智慧校园总体方案

徐州市华网信息科技有限企业

智慧校园建设方案

背景

在网络和信息技术口勺普及和国家教育信息化建设的推动下，以计算机网络为基础，以信

息和知识资源的共享为手段，强调合作、分享、传承精神H勺网络化、数字化、智能化有机结

合H勺新型教育、学习和研究的教育环境建设显得尤为重要。

智慧校园是运用信息技术以及科学规范口勺管理对校园内口勺教学、科研和管理有关的所有

信息资源进行整合、集成和全面的数字化，构成统一的顾客管理、统一的资源管理和统一的

权限控制。通过组织和业务流程再造可以推动学校进行制度创新、管理创新，最终更现教育

信息化、决策科学化和管理规范化。

校园信息化发展现实状况

进入二十一世纪以来，我国先后实施了精品课程建设、农村中小学现代远程教育、校校

通、班班通、人人通等一系列重大工程，大大推动了国家教育信息化进程。学校口勺信息化建

设紧跟着国家建设口勺脚步，依托信息技术日勺发展，逐渐构建智慧校园。

我们根据信息化是设的内在发展规律，按照整体技术特点，也可以将H前II勺学校信息化

建设划分为三个阶段：网络硬件集成、应用系统集成、信息资源集成。

第一阶段：网络硬件集成阶段

1994年，中国教育科研计算机网建立，学校也开始纷纷建立自己II勺校园网络，并基

于数据库建立各类网络应用系统，如学校主页、电子邮件、财务管理等。在此阶段，学

校重要是进行网络和硬件的基础建设。

第二阶段：应用系统集成阶段

应用集成阶段标志着学校进入智慈校园建设，各学校建设了诸多业务应用系统，波

及校务管理、办公管理、教学教研等方面。但这些业务基本都是分散建设，这一阶段校

园信息化建设普遍存在如卜.问题：

1)缺乏统一规划，业务应用系统开发多是从部门需求出发，需要一种开发一种，并

.旦投资不连贯・导致信息化建设也不连贯。

2)缺乏信息共享，不一样部门不一样人员不一样阶段开发及I应用系统互相不联络，

不能共享数据.没有统一的信息原则，无法实现信息日勺共建共享，导致了数据孤岛、

资源孤岛问题。

3)缺乏应用集成，不一样系统采用不一样的开发技术，没有统一的应用接口，应用

系统越来越多.无法有效日勺统•管理，导致了应用孤岛问题。

4)缺乏硬件管理，每个应用系统开发，都单独配置硬件资源，无法根据应用系统特

点对硬件资源进行有效日勺调配和统一的管理，出现硬件孤岛问题，导致硬件资源挥

霍严重。

5)缺乏统一门户：顾客使用不一样应用系统需要分别登陆，没有统一的访问门户和

统一5勺认证。

第三阶段：信息资源集成阶段

该阶段重要是处理第二阶段存在的问题，重点在顶层设计，信息资源的共建共享和

空间的建设，疾现咬园应川系统间的互通互联，建设一体化口勺智慧校园。

信息化项目建设目标和原则

1.建设目标

根据信息化建设项目的建设规定，建设依托现实校园、以网络为基础日勺校园信息化平台，

在老式校园H勺基础上，构建一种即对应乂本质不一样的数字空间，拓展现实校园H勺时间和空间

维度，并将校园活动延伸到社会。同步，通过数字化过程，重新构造、规范学校教学、管理活

动，形成基于数字化背景和全新教育理念的先进校园文化，实现现代化校园的发展目标，即智

慧校园。

通过智慈校园日勺建立，整合了教育信息化的J应用，人们只需要一次登录就可以处理所有的

有关工作；提供多终端（电脑、平板、手机、智能电视等）曰勺应用方式，工作和学习不再局限

在固定的地方，例如领导在出差途中，可通过轻便的平板电脑批复文件，提高审批效率；学生

回家的途中，通过智能手机浏览网上作业；老师在家里，通过电脑备课，并在课堂上直接使用；

家长通过手机查看子女在校状况等等。像这样，通过任何设备（电脑、平板、手机、智能电

视等），在任何地方（出差途中，上学路上，办公室，家里），在任何时间（整年365天*24

小时）随时随地的工作学习模式为“AAA”应用模式（AnyType,AnyWhere,AnyTime）。

2.建设原则

智慧校园建设将考虑长远发展需求，统一规划统一设计、规范原则、突出重点、分步实施。

在实施上，根据实际需要及项目预算，统一领导、统筹规划、原则化及关键业务重点推进，重

视信息的共享和安全体系建设，保证系统建设的完整性和投资的有效性。因此在系统设计中，

遵照如下设计原则：

先进性：采用超前思维、先进技术和系统工程方案，注意项目的合理性，技术口勺可行

性，措施的对的性。同步，对于管理思想、业务模式和信息技术的先进性予以充分的

考虑。所提供的技术应能反应当今II勺先进技术和理念，而且具有发展潜力，在近期内

具有一定的先进性，并可与未来的新技术兼容；

安全性：应充分考虑了系统在运行环境下的网络安全，构成系统的各个设备皆采取了

有效的措施防止来自网络的非法入侵。除网络安全外，采用故障检查、告警和处理机

制，以及对应日勺冗余备份机制，保证整系统於J安全可靠运行；

可靠性：从系统构造、技术措施、设备性能、系统管理及维护等方面着手，保证系统

运行的可靠性和稳定性。采用故障检查、告警和处理机制，保证数据不因意外状况丢

失或损坏；

可扩展性：充分考虑了灵活性和可升级性，系统硬件、软件采用模块化设计，未来伴

随业务种类的增加和顾客数量的增长，系统可以平滑升级。

原则性、开放性：系统采用《教育管理信息教育管理基础代码》等多种行业原则，以

最大程度提高系统兼容性、通用性和开放性。

好用、实用、易用：重要技术和产品要具有成熟、稳定、实用等特点，用最简朴的操

作，最实用的功能，最流畅的设计来保证良好的顾客使用体验和应用效果.

