2025年心理健康辅导员职业考试试卷及答案

2025年心理健康辅导员职业考试试卷及答案一、单项选择题（每题1分，共30分。每题只有一个正确答案，请将正确选项字母填在括号内）1.根据《中华人民共和国精神卫生法》，对疑似严重精神障碍患者实施非自愿住院治疗的最终决定权属于（）。A.患者监护人B.县级公安机关C.县级卫生健康行政部门D.省级精神卫生中心答案：C解析：精神卫生法第三十一条规定，县级卫生健康行政部门组织专家评估后作出是否非自愿住院治疗的决定，体现行政与专业双重把关。2.在团体辅导中，领导者发现某成员频繁打断他人，此时最符合伦理的首次干预策略是（）。A.公开指出其行为并批评B.课后单独反馈其影响C.立即暂停团体活动D.让其他成员投票表决是否允许其继续发言答案：B解析：伦理守则强调最小伤害与尊重尊严，先私下沟通既保护成员面子，也维护团体动力。3.下列哪项不是危机干预六步模型（Roberts）的步骤（）。A.建立关系B.评估危险性C.制定长期治疗计划D.促进适应答案：C解析：Roberts六步为：建立关系、评估危险性、处理情感与症状、提出并探索替代方案、制定行动计划、促进适应。长期治疗计划属后续心理治疗范畴。4.一名初二学生自述“活着没意思”，但无具体自杀计划，辅导员首要评估的是（）。A.家庭教养方式B.抑郁严重程度C.自杀危险等级D.学业压力源答案：C解析：无论是否有计划，凡出现死亡意念均需第一时间评估自杀危险等级，再决定干预深度。5.依据ICD11，下列诊断中属于“神经发育障碍”亚类的是（）。A.孤独症谱系障碍B.抽动秽语综合征C.注意缺陷多动障碍D.以上均是答案：D解析：ICD11将孤独症、ADHD、抽动障碍均归入神经发育障碍大类，体现病因学聚类。6.在心理测验中，某问卷的α系数为0.92，说明其（）。A.重测信度高B.内部一致性信度高C.分半信度高D.效标效度高答案：B解析：α系数衡量内部一致性，0.92表明条目间高度相关，信度优良。7.辅导员使用“奇迹提问”技术，其理论根源是（）。A.叙事疗法B.焦点解决短期治疗C.现实疗法D.交互分析答案：B解析：奇迹提问是SFBT经典技术，旨在帮助来访者构建具体、可观察的期望未来。8.下列关于脑电生物反馈的描述，正确的是（）。A.主要训练δ波改善注意B.常将α波升高作为焦虑干预目标C.ADHD儿童常采用θ/β比值训练D.无循证支持答案：C解析：ADHD脑电反馈经典协议为抑制θ波、升高β波，降低θ/β比值，提升警觉。9.辅导员在朋友圈发布来访者“感谢信”截图，隐去姓名但保留头像，此举（）。A.符合伦理，因已隐去姓名B.违反保密原则，头像可识别C.属自我宣传，无碍D.需经督导同意即可答案：B解析：保密范围包括可识别信息，头像、独特经历均可被熟人认出，构成泄密。10.根据艾森克人格理论，高精神质个体更易（）。A.情绪不稳定B.社交退缩C.攻击反社会D.神经质焦虑答案：C解析：精神质维度高分特征为冷酷、攻击、反社会，与犯罪研究高度相关。11.在CBT案例概念化中，“核心信念”指的是（）。A.自动化思维B.情境特异性反应C.童年形成关于自我、他人、世界的绝对化看法D.应对策略答案：C解析：Beck模型中，核心信念位于认知基模最深层，早期经验形成，决定中间信念与自动化思维。12.某校心理普查显示女生抑郁得分显著高于男生（p<0.01），辅导员撰写报告时应（）。A.直接得出女生更易抑郁B.控制性别差异后比较C.报告效应量并谨慎解释D.