【新教材】统编版（2024）一年级下册语文第八单元 19 咕咚 教案（表格式）

第第页【新教材】统编版（2024）一年级下册语文第八单元19咕咚教案（表格式）教材分析《咕咚》是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事。课文讲述了一只小兔听见“咕咚”声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，最后野牛问“咕咚”在哪里，并且要去看看，才让大家明白“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。通过这个故事，让学生明白听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人2。素养核心目标语言建构与运用：正确认读“咕、咚、熟”等12个生字，会写“吓、怕、跟”等7个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，用自己的话讲述故事。

思维发展与提升：通过阅读课文和讨论交流，培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力，让学生学会思考和判断。

审美鉴赏与创造：感受故事的趣味性和语言的生动性，体会文中动物们的形象特点，培养学生的审美情趣和创造力，引导学生进行故事表演和续编。

文化传承与理解：理解故事中所蕴含的道理，教育学生要学习野牛做事弄清事实真相的精神，传承中华民族实事求是的文化传统12。教学重难点重点：识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。掌握“谁在哪里干什么”的句型，能用该句型进行句子创编。

难点：体会动物们的心情变化，理解故事所蕴含的道理，即听到或遇到任何事情，不要盲目地跟随别人，要动脑想想或去实地看看。引导学生在实际生活中践行这一道理，培养学生独立思考和判断的能力12。学情分析一年级的学生对童话故事充满兴趣，他们天真活泼，想象力丰富，但注意力难以长时间集中，需要教师采用多种教学方法和手段来吸引他们的注意力。在识字方面，学生已经有了一定的基础，但对于一些较难的生字，还需要教师进行重点指导。在阅读方面，学生能够正确朗读课文，但对于课文的理解和感悟还需要教师进一步引导。教学准备教师准备：多媒体课件、生字卡片、动物头饰、木瓜道具、与课文相关的图片和视频。

学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文。教学过程第一课时-

趣味导入：教师播放一段各种动物叫声的音频，让学生猜猜是什么声音，然后故意神秘地发出“咕咚”的声音，再让学生猜猜这是什么声音，从而引入课文学习。也可以通过展示木瓜掉入水中发出“咕咚”声的视频片段，激发学生的学习兴趣，引出课题2。-

初读课文，整体感知：教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和课文的停顿。学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。教师出示生字卡片，检查学生的认读情况，采用开火车、指名读、小组赛读等方式进行巩固练习。引导学生思考课文讲了一件什么事，让学生用自己的话简单说一说2。-

学习生字：运用多媒体课件展示生字的笔顺和笔画，教师进行示范书写，引导学生观察生字的结构和在田字格中的位置。如“吓、怕、跟”等字，教师要强调书写的要点和注意事项。学生进行书空练习，然后在练习本上练习书写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画顺序。-

再读课文，理解内容：学生再次朗读课文，思考以下问题：“咕咚”是什么声音？小动物们听到“咕咚”声后有什么反应？教师引导学生根据课文内容回答问题，帮助学生梳理课文的主要情节，如小兔听到“咕咚”声后吓得撒腿就跑，狐狸、猴子、大象等动物也跟着跑，最后野牛拦住了大家，问清了事情的真相。-

课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括生字的学习和课文的主要内容。布置作业：让学生回家后把课文读给家长听，并和家长一起制作生字卡片。第二课时-

复习导入：通过开火车读生字卡片、背诵课文等方式进行复习，检查学生对生字和课文的掌握情况，为学习新课做好铺垫。-

精读课文，深入理解：引导学生仔细阅读课文，找出描写小动物们听到“咕咚”声后反应的句子，如“兔子吓了一跳，拔腿就跑”“小猴子一听，就跟着跑起来”等，让学生体会小动物们的惊慌和害怕，通过朗读表达出这种心情。学习描写野牛的段落，让学生思考野牛为什么没有跟着跑，野牛是怎么做的，引导学生理解野牛的冷静和理智，体会野牛的品质，如“野牛拦住他，问：‘‘咕咚’在哪里，你看见了？’”让学生通过朗读表现出野牛的不慌不忙。-

体会情感，感悟道理：组织学生小组讨论：小动物们为什么会跟着跑？野牛的做法对不对？你从这个故事中明白了什么道理？让学生在讨论中交流自己的想法，培养学生的思维能力和表达能力。引导学生结合生活实际，说一说自己有没有遇到过类似的事情，当时是怎么做的，以后应该怎么做，将课文中的道理延伸到生活实际中。-

拓展延伸：让学生发挥想象，续编故事，如“小动物们知道了‘咕咚’的真相后，会说些什么，做些什么呢？”鼓励学生大胆想象，培养学生的创造力。组织学生进行故事表演，让学生戴上动物头饰，分角色表演课文内容，在表演中进一步理解课文内容和角色的情感，锻炼学生的口语表达能力和表演能力。-

课堂总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识和需要学生掌握的道理。布置作业：让学生把《咕咚》的故事讲给身边的人听，并和小伙伴一起讨论故事中的道理；让学生观察一种动物的反应或行为，用几句话写下来。板书设计第一课时-咕咚

咕咚熟掉吓怕跟

家羊象都捉条跑第二课时-咕咚

小兔听见跑

狐狸猴子大象跟着跑

野牛拦住问看

道理：遇事要动脑想想或去实地看看，不要盲目跟随教学反思第一课时反思：在导入环节，通过播放动物叫声和发出“咕咚”声的方式成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在生字教学中，运用多种方式进行巩固练习，学生的参与度较高，但仍有部分学生对个别生字的书写还不够熟练，需要在课后加强指导。在初读课文环节，学生能够积极朗读，但在朗读的流利度和准确性方面还有待提高，需要在今后的教学中多给学生提供朗读的机会。第二课时反思：在精读课文环节，通过引导学生找出描写小动物们反应的句子并进行朗读，让学生更加深入地理解了课文内容和角色的情感，课堂气氛活跃。在体会情感和感悟道理的环节，学生能够积极发言，表达自己的