浙江省绍兴市上虞区2023-2024学年六年级下学期语文期末质量监测考试卷（含答案）

第第页浙江省绍兴市上虞区2023-2024学年六年级下学期语文期末质量监测考试卷一、书写（8分）1．欣赏行楷书写作品：请用楷体或行楷规范抄写。我希望有一天，地下的烈火，将我连棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！二、积累与运用（30分）2．读句子，根据拼音写词语学了课文làbāzhōu《》，我bùjīn对作家沈从文产生了兴趣，因为他的作品总是流淌着一股温暖的làngmàn。bùkěsīyì的是，年少yòuzhì的他，逃学打架无所不能，常常被老师pīpíng和责罚。青少年时期，他开始爱上了shūjí；后来，又因当地“每家俱有兵役”是一件sīkōngjiànguàn的事，他走上了从军的道路，从而影响了他的一生。3．小龙在复习字词时采用了归类梳理的方法，下面各项中归类完全正确的一项是（）A．形声字：毙贷焚绑B．儿化词：摆摊儿杂拌儿串门儿一擦黑儿C．同偏旁生字组成的词语：肿胀系统蟋蟀徘徊D．含有近义词的成语：心平气和翻箱倒柜见微知著斩钉截铁4．楷书四大家中，小龙最喜欢赵孟頫。他的楷书运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意。如果要学写赵体，下边的各幅书法作品中，小龙应该临摹哪一幅呢？（）A． B． C． D．5．下列关于本册课文的理解和描述有误的一项是（）A．《北京的春节》是老舍先生的一篇散文，按照时间顺序列举了老北京过春节的习俗。B．《匆匆》一文中，朱自清多次用一连串的问句表达对时光飞逝的惋惜和感叹，让读者感同身受，这种抒发真情实感的写法值得我们学习。C．《为人民服务》是毛泽东同志在张思德同志追悼会上所作的演讲，课文围绕“为人民服务”讲了四个方面的问题。D．《表里的生物》和《他们那时候多有趣啊》都属于科幻类文章，既充满了奇特想象，又富于生活气息。6．下列句子排序正确的一组是（）①八小时之后，一直盯着油画的他，终于利用遥控器捕捉到了这一可贵的瞬间——②艺术家创作一幅作品，不仅需要创意和灵感，还需要持续观察和等待时机。③摄影师知道燕子习惯从一扇破掉的窗户里进出，就在窗前挂起一幅破了洞的油画。④这幅摄影作品的题目叫：飞入艺术的生命。⑤燕子仿佛从另一个世界冲了进来。⑥每年夏天，家燕都会回到牧场上，在一座旧仓库里筑巢。A．②⑥③①⑤④ B．⑥③⑤①④②C．④①③⑥⑤② D．③⑥①⑤②④7．经典文化积累。爷爷酷爱传统文化，爸爸在他的教育下成长为了大学中文系教授，现在他又成了我的古诗词启蒙老师。今天是中秋佳节，一家团聚，爷爷兴致盎然，说要搞个家庭赛诗会，大家都纷纷响应。规则是爷爷出题，爸爸、妈妈和我赛诗。爷爷：先来个简单的，每人背诵一首关于传统节日的古诗吧。爸爸背了一首《乞巧》，妈妈选了唐代韩翊的《》，我觉得最应景的是《十五夜望月》：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。，。……爷爷：有团聚，就有离别。说起离别啊，古人有的习俗，最后咱们就来个“柳”字飞花令吧！爸爸：《诗经·小雅·采薇》中第一次通过描写柳树，提到了这一习俗：，。今我来思，雨雪霏霏。妈妈：王维的送别诗《》中就有：渭城朝雨浥轻尘，。我：说到送别，必有长亭古道，必有芳草连天。李叔同《送别》中的那句“，”，是无论如何也绕不开的。爷爷拍手夸赞道：“哈哈，果然是——青，，。三、阅读与鉴赏（52分）课内阅读到了星期二的黄昏，圣彼得斯堡镇仍然笼罩在一片悲伤之中，两个走失的孩子还没有找到。撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。人们听见她呼喊孩子，看见她每次抬起头侧耳听上好久，然后一边呻吟着一边软弱无力地垂下头去，那情景真是让人心碎。波莉姨妈已经陷入了悲痛和绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。到了晚上，镇上停止了一切活动，整个小镇被蒙上了悲痛与凄惨的阴影。半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上就挤满了衣衫不整却欣喜若狂的人，他们高声喊着：“快来看！找到他俩了！”人们叮叮当当地敲响了铁碗钢盆，嘀嘀嗒嗒的喇叭声与人们的喧噪声汇成了一片。人们成群结队地拥向河岸，去迎接那两个乘敞篷车归来的孩子。车子由欢呼着的村民拉着，簇拥着。前来迎接的人们加入了这支回小镇的队伍，他们迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街，欢呼声一浪高过一浪。8．以上课文片段选自《》，作者是美国的。9．文中画横线的句子中，作者通过对人物的、和的描写，表现出当时撒切尔太太和波莉姨妈的心情是十分。10．文中失而复得的两个孩子是和。他俩刚刚经历了一场什么冒险？（墓地凶杀孤岛探险山洞迷路）【请选择】11．课文第1自然段，整个小镇笼罩在一片之中；课文第2自然段，整个小镇则沉浸在一片之中。故事情节大起大落，前后气氛对比鲜明，这种写法作者在下列哪个事件中也使用过？（大闹祈祷会参加自己的葬礼找到宝藏）【请选择】12．读完这本名著后，大家在一起交流读书心得，分享阅读收获。小龙同学发起了一个话题：这本书的译者是俞东明和陈海庆，我很喜欢他们翻译的文字。因为。你同意小龙同学的观点吗？请结合你的阅读体验和上面的片段内容，说说理由。非连续性文本阅读【材料一】征集令各位毕业班同学：毕业季已经来临，为了搞好毕业联欢会，特举行本次征集活动。主要征集内容为“活动主题”“毕业赠言”“校园短片”和“活动海报”等。本次联欢会的主要内容初步拟定为校长致辞、师生家长代表发言、表彰优胜、颁发毕业证书、互赠祝福等，中间穿插节目表演。活动时间为：2024年7月2日；活动地点为：学校报告厅。欢迎同学们踊跃参加！学校大队部2024年6月6日【材料二】主持词①：六年中，给予我们教导和帮助最多的，莫过于和我们朝夕相处的任课老师了，我们多么希望能再次听到你们的教导，听到你们的祝福。下面有请……主持词②：今天是一个值得庆贺的日子，我校六年级全体师生欢聚一堂，隆重举行2024届学生毕业典礼。首先，让我们向顺利完成六年学生的全体同学表示热烈的祝贺！主持词③：回顾六年级因生活的一幕幕，像一幅画，像一首诗，像一支动人的歌曲。六年来，我们在学校的怀抱里，在老师的关爱中，在同学的陪伴下，茁壮成长。请欣赏……13．请为下列活动环节选择合适的主持词卡片，填写序号即可。开场白教师寄语播放短片《成长的足迹》14．创作个性海报：请根据材料和提示，把相关内容填写在海报中相应的区域内。提示一：组织活动，主题一定要鲜明，如：迎新晚会的主题是“喜迎龙年，共谱新篇”；六一联欢会的主题为“欢乐六一，童心飞扬”。请为本次毕业联欢会设计一个主题。提示二：“致同学”的毕业赠言50字左右，不出现同学的真实姓名。古文阅读贾人①渡河