二、项目设计方案

1.整体构架

智慧校园总设计架构图

2.技术架构图

3.平台技术实现措施和路线

云计算：将多种IT资源进行有效整合而构成对应的资源池，并能迅速地资源池推送到云

端、变成一种资源服务。云计算的发展历程是先有SAAS,再有LAAS,最终才提出PAAS。“云

计算”的关键思想是资源的集约化使用，其本质是资源口勺整合，而且是大量复杂资源的整合,

资源整合过程就是一种简化H勺过程，以形成简洁的资源池。

SOA架构：即面向服务的架构，其具有六大明显的特性：协同性、可重用性、可组合性、

服务契约化、自治性、松耦合。SOA日勺关键价值在于将业务逻辑直接以服务日勺方式进行封装，

根据业务和管理H勺需要，可灵活组合成各个不一样口勺业务应用。

MVC设计模式：是交.互式B/S/S应用程序广泛使用的一种设计模式。它有效地在存储和展

示数据的对象中辨别功能模块以降低它们之间的连接度，这种体系构造将老式U勺输入、处理和

输入模型转化为图形显示的顾客交互模型。

协议：为顾客资源的授权提供了一种安全口勺、开放而又简易日勺原则。与以往小J授权方式不

一样之处是OAUTH的|授双不会使第三方触及到顾客的帐号信息（如顾客名与密码），即第三方

无需使用顾客H勺顾客名与密码就可以申请获得该顾客资源R勺授权，因为OAUTH是一种开放性协

议。

4.统一原则建设

智慧校园建设是一种复杂的系统工程，牵涉人多、面广，为了防止原则不一，管理混乱的

局面，建设统一原则和规范，是必然选择。

我们根据教育部《教育管理信息教育管理基础代码》、《教育管理信息教育管理基础信息》、

《教育管理信息教育行政管理信息》、《教育管理信息一般中小学校管理信息》、《教育管理信息

中职学校管理信息》、《教育管理信息高等学校管理信息》、《教育管理信息教育记录信息》等7

个教育信息化有关原则，建立教育基础数据库有关原则规范。

智慧校园口勺信息原则从构造上分为两大块，即数据原则和代码原则。数据原则包括一系列

以管理对象为主体的数据项，其作用是明确管理对象所具有的属性，并使其在命名，类型，长

度，取值范围等方面原则化。代码原则附属于数据原则，是对数据原则中数据项IJ勺属性或取值

范围的描述。

数据原则和代码原则的层次构造如下图所示:

代码原则按照合用范围不一样分为国标、教育部原则、行业原则、学校原则四种原则，关

键原则为国标，每一级原则继承上级原则，并体现出自有的特性原则，构造如卜图所示：

标题代码标准

信息原则建设内容包括：数据原则规范、技术原则规范、管理原则、管理制度四个方面,

详细内容如下表：

数据原则规范技术原则规范管理原则管理制度

基础信息库基础信息库数

基础信息库基础信息库数

运维管理原据

名词术语规范据互换方式

则采集制度

信息实体元数

基础信息库数基础信息库基础信息库数

据据互换内容原项目管理原据

则

信息原则则管理制度

信息关系元数基础信息库基础信息库平

据基础信息库数台

文档管理原

据接口原则

信息原则则使用管理制度

基础地理信息基础信息库运

元基础信息库数维

据采集规范

数据原则管理制度

基础信息库活

基础信息库数

动元数据信息

据处理规范

原则

基础信息库数

据

代码规范目录

基础信息库数

据

质量规范

5.平台与第三方系统对接

智慧校园应用平台提供原则的接口，学校已经有的教育应用系统均可以接入平台继续使

用，防止反复建设和资金的挥霍。

平台与第三方平台或系统进行对接，分为三步。第一步：获得认证；第二步：获得授权:

第三步：获得数据。如卜.图所示:

