新教材部编人教版五年级下册道德与法治第一单元第一课1.读懂彼此的心教案教学设计

作为一名深耕教学一线多年的教育工作者，我深知《道德与法治》课程对于塑造学生健全人格、培养良好品德的重要性。五年级下册第一单元“我们是一家人”旨在引导学生感受家庭的温暖，理解家庭角色与责任，而第一课“读懂彼此的心”则是构建和谐亲子关系的基石。本课的教学设计，我将力求贴近学生生活实际，通过情境体验、互动探究等方式，让学生真正走进父母的内心世界，也让父母更好地理解孩子的想法，从而实现家庭成员间的有效沟通与情感共鸣。一、课题名称读懂彼此的心二、授课年级五年级下册三、课时安排1课时四、教材分析“读懂彼此的心”是部编人教版五年级下册道德与法治第一单元“我们是一家人”的开篇第一课。本单元旨在引导学生认识家庭的意义，理解家庭成员间的亲情，学会承担家庭责任。本课作为单元的起始课，具有奠基作用。它从学生日常生活中与父母之间可能存在的认知差异和沟通不畅现象入手，通过一系列活动，帮助学生体会父母为家庭的付出与辛劳，理解父母行为背后的爱与期望，学习站在父母的角度思考问题，从而增进亲子间的相互理解与信任，为后续学习家庭责任、传承良好家风等内容做好情感和认知上的铺垫。教材内容贴近学生生活，图文并茂，具有较强的可读性和启发性。五、学情分析五年级的学生正处于身心发展的重要时期，他们开始有了较强的独立意识和自我意识，对事物有了自己的看法和判断。同时，他们与父母的相处模式也在悄然发生变化，有时会觉得父母不理解自己，对父母的管教产生抵触情绪，亲子间的“代沟”初现端倪。他们渴望被理解、被尊重，但往往又不善于表达自己的真实想法，也不太懂得如何去理解父母的苦心。部分学生可能存在以自我为中心的倾向，对父母的付出习以为常，缺乏感恩之心。因此，引导他们学会换位思考，理解父母的爱，掌握基本的沟通技巧，对于促进其健康成长和构建和谐家庭关系至关重要。六、教学目标1.情感态度价值观目标：感受父母对自己的关爱与付出，体会父母养育子女的辛劳，激发对父母的感恩之情；愿意主动与父母沟通，增进亲子间的相互理解和信任，培养体谅、尊重父母的情感。2.能力目标：初步学会观察、了解父母的生活和工作，尝试站在父母的角度思考问题，提升与父母沟通的意识和初步能力；能够运用所学方法，尝试解决与父母之间可能存在的小矛盾或误解。3.知识目标：知道父母为家庭生活付出了很多，了解父母对自己的期望和爱可能有不同的表达方式；懂得家庭成员之间需要相互理解、相互沟通。七、教学重难点*教学重点：引导学生体会父母的辛劳与关爱，认识到理解父母的重要性。*教学难点：帮助学生学会站在父母的角度思考问题，真正做到“读懂”父母的心，并尝试将理解转化为实际行动，改善亲子沟通。八、教学方法情境教学法、讨论法、体验法、角色扮演法、案例分析法九、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含图片、视频、音频等素材），准备相关的故事、案例，设计学生活动用纸。2.学生准备：课前观察并记录父母一天的主要活动，思考一个自己与父母之间曾经发生过的小误会或小矛盾（匿名分享）。十、教学过程（一）导入新课：心灵的“距离”——情境感知，激发思考1.谈话导入：*师：同学们，我们每天都和家人生活在一起，尤其是爸爸妈妈。在你们心中，爸爸妈妈是怎样的人？你们和爸爸妈妈之间的关系像什么？