【清】邹波济阴之贾人，渡河而亡其舟，栖于浮苴②之上，号焉。有渔者以舟往救之。未至，贾人曰：“我富者也，能救我，予尔百金！”渔者载而登陆，则予十金。渔者曰：“向③许百金而今但予十金？”贾人勃然作色曰：“若渔者也，一日捕鱼能获几何？而骤得十金犹为不足乎？”渔者黯然④而退。他日，贾人浮吕梁而下，舟薄⑤于石，又覆，而渔者在焉。或曰：“何以不救？”渔者曰：“是许金而不酬者也！”立而观之，遂没。【注释】①贾（gū）人：商人。②浮苴（chá）：水中浮草。③向：刚刚。④黯然：失望的样子。⑤薄：迫近，这里指冲撞，触击。15．联系上下文，理解带点子的意思。许：覆：或：16．下列句子中“之”的意思与其他三项不同的是（）A．栖于浮苴之上 B．有渔者以舟往救之C．立而观之，遂没 D．思援弓缴而射之17．贾人得救后，为什么不予百金只予十金？下列理由不正确的一项是（）A．贾人认为不值百金B．贾人认为只值十金C．贾人手头只有十金D．贾人认为一个捕鱼的一下子能得到十金应该知足了18．随着第一次救了贾人，是因为；他第二次没救贾人，是因为。

