人教版一年级语文下册第一二单元学历案

人教版一年级语文下册第一二单元学历案单元整体概述春日伊始，万象更新。本册教材的第一、二单元，便如一缕春风，带着孩子们走进生机勃勃的语文世界。这两个单元以“春光”和“生活”为主题线索，将识字写字、阅读积累、口语表达与生活体验巧妙融合。通过一系列贴近儿童生活的课文与活动，引导学生感受春天的美好，体会生活的乐趣，初步培养热爱大自然、热爱生活的情感，并在语言文字的实践中，逐步提升识字能力、阅读兴趣和表达意愿。本单元的学习，旨在让学生在轻松愉快的氛围中，乐于识字，勤于朗读，善于观察，勇于表达。我们将注重引导学生在具体的语言环境中学习汉字，在朗读感悟中理解课文内容，在互动交流中提升口语交际水平。单元学习目标（一）知识与技能1.识字与写字：认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。学习运用多种识字方法（如加一加、减一减、换一换、联系生活等）独立识字，培养主动识字的愿望。注意写字姿势和执笔方法，初步养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。2.阅读：朗读课文，做到读正确、读流利，读出课文所表达的情感。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读，感受阅读的乐趣。3.口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参与课堂讨论和课后活动，乐于表达自己的想法。（二）过程与方法1.通过观察插图、联系生活实际、情境表演等方式，理解课文内容，激发学习语文的兴趣。2.在小组合作学习中，积极参与识字、朗读、讨论等活动，体验合作学习的乐趣。3.鼓励学生将课堂所学知识运用到生活中，如在生活中识字，用所学词语描述身边事物。（三）情感态度与价值观1.感受春天的美好景象，培养热爱大自然的情感。2.体验生活中的乐趣，培养积极乐观的生活态度。3.在学习中乐于与人合作，乐于与人分享。单元重难点（一）重点1.识字写字是本单元的重点。要引导学生喜欢学习汉字，掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字。2.朗读课文，做到读准字音，不加字、不漏字，读出句子的语气。（二）难点1.部分字形相似、字音相近的生字的区分与掌握。2.理解课文内容，体会课文所蕴含的情感，并将自己的理解通过朗读表达出来。3.在口语交际中，能清楚地表达自己的意思，并注意倾听他人发言。单元课时安排（建议）本单元共安排约14-16课时（含语文园地及单元复习），具体课时可根据班级实际情况灵活调整。*第一单元（约7-8课时）*第二单元（约7-8课时）分课时学历案示例第一单元《春天来了》（示例课时）课时学习目标1.认识“春、天、来”等生字，会写“日、目”等字，掌握“日”字族的变化。2.正确、流利地朗读课文，感受春天到来的喜悦。3.初步培养观察春天、热爱春天的情感。课时重难点*重点：认识生字，朗读课文。*难点：理解“春天来了”带来的变化，用欢快的语气朗读。学习过程（一）情境导入，激发兴趣1.（出示春天景色图片或播放春天的轻音乐）师：小朋友们，看看这些图片，听听这音乐，你们感觉到了什么？（引导学生说出季节——春天）2.师：是啊，温暖的春天悄悄地来到了我们身边。今天，我们就一起来学习一篇关于春天的课文——《春天来了》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意读准“春”的字音）（二）初读课文，感知大意1.教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音。2.学生自由读课文，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。3.同桌互读课文，互相纠正读错的字音。4.指名分段朗读课文，其他学生评议是否读得正确、流利。（三）随文识字，理解词语1.学习第一句：“春天来了，春天来了！”*指名读，齐读。*找出句中的生字“春、天、来”。*学习“春”：（出示“春”字图片）看看这个字，上面是“草字头”，中间是“三横”，下面是“日”。春天万物生长，小草发芽，太阳暖洋洋。（用组词、说句子的方式巩固，如：春天、春雨、春风）*学习“天”和“来”：用同样的方法，结合字形和生活实际帮助学生记忆。可以进行简单的口头组词。*指导朗读：这一句用了两个“春天来了”，表达了怎样的心情？（高兴、激动）让我们带着这样的心情读一读。2.学习课文其他句子，用类似方法认识“花、草、鸟”等生字，理解“花开了、草绿了、鸟叫了”等词语所描绘的春天景象。*可以结合图片帮助学生理解“开、绿、叫”等动词的意思。*鼓励学生模仿“XX了”的句式说说春天还有什么变化。（四）朗读感悟，体会情感1.