2025-2026春高一年级政治备课组工作计划：结合社会热点案例教学提升政治学科思辨与社会责任感

2025-2026学年第二学期高一年级政治备课组工作计划：结合社会热点，案例教学，提升政治学科思辨与社会责任感高中政治学科是落实立德树人根本任务的核心阵地，兼具理论性、实践性和时代性，更是培养学生学科思辨能力、增强社会责任感的重要载体。2025-2026学年第二学期，高一年级政治备课组立足《普通高中思想政治课程标准》要求，结合高一年级学生认知规律和政治学科学习基础，以“结合社会热点、深化案例教学”为抓手，聚焦“提升学生政治学科思辨能力与社会责任感”这一核心目标，凝聚备课组全体教师力量，规范备课组建设，创新教学模式，优化教学过程，扎实推进教学、教研、实践各项工作，助力学生夯实政治理论基础、掌握科学思维方法、增强社会参与意识，推动高一年级政治教学质量稳步提升，促进学生全面发展。结合本学期教学实际，制定本工作计划。一、指导思想本学期，高一年级政治备课组以普通高中思想政治课程标准为指导，坚守立德树人根本任务，立足学生核心素养（政治认同、科学精神、法治意识、公共参与）的培养，突出政治学科的时代性和实践性。坚持“理论联系实际”的教学原则，以社会热点为切入点，以案例教学为主要模式，摒弃“重理论、轻实践”“重识记、轻思辨”的传统教学弊端，以备课组为依托，加强集体研讨、资源共享、互助共进，引导学生主动关注社会、思考现实，在案例分析中提升思辨能力，在热点探究中增强社会责任感，培养具有坚定政治立场、科学思维素养、强烈责任担当的新时代青年。二、工作目标（一）总体目标围绕“社会热点融入教学、案例教学深化实施”双重点，完善备课组教学教研机制，提升备课组整体教学水平；创新教学模式，将社会热点与政治理论、案例教学深度融合，夯实学生政治理论基础；聚焦学生思辨能力和社会责任感培养，设计针对性教学活动，推动学生核心素养提升；确保本学期高一年级政治教学质量较上学期有明显进步，学生学习兴趣、思辨能力、社会参与意识显著增强。（二）具体目标1.备课组建设：健全备课组各项规章制度，规范集体备课、听课评课、教研研讨等流程，形成“务实、创新、互助、共进”的备课组氛围；提升全体教师的专业素养和教学能力，打造一支政治过硬、业务精湛、凝聚力强的政治教师队伍。2.教学工作：紧扣高一年级政治教材核心内容，完成本学期教学任务，重点突破经济、政治、文化领域的核心知识点；深化案例教学改革，筛选适配教学内容的社会热点案例，将热点探究、案例分析融入课堂教学全过程；优化教学方法，注重启发式、探究式、辩论式教学，提升课堂教学效率；规范作业设计与批改，注重分层教学，兼顾不同层次学生的学习需求。3.热点与案例融合：建立社会热点收集、筛选、整合机制，及时收集本学期国内外重大社会热点、民生热点、政策热点，筛选贴合教材内容、适合学生探究的热点案例，形成完善的热点案例资源库；探索社会热点与案例教学、理论教学深度融合的有效路径，让学生在热点探究中理解理论知识，在案例分析中提升思辨能力。4.学生培养：激发学生政治学习兴趣，培养学生良好的学习习惯；提升学生学科思辨能力，能运用政治理论知识分析社会热点、辨析不同观点；增强学生社会责任感，引导学生关注社会发展、参与社会思考，树立正确的世界观、人生观、价值观；培养学生的公共参与意识，提升学生运用政治知识解决现实问题的初步能力。5.教研科研：围绕“社会热点融入政治教学”“案例教学提升学生思辨能力”等主题，确定教研重点课题，组织教师开展专题研讨、教学反思和案例分析；积极参与学校和上级部门组织的政治教研活动，借鉴先进教学理念和方法，推动备课组教研水平提升。