小学三年级音乐课程教案《赛马》

小学三年级音乐课程教案《赛马》一、课题名称：《赛马》——感受蒙古族音乐的魅力二、授课年级：小学三年级三、课时安排：一课时四、授课类型：欣赏课、综合活动课五、教学目标（一）认知与技能1.初步感知二胡独奏曲《赛马》的音乐情绪和基本内容，知道《赛马》是中国的民族乐器二胡演奏的乐曲。2.感受乐曲欢快、热烈、奔放的情绪，能分辨乐曲中不同的音乐段落所表现的情景。3.尝试用身体律动、打击乐器或绘画等方式表达对音乐的理解和感受。（二）过程与方法1.通过聆听、对比、联想、模仿等方式，引导学生主动参与音乐体验。2.在教师的引导下，通过小组合作，尝试用简单的节奏和肢体语言表现音乐形象。（三）情感态度与价值观1.感受蒙古族人民豪爽、热情的性格特征，体验赛马时紧张激烈的场面和欢快热烈的气氛。2.激发对中国民族音乐的热爱和对民族乐器二胡的好奇心。3.培养积极参与音乐活动的兴趣和与同伴合作的意识。六、教学重难点（一）教学重点1.感受《赛马》欢快、热烈、奔放的音乐情绪，理解音乐所描绘的赛马情景。2.分辨乐曲中能表现不同赛马情景的音乐片段（如马蹄声、赛马的呐喊、冲刺等）。（二）教学难点1.引导学生将抽象的音乐音响与具体的赛马情景联系起来，并能用自己的方式表达。2.感受二胡这一民族乐器丰富的表现力。七、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含《赛马》音频、蒙古族草原、赛马活动的图片或视频片段）、二胡实物（或图片、模型）、打击乐器（如木鱼、双响筒、沙锤、铃鼓等）、节奏图谱、白纸、彩笔。2.学生准备：初步了解蒙古族的一些文化特色（如草原、骑马、那达慕大会等，可由教师课前简单布置）。八、教学过程（一）导入新课——情境激趣，初步感知1.图片/视频导入：*教师：“同学们，今天老师要带大家去一个美丽又神奇的地方，请看大屏幕（展示蒙古族草原风光图片或播放简短的草原视频，配以悠扬的蒙古族长调背景音乐）。你们知道这是哪里吗？（引导学生说出蒙古族草原）”*教师：“蒙古族人民热情好客，他们最喜欢在草原上举行各种盛会，其中有一项活动特别激动人心，马儿们像风一样飞驰，骑手们奋勇争先，你们知道是什么活动吗？（引导学生说出“赛马”）”2.揭示课题：*教师：“对啦，就是赛马！今天，我们就来欣赏一首描绘赛马盛况的乐曲，它的名字就叫《赛马》。让我们一起来听听，这首乐曲是用什么乐器演奏的，它又会带给我们怎样的感受呢？”（板书课题：《赛马》）（二）新课讲授——聆听体验，深入探究1.完整聆听，初步印象：*播放《赛马》完整音频。*教师提问：“同学们，这首乐曲给你带来了怎样的感受？（欢快、热闹、激动、高兴等）你仿佛看到了什么？听到了什么？”（引导学生自由发言，鼓励想象）*简介乐器：“这首乐曲的主奏乐器叫做‘二胡’，它是我们中国非常有特色的民族拉弦乐器，音色非常丰富，既能表现优美抒情的旋律，也能表现像《赛马》这样热烈奔放的情绪。”（出示二胡实物或图片，可简单演示拉奏姿势或播放二胡不同音色的片段辅助理解）2.分段欣赏，细致品味：*欣赏引子部分（万马奔腾）：*教师：“乐曲一开始，就把我们带到了赛马场。听，这是怎样的景象？”（播放引子部分）*提问：“这段音乐让你感觉赛马开始了吗？你仿佛听到了什么声音？（马蹄声、风声、人们的欢呼声）音乐的速度是怎样的？（快）力度是怎样的？（强）”*律动参与：“让我们用自己的身体来模仿一下奔腾的马蹄声吧，可以拍手，可以跺脚，也可以拍腿。”（带领学生用XXXX|XX|的基本节奏型模仿马蹄声，感受音乐的速度和力度）*欣赏第一主题（骏马飞驰）：*教师：“赛马正式开始了！骏马们你追我赶，飞驰在草原上。听听这段主旋律，它是怎样表现马儿欢快奔跑的？”（播放第一主题）*提问：“这段音乐的旋律有什么特点？（活泼、跳跃、节奏明快）你觉得骑手们的心情是怎样的？（兴奋、激动）”*旋律模唱与律动：“我们来跟着这个欢快的旋律小声地哼唱一下，或者用手在空中画出旋律线，感受它的起伏。”