【《浅析幼儿舞蹈教学趣味探索与实践研究》7100字（论文）】

浅析幼儿舞蹈教学趣味探索与实践研究目录TOC\o"1-3"\h\u12828浅析幼儿舞蹈教学趣味探索与实践研究 18747摘要 110410一、绪论 15335（一）研究背景 11606（二）研究目的与意义 212613（三）研究现状 33796（四）研究方法 31333二、幼儿舞蹈在幼儿园教育中的现状调查及结果分析 413526（一）幼儿舞蹈课程设置 428123（二）幼儿舞蹈师资力量 510880三、幼儿舞蹈教育存在的问题 616163（一）幼儿学习舞蹈的兴趣不高 623669（二）没有科学合理的安排教学内容 6512（三）幼儿园舞蹈教育师资薄弱 711082四、幼儿园舞蹈教育的应对措施 727228（一）激发幼儿舞蹈学习兴趣 78771（二）规范科学的舞蹈教学内容 826981（三）完善舞蹈教师综合素质 87405五、结论 910046参考文献 10摘要现如今，物质生活越来越好，越来越多的人了解和接受舞蹈这门艺术。更多幼儿学舞蹈，为了提高幼儿的美表现力和鉴赏力、创造力与审美情趣。但是，就总体而言，幼儿舞蹈教育在整个教育事业中尚处于薄弱地位。鉴于此，文章在阐述幼儿教育重要性的基础上，对当前舞蹈教学过程中出现的一些问题进行了分析，包括幼儿学习兴趣不高、没有科学安排教学内容、师资力量薄弱等；然后提出相应的应对措施：对舞蹈教学内容进行规范，科学增强教师的综合素质；以期望对教育的开展有所帮助，丰富相关理论研究。关键词：学前教育；舞蹈教学；影响研究一、绪论（一）研究背景舞蹈作为艺术教育和审美教育的主要组成部分，也是美育教育不可或缺的内容。在《幼儿舞蹈在幼儿园教育中的现状及建议》郭博聪.幼儿舞蹈在幼儿园教育中的现状及建议[J].智力,2020(26).与《幼儿舞蹈教育对幼儿成长的启蒙意义》蔡蕾.幼儿舞蹈教育对幼儿成长的启蒙意义[J].黄河之声,2018(13):1.等多篇文献中都指出幼儿属于人类发育的重要阶段，大脑还没有成熟通常利用过肢体语言来表达心理和情绪通过模仿、观察和练习舞蹈动作。舞蹈教育能培养儿童的表达能力，给儿童以自主幻想的空间。边学舞边跳，它能有效地增强幼儿大脑反应能力，促进机体平衡；舞蹈对幼儿的身体发育具有促进作用。郭博聪.幼儿舞蹈在幼儿园教育中的现状及建议[J].智力,2020(26).蔡蕾.幼儿舞蹈教育对幼儿成长的启蒙意义[J].黄河之声,2018(13):1.普及性舞蹈教育的根本目的是让普通学校教育更加完善。这种教育主要是改善儿童的生理和心理素质，而不是培养专业性舞蹈艺术家。但从《绥化市北林区幼儿园舞蹈教育现状及对策分析》王可心.绥化市北林区幼儿园舞蹈教育现状及对策分析[J].2013(28):165.与《浅析幼儿阶段舞蹈教育的作用及对策》何苗.浅析幼儿阶段舞蹈教育的作用与对策[J].才智,2019(29):1.等多篇文献中可以看出舞蹈、音乐、美术作为我国基础教育三大艺术课程，长久以来受专业人才和教学设施限制，部分地区对于舞蹈教育并没有多重视。直到20世纪90年代，应教育部“素质教育”建设要求，舞蹈课又重新被重视起来。但此时的舞蹈教育面向的也只是舞蹈爱好者而非全体学生。而且许多老师违背了普及舞蹈教育的积极目的，将舞蹈教育作为凸显自己能力的手段。例如，强行拔高未到年龄限制的孩子，进行违生理极限的强制训练。违反教育标准，强行以专业要求强迫非专业的孩子。对于缺乏舞蹈素质的孩子直接忽视。王可心.绥化市北林区幼儿园舞蹈教育现状及对策分析[J].2013(28):165.何苗.浅析幼儿阶段舞蹈教育的作用与对策[J].才智,2019(29):1.幼儿舞蹈教育是师生通过专业的舞蹈训练实现情感交流、审美学习、锻炼身体。