九年级期末总结,寒假规划会校长2026年中考命题将更注重……

尊敬的各位老师、同事们：大家下午好！今天我们齐聚一堂，召开九年级期末工作总结暨寒假规划工作会。首先，我代表学校，向奋战在毕业年级教学管理第一线的全体初三教师、各学科备课组长、班主任以及教学管理团队的同志们，致以最诚挚的感谢！感谢大家在过去一个学期里的全情投入、辛勤耕耘和无私付出。九年级最能看出一所学校的“成色”，也最能看出一个团队的“成色”，这份压力，大家都在扛着。这次会议，既是一场客观全面的复盘反思会，也是一次承前启后的战略谋划会。核心任务很清楚：精准分析现状、凝聚集体智慧、明确前行路径，为我们接下来的寒假工作和下学期冲刺备考打好基础、备足底气。刚才，教学处陶主任对本次期末考试的数据，特别是与片区的对比情况，做了比较清晰、深入的分析。各学科备课组长也结合本学科特点，对试卷命题导向、学生答卷情况、暴露出的核心问题以及后续教学对策，进行了扎实的专项剖析，并汇报了初步的寒假与下学期规划。大家的分析都比较实事求是，既有数据支撑，又有问题意识，也体现了我们初三教师团队的专业精神和责任担当。相关分管领导也从区域中考改革的整体趋势出发，提出了不少有针对性的指导意见，这些都为我们下一步的工作提供了参照和方向。下面，结合刚才的分析、学校的整体考量以及我个人的一些思考，我想谈几个方面的意见，算是和大家一起再梳理一下思路。一、理性分析，在成绩数据中看清“形”与“势”对这次期末考试的成绩，我们要坚持用全面、辩证、发展的眼光来看，既不“沾沾自喜”，也不“盲目悲观”。第一，要看到进步与亮点。从数据和学科汇报来看，在大家的共同努力下，我们部分学科继续保持了传统优势，有的班级在关键分数段上实现了突破，有的学科在阅读理解、数学运算、实验探究、英语表达等核心能力考查点上，学生表现是可圈可点的。这说明，我们前一阶段的教学方向总体是对的，复习思路是清晰的，很多教学举措是有成效的。这一点，我们要学会肯定自己，给团队“加加油”，增强信心，而不是一看见问题就把前面的努力全部否定掉。第二，更要直面差距与挑战。同时，数据也很真实地提醒我们：学科之间、班级之间、学生个体之间，仍然存在不平衡；部分学科提升压力较大，少数班级后劲不足；有一批学生成绩波动明显，特别是在基础性、关键性知识点和综合能力方面，还存在不少薄弱环节。这说明，九年级备考之路，从来不是一路平坦，而是一边走一边“填坑”的过程。这个时候，千万不能有一点点松劲和侥幸心理。尤其是面对2026年中考命题将更加注重“基础扎实、能力迁移、素养导向”的趋势，我们必须保持足够的敏锐度和前瞻性。高分不再只靠“题海战术”，而是靠学生是否真的理解了、会用了、能说清楚了。所以，全体九年级教师要有这样几个意识：教学和复习要牢牢紧扣国家课程标准和学科核心素养要求；要精细研究近几年中考真题和区级联考题的变化脉络，看清考查重点如何从“知识点”转向“任务情境+解决能力”；要积极参与区域组织的跨校教研、命题培训、试卷分析，把外面的信息吸收进来，转化为我们校内的复习资源和策略。简单讲，就是要做到和中考改革方向同频共振——方向不能偏，焦点不能散，节奏不能乱。二、精心谋划，让寒假成为承前启后的“加油站”寒假，是九年级学生在初中阶段的最后一个长假。这个假期用得好不好，直接影响下学期开学的状态和整个冲刺阶段的起点高度。所以，寒假对于九年级来说，绝不是简单意义上的“放一放、歇一歇”，而是我们备考战役中非常关键的一段“蓄力期”和“调整期”。这段时间的安排，必须科学谋划、精细落实。