小学语文高年级教案范本

小学语文高年级教案范本一、课题名称《少年闰土》（第一课时）二、教材分析《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的农村少年闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而真挚的友谊，以及“我”对他的怀念之情。本文语言质朴生动，人物形象鲜明，是培养学生语感、提升阅读能力、进行情感教育的优秀范本。在本单元中，本课承担着引导学生感受人物形象，体会作者情感，并初步学习通过外貌、语言、动作等描写刻画人物的任务。三、学情分析高年级学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学赏析能力。他们对新奇的人物和故事抱有浓厚兴趣，乐于探索未知世界。对于鲁迅的作品，学生此前可能有所接触，但对其文字风格和时代背景的理解仍存在一定难度。闰土所代表的农村少年形象，与学生的生活经验有一定距离，这既可能成为学习的障碍，也可能是激发探究兴趣的切入点。学生在概括人物特点、体会作者情感方面，尚需教师的有效引导。四、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的含义；有感情地朗读课文，初步感知课文主要内容，理清文章脉络。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究等方式，学习抓住人物外貌、动作、语言等描写，分析少年闰土的人物形象。3.情感态度与价值观：感受少年闰土的机智勇敢、见多识广，体会“我”对闰土的喜爱、羡慕和怀念之情，初步感知城乡生活的差异。五、教学重难点1.教学重点：把握课文主要内容，通过具体语句感受少年闰土的形象特点。2.教学难点：理解“我”对少年闰土的情感，以及课文所蕴含的深层意蕴；体会鲁迅文字的韵味。六、教学准备1.教师准备：制作包含课文插图、重点词句、相关背景资料（如鲁迅简介、江南农村风貌等）的多媒体课件；准备《故乡》原文节选（可选）。2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解词义；思考课文主要写了少年闰土的哪些事。七、教法学法1.教法：情境教学法、启发式提问法、朗读感悟法、多媒体辅助教学法。通过创设情境，引导学生走进文本；通过层层设问，激发学生思考；通过多种形式的朗读，加深学生对文本的理解和感悟。2.学法：自主探究法、合作交流法、圈点勾画法。鼓励学生主动阅读，独立思考，在小组讨论中碰撞思想，通过圈点勾画关键信息，加深对重点内容的把握。八、教学过程（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）1.谈话导入：同学们，童年是人生中最美好、最难忘的时光。在你们的童年里，有没有结识过让你印象深刻的小伙伴？他（她）有什么特点，让你至今难忘？（引导学生简短分享）2.揭示课题：今天，我们也要认识一位鲁迅先生童年时代的小伙伴，他的名字叫——闰土。（板书课题：少年闰土）看到这个名字，你有什么疑问吗？（预设：闰土是个怎样的孩子？他和“我”之间发生了什么故事？）让我们带着这些疑问，走进课文。（二）初读课文，整体感知（约15分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以请教同学或老师，也可以做上记号。2.字词检查：*出示本课生字词（如：毡帽、项圈、刺猬、畜生、伶俐、潮汛等），指名认读，纠正字音。*引导学生结合上下文或借助工具书理解部分重点词语的含义，如“其间”、“无端”、“素不知道”等。3.再读梳理：学生默读课文，思考：课文主要写了“我”和少年闰土的一件什么事？（“我”记忆中的少年闰土是什么样子的。）课文是从哪几个方面来描写少年闰土的？（引导学生找出描写闰土外貌、动作、语言的段落。）4.段落划分（可选）：引导学生根据内容的不同，尝试给课文划分段落，并说说每段的主要意思。（三）精读品味，感受形象（约20分钟）1.聚焦外貌，初识闰土：*提问：课文中第一次描写闰土的外貌，是怎样的情景？请同学们找出相关段落（第1自然段），读一读。*指名朗读，其他学生思考：这段话中，作者抓住了闰土的哪些方面来描写？（紫色的圆脸、小毡帽、银项圈、手）你仿佛看到了一个怎样的闰土？（健康、朴实、可爱、有活力）*讨论：为什么作者会对闰土的外貌印象如此深刻？（因为闰土的形象与“我”平时所见的孩子不同，充满了乡村气息和生命力。）*指导朗读：读出闰土的天真烂漫和“我”初见时的惊喜。2.聆听讲述，再识闰土：*过渡：闰土不仅外貌给“我”留下了深刻印象，他还给“我”讲了许多新鲜事。快速浏览课文，看看闰土给“我”讲了哪些事？（雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿）*重点研读“看瓜刺猹”：*找出描写“看瓜刺猹”的段落，指名朗读。*提问：在“我”的眼中，闰土月夜刺猹的情景是怎样的？（危险、勇敢、神奇）你是从哪些词句感受到的？（“月亮地下，你听，啦啦地响了……轻轻地走去……”、“捏了胡叉，轻轻地走去”、“尽力地刺去”）*想象画面：引导学生闭上眼睛，听老师范读，想象闰土刺猹时的动作和神态。*角色扮演或情境描述：如果你是闰土，当时你是怎么想的？怎么做的？（鼓励学生发挥想象，用自己的话描述。）*指导朗读：读出环境的幽静、闰土的机敏和勇敢。（四）课堂小结，拓展延伸（约5分钟）1.小结：通过这节课的学习，我们认识了一位怎样的少年闰土？（勇敢、能干、见多识广、活泼可爱）他给“我”的童年带来了无穷的乐趣和新奇的体验。2.设问激趣：面对这样一位小伙伴，“我”的心情是怎样的呢？“我”和闰土之间还会有哪些故事发生？我们下节课继续探究。3.作业布置：*熟读课文，摘抄描写闰土外貌和动作的优美词句。*尝试用几句话概括你心中的少年闰土形象。*预习课文剩余部分，思考：闰土还知道哪些“我”不知道的新鲜事？九、板书设计少年闰土（第一课时）外貌：紫色圆脸小毡帽银项圈红活圆实的手——健康、朴实、可爱事件：雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹（勇敢、机敏）看跳鱼儿我的心情：惊喜、羡慕十、教学反思（课后填写）*本课教学目标的达成情况如何？*学生在哪些环节参与度较高，哪些环节需要改进？*对闰土形象的分析是否到位？学生是否能体会到“我”的情感？*在引导学生品味语言方面，还可