忽略p值，只看均分答案：C解析：统计显著≠实际显著，需报告Cohen’sd等效应量，避免性别刻板印象。13.关于正念训练“身体扫描”技术，下列说法正确的是（）。A.目的是快速放松入睡B.强调评价身体感受C.以非评判觉察身体各部位感觉D.需在睡前半小时进行答案：C解析：身体扫描培养对当下身体经验的开放觉察，非评判态度为核心，非助眠工具。14.辅导员发现学生手臂有多条平行划痕，最优先询问的是（）。A.“你父母知道吗？”B.“你用什么工具划的？”C.“最近有没有想结束生命的念头？”D.“你和朋友吵架了吗？”答案：C解析：自伤与自杀意图可能共存，先评估自杀风险，再了解自伤功能与背景。15.在系统家庭治疗中，“悖论干预”主要用来（）。A.加速家庭改变B.降低阻抗C.重塑边界D.建立联盟答案：B解析：悖论处方通过“症状处方”让家庭对症状控制感失效，从而降低阻抗，引发改变。16.下列哪项不是创伤后成长（PTG）的常见维度（）。A.对生命欣赏B.个人力量C.与他人关系D.遗忘创伤答案：D解析：PTG五维度包括：欣赏生命、个人力量、新可能性、与他人关系、灵性改变，不包括遗忘。17.辅导员使用“空椅子”技术，主要处理来访者的（）。A.未竟事务B.认知扭曲C.正强化D.系统脱敏答案：A解析：空椅子技术源自格式塔，用于表达与整合内在冲突或对某人的未竟情感。18.在心理教育讲座中，辅导员引用“23%青少年有自伤史”数据，但未注明来源，此举（）。A.增强说服力B.违反科学诚信C.属合理使用D.需经伦理委员会批准答案：B解析：引用数据须注明权威来源，避免误导听众，维护专业诚信。19.关于“替代性创伤”，下列说法正确的是（）。A.仅见于精神科医生B.与同理疲劳无关C.可通过督导与自我照顾预防D.无需干预，会自愈答案：C解析：长期共情接触创伤材料者易受影响，督导、正念、休息可降低风险。20.某学生因惊恐发作无法考试，校方提供单独考场，此做法属于（）。A.积极歧视B.合理便利C.教育隔离D.过度保护答案：B解析：联合国CRPD提出合理便利，旨在消除障碍，保障平等参与。21.在心理热线中，来电者沉默3分钟，辅导员最佳回应是（）。A.“你再不说话我挂线了”B.保持安静，30秒后轻声说“我在这儿”C.立即转介D.播放音乐缓解尴尬答案：B解析：热线沉默可能为情绪整理，给予稳定在场感，避免施压。22.依据KüblerRoss模型，临终老人对医生说“一定是检查结果错了”，其处于（）。A.否认期B.愤怒期C.协商期D.抑郁期答案：A解析：否认是初期防御，降低巨大冲击，允许个体逐步面对现实。23.辅导员使用“刻度化提问”1—10分评估焦虑，其优势不包括（）。A.量化主观感受B.便于追踪变化C.消除文化差异D.激发资源取向答案：C解析：刻度化仍受文化对数字偏好影响，无法消除文化差异。24.在班级团体辅导中，领导者宣布“保密例外”时机应是（）。A.成员出现冲突后B.第一次活动契约阶段C.结束前总结时D.无需说明，法律默认答案：B解析：保密例外需在团体契约阶段明确，预防后续伤害与法律风险。25.下列关于“心理弹性”的描述，错误的是（）。A.可通过干预提升B.仅与先天气质相关C.包括情绪调节技能D.与文化背景互动答案：B解析：弹性为先天与后天交互结果，干预有效，如正念、社会支持。26.辅导员发现学生因家暴致颅脑损伤，记忆受损，此时应优先（）。A.进行CBTB.联系医院神经科评估C.开展家庭治疗D.教授放松训练答案：B解析：器质性损伤需医学评估，排除颅内出血等急症，再考虑心理干预。27.在叙事疗法中，“外化对话”目的是（）。