6.平台对第三方平台或系统的管理权限控制

7.平台布署方式

智慧校园应用平台基「“云计算”布署，采用软件即服务(Saas)模式，以学校为基本布

署和管理单位构成应用软件资源池，为学校提供一站式口勺应用服务。

8.建设效果

学校：优化基础资源配置，为广大师生提供便捷的信息化服务，为管理人员提供高效

的信息化手段，为决策领导提供科学的决策根据，实现绿色节能、平安友好、科学决

策、服务便捷11勺智能校园环境。

校管理者：随时随地进行网上办公和信息公布，根据管理者的管理权限和业务范围，

了解与其有关日勺行政政策、业务进展，学校管理状况、教师发展状况、学生成长记录,

查看多种数据报表，及分析图表等，并与有关人员进行无障碍的交流和沟通。

教师：随时随地进行网上办公和信息的查看、公布，运用平台上日勺应用集成，进行数

字化的教学教研活动，记录和查看学生的各方面状况，与学生和家长进行有效的沟通。

学生：加强自主学习能力，从知识点和学生的问题出发，获得个性化H勺学业辅导，并

在教师的引导下提供有效小J学习资源；根据爱好爱好，只能推送对应的课外拓展资源。

家长：可通过多种客户端及时了解学生的I学业状况、平常体现、环境安全等信息，便

于与学校进行沟通和配合，加强了家庭教育与学校教育日勺结合。

其他人：通过学校门户网站了解校内信息，加强了学校与社会的联络。

三、智慧校园建设内容

智慧校园整体建设工作根据学校的实际状况，可分为多种阶段，重要建设内容有：智慧校

园应用平台门户，建设统一H勺基础信息管理平台，建设面向学校各项工作的业务应用系统服务

平台等。

1.智慧校园应用平台门户

智慧校园应用平台门户作为校园信息化应用日勺统•入口，整合学校所有日勺应用，顾客只需

在门户上一次登录，就可使用需要U勺所有应用，实现单点登录，以便快捷。

2.基础信息管理平台

基础信息管理平台包括顾客中心和认证中心，涵盖顾客管理、顾客和角色权限设置.、学校

科室信息管理，年级班级信息管理，学期信息、任课信息及学生信息日勺管理等。

2.1.统一的顾客中心

统•顾客中心实现对智慧校园所的顾客的全面管埋，对顾客信息进行统•的管理和维护，

顾客信息与各个业务应用系统间可互通互联，信息共享。

2.1.1.顾客身份数据同步

顾客中心内R勺顽客身份与各类人员真实身份一一对应，人员真实身份角色H勺变化也应

该实时同步反应到顾客中心。顾客中心可以提供顾客身份数据同步功能，实现了外部权威

数据源向统一身份认证平台同步身份数据的功能，可以将统一身份认证平台与外部业务系

统进行数据层面的集成，实现身份管理业务与智慧校园业务的集成。同步功能支持按规则

自动生成顾客U勺初始口令。

2.1.2.顾客身份数据维护

顾客中心应提供组织机构、角色、顾客及权限等数据的维护功能。可手工操作密码重

置、身份冻结、身份解冻，手工处理休眠帐号、孤儿帐号、恶意认证帐号、密码暴力猜解

帐号等。可批量维护、导入、导出顾客身份信息，并支持对导入II勺数据进行校验和审核。

2.1.3.顾客角色管理

根据顾客口勺不一样身份及不一样管理政策，划分出不一样权限口勺角色、角色组，进行

基「方略的顾客分类管理。

2.1.4.学校基础信息维护

学校基础信息设置重要用于统•设置和管理学校基础数据信息,各学校软件共享基础

设置信息，减少初始化设置工作量，同步可以使顾客在使用应用系统时，只需要关注其重

要业务方面，降低系统的操作难度，提高系统的I实用性。

基础信息设置重要包括部门信息，管理学校教师、学生顾客账号，班主任和任课教师

安排等。

班级信息：为各年级设置对应数量口勺班级，可以添加单个班级，批量添加班级，逐一

删除班级。

教师管理：可以批量导入教师顾客信息（包括教师的姓名、代码、职称、工作室等）,

管理教师账户，为教师顾客分派有关的权限。

班主任和任课教师管理：安排有关教师H勺职务。

学生管理：可以批量导入学生顾客信息。

学生分组：对学生进行分组，可直接导入分组信息，也可随机分组。

2.2.统一的J认证中心

统一身份认证是智慧校园日勺功能日勺重要特性，是为顾客提供“一站式”服务的基础和前提。

根据学校自身特点和条件制定统一认证方案（IP认证、帐号加密码认证、第三方系统认证等），

包括认证整合、统一顾客授权和单点登录。

例如在智慧校园应用平台中集成其他各类应用子系统，这些应用子系统都支持统一认证,

授权顾客。在智慧校园应用平台门户网站上可实现SSO（SingleSignOn单点登录），即在门

户登录一次后，顾客就能访问其他所有的授权应用系统而无需再次登录，在此条件下，管理员

无需修改或干涉顾客登录,就能以便地实施但愿得到的安全控制，并对顾客访问实现权限管理。

同步，相对应H勺，顾客在登录后的任意一业务系统中选择退出系统时，所有其他能操作的业务

系统都将同步退出，顾客不会再有逐一注销系统的烦恼。所有接入的第三方系统应提供对应开

放接口。

2.2.1.统一身份认证重要实现功能

SSO,多点漫游：在统一身份认证的基础上，实现SSO,顾客只需一次登录就可以访

问其权限范围内的各应用系统。

统一的顾客管理：多种应用系统实行统一口勺顾客身份信息、、组织机构信息和角色信息,

实现统一维护和管理。

统一的认证方式：多种应用系统实行统一U勺顾客注册、身份认证和权限管理，顾客只

需注册一次，即可访问所有应用系统。

顾客认证过程的安全性：满足大量应用系统的认证祈求，同步满足认证接口的多样性

需求，使得多种各样的应用系统都可以使用本平台进行身份认证。

单顾客多角色显示：单点登录后，可以读取顾客的角色和权限，根据不一样口勺角色和

权限展示不一样的内容，顾客可以拥有多种角色，登录后日勺页面要能显示所有角色的

信息内容，实现单顾客多角色的的功能。

3.教育0A办公管理系统

办公管理系统是根据教育行业H勺办公特点，采用先进H勺信息技术和现代化H勺管理方式，为

实现“以人为本”日勺高效协同办公而研发的一款专业向教育办公管理软件。

办公管理系统由首页、个人区、办公区、设置区四个功能模块构成，实现网络协同办公、

个人平常事务管理等，处理学校各部门之间的I沟通有效性，实现校园“无纸化，零电话”的高

效率办公。