在《幼儿舞蹈教育现状分析及发展思路研究》朱艳妮.幼儿舞蹈教育现状分析及发展思路研究[J].新智慧,2019(15):2.和《农村儿童舞蹈教育发展的对策研究》段秀花.农村儿童舞蹈教育发展的对策研究[J].湖北成人教育学院学报,2019,25(6):3.等文献中发现目前我国幼儿舞蹈教育还存在教材繁杂，且不适合幼儿舞蹈教育、师资力量薄弱且不专业、课程安排不合理且太专业化等缺陷。朱艳妮.幼儿舞蹈教育现状分析及发展思路研究[J].新智慧,2019(15):2.段秀花.农村儿童舞蹈教育发展的对策研究[J].湖北成人教育学院学报,2019,25(6):3.（二）研究目的与意义幼儿舞蹈是幼儿园教育中不可或缺的一部分，对幼儿的各方面和谐发展有着促进作用。为响国家关于素质的要求，本文以北京市十一晋元幼儿园为例，本文对幼儿园教育舞蹈现状进行了分析，指出了其中的一些问题，剖析了产生这些问题的原因并给出了相关看法。此次研究希望通过参考其他学者关于儿童舞蹈教育方面的研究，并通过这些研究来分析当前舞蹈教育现状，寻找幼儿舞蹈的发展状况，并给出了一些建议，以期对后续开展有关活动起到可供参考的作用。本次研究尝试通过探究当前幼儿园舞蹈教育状况，对其教育影响因素进行了分析与认识，以期引起广大幼儿园及教师们的重视。促进幼儿园舞蹈美育的发展。（三）研究现状从现状及问题方面看成宇丽（2013）认为尽管幼儿舞蹈在幼儿园教育中的发展非常迅速，但幼儿舞蹈教育没有与时俱进，因此，必须改变这种落后的教学方式。我们认为，这种教学方法是一种“教师是核心”的教学方法。他们把教学重点放在对知识的传授上，而忽视了对儿童进行思想品德的培养与教育。这样的教学模式并不能很好地适应孩子的生理发育特点，不利于儿童良好品格的养成。且当前幼儿舞蹈教学的成人化倾向非常严重，导致幼儿舞蹈趋于形式化、动作化，幼儿天性不得释放成宇丽.幼儿舞蹈教育现状及思考[J].黄河之声,2013(19):2.。朱艳妮（2019）认为目前国内幼儿舞蹈教育市场培训机构鱼龙混杂，教学内容有待提高，教育宗旨发生改变，教育形式枯燥无味，教师素质偏低，对舞蹈质量的评价标准存在问题朱艳妮.幼儿舞蹈教育现状分析及发展思路研究[J].新智慧,2019(15):2.。蔡蕾（2018）建议，在当前的形势下，儿童舞蹈教育是幼儿教育中长期未被人们所重视的，常将其归入音乐教育中。且教师多数停留在对舞蹈技能的培训层面上，对于其审美和身心的健康发展等，达不到理想程度，这与教育初衷是不符的蔡蕾.幼儿舞蹈教育对幼儿成长的启蒙意义[J].黄河之声,2018(13):1.。成宇丽.幼儿舞蹈教育现状及思考[J].黄河之声,2013(19):2.朱艳妮.幼儿舞蹈教育现状分析及发展思路研究[J].新智慧,2019(15):2.蔡蕾.幼儿舞蹈教育对幼儿成长的启蒙意义[J].黄河之声,2018(13):1.综上所述，可以发现幼儿园舞蹈教育并没有紧跟时代且成人化倾向严重，教师素质偏低，长期以来没有得到重视。研究者们得出的结论有利于后续研究者与一线教育工作者发现问题与改进，同时也可以为幼儿舞蹈教育在幼儿园中的发展，创设更加有利的环境与课程体系。（四）研究方法访谈法。访谈法多应用于在调查工作中，多用作个人或群体与被访对象交谈。本文以十一幼儿园3名教师为访问对象，对舞蹈教育的现状及影响因素更全面地了解和把握，同时在访谈是过程中严格按照访谈程序进行访谈，以求最大限度保证研究的严谨性和科学性，有利于提出更有针对性地改善幼儿舞蹈在幼儿园教育中的现状的对策，具体内容见附录一。问卷调查法。本研究选取A幼儿园教师共120人作为问卷发放对象，在参考了李欣的《乌兰浩特市幼儿舞蹈教育现状调査问卷表》李欣.