2026年春季学期学校“双减”政策落实情况汇报：减负提质促进学生全面发展

2026年春季学期学校“双减”政策落实情况汇报：减负提质，促进学生全面发展为深入贯彻落实教育部2026年度基础教育重点工作部署及各级教育行政部门关于“双减”工作的最新要求，坚守立德树人根本任务，以“减负提质、五育融合”为核心，聚焦学生过重作业负担和校外培训负担破解，强化学校教育主阵地作用，推动教育教学高质量发展，促进学生全面健康成长，现将我校2026年春季学期“双减”政策落实情况汇报如下：一、提高政治站位，构建系统化推进体系我校始终将“双减”工作作为重大民生工程和推动教育转型的重要抓手，切实强化组织领导，完善工作机制，确保政策落地生根。一是健全组织架构。成立由校长任组长、分管副校长任副组长，教务处、德育处、年级组、备课组及班主任为成员的“双减”工作领导小组，建立“教务处—年级组—备课组—班主任”四级联动工作机制，明确各级岗位职责，形成“校长负总责、分管领导具体抓、各部门协同配合、全员参与落实”的工作格局。本学期先后召开“双减”专题研讨会4次，组织全体教师深入学习2026年全国基础教育重点工作部署会精神及相关政策文件12篇，开展“双减背景下育人理念”大讨论，推动全体教师树立“减量不减质、减负促成长”的教育共识。二是完善制度保障。结合学校实际，修订完善《2026年春季学期“双减”工作实施方案》，明确作业管理、课堂教学、课后服务、校外培训监管等6个方面18项具体措施，将“双减”工作成效纳入教师绩效考核、职称评定和评优评先核心指标，形成“有奖有罚”的激励约束机制。建立“每周督查、每月通报、学期总结”的专项督导制度，成立由行政人员、教研组长、家长代表组成的督导小组，本学期累计开展专项督查8次，排查整改作业布置不规范、课后服务质量不达标等问题5项，确保各项工作有序推进。三是强化宣传引导。通过校园公众号、家长群、家长会、宣传栏等线上线下多种渠道，全方位解读2026年“双减”政策新要求、学校工作举措及成效，发放《致家长的一封信》800余份，引导家长树立科学的育儿观念，摒弃“唯分数论”，主动配合学校“双减”工作，形成家校协同育人的良好氛围。二、聚焦课堂提质，筑牢教育主阵地课堂是减负提质的核心载体，我校始终坚持以生为本，深化课堂教学改革，着力打造高效课堂，让学生在课堂上吃透知识、提升能力，从根源上减轻学生课后作业负担。一是深化课堂教学改革。推行“精准备课、高效授课、精准反馈”的三环课堂教学模式，要求教师课前深入研读课标、教材，结合学情制定个性化教学设计，杜绝“照本宣科”；课中突出学生主体地位，采用情境教学、问题链探究、小组合作等多元化教学方式，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度，确保课堂效率提升；课后及时梳理教学重难点，针对学生学习薄弱环节开展精准辅导，避免“无效刷题”。本学期各学科组累计开展高效课堂展示课、同课异构活动28节，形成语文情境化读写、数学生活化探究等4种特色教学模式，学生课堂参与度提升至93%以上。二是强化集体教研赋能。建立“备课组周研讨、年级组月交流、学校学期展示”的教研机制，聚焦“双减”背景下的作业设计、课堂效率提升、学困生帮扶等核心问题，开展专题教研活动16次。组织教师参与区级、市级优质课评比、教研培训8人次，鼓励教师撰写教学反思、教学案例，本学期累计收集优秀教学案例42篇、教学反思156篇，汇编《基于核心素养的单元整体教学设计手册》1册，推动教师专业能力提升，为课堂提质提供保障。三是规范考试评价管理。