（可出示简化的旋律线图谱辅助）“我们还可以像小骑手一样，随着音乐做骑马的动作。”（带领学生做简单的骑马扬鞭动作）*欣赏第二主题（马蹄声声，交流嬉戏）：*教师：“跑了一会儿，有些马儿可能在互相追逐，有些骑手可能在互相鼓励，这段音乐又带给你怎样的感觉呢？”（播放第二主题）*提问：“这段音乐和刚才那段比，有什么不一样？（节奏可能更密集或有对话感，音色上可能有变化）你觉得这像是马儿在做什么？（窃窃私语、互相追逐、嬉戏）”*打击乐参与/分组互动：“老师这里有一些打击乐器（展示木鱼、双响筒等），它们的声音像不像马蹄声？我们来为这段音乐配上‘马蹄声’吧。”（将学生分成小组，一组用一种打击乐器，或一部分学生用手拍“哒哒”声，一部分学生用脚跺“咚咚”声，模拟不同的马蹄声或不同马匹间的呼应）*欣赏第二部分（音乐的变化与发展——赛马高潮）：*教师：“比赛越来越激烈了，马上就要到终点了！听，音乐发生了什么变化？”（播放第二部分中情绪更为热烈、节奏更为紧凑的段落）*提问：“这段音乐让你感觉比赛到了什么阶段？（最激烈的时候、冲刺阶段）音乐的速度和力度有什么变化吗？（更快、更强）你仿佛听到了什么？（呐喊声、加油声）”*情景表演：“让我们也来当一回小骑手，在冲刺的时候，我们会怎么为自己加油呢？（可以喊‘驾！’‘冲啊！’）我们一起随着音乐，骑着马儿向终点冲刺吧！”（带领学生做幅度更大的骑马动作，在音乐高潮处可加入呼喊声）*欣赏尾声部分（欢呼胜利）：*教师：“哇！比赛结束了，谁赢了？听听音乐是怎样表现胜利的喜悦的？”（播放尾声部分）*提问：“音乐的情绪是怎样的？（非常欢快、热烈、充满喜悦）你仿佛看到了什么场景？（骑手们庆祝胜利，观众们欢呼）”*互动：“让我们一起为胜利者鼓掌欢呼吧！”（学生自由鼓掌、欢呼，感受胜利的喜悦）3.再次完整聆听，整体回顾：*教师：“现在，让我们把整首乐曲完整地听一遍。请大家闭上眼睛，想象自己就在那热闹的赛马场上，感受赛马的全过程。当你听到熟悉的旋律或场景时，可以用你喜欢的方式（比如之前的律动、表情）来表现。”*播放完整音频，学生可自由随音乐做动作、表情。（三）拓展延伸——创造表现，丰富体验1.音乐绘画/故事创编：*教师：“《赛马》这首乐曲用美妙的音乐为我们讲述了一个激动人心的故事。现在，请你用手中的画笔把你听到的、想到的赛马情景画下来，或者和你的小伙伴一起编一个简短的赛马小故事。”*学生分组或独立进行创作，教师巡视指导。*展示与分享：邀请几位学生展示自己的作品或讲述自己创编的小故事。2.了解蒙古族文化：*教师：“赛马是蒙古族那达慕大会上的重要活动。那达慕大会是蒙古族人民的传统节日，除了赛马，还有摔跤、射箭等项目，非常热闹。蒙古族人民还有着独特的歌舞文化，比如欢快的筷子舞、安代舞，悠扬的马头琴音乐等等。大家有兴趣可以课后去了解更多关于蒙古族的文化。”（可播放一小段蒙古族舞蹈或马头琴音乐片段作为拓展）（四）课堂小结——回顾升华，情感共鸣1.教师：“同学们，今天我们一起欣赏了二胡独奏曲《赛马》，感受到了乐曲欢快热烈的情绪，也仿佛看到了草原上赛马时那激动人心的场面。二胡这件民族乐器是不是非常神奇？我们中国的民族音乐是不是非常有魅力？”2.教师：“希望同学们今后能多听听我们自己的民族音乐，感受它们独特的美。课后，大家也可以把今天听到的《赛马》讲给爸爸妈妈听，或者和他们一起找找其他好听的民族乐曲。”九、板书设计《赛马》*乐器：二胡（民族拉弦乐器）*情绪：欢快、热烈、奔放、激动人心*情景：*万马奔腾（引子）——快、强*骏马飞驰（主题）——活泼、跳跃*激烈追逐（发展）——更快、更强（高潮）*欢呼胜利（尾声）——喜悦（板书设计力求简洁明了，突出重点，可配合简笔画如奔跑的马蹄、二胡简笔画等增加趣味性。）十、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、教学中存在的问题及改进措施等。）*学生是否对《赛马》的音