A.贾人许他十金

B.贾人许他百金

C.贾人是许金而不酬者也

D.贾人不吸取教训，二次落水，死有余辜19．这是一个成语故事，也是寓言故事。故事中，贾人的言行和结局给了你什么启示？20．你对短文中的渔者和旁观者怎么评价？请将理由写在相应的横线上。请选择其中一位作出评价：渔者：旁观者：现代文阅读最好的一笔曹化君电视剧《徐悲鸿》里有这样一个镜头，写生课上，现代绘画大师徐悲鸿先生走动着查看学生们的作品，停在一幅画作前。那个学生离开画架两步，望着画布上的人物说：“先生，您看哪个部位画得最好？”先生答：“膝盖。”学生愕然：“老师，膝盖还没有画。”这个场景，让我想起自己小时候发生的一件事情。那时，很多人家是没有闲钱给小孩子买玩具的，可我的玩具数不胜数，有鸡、狗、猫、兔、蝴蝶、飞鸟，有小红帽、白雪公主和七个小矮人，还有能吹得呜呜呜的小哨子，它们都是母亲用胶泥捏制的。一天，一个小伙伴看着我桌子上（）的玩具，羡慕地说：“真好看。”我便让她挑选一个喜欢的。她激动不已，目光在玩具间扫来扫去，难为情地说：“你帮我选一个吧。”母亲说道，送人东西要挑选最好的。可我和小伙伴一样，盯着玩具看了大半天，也看不出来哪只是最好的。我跑去问母亲，母亲说：“再捏出来的就好。”母亲终于有了空间，捏出一批新的小动物，小人儿、小物件……真是（）。我问她哪个爱好，母亲仍然说：“再捏出来的就好。”小伙伴偷偷问我：“你妈妈是不是舍不得把玩具送给我啊？”这时，我心里也起了疑惑。可母亲知道小伙伴喜欢她捏的玩具后，几乎把（）的玩具捏了个遍，都送给了小伙伴。母亲没有徐悲鸿先生的学识，对“最好作品”的定义却和先生的话如出一辙——最好的永远是下一个。巧的是，这句话巴西足球运动员“球王”贝利也曾说过。贝利一生踢进1200多个球，当着记者问他“哪一个球进得最精彩”时，他毫不犹豫地说：“下一个。”最好的永远是下一个。这样的答案对于学生来说，无论骄傲者或自卑者都是有益的，是一种警醒和鼓励。21．联系上下文，在文中括号里填写合适的四字词语。提示：与文中的“数不胜数”意思相近，表示数量多，品种丰富。22．阅读短文，根据提示填写表格。作者的观点列举的事例主人公主要事件如何作答详写/略写徐志鸿点评画作还没画出来的膝盖贝利23．联系短文内容，题目“最好的一笔”指的是（）A．画得最好的部位 B．下一笔C．最精彩的进球 D．最好的玩具24．下列哪一个事例也可以用来说明本文的观点？（）A．詹天佑克服重重困难，成功修筑京张铁路。B．华罗庚善于吸取失败的教训，总结已有的经验，再继续前进。C．画家达·芬奇开始学画时，老师天天让他画鸡蛋，一画就是三年。D．爱因斯坦做的三个小板凳非常糟糕，但是一个比一个做得好。25．【多选题】文中的母亲是个怎样的人？（）A．心灵手巧 B．变化无常 C．慷慨大方 D．会教育孩子26．细读文中画横线的句子，完成填空。①联系短文第1自然段，如果你想将先生对这位学生的画作很满意，他这样回答的言下之意是：虽然他已经画得很不错了，但是；反之，他想说的是：虽然目前还看不出哪个部位画得好，但是。②对于骄傲的学生来说，这句话的警示是：。对于自卑的学生来说，这句话的鼓励是：。四、表达与交流（30分）27．题目：再试一次提示：再试一次，词穷的作家写出动人的篇章；再试一次，灰心的科学家发现著名的定律：再试一次，就会“柳暗花明又一村”；再试一次，就能离成功更进一步。回眸小学六年级学生生活，找一找那个困顿的你，那个坚持的你，那个成功的你……请以“再试一次”为题，选择一件事情，把过程写完整，把内容写具体，写出真情实感。要求：①书写规范，语句通顺；如需修改，请使用规范的修改符号。②字数在400字以上，文中不要出现真实的人名、校名。