3.1.系统特点

3.1.1.强大的桌面整合能力

搭建个人工作桌面，作为智慧校园和教育信息化应用平台的统一入口，提供包括日程

安排、通知公文、个性设置、员工通讯录、工作计划、常用电话号码、校历等在内的一系

列个人办公功能。

3.1.2.简朴易用，角色明确、流程简朴

操作符合顾客使用需求，简朴明了，公文、通知发送与接受类似邮箱使用，流程简朴,

便于顾客使用。工作流系统支持和优化办公和业务流程，学校管理部门可以直接对各教职

工发送通知等，提高工作效率和管理质量。

3.1.3.移动互联，办公方式多样化

实现移动办公系统，使顾客可以运用手机、叩A、笔记本电脑等移动终端设备与0A

系统连接，为各位领导和教师员工提供更好的办公支撑，提高整体办公效率。

3.1.4.办公资料共享

提供办公资料保留区，可将平常办公文件存储，并可选择有关日勺人查看。

3.2.系统功能

3.2.1.首页

作为个人工作桌面，提供平常工作II勺统一入口，各类通知、日程安排、常用收藏、待

办事宜、业务应用一目了然。

3.2.2.个人工作空间

针对个人事务提供的工作窗口，提供个人资料维护、工作日志记录、个人口程安排、

个人事务备忘录以及个人的某些收藏材料，便捷便利日勺为个人事务安排提供功能强大的应

用。

1）个人资料：提供对个人信息的维护功能，可维护H勺信息包括空间别名、头像、手机号

码、邮箱、个性签名等。

2）工作日志：提供个人工作日志、工作小结以及工作督导功能，实现对个人及他人工作

的浏览、督导。

3）日程安排：提供个人L作口程编排功能，针对于周期性事务，还提供快捷批鼠定义功

能。

4）另有备忘录、常用查询、个人收藏等功能点。

3.2.3.通知公文管理功能

1）通知管理：提供各类通知的接受发送、通知类型日勺自定义、通知审核、通知阅读状态

显色提醒、通知阅读再通知、通知记录等功能。

2）公文管理：提供各类公文接受发送、公文模板、公文密码管理、公文审核审批、公文

跟踪、公文归档、公文记录查询功能。各部门之间按流程进行公文口勺发送、杳阅、审批、

流转，公文分明文和暗文，带有数字签章，保证资料的安全性。

3.2.4.任务事务管理功能

针对平常工作中出现的任务安排及执行状况、外出请假加班流程设置及申请审批、出

差报销流程设置和进度查看，计划安排及总结等工作提供对应的功能。

例如：各年级计划、教研组计划、教学进度、教学活动安排及通知、教务工作记录

总结等都可应用任务事务管理功能操作实施，并可进行迅速的查询。

3.2.5.业务支撑功能

1）听课反馈：提供听课反馈记录及修改功能，同步被听课人也能查看听课人对自己的评

价。教师之间可以进行互评。

2）行政护导：提供对行政护导关注点日勺维护、护导巡航过程记录登记功能。

3）数据上报：提供各部们及学校将信息上报至教育局办公室，系统自动记录上报的信息,

办公室可按上报信息进行归纳、整顿并最终形成所需的有效信息。

3.2.6.工作支撑功能

1）资料影印：教职工工可以通过系统将影卬材料直接以附件的形式发送到资料影卬申请,

经领导审批后，资料室或打印室按需影印申请口勺数量。系统还提供对影印材料的记录分

析，展现方式有表珞、图表等。

2）专用室预约：教职工通过系统对专用室需求提出预约，以便办公室合理安排专用室的

使用，利于资源的使用。

3）文件资料：将公用文档集中有序寄存，以便各部门查看，便于管理。同步教职工工也

可以将自己常用材料上传到文件资料库中，以便应用。

4）此外还有通讯录及校历信息。

4.教师业务管理系统

教师业务管理系统重要是实现对教师任课信息、个人信息、教师获奖、论文、进修培训、

教学成果等综合信息的管理，给学校提供教科研、课题管理，工作记录，建立教师的工作档案,

动态了解教师全方面的精确数据资料。为学校对人才的培养、使用和综合评估及职称评定提供

精确根据。

4.1.系统特点

4.1.1.无纸化办公

根据校园现代化建设及学校现代化管理的需求，倡导现代化、无纸化办公。

4.1.2.集中化管理

通过现代化手段，优化教师信息管理，形成轻易操作、集中管理的综合性教师成长档

案，其中包括教师档案，科学研究，奖惩状况等。

4.1.3.汇总记录

从多种方面进吁多维度，多角度H勺记录和搜集教师成长信息，建立学校教师成长档案

信息库。

4.2.系统功能

4.2.1.教师档案

用于管理各个学校教师口勺档案信息，可以通过模板导入教师各项基本信息，也可以通

过批量修改功能，批最修改、添加教师基本信息。教师档案模块对教师基本信息，受教育

状况，工作信息，职务职称，家庭组员，个人证书以及工龄教龄信息做了统一的I记录和管

理，以便学校集中、统一的管理教师各项信息，还可以通过教师姓名、所属部门、行政职

务、职称对校内教师信息进行查询、筛选，以便定位、查看。

4.2.2.获奖状况

获奖状况模块按照业务获奖和其他获奖，不一样性质的获奖进行了分类集中管理。

4.2.3.课题研究管理

协助教职工管理开展的课题，记录课题研究的状态及有关信息，寄存研究课题的有关

资料，有效地将零碎的课题资料，进行集中的管理，使校方及教育局以便快捷的查看到各

个教师、各个学校课题开展状况。

4.2.4.论文论著信息管理

对教师刊登论文论著的状况，获奖状况做「一种统一系统的管理，协助教职工管理已

刊登的论文、获奖的论文以及参与的论著，记录教师成长信息，使校方及教育局以便快捷

的查看到各个学校中各个教师论文、论著的刊登以及获奖的状况。

4.2.5.信息记录

强大的I查询、汇总、记录功能，满足了各校查看记录本校教师总体状况，以及上级部

门杳看各校既有教师水平的基本需求。汇总记录了教师基本信息，并多维度，多角度的管

理和搜集教师成长信息，学校也可以更迅速、更便捷日勺了解和掌握多种教师的报表信息,

满足学校基教工作的开展。包括多种报表，如工作状况一览表、班主任一览表、教职工信

息记录、教师职称记录、职称一年龄记录、教师学历记录、学科构造记录、学科一学历记

录、政治面貌记录、获奖信息记录、课题研究记录、论文\论著记录。

5.学生综合素质评价云平台

学生综合素质评价管理系统是一款记录学生成长发展轨迹，通过科学的分析，最终形成学

