《古诗苑漫步》教学设计

《古诗苑漫步》教学设计一、课程基本信息*课程名称：古诗苑漫步*授课对象：初中学生*课时安排：2课时(可根据实际情况调整)*课型：专题学习课/综合实践活动课二、教学目标（一）知识与技能1.引导学生广泛涉猎古代诗歌，初步了解不同时期、不同风格的古典诗词佳作，感受中华诗词文化的博大精深。2.指导学生学习通过诵读、品味、联想等方式欣赏古诗，体会诗歌的意境美、语言美和情感美。3.鼓励学生尝试运用积累的古诗进行简单的情景运用或初步的创作尝试，提升语言表达与审美鉴赏能力。（二）过程与方法1.通过创设情境、问题引导、小组合作等方式，激发学生自主探究古诗的兴趣。2.组织学生参与“寻径”、“赏景”、“撷英”、“创作”等活动，体验古诗学习的乐趣与方法。3.培养学生搜集、筛选、整理和展示信息的能力。（三）情感态度与价值观1.感受诗人在作品中寄托的家国情怀、人生感悟、审美情趣，增强文化自信与民族自豪感。2.培养学生对中华优秀传统文化的热爱，涵养性情，提升个人文化素养。3.体会诗歌所蕴含的普遍情感，学会用诗意的眼光看待生活。三、教学重难点*教学重点：引导学生在广泛阅读的基础上，初步掌握欣赏古诗的基本方法，感受诗歌的魅力，激发持续学习古诗的兴趣。*教学难点：如何引导学生将抽象的诗歌意境转化为自身的情感体验，以及如何将所学古诗灵活运用于表达和生活情境中。四、教学方法*情境创设法、启发引导法、小组合作探究法、诵读品味法、多媒体辅助教学法。五、教学准备1.教师准备：*精选不同主题、不同风格、不同时代的代表性古诗若干首，制作成教学课件（PPT）。*准备与古诗相关的图片、音频（如古诗吟诵、配乐）、视频片段（如古诗动画、相关影视剧片段）。*设计活动任务单、学习评价表。2.学生准备：*预习教材中推荐的古诗篇目。*鼓励学生搜集自己感兴趣的古诗，或与家人交流他们熟悉的古诗。*准备笔记本、笔，以及可能用于小组展示的简单道具（可选）。六、教学过程第一课时：初探诗苑，感知魅力（一）导入新课：情境激趣，步入“诗苑”（约5分钟）*方式一（视听导入）：播放一段优美的古诗吟诵音频或配有古典诗词的意境画面视频，提问：“同学们，听了这段吟诵/看了这些画面，你们想到了哪些诗句？这些诗句带给你们怎样的感受？”*方式二（谈话导入）：“同学们，在我们中华文化的长河中，有一颗璀璨的明珠，它以精炼的语言、和谐的音韵、深远的意境，滋养了一代又一代人。它就是——古诗。今天，就让我们一起推开古诗苑的大门，开始一段美妙的‘漫步’之旅吧！”*板书课题：古诗苑漫步（二）活动一：“诗苑寻径”——古诗分类与主题初探（约15分钟）1.教师引导：“古诗苑博大精深，佳作如林。如果我们漫无目的地走，可能会错过许多美景。不如我们先找找‘路径’，看看古诗苑里都有哪些主要的‘景点’（主题）？”2.小组合作：结合预习和课前搜集，学生分组讨论古诗常见的主题（如：山水田园、边塞征战、思乡怀人、咏史怀古、咏物言志、离愁别绪、节日风情等）。3.成果分享：各小组派代表分享讨论结果，教师引导学生举例说明，并将主题词板书在黑板上，形成“诗苑导游图”的初步框架。4.教师小结：肯定学生的发现，简要介绍不同主题诗歌的特点，激发学生探索不同“景点”的兴趣。（三）活动二：“撷英咀华”——经典诵读与初步品味（约20分钟）1.选取代表：教师从“山水田园”和“思乡怀人”两个学生较易理解的主题中，各选取1-2首经典诗作（如《山居秋暝》、《静夜思》等）。2.多种形式诵读：*听读：播放范读音频或教师范读，要求学生注意字音、节奏、停顿和情感。*自读：学生自由朗读，体会诗歌的韵律。