法教学，提升语言运用能力：结合教材内容，初步渗透一般现在时、现在进行时等基础语法知识，注重语法知识的实用性，避免枯燥的语法讲解。通过例句分析、句型练习、情境运用等方式，引导学生理解语法规则，掌握语法用法，能正确运用语法知识进行简单的交流和表达，提升语言运用的准确性。（四）实施分层教学，强化针对性辅导，缩小学生差距1.明确分层标准，分类精准施策：结合学生上学期英语成绩、学习基础和学习能力，将学生分为优等生、中等生、学困生三个层次，明确每个层次学生的学习目标、学习任务和提升重点：优等生重点拓展提升，强化口语表达、阅读和写作能力，培养英语学习的自主性和创新性；中等生重点巩固基础，突破词汇句型运用难点，提升听说读写综合能力，缩小与优等生的差距；学困生重点夯实基础，掌握核心词汇、重点句型和基础语法，纠正发音和书写错误，培养学习兴趣和自信心，逐步提升学习能力。2.分层设计教学与练习，提升针对性：针对不同层次学生，设计不同难度的教学内容、课堂活动、练习题和测试题。课堂教学中，针对不同层次学生设计不同的提问和练习任务，关注学困生的基础掌握情况，鼓励优等生主动探究难点问题；练习和测试中，分层布置任务，对优等生增加拓展性练习，对学困生侧重基础性练习，对中等生注重基础与提升结合，确保每一位学生都能跟上教学进度，有所提升。3.强化分层辅导，缩小成绩差距：建立分层辅导机制，利用课堂间隙、课后时间和晚自习，对不同层次学生开展针对性辅导。对优等生，开展拓展性辅导，引导学生进行课外阅读、口语拓展，提升综合能力；对中等生，开展重难点辅导和学习方法指导，帮助学生查漏补缺，突破薄弱环节；对学困生，开展一对一基础辅导，耐心讲解基础知识、纠正发音和书写错误，帮助学生树立学习信心，逐步提升学习能力。同时，建立学困生帮扶机制，鼓励优等生帮扶学困生，共同进步。（五）丰富课外活动，激发学习兴趣，提升综合素养1.开展多样化英语课外活动：结合本学期教学内容和学生兴趣，开展英语儿歌比赛、英语单词接龙比赛、英语对话表演比赛、英语手抄报比赛、英语小故事演讲比赛等多样化的课外活动，为学生提供展示自我的平台，激发学生学习英语的兴趣和主动性，提升学生口语表达和综合运用能力。2.营造良好的英语学习氛围：在班级、校园内营造浓厚的英语学习氛围，如设置英语角、张贴英语名言警句、播放英语儿歌和动画、开展英语值日报告等，引导学生在日常生活中接触英语、运用英语，培养学生的英语语感和学习兴趣。3.融入西方文化知识：结合教材内容，适当渗透西方文化知识（如西方节日、饮食习惯、礼仪等），通过图片、视频、小故事等形式，让学生了解西方文化，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识，提升英语综合素养。（六）规范作业与测试，做好批改评讲，查漏补缺1.优化作业设计，注重实效：结合教学内容和学生学情，优化作业设计，注重作业的针对性、层次性和趣味性，避免机械重复作业。作业类型分为基础作业（如词汇默写、句型仿写、听力练习等）、提升作业（如阅读练习、简单写作等）和拓展作业（如英语手抄报、口语练习等），兼顾不同层次学生的学习需求；鼓励设计实践性作业（如用英语介绍自己的家庭、记录自己的一天等），提升学生语言运用能力。2.规范作业批改与评讲：坚持“及时批改、认真点评、细致讲解”的原则，规范作业批改流程，对作业中存在的共性问题，在课堂上集中讲解，分析错误原因，总结解题方法；对个性问题进行个别辅导，帮助学生纠正错误，查漏补缺。同时，注重作业反馈，及时将作业批改结果反馈给学生和家长，引导学生及时订正错误，总结经验教训；鼓励学生建立错题本，定期回顾错题，避免重复犯错。