三、学情分析高一年级学生经过上一学期的政治学习，已经掌握了政治学科的基础理论知识，初步了解了政治学科的学习特点，具备了简单的理论分析和逻辑思辨能力，但整体仍存在以下特点和不足：一是理论联系实际的能力较弱，习惯于死记硬背理论知识，难以运用所学知识分析社会热点和现实问题，理论与实践脱节严重；二是思辨能力参差不齐，部分学生缺乏独立思考、辩证分析的意识和能力，面对不同观点难以做出科学辨析；三是社会关注度不足，多数学生对国内外社会热点、民生政策了解较少，社会责任感和公共参与意识有待提升；四是学习主动性差异较大，部分学生政治学习兴趣不高，缺乏主动探究、积极思考的意识，学习积极性和实效性有待改善。针对以上学情，本学期备课组将立足学生实际，紧扣社会热点，深化案例教学，优化教学策略，分层教学、分类指导，注重激发学生学习兴趣，培养学生思辨能力，增强学生社会责任感，切实提升全体学生的政治学科素养。四、教材分析本学期高一年级政治教材以“经济与社会”“政治与法治”为核心内容，兼顾文化领域的基础知识点，是落实政治学科核心素养培养的关键载体。教材编排注重理论性与实践性的统一、时代性与基础性的统一，紧密结合我国社会发展实际，融入了大量的社会热点素材和案例，为开展案例教学、融入社会热点提供了丰富的资源和明确的方向。教材重点围绕我国的经济制度、经济发展、政治制度、法治建设、文化传承等核心内容展开，强调引导学生理解我国的基本国情和发展道路，运用政治理论知识分析经济社会发展中的现实问题，培养学生的政治认同、科学精神和公共参与意识。结合教材特点，本学期备课组将重点挖掘教材中的案例资源，结合本学期社会热点，优化教学内容，创新教学模式，将社会热点与案例教学、理论教学深度融合，让学生在探究中理解理论、提升能力、增强责任。五、核心工作内容及措施（一）强化备课组建设，提升教师专业素养1.健全备课组规章制度：制定并完善备课组集体备课制度、听课评课制度、教研研讨制度、作业批改制度等，明确各教师的工作职责和工作要求，规范备课组各项工作流程，确保各项工作有序、高效推进；定期召开备课组会议，每周至少1次，总结前期工作，部署后续任务，及时解决工作中存在的问题，交流教学经验和心得。2.深化集体备课研讨：坚持每周开展1次集体备课活动，围绕本学期教学内容、社会热点案例、教学方法、教学重难点等核心内容，组织教师开展深入研讨。实行“主备人负责制”，每节课确定1名主备人，主备人提前备好课、做好课件、筛选热点案例、设计教学方案，集体备课时分享教学思路、案例选择、重难点突破方法，其他教师补充完善，形成统一的教学方案和课件，实现资源共享、优势互补。集体备课重点聚焦“社会热点与案例教学融合”，确保每节课都有贴合教学内容的热点案例，每一个案例都能服务于学生思辨能力和社会责任感的培养。3.开展听课评课活动：本学期每位备课组教师至少开展2次公开课、示范课，聚焦“热点融入”“案例教学”主题，展示优质教学成果；备课组全体教师参与听课、评课，听课结束后及时组织评课研讨，围绕教学目标、热点案例选择、教学流程设计、学生参与度、思辨能力培养等方面，开展客观评价，肯定优点、指出不足，提出改进建议，促进教师相互学习、共同提升。同时，鼓励教师主动听课、跨年级听课，借鉴先进教学经验，优化自身教学方法。4.