第22课 电梯门的开与关 教学设计 2025-2026学年六年级全一册信息科技人教版

第22课《电梯门的开与关》教案一、教学目标分析知识与技能能够准确阐述电梯门打开的条件。熟练描述控制电梯门打开的逻辑运算过程。了解控制系统中的控制逻辑，提升计算思维能力和问题解决能力。过程与方法1.通过分析电梯门控制工作过程、参与实践活动和虚拟仿真实验。2.学会运用模块化思想方法分析和解决问题。情感态度价值观1.培养对信息技术课程的兴趣，激发自我探索精神和创新意识。2.在小组合作学习中，提高团队协作能力和沟通能力。二、教学内容及重点教学重点1.理解并掌握电梯门保持打开状态的算法和逻辑运算。2.熟练运用模块化思想方法分析和设计电梯门控制系统。教学难点1.深入理解复杂系统中的逻辑关系，并能准确绘制算法流程图和真值表。2.将所学知识应用于实际问题的解决，如电梯防夹功能的升级设计。三、教学过程设计教学过程教学内容教学方法情景导入（4分钟）师：同学们，生活中电梯随处可见。大家想想，我们按下电梯按键，电梯门就能精准开关，这是为什么？今天就一起来揭开“电梯门的开与关”的奥秘。师：本节课我们要剖析控制电梯门打开的工作流程，了解每一个环节是如何运作的；掌握控制电梯门开启的具体方法，亲手实践让电梯门顺利打开。最后分析控制电梯门开与关过程中的或运算，探索其中的逻辑奥秘。问题导向学习新课教学知识点一：分析控制电梯门打开的工作过程（10分钟）师：在电梯门控制系统中，我们按下电梯外部的上行/下行键和内部的开门按键都电梯都会开门，在这个系统中存在两个输入开关量，分别是上行/下行键、开门键。系统会判断是否满足其一，满足则输出指令开门。师：电梯面板的上行/下行键用于控制电梯运行方向。中间面板包含楼层按键以及开门键。按下开门键，电梯门开启。这是乘梯的基础操作，关乎我们生活的便捷与安全。师:在电梯门开与关的运作里，输入环节发出接收呼叫电梯或开门信息，中间的控制系统负责计算，对输入信息分析处理。输出环节依据控制系统指令让电梯门打开。讲授法演示法新课教学知识点二：控制电梯门的打开（7分钟）师：现在我们通过学习活动2，操控上行/下行键与开门键，观察电梯运行，体会逻辑运算对控制的关键作用。师：我们来思考几个问题。当按上行/下行键，电梯门的状态是什么？当按轿厢内的开门键，电梯门的状态是什么？要想让电梯门处于开的状态，需要满足什么条件？生：按下上行/下行键电梯门都是打开的状态，想要电梯门处于开的状态，只要满足按下上行/下行键和开门键其一就可以了。师：下面我们利用硬件搭建一个模拟电梯门的开与关系统，操作控制上行/下行键和开门键，在操作过程中，仔细观察电梯门是如何运行的。讲授法列举法师生互动合作探究（实践操作）（8分钟）师：本实验活动需要用到的实验设备有主控板、分支模块、舵机和4PIN连接线等。师：第一步，主控板连接舵机。将舵机连接在分支模块的S1接口，分支模块则用4PIN线连接在主控板的P13、P14接口。用数据线将主控与电脑连接起来。师：第二步，编写程序。打开mPython软件。让屏幕显示提示信息。A键模拟上行/下行键，B键模拟开门键。主循环中，判断按键A是否按下。若按键A按下，舵机转动到0°，模拟电梯门打开；按键B按下时，舵机同样转动到0°模拟开门。若按键A和B均未按下，舵机保持在90°，即电梯门关闭状态。师：程序编写完成，刷入到主控板中。师：我们一起来动手操作，查看效果，当我们按下按键A或者按键B时，与之相连的舵机就会开始转动，模拟电梯门的开启。如果不按下按键A或按键B，舵机不会转动，模拟电梯门的关闭。讨论法合作学习实践操作新课教学知识点三：分析控制电梯门开与关的运算（10分钟）师：或运算的运算规则是只要一个条件成立，结果就成立。就电梯门打开而言，思考一下，哪两个操作满足其一，电梯门就会打开？生：回答师：如果模块A是按上行/下行键，模块B是按轿厢内开门键，模块C是电梯门打开。在逻辑关系中，“或”意味着只要满足其一结果就成立。这里A或B任意一个被触发，电梯门就可能打开，即触发C，这就是它们间的“或”逻辑关系。师：用1表示模块状态为“是”，0表示“否”。大家要结合电梯门情境，思考模块A、B、C何时为1或0？师：我们来补全条件。按上行/下行键（模块A）、按开门键（模块B）是输入条件，电梯门开（模块C）是输出。只要A或B有一个为1，C就为1，电梯门打开，体现“或”逻辑，满足一个开门条件，门就可以开启。师：已知模块A为电梯外部上/下行键，模块B是轿厢内开门键，模块C是电梯门打开。要依据真值表画算法流程图。重点是梳理各模块逻辑，按真值表条件判断，从按键操作输入到门开结果输出，清晰呈现流程。在或运算中，只要有一个输入条件为1，另一个条件无论是1还是0，输出的结果都为1。师：请同学们梳理算法流程，画出该系统的流程图。生：开始输入A和B，先判断A是否为1。若A是1，再看B，无论B是否为1，C都为1；若A不是1，B为1时C是1，B不是1，C则为0。这就是通过逻辑判断控制电梯门状态的过程。师:已知电梯依靠红外传感器检测人或物实现防夹功能。随着对安全性要求的提升，需要思考增加一项新的检测。请分组讨论，新检测可采用何种方式，以及它与原红外线检测存在怎样的逻辑关系?生：可以检测是否有人或物，语音识别是否通过来控制电梯门是否打开。与原来的红外探测传感器是或运算的逻辑关系。讲授法演示法拓展深化，回归生活（3分钟）师：学习了模块化设计方法，现在需要大家运用这个方法，对相关的两项检测进行模块分析。首先得绘制算法流程图，这能帮我们梳理清楚逻辑步骤；然后制作真值表，用来呈现不同输入输出的逻辑关系。实践操作课后作业（1分钟）师：观察生活中的控制系统，说一说有什么或运算逻辑的控制系统。课堂小结与评价（2分钟）本节课，我们学习了掌握电梯门打开需满足的条件；精准描述其打开的逻辑运算，理解内在原理以及借由这些知识，深化对控制系统逻辑的认知，提升计算思维与解决问题的能力，大家务必用心领会！教学反思1.反思点：在本次教学