（引导学生自由发言，如：像朋友、像大树、有时像“敌人”等）*师：看来，大家和爸爸妈妈之间的关系是丰富多彩的。但有时候，我们会不会觉得爸爸妈妈好像不太理解我们在想什么，而我们也可能不太明白爸爸妈妈为什么要那样做呢？2.情境呈现：*播放一段简短的动画或呈现几幅漫画，内容描绘孩子与父母之间因学习、兴趣、生活习惯等方面产生的小摩擦或不理解的场景（如：孩子想周末和同学去打球，父母却要求在家复习功课；孩子喜欢追星，父母认为是浪费时间等）。3.引发共鸣：*师：看到这些场景，你们有没有似曾相识的感觉？你是否也遇到过类似的情况？当时你的心情是怎样的？（引导学生分享感受，初步感知亲子间可能存在的“不理解”）*师：今天，我们就一起来探讨如何跨越这些心灵的“小距离”，学习“读懂彼此的心”。（板书课题：读懂彼此的心）（二）活动探究一：父母的“账单”——体会辛劳，感知付出1.“我的发现”分享会：*师：课前老师请大家观察并记录了爸爸妈妈一天的主要活动，现在请大家在小组内分享一下你的发现。爸爸妈妈一天中都做了哪些事情？他们看起来辛苦吗？*学生小组分享，教师巡视指导，鼓励学生说出真实感受。*邀请几位学生代表全班分享。2.算一算“亲情账”：*师：从大家的分享中，我们能感受到爸爸妈妈的一天确实很忙碌。他们不仅要工作，还要照顾我们的饮食起居、关心我们的学习。如果我们把爸爸妈妈为我们做的事情都折算成“付出”，这笔“亲情账”会有多少呢？*呈现教材中的“亲情账单”活动，或教师自行设计简单的“算算父母为我做了什么”的清单（如：做了多少次饭、洗了多少次衣服、辅导了多少次作业、生病时照顾了我多少次等）。*师：这笔账算得完吗？（引导学生认识到父母的付出是无法用具体数字衡量的，是无私的、伟大的）3.小结过渡：*师：爸爸妈妈为了我们这个家，为了我们的成长，付出了这么多的时间、精力和爱。他们的辛劳，我们是否都看在眼里，记在心里了呢？这仅仅是理解的第一步。（三）活动探究二：父母的“唠叨”与“期望”——换位思考，理解用心1.“烦恼”大吐槽：*师：虽然我们知道父母很爱我们，但有时候，他们的一些做法，比如反复的叮嘱、对我们学习的严格要求，甚至是一些我们不太认同的“规矩”，可能会让我们觉得有点烦，甚至产生抵触情绪。谁愿意匿名分享一下你遇到的这种情况？（可以采用写小纸条投入“烦恼箱”的方式，教师选取典型案例朗读或呈现）*（例如：妈妈总是催我快点写作业，不许我看电视；爸爸总说我玩游戏浪费时间，不理解我的兴趣。）2.角色扮演与换位思考：*师：面对这些“烦恼”，我们先别急着抱怨。如果我们能站在爸爸妈妈的角度想一想，他们为什么会这样做呢？*选取1-2个典型“烦恼”案例，邀请学生进行角色扮演：一组扮演孩子，一组扮演父母，再现当时的情景。然后互换角色，体验对方的感受。*引导扮演“父母”的学生思考：我为什么要这样说/这样做？我的担心是什么？我的期望是什么？*师：当你扮演爸爸妈妈时，你有什么感受？你想对“孩子”说什么？3.“父母的心声”分享：*播放事先录制好的几位家长（可以是本班学生家长，也可以是教师模拟）的简短音频或视频，内容围绕“我对孩子的期望”、“当我批评孩子时我的心情”、“我为什么会‘唠叨’”等主题。*师：听了爸爸妈妈们的心声，你有什么新的感受和想法？（引导学生认识到父母的“唠叨”和严格要求背后往往是关心、担心和对我们的期望）4.