答案解析部分1．【答案】我希望有一天，地下的烈火，将我连棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！【解析】【分析】这是对特定文字内容的规范抄写考查，需准确、工整地用楷体或行楷呈现语句，注意笔画规范、结构合理，保证文字清晰可辨，传达原句的精神内涵。

故答案为：我希望有一天，地下的烈火，将我连棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！

【点评】本题考查汉字楷体或行楷的规范书写能力。通过对经典语句的抄写，考查书写的准确性、规范性与美观性，同时引导对语句精神的感知，提升汉字书写素养与文化传承意识。2．【答案】腊八粥；不禁；浪漫；不可思议；幼稚；批评；书籍；司空见惯【解析】【分析】“làbāzhōu”对应课文《腊八粥》，需注意“腊”“粥”的正确写法；“bùjīn”表示不由自主地，写作“不禁”，注意“禁”字结构；“làngmàn”形容富有诗意，写作“浪漫”，注意“漫”字部首为“氵”；“bùkěsīyì”指无法想象，写作“不可思议”，注意“议”字右半部分；“yòuzhì”形容不成熟，写作“幼稚”，注意“稚”字笔画较多，右半部分为“隹”；“pīpíng”指指出缺点，写作“批评”，注意“批”字结构；“shūjí”指书本，写作“书籍”，注意“籍”字下半部分为“耒”；“sīkōngjiànguàn”指常见之事，写作“司空见惯”，注意“惯”字部首为“忄”。

故答案为：腊八粥；不禁；浪漫；不可思议；幼稚；批评；书籍；司空见惯

【点评】本题考查根据拼音书写汉字的能力。需结合课文内容与语境理解词义，准确判断字形，尤其注意易错字的笔画结构（如“粥”“籍”“稚”等），考查对词语音形义的综合掌握，强化汉字书写规范与语境理解的结合。3．【答案】C【解析】【分析】A.“毙”“贷”“绑”是形声字，“毙”左形右声，“贷”下形上声，“绑”左形右声；但“焚”是会意字，上面是“林”，下面是“火”，表示火烧林木，并非形声字，该选项归类错误。

B.“摆摊儿”“杂拌儿”“串门儿”是儿化词，“一擦黑儿”表述错误，正确应为“一擦黑”，不属于儿化词，该选项归类错误。

C.“肿胀”都为“月”字旁，“系统”都为“纟”旁，“蟋蟀”都为“虫”旁，“徘徊”都为“彳”旁，均为由同偏旁生字组成的词语，归类正确。

D.“心平气和”中“平”和“和”、“翻箱倒柜”中“翻”和“倒”、“斩钉截铁”中“斩”和“截”都含有近义词；“见微知著”中“微”指微小，“著”指显著，二者并非近义词，该选项归类错误。