提升教师专业能力：组织备课组教师系统学习《普通高中思想政治课程标准》、政治学科核心素养相关理论、案例教学方法和社会热点分析技巧，定期开展专题研讨和案例分析会，提升教师的理论素养和教学能力；鼓励教师参与学校和上级部门组织的政治教研活动、培训活动、教学竞赛活动，拓宽教学思路，积累教学经验；引导教师加强教学反思，每节课后及时反思教学中的优点和不足，重点反思热点案例的运用效果和学生思辨能力的培养情况，撰写教学反思，不断优化教学过程，提升教学水平。同时，组织教师收集、整理本学期社会热点，开展热点分析研讨，提升教师热点解读和案例整合能力。（二）优化教学过程，深化热点与案例教学融合1.明确教学重点难点：结合教材内容和学情，明确本学期教学重点是经济与社会、政治与法治的核心理论知识，难点是引导学生运用理论知识分析社会热点、辨析不同观点，提升思辨能力，增强社会责任感。围绕重点、难点，优化教学流程，突出热点案例的引领作用，突破教学难点，确保学生扎实掌握理论知识，提升核心能力。2.建立热点案例资源库：安排专人负责收集本学期国内外重大社会热点、民生热点、政策热点（如经济高质量发展、民生保障、法治建设、文化传承、生态文明建设等），筛选贴合教材内容、适合学生探究、具有教育意义的热点案例，分类整理、归档，建立完善的热点案例资源库。案例选择注重真实性、时代性、针对性和探究性，避免过于复杂或脱离学生认知的案例；每个教学单元对应一组热点案例，每个课时至少融入1个核心热点案例，确保热点案例与教学内容深度融合。同时，定期更新热点案例资源库，及时补充最新热点，确保案例的时效性。3.创新案例教学模式：摒弃传统的“教师讲案例、学生听案例”的模式，创新案例教学方法，推行“案例导入—理论探究—思辨讨论—总结提升”的教学流程。课前，结合教学内容，布置热点案例预习任务，引导学生收集相关资料，初步思考案例背后的政治理论；课堂上，以热点案例为导入，激发学生学习兴趣，引导学生围绕案例展开讨论、辨析，探究案例背后的理论知识，培养学生的思辨能力；课后，结合热点案例，布置拓展作业，引导学生深入思考，联系自身实际，增强社会责任感。同时，采用辩论、小组探究、情景模拟等多种形式，丰富案例教学形式，提升学生参与度，让学生在主动探究中提升思辨能力。4.强化分层教学：结合学生的学习基础和学习能力，将学生分为优等生、中等生、学困生三个层次，制定不同的教学目标、教学要求和学习任务。针对优等生，增加热点案例的难度和探究性，引导学生深入分析热点、辨析复杂观点，提升思辨能力和拓展能力；针对中等生，注重基础知识的巩固和热点案例的常规分析，引导学生扎实掌握理论知识，提升基本思辨能力；针对学困生，降低教学难度，重点巩固基础知识，选择简单易懂的热点案例，引导学生参与讨论，树立学习信心，逐步提升学习能力和思辨意识。5.规范作业设计与批改：结合热点案例教学和学生学情，优化作业设计，注重作业的针对性、层次性和实践性，避免机械重复的作业。作业类型多样化，包括基础作业、提升作业、实践作业等：基础作业侧重基础知识的巩固，结合简单热点案例设计练习题；提升作业侧重热点分析和思辨能力培养，设计案例分析题、观点辨析题；实践作业侧重社会责任感培养，设计热点调研、心得撰写、情景模拟等作业。规范作业批改，做到及时批改、认真批改、细致点评，对作业中存在的共性问题，在课堂上集中讲解，个性问题进行个别辅导，帮助学生及时纠正错误，巩固知识，提升能力。6.加强检测反馈：本学期将组织2次单元检测、1次期中检测、1次期末检测，检测内容围绕教材核心理论、社会热点案例分析、思辨能力和社会责任感相关知识点，注重考查学生的理论运用能力、思辨能力和热点分析能力。