严格落实2026年考试管理新规，小学一、二年级取消纸笔考试，义务教育其他年级每学期仅开展1次期末考试，初中年级可增加1次期中考试，坚决杜绝频繁考试、变相考试。考试结果采用A、B、C、D等级评价方式，不公布学生分数和排名，仅单独告知学生和家长，从根源上缓解学生学业焦虑和家长攀比心理。同时，注重过程性评价，将学生课堂表现、作业完成质量、实践活动参与情况纳入综合素质评价体系，引导学生全面发展。三、规范作业管理，切实减轻学生作业负担我校严格按照2026年“双减”政策关于作业管理的硬标准，坚持“控量、提质、分层”原则，创新作业设计与批改方式，切实减轻学生过重作业负担，杜绝家长代批作业等现象。一是严格作业总量管控。实行作业统筹公示制度，班主任每日汇总各学科作业，通过校园智能平台统计作业时长，严格执行“小学一、二年级无书面家庭作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中不超过90分钟”的要求。建立作业熔断机制，对超时作业及时进行减法调整，本学期累计调整作业量超标情况12次，确保学生有充足的休息、娱乐和体育锻炼时间。同时，严禁给家长布置或变相布置作业，不准要求家长检查、批改作业，将辅导责任还给学校和教师。二是推进作业提质创新。推行“基础+拓展+挑战”三级作业模式，结合学生学情分层布置，满足不同层次学生的学习需求，鼓励学生自主选择拓展性、挑战性作业。聚焦核心素养培育，开发跨学科主题作业、实践作业26个，如语文与美术融合的传统文化绘本创作、数学与科学结合的校园垃圾分类数据统计、英语与德育融合的节日文化分享等，让作业走出课本、贴近生活。同时，借鉴厦门市校本作业研发经验，组织教师自主设计校本作业，杜绝使用教辅资料拼凑作业，提升作业针对性和实效性，本学期汇编分层作业设计案例集3册。三是规范作业批改反馈。实施“教师面批+学生互评+精准反馈”的三维批改模式，语文、数学、英语等核心学科作业面批率不低于60%，作文批改实现“精批+评语+二次修改”闭环管理。要求教师批改作业做到“有批有改、有评有反馈”，针对学生作业中的共性问题在课堂上集中讲解，个性问题进行一对一辅导，确保学生及时订正错误、巩固知识。同时，利用数字化平台优化批改流程，缩短教师批改时间，提升反馈及时性，学生错题订正率提升至95%以上。四、优化课后服务，满足学生多元需求我校全面落实课后服务“5+2”全覆盖模式，坚持“公益普惠、自愿参与”原则，不断丰富课后服务内容、提升服务质量，破解家长“看护难”问题，让课后服务成为学生全面发展的“第二课堂”。一是完善服务体系建设。构建“基础服务+特色课程+社团活动”三位一体的课后服务模式，基础服务以作业辅导为主，安排教师全程指导学生完成作业，及时解答学习疑问，确保学生在校内完成书面作业；特色课程涵盖体育、艺术、科技、人文素养等四大类，开设书法、绘画、舞蹈、机器人、无人机、经典诵读等22门课程；组建特色社团18个，吸纳学生700余人次，每周开展社团活动不少于2次，满足学生兴趣特长发展需求。本学期学生课后服务参与率达100%，每周人均参与特色课程3课时以上。二是强化师资队伍保障。建立“校内教师+校外专家+家长志愿者”的课后服务师资库，选拔38名校内骨干教师担任特色课程、社团活动指导教师，聘请高校教授、非遗传承人、专业体育艺术教练等校外辅导员12人，提升课后服务专业性。借鉴晋江市教师关爱举措，实行教师弹性上下班制度，为参与课后服务的教师提供暖心餐、弹性调休等保障，调动教师参与课后服务的积极性，教师参与率达98%以上。同时，加强对课后服务教师的培训，开展专题培训4次，提升教师服务能力和专业水平。三是健全质量评价机制。