《盼》课堂教学实录

《盼》课堂教学实录【课前准备】*课题：《盼》（义务教育教科书语文五年级下册）*年级：五年级*课时：1课时*教材分析：《盼》是一篇充满生活气息的记叙文，作者以孩子的视角，通过对“盼下雨”这件事的细致描写，展现了儿童纯真而强烈的期盼心理。文章语言生动活泼，心理活动描写细腻传神，是引导学生体会人物情感、学习描写方法的良好范例。*教学目标：1.认识并掌握本课生字词，理解重点词语的含义。2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受“我”对下雨的急切盼望之情。3.学习作者通过具体事例和细节描写来表现人物心理活动的方法，并尝试运用。4.联系生活实际，体会期盼的心情，培养积极乐观的生活态度。*教学重难点：*重点：感受“我”盼下雨的急切心情，体会作者是如何通过具体事例来表现这种心情的。*难点：学习通过动作、语言、神态、心理活动等细节描写来刻画人物的方法。*教学准备：多媒体课件、课文插图、生字词卡片。---【课堂教学过程】一、谈话导入，激发兴趣师：同学们，在生活中，你们有没有过特别盼望某件事情发生的经历呢？想一想，那是一种什么样的心情？谁愿意和大家分享一下？生1：我盼望过生日，因为那天可以吃到蛋糕，还能收到礼物。生2：我盼望放假，这样就可以去外婆家玩了。生3：我盼望期末考试能考个好成绩，这样爸爸妈妈就会很高兴。师：看来，大家都有过“盼”的经历，那种急切、期待的心情一定让人印象深刻。今天，我们就要一起来学习一篇描写“盼”的课文，感受文中的小主人公“我”那一份特别的期盼。（板书课题：盼）看到这个字，你们有什么想问的吗？生4：课文中的“我”在盼望什么呢？生5：他是怎么盼的呢？生6：他的盼望实现了吗？师：同学们真会思考，提出了这么多有价值的问题。就让我们带着这些问题，走进课文《盼》，去一探究竟吧！二、初读感知，梳理文脉师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。读完后，想一想课文主要写了一件什么事？（学生自由朗读，教师巡视指导，关注学生是否读准字音，是否能初步把握课文内容。）师：好，大部分同学都读完了。老师来检查一下大家的字词掌握情况。（出示生字词卡片：斗篷、缩着、疯了似的、瓦蓝、预报、嘟囔、嘴唇、腥味、喧闹、甩打）谁来当小老师带大家读一遍？（指名学生认读，纠正易错读音，如“斗篷”的“篷”是轻声，“缩着”的“缩”是平舌音。）师：这些字词大家都掌握得不错。现在，谁能用简洁的语言说说课文主要写了一件什么事？生1：课文主要写了“我”盼望下雨，好穿上新雨衣。师：说得很概括。能再具体一点吗？“我”为什么盼下雨？最后盼到了吗？生2：课文写了“我”得到了一件新雨衣，就天天盼望下雨，好穿上它。后来终于下雨了，“我”如愿穿上了新雨衣。师：非常好！你抓住了事情的起因、经过和结果。（板书：盼下雨——穿雨衣）那么，围绕“盼下雨”，课文写了哪些具体的事例呢？请同学们快速默读课文，找出相关的段落，用简洁的词语概括一下。（学生默读，圈点勾画，小组讨论。）生3：写了“我”每天都关注天气预报。生4：还写了“我”把雨衣放在显眼的地方，盼着下雨。生5：当看到天气有变化，比如起风了，“我”就特别兴奋。生6：还有第二天早上真的下雨了，“我”穿上雨衣去上学的事。师：同学们概括得都很好！课文正是通过这些具体的事例，一步步展现了“我”对下雨的急切盼望。三、精读品悟，体会情感师：“我”对下雨的盼望到底有多急切呢？让我们再次走进课文，细细品读那些描写“我”心情的句子，体会一下“我”当时的感受。请同学们默读课文第2-5自然段，找出你认为最能表现“我”急切盼望下雨的句子，读一读，品一品，并在旁边写下自己的感受。（学生精读，批注。）师：好，谁愿意把自己找到的句子和感受和大家分享一下？生1：我找到的句子是：“我的心才又像要从嗓子眼里蹦出来一样。”