学生自由朗读课文，边读边想象春天的画面。2.师生合作读、男女生比赛读、拍手读等多种形式朗读，让学生在朗读中感受春天的美好和喜悦。3.师：读了课文，你觉得春天美吗？你喜欢春天吗？把你的喜欢读出来。（五）识字写字，夯实基础1.复习本课所学生字，用“开火车”、“找朋友”（连线组词）等游戏巩固。2.指导写字“日、目”。*出示“日”字，引导学生观察它的笔画和在田字格中的位置。*教师范写，讲解笔顺（竖、横折、横、横）。强调“日”字要写得方正。*学生书空，描红，临写。教师巡视指导，纠正写字姿势。*学习“目”：引导学生观察“目”和“日”的区别（多一横）。组词：目光、眼睛。同样指导书写。*比较“日”和“目”，说说它们像什么，有什么不一样。（六）拓展延伸，回归生活1.师：春天来了，除了课文里写到的，你还发现了哪些变化？（引导学生结合自己的生活经验说一说，如天气暖和了，人们穿的衣服少了，柳树发芽了等）2.布置作业：回家后和爸爸妈妈一起去找找春天，看看春天还有哪些秘密。板书设计春天来了春天来花草鸟日（太阳）目（眼睛）（贴春天景物图片或简笔画：小花、小草、小鸟）第二单元《我们的校园》（口语交际示例）课时学习目标1.能向别人介绍自己的校园，说清楚校园里有什么，自己喜欢校园的哪里。2.在交流中，能认真听别人讲话，不随意插嘴。3.增强对校园的热爱之情。课时重难点*重点：清楚地介绍校园的一处景物或活动。*难点：说话完整、通顺，态度自然大方。学习过程（一）谈话导入，明确话题1.师：小朋友们，我们每天都在美丽的校园里学习、游戏，校园就像我们的第二个家。你们喜欢我们的校园吗？（生：喜欢）2.师：今天，我们就来当一回小导游，向大家介绍介绍我们可爱的校园。（板书：我们的校园）（二）示范引路，学习方法1.师：老师先来当一次小导游，介绍一下老师最喜欢的校园一角。（教师示范：“小朋友们好，我是你们的导游X老师。看，这是我们校园的大操场。操场上有红色的跑道，绿色的草坪。我们在这里上体育课，跑步，做游戏，可开心了！我最喜欢这里了！”）2.提问：刚才老师介绍了校园的哪里？说了些什么？（引导学生说出：介绍了操场，说了操场上有什么，我们在那里做什么，老师很喜欢。）3.师小结：介绍校园的时候，要说清楚你介绍的是校园的哪个地方，那里有什么，你为什么喜欢那里，或者在那里做什么。说话的时候要大声，让别人听清楚，态度要自然。（三）小组交流，尝试介绍1.师：现在，请小朋友们先和自己小组的同学说说，你最喜欢校园的哪个地方？那里有什么？（给学生3-5分钟时间小组内交流）2.教师巡视，参与各小组交流，对表达有困难的学生给予指导和鼓励。例如：“你说的是花坛吗？花坛里有什么颜色的花？”“你喜欢在图书角做什么呢？”（四）展示交流，共同评议1.每组推荐一名代表上台介绍，其他学生认真倾听。2.介绍完毕后，可请其他学生进行简单评价：“他说得清楚吗？”“你喜欢他介绍的地方吗？”3.教师及时给予鼓励性评价，重点关注学生是否说清楚了，语句是否通顺，声音是否响亮。*例如：“你介绍的教学楼真漂亮，还说了教室里有桌椅和黑板，真棒！”“如果能再说一说你在教室里学习的心情就更好了。”（五）总结提升，情感升华1.师：听了大家的介绍，老师更加喜欢我们的校园了！我们的校园有美丽的花坛，宽敞的操场，安静的图书角……真是一个学习和成长的好地方。2.师：让我们一起大声说：“我爱我们的校园！”板书设计我们的校园（贴校园不同场景的图片，如操场、花坛、教室、图书角等）说清楚：哪里？有什么？做什么/为什么喜欢？（态度大方，声音响亮）单元学习活动建议1.“寻找春天”实践活动：鼓励学生在家长陪同下，到公园、郊外或校园里寻找春天的足迹，用画笔把看到的春天画下来，或用几句话写下来（可以请家长帮忙记录），在班级内举办“春天画展”或“春天故事会”。2.“我的校园”摄影/绘画展：组织学生用画笔描绘自己眼中的校园，或由教师/家长协助拍摄校园美景，制作成展板，在校园内展示，增强学生的主人翁意识。3.识字小能手评比：针对本单元要求会认的生字，开展“识字卡片大闯关”、“生字开花”（组词）等游戏，评选班级“识字小能手”。4.朗读小明星选拔：组织本单元课文的朗读比赛，鼓励学生读出感情，评选“朗读小明星”。单元评价建议1.过程性评价为主：关注学生在课堂学习中的参与度，如是否积极举手发言、是否乐于与人合作、是否认真倾听他人讲话。2.鼓励性评价为主：对于学生的点滴进步及时给予肯定和表扬，多用“你真棒！”“这个字你认得真准！”“你的声音真好听！”等鼓励性语言。3.多元评价方式：结合课堂观察、学生作业、小组表现、口头汇报等多种方式进行评价。可以设计简单的“小星星”或“小红花”奖励机制，激励学生学习。4.关注个体差异：尊重学生的个体差异，对不同水平的学生提出不同的要求，鼓励每个学生都能在原有基础上有所提高。单元教学反思（预留）（本部分由教师在单元教学结束后根据实际教学情况填写，反思教学过程中的得失，以便后续改进。）*学生对本单元主题的兴趣程度如何？哪些活动最能