乌兰浩特市幼儿舞蹈培训机构教育教学活动现状及提升对策的研究[D].内蒙古师范大学,2016.与齐娟的《幼儿舞蹈创编的问题及对策研究》齐娟.幼儿舞蹈创编的问题及对策研究[D].山东师范大学,2016.李欣.乌兰浩特市幼儿舞蹈培训机构教育教学活动现状及提升对策的研究[D].内蒙古师范大学,2016.齐娟.幼儿舞蹈创编的问题及对策研究[D].山东师范大学,2016.二、幼儿舞蹈在幼儿园教育中的现状调查及结果分析（一）幼儿舞蹈课程设置我国教育部门已经提出深化素质教育的思想，由于受到各种客观因素影响，目前小学生对于舞蹈课还是存在着一定程度的抵触情绪。为了让学生对学习更加感兴趣，教师还需要改革传统的教学，使舞蹈课程成为名副其实，行之有效的学习方式。儿童舞蹈教育旨在使儿童用舞蹈去了解缤纷世界和真善美；使幼儿在舞蹈中展示美和创造美的能力；通过舞蹈活动提高他们的审美能力与想象力。通过舞蹈教育，促进幼儿在身心和谐中幸福成长。通过舞蹈教育可以有效增强孩子们的自信心、表现力和创造力，从而形成良好的个性品质和健康向上的人格，有利于塑造完美心灵。但是，就当前形势而言，在实践中，舞蹈教育的培养目的还不够清晰，教师在幼儿舞蹈学习中缺少科学，系统的辅导与指导。表1“您进行幼儿舞蹈教育的目的是什么？”选项小计比例授课需要5245.61%活动需要2521.93%演出需要119.65%幼儿兴趣2622.81%本题有效填写人次114根据表1“您进行幼儿舞蹈教育的目的是什么”数据所示可看得出，认为幼儿舞蹈教育目的是授课需要的教师占比45.61%，接近一半。活动需要占比21.93%，演出需要占比9.65%，对于幼儿兴趣需要，只有22.81%，占比近五分之一。幼儿园教师对幼儿进行舞蹈教育的目的并不明确，极少是从幼儿发展需要方面进行教育的。而且根据对小三班舞蹈教育活动的观察，可以发现教师开展的教育活动的大部分教育目的是竞赛和表演。结果表明，当前幼儿园以及舞蹈教师对幼儿舞蹈教育的目的存在功利性情况，与普及教育和素质教育的目标相悖。（二）幼儿舞蹈师资力量专业性师资缺乏。很多幼教教师来自于本科院校，虽然有一定的理论与学历优势，但教师专业性质量对于学生影响很大。遑论作为一项专业性强，对审美要求与技术要求同样重要的舞蹈课程从业教师，来自专业舞蹈专业作为幼儿舞蹈教师从业者较少，不利于幼儿舞蹈教育发展。根据对舞蹈教师的访谈问题：“您在幼儿园舞蹈教学中的困惑是什么？”教师回答：“困惑就是可能在开展舞蹈教学的时候，可能因为受我们自身专业的限制吧，因为我们不是舞蹈专业的，所以在舞蹈教学时候，我们可能会方法不得当。”这也是现实的反映，确实部分舞蹈教师并非专业舞蹈人才。表2“您的学历是？”选项小计比例中专及以下10.88%大学专科3328.95%大学本科7263.16%研究生及以上87.02%本题有效填写人次114表3“您的专业是？”选项小计比例舞蹈表演119.65%舞蹈编导21.75%舞蹈学32.63%学前教育7565.79%其它2320.18%本题有效填写人次114根据表2数据显示，大学本科学历教师占据63.16%，专科学历教师28.95%，大部分教师来自于本科学前教育，结果表明大部分幼儿教师与幼儿舞蹈教师其实学历并不低。至少目前来看幼儿舞蹈教师学历越来越高已经成为一种趋势，这和我国高等教育普及以及高质量私立幼儿园逐渐增多有关。根据表3数据显示，这些教师中，舞蹈表演专业毕业的只有9.65%，舞蹈编导专业出身只有2人，占据1.75%。结果表明，幼儿舞蹈教师的高学历和高教育能力是分割的。幼儿舞蹈教师拥有高学历，在舞蹈理论教学方面和舞蹈理论的理解方面就有着一定的优势，但是也表明了幼儿舞蹈教师在实际技能专业性上的缺陷，要知道舞蹈与其他专业不同，是一项实际操作能力十分重要的专业，没有专业的技能是无法胜任舞蹈教师职位的。