这句话用了比喻，把“我”激动的心情比作心要跳出来，说明“我”非常盼望下雨。师：你很会读书，注意到了这个生动的比喻。这里的“又”字说明了什么？生1：说明“我”之前也有过很多次这样激动的心情，但都失望了。师：是的，这种反复的期盼和失望，更能反衬出“我”对下雨的渴望。谁再来读读这句话，读出那种激动又带着一丝紧张的心情？（学生朗读）生2：我找到的是：“我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！”别人都怕下雨，躲着雨，“我”却觉得雨点儿打在头上是最美的事，说明“我”太想下雨了。师：你的感受很独特！这里运用了对比的手法，通过“我”与其他人不同的反应，突出了“我”对雨的喜爱和期盼。如果你就是文中的“我”，此刻你的心里会想些什么呢？生2：我会想：“快点下雨吧，越大越好，这样我就能穿上我的新雨衣了！”师：说得真好！这种发自内心的呼唤，就是“盼”。还有谁想分享？生3：“我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。”这里通过“走来走去”、“戴上”、“抖抖”这些动作，写出了“我”等不及要穿雨衣的心情。师：你关注到了动作描写！这些一连串的动作，生动地表现了“我”当时那种按捺不住的兴奋和期待。我们来试着做一做这些动作，体会一下“我”的心情。（学生模仿动作，体会情感）师：当“我”盼了又盼，好不容易看到窗外真的下起雨来的时候，“我”的心情又是怎样的呢？请大家齐读第8自然段。（学生齐读）师：从哪些词语可以看出“我”的喜悦？生4：“欣喜若狂”、“跑”、“飞”。师：“欣喜若狂”是什么意思？生4：就是高兴得快要发疯了。师：是的，这种喜悦是压抑了很久之后的爆发！“跑”和“飞”这两个动词，让我们感受到了“我”当时那种迫不及待的心情。让我们带着这种欣喜若狂的心情，再来读一读这一段！（学生再次朗读，感情更加充沛。）师：穿上新雨衣的“我”，在雨中又是怎样的呢？生5：“我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……”这里把雨点儿当作人来写，说它们“爱往我的雨衣上落”、“起劲地跳跃”，其实是“我”自己很高兴。师：你说得太棒了！这是拟人的修辞手法，赋予了雨点儿生命和情感，其实也正是“我”内心快乐心情的写照。雨点儿的“滴答，滴答滴答”声，在“我”听来，就像是一首快乐的歌。四、拓展延伸，升华认识师：同学们，课文中的“我”因为一件新雨衣而热切地盼望下雨，这份期盼是那样的纯真和强烈。在生活中，我们也一定有过类似的“盼”的经历。可能是盼望一次旅行，盼望一件心爱的礼物，盼望见到远方的亲人，盼望一场精彩的比赛……请大家回忆一下，当时你是怎么盼的？你的心情是怎样的？和你的同桌互相说一说。（学生小组交流，分享自己的经历和感受。）师：谁愿意把自己的“盼”和大家分享一下？生1：我盼过妈妈出差回来。那几天，我每天都给妈妈打电话，问她什么时候回来，还会时不时地跑到窗边看有没有妈妈的身影。师：这种等待的心情一定很焦急。生2：我盼过过年，因为过年可以穿新衣服，放鞭炮，还能收到压岁钱。那段时间，我天天数着日子过。师：是啊，过年的期盼总是那么让人兴奋。师：看来，“盼”是一种很普遍的情感体验。它有时会让我们坐立不安，有时会让我们充满期待，当期盼实现时，我们又会感到无比的快乐。正是因为有了“盼”，我们的生活才多了一份色彩，多了一份滋味。五、总结回顾，布置作业师：同学们，这节课我们一起走进了课文《盼》，感受到了小主人公对下雨的那份急切而纯真的期盼。作者通过生动的心理描写、动作描写和神态描写，让我们仿佛看到了那个盼望下雨的孩子。这种通过具体事例和细节描写来表现人物情感的方法，大家学会了吗？生：学会了！师：今天的作业有两项：1.有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子摘抄下来，并试着仿写一