生综合素质汇报的教育信息化管理软件。

学生综合素质评价管理系统科学智能、实用灵活，通过简朴H勺操作就可以清晰的反应出学

生不一样阶段各个方面素质口勺变化，让学生更了解自己，家长更了解孩子，教师更了解学生，

因材施教，实现“高质量日勺教育”目标。

5.1.系统特点

采用五大维度的评价体系，科学、有效地对学生素质进行评判分析：

系统功能模块可自由搭建，满足个性需求；

操作简朴，实现无纸化，节省时间和成本，可执行性强；

支持自定义评为体系，客观对教育质量进行评测，为教务、德育工作提供参照根据,

体现地区教育特色；

基于大数据的量化数据分析；本系统设计年处理数据能力在亿条以上，系统可汇聚

素质得分、文化成绩、体能成绩、评语等综合化个人数据，可以支持多数据深度挖掘，

通过多模块混合自动在后台数据抓取，除支持平常数据汇总评比外，汇聚于学生个人档

案袋、学期总评、学生个人成长记录、学生个人素质评估汇报等量化数据指标。

5.2.系统功能

5.2.1.评价指标

根据学生成长规律，指标可自由扩展

5.2.2.模块创立，只需三步

5.2.3.个人评价（定量评价）

系统设有默认值，教师可以对本班学生进行钎对性"勺评价；可上传佐证材料和加写备

注；系统支持单个评价和批量评价，尽量以便教师操作。

5.2.4.个人评价（定性评价）

系统设有默认值，教师可对学生进行等级评价，评价成果自动实时保留。

5.2.5.班级评价

迅速实现批量或单个评价，可上传佐证或加写备注，评价成果可与班级内学生的个人

得分进行捆绑。

5.2.6.学业成就

记录学生U勺历次成绩，及时记录分析学生各科目知识点的掌握状况，形成学生成绩分

析汇报。

5.2.7.荣誉申报

记录学生每学期的荣誉获奖状况，且申报需要审核和公告，通过后可自动汇总到学生

档案袋。

5.2.8.体质健康

根据教育部提出的《国家体质健康原则（修订）》文件，采用国标测试项目，记录、

分析、记录学生的体质健康状况。

5.2.9.智能评语

根据学生口勺自评、文化考试成绩、综合素质体现，系统智能调用评语，节省教师工作

量，便于迅速写评语。

5.2.10.实践活动

鼓励学校开展实践活动，培养学生的独立自主一时、创新能力。对于实践成果，学校

予以记录和表扬，汇总到学生档案袋。

5.2.11.学生档案袋

记录学生各个方面体现实状况况，对于学生升学、就业、职业规划提供有效参照。

5.2.12.移动端应用

家长可查到孩子的成绩以及近来的体现实状况况，对学生在学校口勺状况全面掌握。

6.成绩分析管理系统

学生的成绩是学生文化素质考核的一部分，是不可取少并且是很重要的，作为学校的管理

者、教师和学生家长都很关心学生的学习状况，家长关心学生成绩进步与否，班主任关心班级

整体成绩在学校里的状况，学校领导关心关心学校的升学状况等等，这些都离不开对学生成绩

数据"勺分析，但老式的人工式管理存在许多的缺陷和局限性，如效率低、及时性差、保密性不

强、对于历次的数据无法集中查看比较等。因此，开发成绩管理系统是件必要的事情，他可以

提供强大的成幺责管理和对成绩数据处理U勺强大分析功能，也以便学生家长在线查询，及时了解

学生学习进步状况。

6.1.系统框架

成绩分析管理系统重要由学期成绩、学业跟踪、信息设置、考试管理、报表查询等模

块构成，操作简朴、使用以便、功能合用保证成绩H勺记录分析质量。

6.2.系统特点

从多维度进行成绩的分析，功能强大，包括每场考试的各类查询报表、记录报表展现,

一学期U勺成绩，旨标分析，教师教学成绩U勺分析，学生的学业跟踪等功能一应俱全。

支持批量导入学生成绩数据，减轻了成绩录入人员的工作最。

图表结合，以三维图表U勺形式展现学生、教师、班级成绩的纵向和横向比较，直观、

简洁、以便查看。

学生学业的跟踪，对每个学生的成绩数据进行跟踪分析，能直观了解学生日勺成绩变化

趋势。

成绩报表与教师评语想结合，以便学校领导和学生家长了解成绩分析状况。

网页报表，excel报表导出相结合,使用灵活。

支持学生家长在线查阅学生的学业状况。

灵活的记录属性设置，一次性设置，长期使用与特殊个性设置相结合。

6.3.系统功能

6.3.1.考试安排

!）成绩分析前必须做好考试安排和成绩录入工作。

2）考试计划、考场、监考老师、考试日期等基本信息添加。

3）试卷其他设置（考试科目，卷分，记录属性值设置）。

4）成绩录入，支持单科录入，班级录入和。xcel批量导入。

6.3.2.单次成绩查看

1）针对■一场考试查看多种查询报表，记录报表。

2）查询报表：班级成绩单，学生分数条，总分分段查询，总分各科年级前N名，总分

各科最高分。

3）记录报表：各班级均分记录，班级成绩分析，科目成绩分析，教师教学分析，均分

及三率汇总，总分分数段人数分布，各科分数段人数分布，成绩汇总记录，班级等第

分人数记录。

6.3.3.学期成绩查看

1）学期成绩查看包括一学期的成绩列表，每次考试各科目口勺成绩明细表，一学期中各

教师的教学成绩分析，以及一学期来每次考试的个成绩指标分析。

2）成绩列表：查询各学期的学生时期中，期末，平时成绩。

3）成绩明细表：查询历次考试的成绩明细。

4）教师教学分析：按班级查看各班各学期的成绩状况，并标明班主任。

5）成绩指标分析：分析各次考试时均分，优分率，良好率，及格率，低分率。

6.3.4.学业跟踪

给学生提供入学以来每次考试的I学业成绩跟踪，对学生成绩进行过程性跟踪分

析，迅速发现学生的I成绩变化，为教师和家长对学生口勺学业了解及后来H勺教育辅导

提供参照根据。

6.3.5.信息设置

1）记录属性设置，用于设置考试的单科区间分析参数，总分区间分析参数，等第分设

置参数，权重设置

2）默认记录属性设置，减轻了每次考试设置的繁琐。记录属性包括单科区间分析，总

分区间分析，等地分设置及权重设置教师在安排一次考试后就默认了记录属性设置,

同步提供了对每次考试的记录属性更改功能，适应各学校口勺个体状况规定。

7.智能学习平台

学习平台重要由微课导学、数字课堂、分层作业、资源共享、家教互动等模块构成。