三、幼儿舞蹈教育存在的问题（一）幼儿学习舞蹈的兴趣不高脑科学家已经证明，人类大脑的左右是有分工的，逻辑思维和图像推理可以协同工作并相互联系。舞蹈教学作为一种特殊教育方式，舞蹈对右脑有着巨大的影响，孩子们将通过优美的舞蹈和鼓舞人心的歌曲来培养他们的想象力并聆听艺术之美。我国传统的应试教育在众多教师心中根深蒂固,舞蹈教师在教学课堂中占据主导地位,主要进行讲述,而且幼儿正处在学习和接受知识的过程之中，教学课堂上始终是被动地接受。舞蹈老师一味让孩子自己练习舞蹈动作，不让孩子充分感受舞蹈的美妙，致使老师一边指导儿童用按，一边培养记忆能力，还忘了儿童创造能力的发展，时间一长，孩子们会因为舞蹈而丧失兴趣，这样对幼儿全面发展是不利的。因此，如何提高儿童学习兴趣，是当前教学中亟待解决的问题。对一些幼儿的调查表明，许多幼儿都说，他们讨厌上舞蹈课，感觉对舞蹈课非常疲劳，不感兴趣，自以为舞蹈教师传授的知识不能吸引他们。（二）没有科学合理的安排教学内容由于舞蹈教师的教学方法不够科学，未能合理地安排教学内容，所以在教学时，教师缺乏对教学方法的了解，教学科目的格式设置不当，传统的教学方法和技巧在教学中被广泛使用，使孩子们无法理解舞蹈教学的规则，学习难度会增加，幼儿园的舞蹈课难度会小一些。教学质量不如孩子的舞蹈知识，舞蹈教师的教学方法非常不科学。有两个非常明显的原因，一方面是老师对当下孩子的心理没有清晰的认识，而既定的教学方法无法吸引孩子，让孩子们的心不够高，没有机会被教跳舞；另外教师授课过于简单，幼儿无法真切地体会到舞蹈中的各种技艺。（三）幼儿园舞蹈教育师资薄弱培养舞蹈人才，最根本的还是要看教师有没有与之相适应的品质。只有具备了一定专业师资条件，才能够把学生培养成一名出色的幼儿教师，因此，加强对舞蹈教学师资队伍建设显得尤为重要。当前，幼儿园里，并不存在专门的舞蹈老师，与实践舞蹈应用结合的较少。同时由于社会对幼儿教育重视度不够，导致许多幼儿学校开设了舞蹈专业或培训机构，但大多只是单纯地把舞蹈作为一门技能课进行训练。幼儿园大多数舞蹈教学仍然是由舞蹈教师担任，幼儿一味地学习，创新思维欠缺，久而久之，对舞蹈产生了一定的厌恶情绪，学习的积极性没有得到有效的调动，影响教学成果反映。目前，幼儿园尚未重视幼儿思维发展、缺乏足够的意识，比如头顶摆手，老师只是一味地做动作，幼儿在下面学，然而在摆手这个动作没有做过多的强调，手应该放到什么高度？左右摆手的幅度应该多大？手心手背应该怎么放？有些舞蹈老师幼儿做的动作不对也不会及时纠正，只觉得幼儿动起来就可以，所以致使幼儿在舞蹈方面也不会有太多的思考，纯跟在教师后面练习运动，反复记忆动作，不能领略舞蹈之美与本质，舞蹈动作太死板，舞蹈缺乏活力。四、幼儿园舞蹈教育的应对措施（一）激发幼儿舞蹈学习兴趣幼儿对世界缺少全面的了解，他们对学习的起点，都是对事物感兴趣。哪些感兴趣的东西增加从而刺激学习兴趣，而对不敢兴趣的，他们不能全心投入。因此，幼儿园的教学过程应该更加讲究趣味性，例如，挑选自己有兴趣的内容纳入学习内容中，启发其想象力与创造力，而孩子们的舞蹈知识要兼顾孩子的外貌和智力，由于孩子们的风格和年龄不同，他们对不同类型的舞蹈也有不同的喜好，年幼的孩子喜欢可爱活泼的舞蹈，所以现场跳舞对他们来说更好。年龄大一点的孩子喜欢跳简单、个性的舞蹈。教师进行舞蹈教育时，可根据幼儿的需求编排动作，传授孩子的技能，使孩子能歌善舞，善于满足孩子对舞蹈的心理需求。根据幼儿的情况，塔马蒂小学的老师可以根据幼儿学习舞蹈的能力来满足幼儿的需求。孩子智力发育有困难，对很多事情好奇，容易产生焦虑和幻想。