讨论：不同的爱，同样的情*师：是不是所有的父母表达爱的方式都一样？（引导学生认识到父母的性格、经历不同，表达爱的方式也可能不同，有的严厉，有的温和，有的默默付出，有的直接表达）*呈现几幅不同父母表达爱的图片（如：雨天送伞的父母、深夜辅导作业的父母、生病时焦急照顾的父母、犯错时严厉批评的父母）。*师：这些不同的方式，背后都藏着怎样的爱？（引导学生理解无论哪种方式，核心都是对子女的爱）（四）活动探究三：架起“心桥”——学会沟通，读懂彼此1.“我想对您说”：*师：当我们理解了爸爸妈妈的辛劳和用心之后，我们是不是也有很多心里话想对他们说？有时候，因为不好意思或者不知道怎么说，这些话就憋在了心里。现在，就让我们把它写下来，可以是感谢，可以是解释，也可以是一个小小的请求。*学生在活动纸上写下想对父母说的话（可以署名，也可以不署名，课后鼓励学生真正交给父母）。*邀请几位学生自愿分享自己写的内容。2.探讨沟通的小技巧：*师：除了把话写下来，我们还可以通过哪些方式与爸爸妈妈进行有效的沟通，让他们更好地理解我们，也让我们更好地读懂他们呢？*组织学生小组讨论，结合自己的经验和本节课的感悟，总结与父母沟通的“小妙招”。*教师引导并梳理学生的观点，如：*认真倾听：听爸爸妈妈把话说完，不随意打断。*主动表达：把自己的想法和感受坦诚地告诉父母。*换位思考：沟通时想想父母的感受。*选择合适的时机：在父母心情好的时候沟通。*注意语气和态度：心平气和，不发脾气。*（板书：倾听、表达、换位思考、时机、态度）3.情境模拟：尝试沟通*选取一个之前学生提出的“烦恼”案例，引导学生运用刚才总结的沟通技巧，模拟一次与父母的有效沟通。*例如：“妈妈，我知道您担心我作业写不完所以不让我看电视。我保证，我会先认真完成作业，然后再看半个小时的新闻/动画片，放松一下，您觉得可以吗？”*师：这样的沟通方式，爸爸妈妈会不会更容易接受？（五）总结提升：让爱住我家1.课堂小结：*师：同学们，今天这节课，我们一起探讨了如何“读懂彼此的心”。通过学习，我们更深刻地体会到了父母的辛劳与爱，也学会了要站在父母的角度思考问题，更重要的是，我们还找到了一些与父母沟通的小方法。*师：“读懂彼此的心”不是一句口号，它需要我们用心去感受，用行动去实践。2.情感升华：*播放歌曲《让爱住我家》片段或类似的温馨音乐。*师：家是充满爱的地方，理解和沟通是维系家庭幸福的纽带。希望我们都能成为爱与理解的使者，主动去读懂爸爸妈妈的心，也让爸爸妈妈更好地了解我们，让我们的家因为理解而更加温暖和谐。3.实践作业（课后延伸）：*行动篇：为爸爸妈妈做一件力所能及的事（如：捶捶背、倒杯水、主动做家务、认真完成作业不让父母操心等），并观察他们的反应。*沟通篇：找一个合适的时机，和爸爸妈妈进行一次真诚的交流，可以把今天写的“我想对您说”交给他们，或者聊聊你今天的收获和感受。*记录篇：写一篇日记，记录下你对“读懂彼此的心”的新感悟，或者记录一次成功的亲子沟通经历。十一、板书设计读懂彼此的心*感受付出：辛劳、爱（账单）*学会理解：换位思考（唠叨、期望、不同方式的爱）*积极沟通：*倾听*表达*换位思考*时机*态度*让爱住我家！（板书力求简洁明了，突出重点，用温馨的字体和简单的图示装饰，营造温暖的氛围。）十二、教学反思（课后填写）*本课教学目标的达成度如何？哪些环节学生参与度高，效果好？*情境创设和活动设计是否贴近学生生活，能