A.强化问题标签B.将来访者与问题分离C.寻找病因D.解释潜意识答案：B解析：外化通过命名问题，减少羞耻，使来访者成为对抗问题的盟友。28.依据我国学生心理健康政策，高校每生每年心理课时不少于（）。A.1学时B.2学时C.4学时D.8学时答案：B解析：教育部2021年文件要求高校每生每年不少于2学时心理健康教育。29.辅导员使用“角色扮演”后，关键处理环节是（）。A.立即结束活动B.去角色与分享体验C.评选最佳演员D.布置作业答案：B解析：去角色帮助成员脱离情境，分享体验整合学习，防止情绪残留。30.关于“网络成瘾”诊断，ICD11将其归入（）。A.冲动控制障碍B.游戏障碍C.人格障碍D.适应障碍答案：B解析：ICD11仅将“游戏障碍”列入成瘾行为，未泛化到所有网络使用。二、多项选择题（每题2分，共20分。每题有两个或以上正确答案，多选、少选、错选均不得分）31.下列属于辅导员自我照顾策略的有（）。A.定期接受督导B.建立个人咨询C.超负荷工作以提升经验D.参与同行支持小组答案：A、B、D解析：超负荷工作增加倦怠风险，其余均为循证自我照顾策略。32.关于儿童青少年抑郁，下列预警信号包括（）。A.持续易怒B.学业显著退步C.收集自杀信息D.频繁躯体不适答案：A、B、C、D解析：儿童抑郁常表现易怒、躯体化，收集自杀信息提示高风险。33.在心理测评报告中必须包含的要素有（）。A.测验名称与版本B.受测者背景信息C.结果解释与建议D.测验商业折扣信息答案：A、B、C解析：商业折扣与专业报告无关，其余为伦理与科学要求。34.下列属于创伤知情照护原则的有（）。A.安全B.信任C.合作D.惩罚答案：A、B、C解析：创伤知情强调安全、信任、选择、合作、赋权，惩罚会二次创伤。35.进行心理危机干预时，需同步评估（）。A.自杀风险B.他伤风险C.物质使用D.社会支持答案：A、B、C、D解析：全面评估方能制定安全计划，缺一不可。36.下列技术可用于降低考试焦虑的有（）。A.系统脱敏B.正念呼吸C.自我暗示D.过度学习答案：A、B、C、D解析：过度学习提升熟练度，降低失败预期，其余为情绪调节技术。37.关于团体辅导“工作阶段”特征，描述正确的有（）。A.凝聚力增强B.冲突可能出现C.领导者主导性最低D.成员自我披露加深答案：A、B、D解析：工作阶段领导者需积极催化，主导性并非最低。38.下列情况需打破保密的有（）。A.未成年人遭虐待B.来访者有自杀计划C.来访者离婚财产纠纷D.罹患传染性疾病且拒绝告知性伴侣答案：A、B、D解析：离婚财产纠纷属民事问题，除非法院传票，否则不主动打破。39.下列属于积极心理学干预的有（）。A.三件好事记录B.优势识别C.感恩拜访D.痛苦暴露答案：A、B、C解析：痛苦暴露属行为疗法，针对回避，非积极心理学范畴。40.辅导员撰写个案报告时，应隐去可识别信息，方法包括（）。A.使用化名B.修改非关键背景C.删除独特事件D.保留详细家庭住址答案：A、B、C解析：保留住址可识别，违反保密。三、判断题（每题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）41.心理测验的效度高则信度一定高。（√）解析：效度需可靠前提，高效度必伴adequate信度，反之不成立。42.辅导员可在抖音直播分享来访者的故事，只要获得其口头同意。（×）解析：直播环境不可控，无法保证匿名，违反伦理。43.根据罗杰斯理论，无条件积极关注意味着接纳来访者所有行为。