检测结束后，及时做好成绩分析，分析学生的学习情况、存在的问题和不足，重点分析学生热点案例分析和思辨题的答题情况，针对问题调整教学策略、优化热点案例选择和教学方法，加强针对性辅导，确保学生扎实掌握理论知识，提升核心能力。（三）聚焦能力培养，开展针对性教学活动1.开展热点辨析活动：结合本学期重大社会热点（如民生保障政策、经济发展举措、法治建设成果等），每单元组织1次热点辨析活动，设置具有争议性的观点，引导学生分组讨论、辩论，发表自己的观点，运用政治理论知识论证自己的观点，反驳错误观点，在辩论中提升思辨能力，增强社会思考意识。活动结束后，教师进行总结点评，引导学生树立正确的观点，增强社会责任感。2.组织案例分析大赛：本学期中期，组织高一年级政治案例分析大赛，围绕本学期重点热点案例，让学生分组撰写案例分析报告，展示案例分析成果，阐述自己的观点和思考，比拼思辨能力和理论运用能力。通过大赛，激发学生的学习兴趣，提升学生的案例分析能力和思辨能力，增强学生的竞争意识和合作意识。3.开展社会实践调研：结合社会热点和教学内容，组织学生开展小型社会实践调研活动，如“身边的民生保障情况调研”“社区法治建设调研”等，引导学生走出课堂、走进社会，通过实地调研、走访访谈、资料查阅等方式，收集相关信息，撰写调研报告，分析现实问题，提出合理建议。通过实践调研，让学生深入了解社会，增强社会参与意识和社会责任感，提升运用政治理论知识解决现实问题的能力。4.举办热点专题讲座：邀请校内骨干教师或校外专家，围绕本学期重大社会热点（如经济高质量发展、生态文明建设、法治中国建设等），举办1-2次热点专题讲座，解读热点背景、政策内涵和社会意义，引导学生深入理解热点，提升热点分析能力和理论运用能力，增强社会责任感。（四）加强教研科研，推动教学质量提升1.确定教研重点课题：结合本学期工作重点，确定教研重点课题——“结合社会热点，运用案例教学提升高一年级学生政治思辨能力与社会责任感的策略研究”，组织备课组全体教师围绕课题开展专题研讨、教学实践和案例分析，探索热点与案例教学融合的有效路径、学生思辨能力培养的方法和社会责任感提升的有效举措，积累优质教学资源和实践经验。2.开展专题研讨活动：围绕教研课题和教学中的重点、难点问题，定期开展专题研讨活动，如“社会热点的筛选与课堂融入策略研讨”“案例教学在思辨能力培养中的运用研讨”“热点案例教学的评价方法研讨”等，引导教师深入思考、积极交流，形成解决问题的有效策略，推动教学质量提升。3.积累优质教学资源：组织备课组教师整理、编制热点案例集、教学设计、课件、练习题、教学反思等优质教学资源，建立备课组教学资源库，实现资源共享、优势互补；鼓励教师积极借鉴校外优质教学资源，优化自身教学内容和教学方法，提升教学水平。同时，收集整理学生案例分析优秀作品、热点辨析发言稿等，作为教学参考资源。4.积极参与教研活动：鼓励备课组教师主动参与学校和上级部门组织的政治教研活动、培训活动、教学竞赛活动，积极撰写教研论文、教学案例，参与课题研究，拓宽教学思路，积累教学经验，推动备课组教研水平提升。（五）强化学生培养，提升核心素养1.激发学生学习兴趣：通过引入贴近学生生活的社会热点、开展案例辩论、组织实践调研等方式，激发学生政治学习兴趣，让学生感受到政治学科的时代性和实用性，引导学生主动参与政治学习，培养学生良好的学习习惯。2.提升学生思辨能力：通过热点辨析、案例分析、小组讨论、辩论等多种形式，引导学生独立思考、辩证分析，学会运用政治理论知识分析社会热点、辨析不同观点，培养学生的逻辑思维能力和思辨能力，让学生养成科学思考、理性判断的习惯。