我想从三个方面说一说。1.在作业设计上，要体现“精准”与“分层”寒假作业，既不能简单等同于“日常作业的放大版”，也不能为了减负而什么都不布置。关键在于两个词：精准、分层。所谓“精准”，就是要：精准到中考要求，围绕中考必考点、易错点、薄弱点来设计作业，而不是“想到什么就出什么”；精准到这一届学生的真实学情，针对这次期末暴露出来的问题，有的放矢地补短板、固基础。比如阅读丢分严重的，就要加强阅读训练；计算错误率高的，就要强化基本技能。所谓“分层”，就是要充分考虑不同层次学生的基础和接受能力：对于有冲刺重点高中潜力的同学，可以适当增加一些综合性、开放性、探究性题目，引导他们提升思维深度与解题速度；对于处在边缘分数段的学生，更多在“打牢基础、稳定发挥”上下功夫，作业量不要一味“堆”，而要突出“必会题、必得分”；对于基础较为薄弱的学生，作业要更聚焦于“最低要求”，防止他们寒假彻底“掉队”，要帮他们守住基本分。各学科组要统筹好总量与结构，原则上既要保证每天适量练习，又要避免出现“天天刷卷、刷到厌烦”的情况。建议作业结构中增加“错题回顾+专题小结+反思记录”这样的内容，引导学生带着思考去做，而不是机械做题。2.在学生指导上，要突出“方法”与“习惯”作业布置出去，不等于工作完成。关键是学生怎么做、能否坚持做、做了以后有没有效果。因此，寒假前，班主任和各学科老师要花一点时间，做两件具体的事：第一，教给学生“怎么学”。告诉他们：做作业不是“完成老师的任务”，而是和自己“较真”的过程；具体讲一讲：一天的学习时间如何安排更合理（比如上午处理难题，下午或晚上整理错题、回顾知识）；碰到不会的题先标记、先思考，再问同学或老师，而不是立刻“抄答案”；做错题时，要写上“错因分析”，而不是只改个对的结果。第二，帮助学生建立“寒假学习作息表”。指导他们根据自己家庭情况，制定一个大致的作息和学习计划：每天几点起床、几点开始学习、学习多长时间、什么时候运动、什么时候休息；特别是提醒：假期里要尽量保持相对稳定的作息，避免开学后极度不适应。可以鼓励各班采取一些“小做法”：如学习打卡、小组互查、假期线上分享等，让学生在互相监督和激励中，减少“半途而废”的可能。3.在家校沟通上，要形成“合力”与“同频”寒假的学习，单靠学校的安排远远不够，必须要有家校同向发力。班主任可以利用家长会、家长群、致家长一封信等形式，和家长把几件事沟通清楚：一是讲清楚九年级寒假的特殊性，让家长认识到：这个假期不是“随便玩一玩”的假期，而是孩子冲刺前非常关键的调整期；二是请家长在作息上配合学校，尽量不给孩子安排过多的应酬、走亲访友，把节日“热闹”的时间和孩子“安静复习”的时间区分开来；三是提醒家长关注孩子的情绪和状态，避免简单粗暴的“盯成绩、比孩子”，多一些鼓励和理解，多一些“和孩子并肩作战”的姿态。学校这边，也要安排好假期值班和咨询机制，保证学生在遇到较大问题时，能找到老师、找到学校，形成一个基本的支撑网络。后面，下学期的复习总盘子，还有很多内容要和大家慢慢展开，比如：二轮复习的整体节奏、模拟考试的安排、边缘生的精准帮扶、学生心理疏导等。今天就先重点把寒假这块说深一点。老师们，九年级的工作很苦、很杂、很累，但也是最有成就感的。我们这一届的中考成绩，既是学校整体水平的一次集中体现，也是在座每一位初三老师职业生涯中的一个重要印记。学校会一如既往地和大家站在一起，在政策、资源、服务、保障等方面尽可能为大家“兜底”和“撑腰”。也真心希望我们这个团队，继续保持这股凝聚力、执行力和