故答案为：C

【点评】本题考查汉字基础知识的综合归类辨析能力。涵盖形声字、儿化词、同偏旁字词、成语中近义词等多个知识点，需要准确理解各类字词的概念与特征，通过对每个选项中字词的细致分析，判断归类是否正确，以此强化对汉字构造、词语用法等基础知识的掌握。4．【答案】A【解析】【分析】A.笔画流畅自然，点画形态圆润，有行书的灵动韵味，契合赵体特征；

BCD.笔画相对规整、厚重，更偏向其他楷书风格（如颜体的雄浑、柳体的骨力等），不符合赵孟頫书法的灵动圆润特点。

故答案为：A

【点评】本题考查对赵孟頫楷书风格特征的识别与书法作品的品鉴能力。需熟知赵体“运笔自然、点画圆润、融行书笔意”的特点，通过对比作品笔画形态、运笔节奏判断风格匹配度，强化书法艺术审美与书体特征的掌握。5．【答案】D【解析】【分析】ABC.正确。

D.《表里的生物》是回忆性散文，通过童年观察钟表的趣事，展现童真与好奇心，并非科幻类文章；《他们那时候多有趣啊》是科幻小说。该选项混淆文体，表述错误。

故答案为：D

【点评】本题考查对课文文体、内容、写法的综合理解。需区分散文、演讲、科幻文等文体特征，掌握课文主题与表达技巧，通过对比选项与课文实际内容，判断理解的准确性，强化对课本经典篇目的深度认知。6．【答案】A【解析】【分析】逻辑起点：②句提出“艺术家创作需创意、灵感、观察和时机”的观点，可作为总起句，引出下文案例；事件发展：⑥句介绍家燕筑巢的背景（每年夏天回牧场旧仓库）→③句讲摄影师利用燕子习性（从破窗进出），挂破洞油画创作→①句描述等待八小时后捕捉瞬间→⑤句具体呈现“燕子冲入”的画面→④句揭示摄影作品题目，总结成果。

故答案为：A

【点评】本题考查语句的逻辑排序能力。需梳理事件“观点提出—背景介绍—创作过程—成果呈现”的先后顺序，分析句子间的因果、承接关系，通过抓总起句、理清行为逻辑，判断语序合理性，提升语言逻辑思维与文本组织能力。7．【答案】寒食；今夜月明人尽望；不知秋思落谁家；折柳送别；昔我往矣；杨柳依依；送元二使安西；客舍青青柳色新；长亭外；古道边；取之于蓝；而青于蓝【解析】【分析】节日古诗：妈妈选唐代韩翃（非“翊”，注意字形）的《寒食》，是寒食节相关；《十五夜望月》是中秋经典，后两句为“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”。离别习俗：古人有“折柳送别”习俗，因“柳”与“留”谐音，寄寓挽留之意。《诗经・小雅・采薇》中“昔我往矣，杨柳依依”，以柳衬离别；王维《送元二使安西》（又名《渭城曲》）中“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”，借柳写送别；李叔同《送别》“长亭外，古道边（芳草碧连天）”，是经典送别场景。最后引用：“青，取之于蓝，而青于蓝”出自《荀子・劝学》，喻后人胜过前人，契合爷爷对晚辈的夸赞。

故答案为：寒食；今夜月明人尽望；不知秋思落谁家；折柳送别（或“折柳”）；昔我往矣；杨柳依依；送元二使安西；客舍青青柳色新；长亭外；古道边（或“芳草碧连天”，结合《送别》原文“长亭外，古道边，芳草碧连天”，此处按常见填空选前两句也可，需看具体要求，若为连贯引用，填“长亭外，古道边”更合适）；取之于蓝；而青于蓝