平台采用空间模式，融合数字化交互反馈技术，高度整合课前、课中、课后三个学习环节,

将数字课堂延伸到课外，做到勤于课前、精于课中、思与课后。

7.1.系统框架

7.2.系统特点

提高课堂教学效率，教学效果及时反馈；

引领教师将“教本位”变为“学本位”；

比老式教学模式愈加直观、确切，且大大节省教师批改练习和作业的时间；

采用管理模式开展教学，与课堂教学同步，优化教学行为，提高课堂效率；

与课程同步家校互通；

引入学生成长机制，完善教学体系。

7.3.系统功能

7.3.1.教师端

1）课前预习：学生在课前可通过教师推送的图片、微视频、PPT等资源进行预习，事

先对所要学习的内容进行一种把握，带着爱好和难点进入课堂。从而更有针对性，课

堂就变成了一种讨论和相互交流的中心。而不再是填鸭式教学的集中时间。

2）讲课：课堂中，老师可跟进教学内容和班级学生层次等不一样，进行分组教学。可

以把不一样的学生跟进学习能力、接受程度、性格爱好等搭配构成不一样的教学小组。

对不一样R勺小组可以推送不一样的学习内容。小组组员内可以进行讨论、评价。小组

之间可以互评，老师可把各个小组讨论成果公布给全班同学。

3）课后作业：老师根据不•样日勺课堂不•样成果分组推送家庭作业，题库资源和试卷

支持全区共建共享。学生完成作业后，自动判卷，实时排名。学生通过作业自检，并

可以提高学生学习情趣。题目以客观题为主。老师可看到作业状况，对于二次复习和

补习，有一种针对性的协助。

4）检查作业：教师可以检查学生作业完成状况，有题目查看和学生查看两种方式。

5）汇报：教师可以查看教授班级口勺学生每堂课学习状况H勺分析汇报。

7.3.2.学生学习空间

基于电子书包理念，融合数字化交互反馈技术，将数字课堂延伸到到课外。高度

整合课前、课中、课后三个学习环节，做到勤于课前、精于课中、思与课后。通过数

字课堂、课后学生自主学习和家校互通沟通平台的综合应用，形成数字化学习日勺长期

化及管理的现代化。同步通过区布署模式形成有地方特色口勺教与学资源库和基于学生

自主学习的微课资源库，打造以学生为中心日勺个性化、智能化的学习服务平台。从实

际意义上，实现了以学生为本位的个性化自主学习。

1）课前预习：学生可看到任课教师推的预习资源，并根据教师针对课分析口勺学习重难

点、学习目标，进行有针对性的预习，以及知识拓展。

2）自主学习：学生可以根据自己H勺状况，选择微课进行学习。

3）练习回忆：学生可以按日期回忆历次课堂练习状况，并对错误率较高的练习，再次

进行强化练习。

4）我的错题：将学生的错题，自动汇总形成个人错题集，记录该生历次错题状况，以

便学生翻阅、提高。

5）错题收藏：学生通过反思，归纳个人错题原因，进行归类总结，形成有价值、有针

对性、分类明确FI勺错题收藏夹。

6）智能推题：根据学生各章节各知识点掌握状况，系统自动推送有关学习、练习资源，

增进学生自主提高。

8.资源中心管理平台

系统概述

资源中心按照学校使用的教材建立教材目录，面向教学备课、教学研究、公开课等平台口勺顾客群体，顾

客可以按照实际日勺教学课程上传刃查询教学资源，包括：教案、微课、课堂实况、习题等资源，为学校教学

资源库的共建共享提供便利。

系统框架

系统特点

通过优质教育资源日勺汇聚与整合，实现区域内优质教育教学资源的开放与共享，让师资水平较差的学校

一样可以享有到好学校日勺优质教育资源，有效推进教育资源均衡化，增进教育公平发展。

通过构建开放式学习空间，为学生提供重点难点问题反馈LI勺途径，为教师提供了解学生学习动态的手段,

并可针对学生个体认知能力差异性，进行个性化的资源推送，满足不一样层次学生学习需求。

资源平台为学生提供了课程学习的推送功能，满足学生获取课前学习资源的需求，将老式课堂教学模式

演变为课前自主学习，课堂小组讨论、提问、答疑的形式，有利于翻转课教学模式形成与推进。

教育教学资源共享平台提供完善资源奖励与评价体系，增进教育资源U勺生成与循环，有利于共建共享的

资源建设与应用机制形成。

系统功能

.资源搜索

资源搜索可分为模糊搜索、精确搜索两种方式，如下图所示界面，选择不一样H勺资源类型搜索成果为对

应类型的资源，资源成果支持查看、收藏、预览、下载、评论等功能。

模糊搜索：为直接点击资源类型进行搜索，搜索H勺成果范围较大，可输入关键词或者不输入关键词。搜

索的成果根据上传时间次序、下载次序、浏览次数等进行分类查看，资源显示：显示资源向名称、学科、

年级、版本、上传人、下载次数、浏览次数及其评价星级：

后台管理

后台管理包括我日勺上传、我的收藏、我时下载、共享审核等功能：一般顾客具有我要上传、我口勺资源功

能；审核员具有资源审核功能；各级管理员具有全部的功能，不一样级别针对H勺权限范围不一样。

资源上传：定位到章节，根据出现的添加界面填写内容即可完成资源上传:

上传视频时可在视频某个节点进行题目的添加

我的资源：包括上传资源、收藏资源、下载资源、共享资源的列表显示功能，同步支持关键词的搜素功

能

班级圈

老师可针对•班级进行设置班级圈，班主任可以把本班级发生的事情放松到班级圈内，圈内学生可以进行查

看，评论；

9.教师远程培训系统

教师远程培训系统，重要为以便教师的平常培训活动，而研发的一款远程培训系统；

本系统重要实现了学校所有的教师在不受时间和空间的限制，可以随时随地进行学习并完

成学校布置的作业；同步更以便了学校对各个老师们完成的作业进行打分和记录，并可以

通过杳看各个老师阅读文本或视频时间而进行评比。

9.1.系统框架

9.2.角色阐明

系统拥有细致的权限划分，可以根据顾客不•样的功能需求，安排对应日勺权限，使得

顾客操作愈加简便。重要分为管理员、班主任、学员、学习辅导员、学校管理员。

管理员：系统的基础信息设置，视频及文本的作业的材料公布；同步可以进行学期成

绩H勺评分和查看学员的成绩信息:

班主任：可以进行学员的分班处理，作业的布置，作业H勺检查，查看自己所带班级的

学员口勺成绩；

学员：查看班主任布置的作业，杳看目前作业的视频，或是文本作业，同步系统自动

记录学员所看的时间；学员完成作业后待老师评分结束后可以查看自己的得分状况:

学习辅导员：查看任意学校，任一种学期，任一种学员口勺成绩信息以及作业状况，可

以及时H勺查看不合格H勺学员并进行成绩R勺辅导；

学校管理员：可以查看自己学校日勺各老师的成绩信息，了解本校教师每个学期的成绩

得分状况。

9.3.系统功能

学科管理：重要是为标识每个学员日勺信息而设置的•种基础信息，重要为了以便管理

员和各教研员直观快捷日勺得知目前学员在校任课的科目。

班级设置：根据学校需求，分派学期和班级，设置班级日勺班主任，以便班主任管理对

应的J学员。

信息管理：包括通知公布、新闻管理、培训课程、计划方案、优秀作业展评、优秀学

员评比等多项信息，使学员可以以便快捷日勺得到学校信息，查看优秀资源。

视频作业管理：管理员可以上传视频，作为学员作业，并可在线预览视频，查看上传

的视频与否正常有效；同步系统会记录学员观看视频的时间，保证了学员在完成作业

前均要观看视频。

文本作业管理：管理员可以上传除视频外其他格式"勺文档作业，如PDF、WORD、Excel

等格式，为保证学员可以在线查看的同步记录学员查看的时间，故需要使用我们提供

的工具转换成swf格式后再上传。

布置作业：班主任可以选择视频或是文本直接布置作业，每个班主任只能为本班学员

布置的作业。

完成作业：学员在目前学期中必须要完成自己班主任所布置的作业，超过时间后不能

再补做作业。

检查学员作业：班主任和管理员都可以检查学员的作业，可以选择优秀口勺作业进行对

应口勺展评，让所有人都查看到优秀资源。

学期评分：学期结束后可以对学员进行对应的学期评分，评比目前学员在目前学期的

体现实状况况。

通识培训成绩：评分完成后管理员，教师辅导员，学校管理员进行对应H勺成绩查看。

班级学习记录：管理员可以杳看，某个学期内，某个班级的学员的考试成绩的分率记

录，以便查看班级学员学习状况。

10.装备与试验管理系统

装备与试验教学管理系统是针对学校对学校资产、装备与试验的配置、使用、管理等

实际使用需求而开发H勺应用管理软件。实现了对学校试验教学的预约、安排、管理及试验

方案计划的制定以及对学校的各类装备的编目、流通、查询、记录、订购、报损、数据上

报等功能。

10.1.系统框架

10.2.系统功能

试验管理：根据学校的实际需求制定学期试验计划，添加及管理试验方案，创立及管

理各学科试验室，有效进行试验预约、试验安排以及试验管理等工作；

流通管理：顾客可以根据需求对学校的各类装备进行入库、借还、报损、维修等流通

操作，可以实时了解学校各项教学资源的使用状况。对学校的低值易耗品与药物进行

添加、流通、销毁等操作，可以通过程序计算出各项药物日勺使用状况、消耗状况，以

及仪器日勺维修和报废工作，数据上报上级中心等；

药物管理：针对各学校试验药物种类繁多，使用频繁等特点，提供了药物入库和药物

核销H勺功能。每种药物只要记录起始数和结余数，系统会自动计算消耗数。提供逐条

核销和批量消耗功能。

记录报表：针对学校H勺报表信息，进行试验开出记录，试验使用记录，器材使用记录,

分组试验开出率，演示试验开出率，仪器完好率，以及仪器帐目核算，易耗品帐目核

算，其中帐目咳算包括：总帐，学科帐，分类帐，仪器帐以及仪器详细流通帐:

采购管理：获得及查看装备配置原则、推荐产品信息、教师购置申请添加、学校自身

购置物品查阅、定单管理及上报等功能；

基本信息管理：管理学校基本信息、学期设置、教师基本信息、班级管理、节次管理、

学科管理、仪器设备配置目录管理以及试验偿材室管理.；

系统设置：系统还可以设置某些必要时常用功能，如：顾客管理、密码修改、购置性

质字典管理、查阅登陆日志、重要操作记录日志记录、个人备忘录等。

11.选课系统

用于学生自主选择选修课程的应用工具。系统管理员只负责向系统中添加学生和教师的个

人信息以及上课地点信息，不参与开设课程、选择课程等，一切均由教师、学生等录网站自行

完成。系统管理员设置一种选课时间段，在到达时间段此前，教师可以开设课程：到达时间段

后来，学生可以登陆网站选择课程。

系统特点

灵活时选课设置

以便U勺选课报名

强大H勺记录功能

系统角色

选课系统共有系统管理员，校管理员，班主任，任课教师，学生五个角色。

学生：在选课期间，可以按照学校规定的选课数量进行选课。

任课教师：维护自己开设的选修课程，任课教师可以在任何时间将符合条件的J学生添

加到自己口勺课程中。任课教师可以创立必修课程，可以一次选择多种班级，并设置各

个口勺上课时间以及上课地点。根据选择欧I班级数量生成对应的课程。

班主任：可以查看全班所有学生选择的课程列表，也可以查看各个学生的选课状况。

校管理员：可以查看全校所有的选修课程，也可以查看班级H勺选课状况。

系统管理员：添加顾客信息，可以杳看学校向选课状况。

系统功能

选课设置：校管理员设置选课基本信息，包括选课时间设置、课程数限制、上课时间、

上课地点等。

新增课程：任课教师新增选修课和必修课成，并可以提前手动协助某些学生选课。

导出选课信息：任课教师可以导出自己课程的选课信息。

课程列表：学生可以查看学校开设的所有选修课。

我H勺课程：展示任课教师自己开设H勺所有课程。学生通过此功能可以查看自己需要修

口勺课程。

查看选课：校管理员可以查看全校所有教师的开课状况，课程描述，以及每门课程的

选课状况：班主任可记录班级的选课状况，包括记录本班共选择了哪些课程，每位学

生详细选择的课程。

12.智能排课管理系统

智能排课管理系统专门用于学校排课的Jweb架构辅助办公。该系统操作简朴、以便，

只需设置有关的排课规则和限制条件，系统即可通过智能优化算法进行自动排课，再通过

所见即所得手工排课，直接拖动教师或课程到指定的课表，自动提醒排课冲突，使课表的

编排愈加合理和人性化。系统按需求自动牛.成全校、年级、班级、教师、教研组、场地等

多种课表，可以以便的在线实时查询、导出、打印，同步提供平常调课管理及有关信息的

记录等功能，最大程度的减轻教务处的排课工作量。

系统框架

系统特点

通过手动排课处理学校多种个性排课规则需求，界面操作简洁；

固定课及班级、科目与教师组限制条件设置灵活；

通过变化规则，限制条件等可进行多次排课出多张课表，选择最优课表公布;