3.增强学生社会责任感：结合社会热点案例，引导学生关注社会发展、民生疾苦、国家政策，了解社会现实，树立“国家兴亡、匹夫有责”的责任意识；通过社会实践调研、热点专题讲座等活动，引导学生主动参与社会思考，增强公共参与意识，培养学生服务社会、奉献社会的责任感和使命感。4.培养学生政治认同：结合我国的经济发展、政治制度、法治建设等热点案例，引导学生深入理解我国的基本国情和发展道路，增强对中国特色社会主义的政治认同、思想认同和情感认同，树立正确的世界观、人生观、价值观。六、工作安排1.第一周（2月下旬）：召开备课组会议，明确本学期工作计划和工作任务；组织教师学习课程标准和核心素养相关理论；确定集体备课主备人和公开课安排；梳理本学期教学重点难点，制定教学进度计划；启动社会热点收集工作，开始建立热点案例资源库。2.第二周-第三周（3月上旬）：开展第一单元教学，聚焦经济与社会基础理论；组织集体备课，研讨热点案例选择和教学方法；开展第一次集体听课、评课活动；布置学生热点关注任务，引导学生主动收集社会热点。3.第四周-第六周（3月中旬-4月上旬）：开展第二单元教学，深化经济领域热点案例教学；组织教师开展热点分析研讨，丰富热点案例资源库；开展第一次公开课、示范课，聚焦热点融入教学；组织学生开展第一次热点辨析活动。4.第七周-第八周（4月中旬-4月下旬）：开展第三单元教学，过渡到政治与法治内容；组织“热点案例教学”专题研讨活动；开展单元检测（第一、二单元），做好成绩分析和针对性辅导；启动社会实践调研活动，明确调研主题和要求。5.第九周-第十周（5月上旬）：开展期中复习和期中检测；做好期中成绩分析，总结前期教学工作中的优点和不足，调整教学策略；组织案例分析大赛初赛，选拔优秀作品；邀请专家开展热点专题讲座。6.第十一周-第十三周（5月中旬-5月下旬）：开展第四单元教学，聚焦政治与法治核心内容；组织案例分析大赛决赛，展示优秀成果；开展第二次公开课、示范课，聚焦案例教学与思辨能力培养；指导学生完成社会实践调研报告。7.第十四周-第十五周（6月上旬）：开展第五单元教学，融入文化领域热点案例；组织社会实践调研报告展示、交流活动；开展单元检测（第三、四、五单元），做好成绩分析和针对性辅导；开展教研课题专题研讨，总结阶段性成果。8.第十六周-第十七周（6月中旬）：开展期末复习，梳理本学期核心理论知识和重点热点案例；分层开展复习指导，针对不同层次学生制定个性化复习方案；整理备课组教学资源，完善热点案例资源库和教学资源库。9.第十八周-第十九周（6月下旬）：开展期末检测，做好期末成绩分析；总结本学期备课组工作，梳理工作中的优点和不足，撰写工作总结；部署假期学习任务，引导学生关注假期社会热点，撰写热点分析心得；整理归档相关资料。七、保障措施1.组织保障：明确备课组组长职责，统筹协调备课组各项工作，确保各项工作有序推进；健全备课组工作机制，加强备课组教师之间的协作配合，形成工作合力；积极争取学校领导和教务处、教研处的支持，为备课组工作开展提供必要的保障。2.制度保障：严格执行备课组各项规章制度，规范集体备课、听课评课、教研研讨、作业批改、检测反馈等工作流程，确保各项工作落到实处；建立备课组工作考核机制，对教师的工作表现、热点案例整合能力、教学成效等进行客观评价，激励教师积极参与备课组工作。3.资源保障：组织备课组教师整理、编制优质教学资源和热点案例资源，建立完善的资源库；积极