【点评】本题考查对传统节日古诗、离别文化（折柳习俗）、经典诗词（《诗经》《送别》）及文化名句（《荀子》）的积累与理解。需熟知节日诗对应篇目、离别意象（柳）的文化内涵，准确默写诗句，理解名句寓意，强化传统文化知识的综合运用与传承。【答案】8．汤姆・索亚历险记；马克・吐温9．语言；动作；外貌；悲痛、绝望10．汤姆；贝琪；山洞迷路11．悲伤；欣喜若狂；参加自己的葬礼12．示例：译者翻译的文字生动形象，如“撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。人们听见她呼喊孩子，看见她每次抬起头侧耳听上好久，然后一边呻吟着一边软弱无力地垂下头去”，通过细腻的描写，把撒切尔太太的悲痛绝望展现得很充分，让读者能深切体会到情感，所以喜欢。（围绕翻译文字的生动性、情感传达等方面，结合片段内容阐述即可）【解析】【点评】(1)本题考查对经典名著基本信息（作品名、作者）的掌握。需熟悉名著的标识性内容，通过片段特征关联作品与作者，强化名著知识储备。

(2)本题考查对人物描写方法（语言、动作、外貌）及人物心情的分析。需识别不同描写手法，理解其对表现人物情感的作用，提升文本人物赏析能力。

(3)本题考查对名著关键情节与人物的记忆。需熟知名著中核心冒险事件，通过片段提示关联人物与情节，强化名著情节的掌握。

(4)本题考查对名著情节中氛围变化及写法（对比）的理解。需梳理片段氛围，关联名著其他情节，分析写法的一致性，提升名著情节与写作手法的理解能力。

(5)本题考查对名著翻译语言的鉴赏与评价。需结合片段内容，从语言表达效果（生动性、情感性）等角度，分析翻译文字的特点，提升文学语言的鉴赏能力与阅读感悟表达能力。8．根据课文片段的内容与风格，可判断出自《汤姆・索亚历险记》，其作者是美国作家马克・吐温。

故答案为：汤姆・索亚历险记；马克・吐温9．“呼喊孩子”等是语言描写，“抬起头侧耳听”“垂下头”等是动作描写，“满头的灰发几乎全变白了”是外貌描写，这些描写共同体现出撒切尔太太和波莉姨妈悲痛、绝望的心情。

故答案为：语言；动作；外貌；悲痛、绝望10．结合《汤姆・索亚历险记》情节，失而复得的孩子是汤姆和贝琪，他们的冒险经历是在山洞迷路。

故答案为：汤姆；贝琪；山洞迷路11．第一自然段体现小镇因孩子走失而悲伤，第二自然段因孩子找回而欣喜若狂；“参加自己的葬礼”情节中，汤姆、哈克等人先“死亡”（大家以为），后出现，也有类似悲喜对比的大起大落。

故答案为：悲伤；欣喜若狂；参加自己的葬礼12．先表明对小龙观点的态度（同意），再从片段中选取体现翻译特色的语句（如人物描写、情感表达），分析译者文字在呈现内容、传递情感等方面的优点，说明喜欢的理由。

故答案为：示例：译者翻译的文字生动形象，如“撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。人们听见她呼喊孩子，看见她每次抬起头侧耳听上好久，然后一边呻吟着一边软弱无力地垂下头去”，通过细腻的描写，把撒切尔太太的悲痛绝望展现得很充分，让读者能深切体会到情感，所以喜欢。（围绕翻译文字的生动性、情感传达等方面，结合片段内容阐述即可）【答案】13．②；①；③14．主题：示例“筑梦六年，扬帆远航”

致同学赠言：示例“六年同桌的你，曾陪我解过数学难题，曾分享课间的零食。愿未来的你带着勇气奔跑，眼里有光，心中有梦，我们顶峰相见！”【解析】【点评】（1）本题考查对活动流程与主持词内容的匹配能力，要求结合语境分析不同环节的语言功能，判断语句与场景的契合度。

（2）本题考查活动主题的提炼能力与毕业赠言的创作能力，要求结合毕业场景特点，运用恰当的情感表达和语言风格完成设计与写作。13．开场白需点明活动主题并表达祝贺，②中“隆重举行毕业典礼”“热烈祝贺”符合开场语境。教师寄语环节应聚焦邀请老师发言，①中“希望听到你们的教导和祝福”直接对应教师寄语场景。播放成长短片前需回顾六年生活，③中“回顾六年级生活的一幕幕”自然引出短片内容。