因此，在儿童舞蹈课上，教师可以选择一些优美、明亮、刺激、刺激的歌曲，激发孩子的发展。孩子的形状和形式会非常清晰，音乐的节奏会很强烈，激发孩子的热情，舞蹈动作和划分要清晰，歌曲的声音要清晰，歌曲的句子要清晰平衡，以帮助孩子表达和表达自己的情绪。在舞池上，还可以引导孩子跟随卡通或故事的动作，激发孩子的舞蹈技巧，点缀他们的想象力，给孩子装点道德的机会。另外，教师可以让孩子听音乐，引导他们在音乐的磁带下走动、拍手、鞠躬、握手、推动音乐动作的形状。例如，在“小猫”舞蹈中，我们可以先让孩子听小猫的声音，让孩子知道这堂课是关于小猫舞蹈的，然后有的孩子学会叫小猫。由于进行曲的动作很多，此时激发了孩子们的兴趣，然后孩子们就可以听音乐了，甚至有了音乐的想法，孩子们就会开始又跳又唱了，大脑跟随舞蹈活动起来，身心得以放松，即使课后他们向老师询问动作，也对他们的运动记忆能力有好处。又如，小孩子一听到鸟叫，就可以像天上的鸟一样战斗。当孩子听到梁的声音时，他可以跳上狗的动作，保持音乐的节奏。听到老虎的声音，就可以继续练习老虎的步态和节拍，学习老虎的叫声。（二）规范科学的舞蹈教学内容幼儿园舞蹈老师授课，还要经过正规的训练、技术培训，及刺激与拓展演出，要选择合适幼儿舞蹈教学方案，才能确保教学质量。根据不同年龄的特点进行合理组织幼儿开展舞蹈活动，要针对各个年龄段的孩子心理发展水平、生理发育状况等来确定舞蹈教学内容及编排方式。如孩子小班舞蹈节目，宜选娱乐性强，可玩性强的小舞蹈，让所有的孩子都有机会跳舞。在时尚方面，一些舞蹈装备，比如小动物帽，可以用在孩子们熟悉的符号上，让小班的孩子们听到里面的舞蹈动作之美。以身作则，以及实践中的心理健康。高年级儿童可练习高难度舞蹈技巧，如有些爱玩球的孩子，教师可传授专业要领，也可以应用一些基本的舞蹈技巧,比如踩脚、踢腿等，能够促进幼儿舞蹈水平的提升，给日后部分想要专业学习的孩子打好扎实基础，同时在教学方式的选择上，要结合孩子在这方面的特点，根据需要选择科目，进行有趣的课程，激发他们对舞蹈教学的积极性，增加教学的有效性。例如，孩子很活泼，喜欢玩玩具游戏，应该根据游戏的性质选择有趣的教学科目。（三）完善舞蹈教师综合素质专业的舞蹈教育对教师素质的要求更高，专业技能达到了可以更好地教导和指导孩子的知识水平。舞蹈教育旨在让幼儿教育工作者具备舞蹈和舞蹈创造力的基础，并注重舞蹈教学能力。为了有效地为幼儿开设舞蹈课，学前班教师需要努力工作以保持思维创新能力。当然，教师要丰富日常生活中的舞蹈知识，要深入到儿童生活中去，全面认识儿童身心特点，从孩子的最底层做起，在目标、规划和教学中遵循舞蹈教学的一般规律。最重要的一点在于，教学评价在儿童舞蹈学习中的作用是不容忽视，每一个幼儿都爱得到别人的肯定和赞美。他们做完动作后，对其学习成果进行评估，指出了干得差和做得好部分，才能激发其学习热情。要对孩子做得好的方面表示肯定，又改正了坏处，增加舞蹈学习完成度。五、结论通俗地说，在教育上关键性发展就是创新，幼儿舞蹈教学不仅可以培养幼儿的创新精神，还可以发展审美意识，还可以促进幼儿的身心健康。因此，在小学阶段开展舞蹈教学十分重要，不仅可以丰富学生情感，还有助于陶冶小学生情操。要想促使教学有效，需要教师适时的改变过去传统的教育理念，不断探索新的教学方法与揣摩方法，为了提高教学质量，从而实现美育的教育作用。因此，在小学阶段进行学前教育专业学生舞蹈教育时，要重视对舞蹈教育内容的研究，从而实现舞蹈教育的目标。本文就十一幼儿园的舞蹈教育为例，对其舞蹈教育现状进行剖析，并发现问题，例如，学习兴趣不浓、缺乏科学合理地编排教学内容等等，再根据实际情况，并提出一些教育对策，包括对科学舞蹈教学内容进行规定和规范、改进和提高舞蹈教师的综合素质，推动舞蹈教育顺利开展