实施课后服务“满意度+成长度”双评价体系，通过学生问卷、家长访谈、成果展示等方式，定期对课后服务质量进行评估，及时收集学生、家长的意见建议，不断优化服务内容和方式。本学期开展课后服务满意度调查2次，家长满意度达97%以上。举办课后服务成果展1场，展示学生书法、绘画、手工制作等作品300余件，开展社团汇报表演1次，充分展现学生课后服务成果，获得家长和社会的广泛认可。同时，优化午休服务条件，配备折叠式午休床、空调等设施，改造“午睡吧”3间，保障学生午休质量。五、强化协同治理，营造良好教育生态我校坚持“校内提质、校外减负”协同推进，加强家校协同、部门联动，严厉整治违规培训行为，营造健康有序的教育生态，切实把“双减”政策红利落到实处。一是深化家校协同育人。健全家长委员会制度，定期召开家长委员会会议、家长会，邀请家长参与学校“双减”工作研讨、督导评估，畅通家校沟通渠道。开展家长开放日活动2次，邀请家长走进课堂、走进课后服务，直观了解学校教育教学和“双减”工作落实情况。借鉴舒兰市经验，开展“五个一”家庭实践行动，引导学生每周至少读一本书、进行一次孝亲行动、开展一次社会实践、掌握一项劳动技能、坚持每天锻炼一小时，推动家校协同培养学生良好习惯。同时，开展家庭教育指导讲座2场，帮助家长提升育儿能力，缓解育儿焦虑。二是严抓校外培训监管。成立校外培训监管专项小组，通过家长会、家长群等渠道，引导家长理性选择校外培训，拒绝违规学科类培训。建立家校联动举报机制，公布举报电话、举报邮箱，鼓励家长、学生举报违规培训行为。配合教育、市场监管等部门，开展校外培训专项排查3次，重点排查违规学科类培训、隐形变异培训等问题，坚决杜绝“校内减负、校外增负”现象。同时，做好校外培训机构从业人员转岗引导工作，为有需求的从业人员提供校内岗位应聘机会。三是规范校园配套管理。严格落实教育部专项整治要求，规范教辅材料征订、校服采购等工作，教辅材料征订严格执行“自愿购买、目录内选择”原则，杜绝强制购买、高价教辅等乱象；校服采购实行公开招标，公示采购信息，严查质次价高、暗箱操作问题。加强校园餐管理，实施“从农田到餐桌”全流程监管，公示每日菜单，保障学生饮食安全、营养均衡，切实维护学生和家长合法权益。六、存在的问题与不足在2026年春季学期“双减”政策落实过程中，我校虽然取得了阶段性成效，但对照上级要求和家长、学生的期盼，仍存在一些问题和不足：一是作业设计的创新性、实践性仍有提升空间，跨学科作业的深度和广度不足，部分教师作业设计能力有待进一步加强；二是课后服务特色不够鲜明，部分特色课程、社团活动的专业性有待提升，难以完全满足学生多样化的兴趣需求；三是家校协同育人的实效性仍需强化，部分家长的育儿观念仍未彻底转变，对“双减”政策的理解不够深入，仍存在焦虑心理；四是教师负担减轻工作仍需细化，课后服务、教研培训等工作任务较重，部分教师工作压力较大。七、下一步工作计划针对存在的问题，下一步我校将聚焦“提质增效、优化升级”核心目标，补齐工作短板，持续深化“双减”工作，推动教育教学高质量发展，切实促进学生全面健康成长。一是深化课堂教学改革。持续开展高效课堂建设和专题教研活动，加大教师培训力度，提升教师课堂教学能力和作业设计水平，丰富跨学科作业、实践作业内容，进一步提升课堂效率和作业质量。二是优化课后服务供给。进一步丰富课后服务内容，打造特色课程和精品社团，加强校外辅导员队伍建设，提升课后服务专业性和针对性；持续完善教师激励保障机制，切实减轻教师工作负担，调动教师工作积极性。三是强化家校协同育人。持续加强“双减”政策宣传和家庭教育指导，通过多种形式引导家长转变育儿观念，主动参与家校协同育人；完善家校沟通机制，及时回应家长诉求，形成家校育人合力。四是健全长效工作机