故答案为：②；①；③14．主题设计：需紧扣“毕业”核心，体现对过往的回顾与未来的展望，“筑梦”“扬帆”等词符合毕业季的情感基调。赠言创作：围绕同学情谊，选取具体生活细节（如解难题、分享零食），表达祝福与期许，语言亲切真挚，符合字数要求。

故答案为：主题：示例“筑梦六年，扬帆远航”致同学赠言：示例“六年同桌的你，曾陪我解过数学难题，曾分享课间的零食。愿未来的你带着勇气奔跑，眼里有光，心中有梦，我们顶峰相见！”【答案】15．答应；翻；有人16．A17．C18．B；C19．做人应信守承诺，重义轻利。若言而无信，终将付出代价。20．渔者；善良但原则性强。初次救人体现善意，面对贾人失信后拒绝施救，坚守“言必信”的原则。【解析】【点评】(1)本题考查对文言实词和虚词含义的理解，需结合语境推断词义，注重常见文言词汇的积累。

(2)本题考查文言虚词“之”的不同用法，需区分助词与代词的功能，结合句子成分分析。

(3)本题考查对文言文内容的理解，需结合人物语言分析动机，排除无中生有的选项。

(4)本题考查对故事情节因果关系的梳理，需抓住关键语句分析人物行为的逻辑依据。

(5)本题考查对寓言寓意的提炼，需结合人物行为与结局归纳道理，注重从故事中抽象出普遍意义。

(6)本题考查对人物形象的分析，需结合具体情节评价人物行为，多角度解读其性格特点与价值观。15．“许”结合语境“向许百金”，意为“答应、承诺”；“覆”根据前文“舟薄于石”可知指“翻船”；“或曰”中“或”是文言常见用法，指“有人”。

故答案为：答应（承诺）；翻（翻船）；有人16．A.“浮苴之上”的“之”是结构助词“的”；

BCD.的“之”均为代词，分别指代贾人、贾人、对象（如前文事物）。

故答案为：A17．文中贾人明确说“而骤得十金犹为不足乎”，强调渔者应满足于十金，而非“手头只有十金”。A、B、D均符合其吝啬性格，C无依据。

故答案为：C18．第一次救贾人是因贾人承诺“予尔百金”（B）；第二次不救是因贾人“许金而不酬”（C），渔者对其失信不满。

故答案为：BC19．贾人因失信于渔者，最终无人施救，体现了“诚信”的重要性。寓言通过其结局警示世人信守诺言的意义。

故答案为：做人应信守承诺，重义轻利。若言而无信，终将付出代价。20．渔者的行为前后对比鲜明，既展现助人之初衷，又凸显对失信者的惩戒；旁观者“或曰”后未行动，反映其对他人危难的漠视。

故答案为：渔者：善良但原则性强。初次救人体现善意，面对贾人失信后拒绝施救，坚守“言必信”的原则。旁观者：冷漠且缺乏担当。面对他人遇险却仅作观望，未伸出援手，缺乏同理心。【答案】21．各式各样（或“琳琅满目”）；栩栩如生（或“惟妙惟肖”）；所有（或“各类”，结合语境需体现“全部种类”）22．最好的永远是下一个；详写；母亲；送人时总说“再捏出来的就好”；不断捏新玩具送人；详写；记者问哪球最精彩；答“下一个”；略写23．B24．D25．A26．还有进步空间，下一笔可以画得更完美；只要继续努力，下一笔一定能画出最好的部位。；不要满足于现状，要不断追求更好；不必自卑，未来通过努力一定能画出更好的作品。【解析】【点评】(1)本题考查词语积累与语境运用能力，需根据“数量多、品种丰富”的提示，结合上下文选择合适的四字词语，强化语言感知与表达准确性。