*指名读/齐读：检查朗读效果，纠正读音，强调情感。3.初步品味：*引导学生说说读诗后的初步感受（喜欢哪一句？为什么？）。*简单提问，帮助学生理解诗歌大意和主要情感。例如：“《静夜思》中，诗人看到了什么？想到了什么？表达了怎样的感情？”*引导学生关注诗中的意象（如“明月”、“清泉”、“故乡”）及其象征意义。4.教师点拨：强调诵读是品味古诗的基础，鼓励学生在诵读中想象画面，感受情感。（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：回顾本节课“漫步”的收获，强调古诗的魅力。2.作业：*继续搜集自己喜欢的古诗，尝试给它们分类，并选择2-3首进行精读，写下自己的阅读感受（100字左右）。*预习下节课将要重点“游览”的诗苑“景点”（如边塞诗、咏物诗等）。第二课时：漫步探幽，涵咏品味（一）复习回顾：温故知新（约5分钟）*提问：上节课我们初步游览了古诗苑的哪些“景点”？你印象最深的是哪首诗，为什么？*简要检查学生作业完成情况，表扬优秀的阅读感受。（二）活动三：“专题探幽”——聚焦主题，深入赏析（约25分钟）*选择专题：根据学生兴趣和学情，选择1-2个专题进行深入探究，如“豪情壮志的边塞诗”、“托物言志的咏物诗”或“忧国忧民的家国情怀”。*案例赏析（以边塞诗为例）：1.呈现诗歌：如王昌龄《出塞》、王翰《凉州词》等。2.背景补充：简要介绍边塞诗产生的历史背景，帮助学生理解诗歌内容。3.合作探究：*小组讨论：这些边塞诗描绘了怎样的边塞风光？塑造了怎样的将士形象？表达了诗人怎样的情感？（提供探究问题单）*重点品味：引导学生抓住关键词句（如“秦时明月汉时关”、“醉卧沙场君莫笑”）进行品味，体会其意境和情感。*比较阅读：不同边塞诗在情感表达上有何异同？4.成果展示：小组代表发言，其他同学补充，教师进行点评和总结，深化理解。*方法迁移：引导学生运用同样的方法，自主或小组合作赏析课前搜集的其他主题诗歌。（三）活动四：“诗苑拾贝”——创意表达与分享（约10分钟）1.形式多样的分享：*“我最喜欢的一句诗”：学生分享自己最喜欢的一句诗，并简述理由（可以是画面美、情感真、哲理深等）。*“古诗情景再现”：小组可选一首诗，通过朗诵、小品表演、绘画等形式进行演绎。（课前简单准备）*“古诗新唱”：播放或学生演唱改编的古诗歌曲，感受古诗的现代生命力。2.教师鼓励：鼓励学生大胆表达自己对古诗的理解和热爱，肯定学生的创意。（四）总结提升与拓展延伸（约5分钟）1.总结：“古诗苑漫步”虽然结束了，但诗歌的魅力是无穷的。希望同学们能将这份热爱延续下去，让古诗成为我们生活的良伴。2.拓展延伸：*推荐阅读：《唐诗三百首》、《宋词选》等。*推荐活动：参加学校或社区的诗词朗诵会、手抄报比赛、古诗接龙等。*实践作业（可选）：*制作一份“我的古诗摘抄本”或“古诗主题手抄报”。*尝试模仿自己喜欢的古诗风格，写一首简单的小诗。*与家人分享本次“古诗苑漫步”的收获，和家人一起背诵古诗。七、板书设计古诗苑漫步*诗苑导游图（主题）：*山水田园（宁静、优美）*思乡怀人（深情、惆怅）*边塞征战（豪情、悲壮）*咏史怀古（感慨、讽喻）*咏物言志（品格、追求）*……*赏诗方法：*多读（字音、节奏、情感）*多想（意象、画面、情感）*多品（语言、意境、哲理）*我们的收获：（学生分享的关键词）八、教学反思（预设）*学生的参与度和兴趣是否被充分调动？*诗歌的选择是否恰当，能否兼顾经典性和学生的可接受性？*教学时间的分配是否合理，各环节衔接是否自然？*对学生的个体