一学期内支持使用多张课表（时间点不交叉）；

课表调整功能支持缓存区寄存，课程调换以便；

支持已经有课表导入。

系统功能

基础信息：可通过导入模板一次性完成排课所需的基本信息与排课规则，大幅度减少

工作量。也可用程序内置H勺排课信息及基本规则，迅速完成排课各项数据准备工作。

讲课设置：可细致设置教师的讲课信息如学科、班级、连课、课时、讲课地点，操作

便捷、易用。

自动排课：通过内嵌的排课规则及优化的智能算法，根据教学计划，能做到一键排课,

排课成果符合学校实际教学状况。

手动排课（调课）：可按班级、年级、教师进行，排课过程中可随时杳看班级、教师

已排状况。自动排课手动排课可结合运行，使课表更科学化、人性化。

课表调整：根据突发状况可以对课表进行调整。

课表查看和打印：可进行学校总课表、年级课表、班级课表、教师课表、当日课表、

场地课表等网上查询和打印。同步提供批量打印功能，减轻管理人员劳动强度。

13.电子文档管理系统

电子文档管理平台，针对不一样顾客为其提供不一样H勺文件夹操作权限，提高学校各

类文档管理的效率和安全。电子文档管理系统可实现学校的电子文档如电子教案、课件、

规章制度、管理文件、影音资料、照片等的集中、有序寄存和分权限管理，有效地处理学

校在电子文档管理中存在的多种问题。

系统特点

米:用Windows资源管理器模式查看；

检索以便，支持迅速和详细检索；

权限灵活管理，不一样目录不一样管理权限；

集中寄存，分类管理.，分类查看，下载以便；

用于迎评验收中资料展示；

作为历年各部门各项工作资料积累，历年资料查询以便；

图片集中存储使用，可缩略图查看；

可作为当地资料存储使用，可按科目、年级、类型建立资源库。

系统功能

文档构造管理：系统采用树型目录文档构造，文档目录可根据需要任意建立、删除，

及位置次序即J倜整。

文档上传管理：顾客可以在网络的任意一台计算机进行文档上传管理，只能上传到权

限范围内的J文档夹中，一次上传一种或多种文件，支持文件和文件夹批量导入到文档

库中。文件的浏览可以以列表和缩略图的方式。

文档检索管理：系统提供迅速和详细分类两和检索方式，可对选定文档夹依文档的多

种属性，如文档名称、描述、关键字、上传人、H期范围等进行检索、卜载，只显

示文档夹权限范围内口勺资料。

在线浏览下载：顾客无需下载文档即可直接洌览文档内容，文档可以是文本、声音、

图片、影像资料等多种格式，也可便捷下载到当地进行浏览、修改。

顾客和组的管理：系统支持顾客和组的管理，可对顾客和组进行增、册”、改等操作。

文档权限管理：有严格的权限管理，权限定位到顾客、组和详细目录，文档目录权限

可设为只读、不可读、可写、删除、可管理等，保障文档管理的安全。

文档空间管理：管理员可根据需要管理FI录空间大小，每一种顾客在建立时都会自动

分派自己的空间，提高空间的运用率。

信息公布管理：通过信息公布管理，顾客可以迅速的了解文档口勺动态。

14.网络电子备课系统

网络电子备课系统是一款教学教研管理系统，它运用先进的信息技术和科学的管理措

施，实现了一线教师长期化在线备课、教学、教研、检查及校内教学资源共建共享。

网络电子备课系统将教学准备、教学实施、备课检查等常规的各个教学环节有机组织

起来，形成定位到课堂的教案库、素材库、习题库，组建校本资源库，实现校内备课共享,

备课相互评论。充分运用网络和教育教学现代化的设备提高学校整体教育教学质量。

系统特点

灵活设置备课模块：备课过程包括教学分析（即教学目标、重点难点、教学准备）、

教案设计、素材组织、练习设计、板书设计、作业布置、教学反思等，可按实际教学

需求灵活设置。

支持教案在线编辑：教案编辑实现Word在线编辑功能，支持公式编辑器和特殊符号

U勺插入等全部功能。

融入课堂应用：可将课堂中所用到口勺课件、图片、声音等多种素材及课堂练习、作业

布置集成到备课中，同屏显示、易于展示。

迅速日勺经验积累：通过教后记和教案互评，迅速枳累教学经验，提高教学水平。

定位到课堂的素材库及习题库：能组建个人备课库，将素材、习题定位到每一种课时,

与教案紧密结合，通过每位老师的素材添加，形成区域内的共享素材库。

名师设计、校内共享：将自己组建的教案共享到学校，可组织优秀教师进行名师备课

供其他老师借鉴。

便捷口勺教案记录和检查：随时按不一样日勺科目与年级分阶段自动进行教案记录，可组

织专人对备课及备课准备状况进行检查、点评与打分，个人能及时查看自己的检查成

果。

系统功能

学校教师重要功能

1）根据自身所在年级与所教学科，创立定位到详细课时口勺教案，可设置在学校内共享,

并能将共享区内教案收藏，二次修改使用；

2）按教材分析、教案设计、素材组织、习题设计、板书设计、教学反思等多种模块组

织教案，教案模块可灵活设定，在教学过程中集中展现，全屏显示；

3）在学校内查找公共素材资源，并可创立定位到课堂的个人素材库；

4）对学校共享备课进行评价，及时添加教学反思;

5）按学期、科目、年级、时间等检索个人及共享区教案及素材:

6）集体备课：学校教师可通过系统创立定位到年级、学科以及课时口勺教案，学校中同