(2)本题考查对文章结构与内容的梳理能力，需提取观点、事例、人物、事件等关键信息，分析详略处理的作用，提升文本信息整合与逻辑思维。

(3)本题考查对标题象征意义的理解，需结合文中人物语言（如“下一个”）分析，避免停留在字面意思，提升文学作品的深层解读能力。

(4)本题考查对论点与论据关联性的判断，需理解各事例的核心内涵，筛选与“不断追求下一个更好”逻辑一致的选项，强化论证思维。

(5)本题考查对人物形象的多角度分析，需结合具体行为（捏玩具、送玩具、教育语言）判断性格特点，排除无中生有的选项，提升人物赏析能力。

(6)本题考查对关键语句的多角度解读，需结合人物身份（学生的骄傲/自卑）和语境，分析话语的深层含义与教育意义，提升文本理解的灵活性与批判性思维。21．形容玩具数量多、种类丰富，“各式各样”贴合“数不胜数”的近义要求；描述母亲新捏的玩具生动逼真，“栩栩如生”符合语境；强调母亲为满足小伙伴，捏遍“所有”类型的玩具，体现慷慨。

故答案为：各式各样（或“琳琅满目”）；栩栩如生（或“惟妙惟肖”）；所有（或“各类”，结合语境需体现“全部种类”）22．作者观点贯穿全文，通过三个事例层层递进：徐悲鸿以“未画的膝盖”暗示“下一笔更好”；母亲用“再捏的更好”教育孩子；贝利以“下一个球”体现追求卓越。详略安排：徐悲鸿和母亲的事例有具体场景和对话，详写；贝利事例仅概括语言，略写。

故答案为：最好的永远是下一个；详写；母亲捏制玩具；送人时总说“再捏出来的就好”；不断捏新玩具送人；详写；记者问哪球最精彩；答“下一个”；略写23．题目“最好的一笔”借徐悲鸿“未画的膝盖”，象征“下一笔”（下一次创作）才是最好的，呼应全文“最好的永远是下一个”的核心观点。A、C、D均为具体事例中的细节，非标题深层含义。

故答案为：B24．本文观点“最好的永远是下一个”强调持续进步、超越自我。D选项中爱因斯坦的小板凳“一个比一个好”，体现“下一个更好”，符合观点；A、B、C侧重坚持、总结经验或基础训练，与“下一个”无关。

故答案为：D25．A.（心灵手巧）：能捏制“数不胜数”的玩具，手艺精湛；

C.（慷慨大方）：几乎“把所有玩具捏了个遍送给小伙伴”，毫不吝啬；

D.（会教育孩子）：用“再捏的更好”引导孩子理解“永远追求更好”，富有智慧；

B.（变化无常）无依据，母亲言行一致，并非反复无常。

故答案为：ACD26．①结合徐悲鸿“膝盖未画”的回答，对优秀学生而言，“未画”暗示“还有提升空间”；对暂时不足的学生，“未画”意味着“未来可突破”。②针对“骄傲者”，警示其戒骄戒躁；针对“自卑者”，鼓励其相信未来。

故答案为：还有进步空间，下一笔可以画得更完美；只要继续努力，下一笔一定能画出最好的部位。不要满足于现状，要不断追求更好；不必自卑，未来通过努力一定能画出更好的作品。27．【答案】再试一次，星光终现那支摔在琴凳下的长笛，在月光里投出一道黯淡的影子。我揉着酸痛的指尖，盯着乐谱上跳跃的音符，第一次觉得“音乐”是如此遥远的事。一、初试：指尖在笛孔上跳舞的错觉暑假报名长笛班时，我幻想自己能像电视里的演奏家那样，指尖在笛孔上轻盈跳跃，流出潺潺的乐声。可现实是，我的手指总是按错孔，吹出的音不是沙哑就是走调。老师无奈地摇头：“你这是‘杀鸡般的声音’啊。”那天傍晚，我躲在房间里，长笛被我摔在一边，乐谱上的音符模糊成一片泪渍——原来，有些事不是努力就可以做到的。二、再试：当热爱撞上“方法”的墙母亲捡起长笛，擦去上面的灰尘：“试试用这个。”她递来一个指孔贴纸，上面标着1到6的数字。“把每个手指该按的孔记熟，再练节奏。”