3.规范测试管理，做好质量分析：定期开展课堂小测、单元测试和阶段性测试，按照教学进度和教学要求，合理安排测试时间和内容，规范测试流程，确保测试结果的真实性和有效性。测试结束后，及时做好成绩统计和质量分析，梳理教学中存在的问题和学生的薄弱环节，调整教学方法和辅导策略，针对性地开展查漏补缺工作，提升教学质量。（七）加强家校合作，形成教育合力，助力学生成长1.加强与家长的沟通交流：通过家长会、班级群、电话、家访等多种方式，加强与家长的沟通交流，及时反馈学生的学习情况、课堂表现和进步，了解学生的家庭学习环境和学习情况，听取家长的意见和建议，形成教育合力。2.引导家长做好家庭辅导：引导家长重视学生英语启蒙阶段的学习，配合学校做好家庭辅导工作，督促学生按时完成作业、复习巩固所学知识，引导学生养成良好的英语学习习惯；鼓励家长多陪伴学生开展简单的英语亲子活动（如一起听英语儿歌、读英语绘本等），营造良好的家庭英语学习氛围，激发学生学习兴趣。六、工作安排1.第一周（2月下旬）：召开备课组会议，明确本学期工作计划和工作目标；组织教师学习课程标准、研究教材和学情，分析上学期教学中存在的问题；确定集体备课主备人和公开课安排；制定详细的教学进度计划和辅导方案；布置新学期教学准备工作。2.第二周-第四周（3月上旬）：扎实推进七年级下册第一、二单元教学，重点掌握单元核心词汇、重点句型和基础语法；创新课堂教学形式，开展趣味教学和情境教学；强化听说训练，组织简单的课堂对话练习；开展第一次课堂小测，做好成绩分析和针对性辅导；开展第一次集体听课、评课活动。3.第五周-第八周（3月中旬-4月上旬）：推进第三、四单元教学，重点巩固词汇句型运用，初步渗透基础语法；加强读写基础训练，规范书写格式，开展简单的阅读和仿写练习；组织第一次单元测试，做好质量分析和查漏补缺；开展第二次集体听课、评课活动；筹备英语儿歌比赛。4.第九周-第十二周（4月中旬-4月下旬）：推进第五、六单元教学，重点突破语法难点，提升学生语言运用能力；强化听说训练，开展课前5分钟英语展示活动；组织第二次单元测试和阶段性测试；开展第三次集体听课、评课活动；举办英语儿歌比赛，激发学生学习兴趣；开展学困生专项辅导。5.第十三周-第十五周（5月上旬-5月中旬）：推进第七、八单元教学，重点巩固本学期所学基础知识，强化综合能力训练；开展英语单词接龙比赛和对话表演比赛；组织第三次单元测试，做好成绩分析和辅导策略调整；开展第四次集体听课、评课活动；引导学生整理错题本，总结所学知识。6.第十六周-第十八周（5月下旬-6月上旬）：推进第九、十单元教学，完成本学期教材教学任务；开展本学期知识点系统复习，重点巩固核心词汇、重点句型和语法知识；强化听说读写综合训练，提升学生综合能力；组织英语手抄报比赛和小故事演讲比赛；开展第二次阶段性测试，做好质量分析和查漏补缺。7.第十九周-第二十周（6月中旬）：开展期末复习冲刺，重点梳理易错考点和薄弱环节；组织期末考试模拟训练，调整学生答题节奏和心态；做好期末考试准备工作；召开备课组工作总结会，总结本学期工作成效和存在的问题，梳理工作经验，规划下学期工作方向；引导学生做好期末复习，完成本学期学习任务。七、保障措施1.组织保障：明确备课组组长职责，统筹协调备课组各项教学、教研和辅导工作，确保各项工作有序推进；健全备课组工作机制，加强教师之间的协作配合，形成工作合力；积极争取学校领导和教务处、教研处的支持，为备课组教学、教研活动开展提供必要的保障。2.制度保障：严格执行备课组各项规章制度，规范集体备课、听课评课、作业批改、测