（×）解析：接纳“人”而非所有“行为”，违法或伤害行为需设限。44.惊恐障碍患者常出现濒死感与心悸。（√）解析：DSM5诊断标准明确描述。45.心理弹性高的个体不会经历创伤后应激。（×）解析：弹性高者也可能出现症状，但恢复更快。46.辅导员可在未经训练的情况下使用EMDR技术。（×）解析：EMDR需专门认证，擅自使用属越界。47.研究表明，每天写下内心深层感受可提升免疫功能。（√）解析：Pennebaker表达性书写研究证实。48.系统脱敏的放松训练仅采用肌肉放松一种形式。（×）解析：也可用呼吸、冥想、正念等多种放松。49.依据我国法律，16周岁以上未成年人可自主接受门诊心理咨询。（√）解析：民法典18条，16岁以上以劳动收入为主要来源视为完全民事行为能力人，心理咨询无需监护人同意。50.心理热线来电者若透露计划袭击学校，辅导员必须立即报警并通知校方。（√）解析：保护第三方生命安全为保密例外首要原则。四、简答题（每题10分，共30分）51.简述危机干预六步模型的核心步骤，并说明如何在校园自杀危机中应用。答案与解析：（1）建立关系：用共情、稳定语调快速建立信任，如“我注意到你很难受，我在这里陪你”。（2）评估危险性：使用SLAP评估（自杀计划、手段、可得性、保护因素），询问“你打算怎么结束生命？准备了吗？”（3）处理情感与症状：采用情绪命名、正念呼吸、着陆技术，降低情绪强度。（4）提出并探索替代方案：brainstorm不自杀的替代路径，如“如果明天醒来问题缓解1%，会发生什么？”（5）制定行动计划：写下24小时可执行步骤，包括联系朋友、前往心理中心、移除危险物品。（6）促进适应：预约后续咨询，提供热线号码，告知“危机正常化”，强化求助意愿。校园应用：发现学生高楼徘徊，立即启动预案，保卫处、家长、心理中心三方联动，执行六步，确保24小时不离人，直至安全。52.说明认知行为疗法（CBT）案例概念化的三层认知结构，并举例说明如何干预中间信念。答案与解析：三层结构：核心信念→中间信念（态度、规则、假设）→自动化思维。案例：大学生小A，核心信念“我是无能的”，中间信念“如果我不完美，就会被嫌弃”，自动化思维“这次实验失败说明我毫无价值”。干预中间信念：（1）认知连续体：让其在0—100%刻度上放置“实验失败=毫无价值”，引导发现中间地带。（2）理性—情绪角色扮演：小A扮演理性自我与情绪自我辩论，松动“完美=有价值”规则。（3）行为实验：故意提交85分作业，观察他人反应，收集“被嫌弃”证据，结果无人嫌弃，规则被证伪。（4）重建新信念：“努力进步比完美更重要”，用卡片每日朗读强化。53.阐述团体辅导中“过渡阶段”领导者可能面临的挑战及应对策略。答案与解析：挑战：（1）成员冲突：攻击、竞争、质疑领导者。（2）沉默与依赖：等待领导者给答案。（3）亚团体形成：排他、私下结盟。应对：（1）建立契约：重申保密、尊重、轮流发言。（2）冲突外化：用“我信息”表达，引导“对事不对人”。（3）角色扮演：让冲突双方互换角色，促进共情。（4）领导者自我暴露：适度分享自己面对冲突的感受，示范脆弱与坚定。（5）结构化活动：使用“温度计”问卷量化满意度，及时反馈调整节奏。目标：将冲突转化为建设性动力，提升凝聚力，为工作阶段奠基。五、案例分析题（20分）54.案例：高二女生小C，17岁，独女，父母均为公务员。近三月情绪低落，失眠，体重降5公斤，多次在手臂用圆规划道，称“划下去才清醒”。班主任反映其成绩由年级前20跌至200名以外。父母常因琐事争吵，母亲哭诉“都是为