小学语文课教学计划及教案示例

小学语文课教学计划及教案示例一、小学语文教学计划（以小学二年级上册为例）（一）指导思想本学年语文教学，将全面贯彻党的教育方针，依据《义务教育语文课程标准》的要求，结合二年级学生的年龄特点与认知规律，以培养学生的语文核心素养为根本目标。教学过程中，注重激发学生学习语文的兴趣，夯实语文基础知识，提升基本技能，同时关注学生情感态度与价值观的养成，引导学生在语言实践中感受祖国语言文字的魅力，为他们未来的学习和发展奠定坚实的语文基础。（二）学情分析二年级学生经过一年的系统学习，已初步掌握了汉语拼音，认识了一定数量的汉字，具备了初步的阅读能力和口头表达能力。他们天真活泼，好奇心强，对直观形象的事物更感兴趣，乐于参与游戏和互动性强的学习活动。但同时，他们的注意力集中时间相对较短，抽象思维能力尚在发展中，识字写字仍是学习的重点和难点。部分学生在阅读时存在囫囵吞枣、缺乏深入思考的现象，写话表达的完整性和规范性也有待提高。因此，本学期教学需在趣味性、直观性和实践性上下功夫，因材施教，促进每位学生的发展。（三）学期教学目标1.知识与技能：*继续培养正确的写字姿势和良好的写字习惯，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。认识常用汉字约若干个，其中会写若干个。*继续学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。*阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。*诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。*认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。*逐步养成勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。*能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。*留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能把自己看到的、听到的、想到的写下来。2.过程与方法：*引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，主动参与识字、阅读、表达等语文实践活动。*鼓励学生积极思考，勇于提问，乐于表达自己的见解。*培养学生在学习中运用工具书（如字典）的初步意识和能力。*引导学生将语文学习与生活实际相联系，在生活中学习语文，运用语文。3.情感态度与价值观：*热爱祖国语言文字，感受汉字的趣味和作用，养成认真写字的习惯。*感受阅读的乐趣，培养阅读兴趣。*在语文学习中，受到热爱祖国、热爱家乡、热爱生活、尊敬师长、关爱他人等情感的熏陶。*初步培养热爱科学、勇于探索的精神。（四）教材分析本学期教材在编排上继续遵循“以人为本”的理念，注重趣味性和启发性。教材内容丰富多样，涵盖了儿歌、童话、故事、科普短文等多种文体，贴近学生生活，富有时代气息。课文语言规范生动，图文并茂，能有效激发学生的阅读兴趣。教材在识字写字、阅读、口语交际、写话等方面都有明确的训练要求和安排，循序渐进，螺旋上升。同时，教材还渗透了思想品德教育和科学启蒙教育，有助于学生全面发展。需重点把握各单元的主题思想，理解课文内涵，挖掘语文要素，并将其落实到教学实践中。（五）教学重点与难点1.教学重点：*识字与写字：这是低年级教学的重中之重。要引导学生掌握汉字的基本笔画、笔顺规则和间架结构，养成良好的写字习惯。*朗读训练：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。*词语积累与运用：引导学生在阅读和生活中积累词语，并尝试运用。2.教学难点：*理解课文内容，体会课文表达的思想感情，特别是对于一些含义较深或距离学生生活较远的内容。*把话说完整、写通顺，初步培养写话的兴趣和能力。*培养学生良好的学习习惯，如专心听讲、勤于思考、积极发言等。（六）教学措施与方法1.营造愉悦的学习氛围：运用故事、游戏、竞赛、多媒体等多种手段，激发学生学习语文的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中主动学习。2.加强识字写字教学：注重识字方法的指导，如象形识字、会意识字、形声字规律等，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。写字教学要细致，范写要规范，注重学生写字姿势和习惯的培养，坚持“提笔即练字”。3.重视朗读感悟：引导学生多种形式朗读（自由读、指名读、齐读、分角色读等），在读中整体感知，在读中体会情感，在读中培养语感。避免繁琐的分析和讲解。4.强化阅读积累：鼓励学生多读书，读好书，开展课外阅读活动，如“故事大王”、“好书推荐会”等，丰富语言积累。5.优化口语交际与写话教学：创设交际情境，让学生有话可说，乐于表达。写话教学要降低难度，从说入手，鼓励学生写自己想说的话，写身边的人和事，激发写话兴趣。6.关注个体差异：对不同层次的学生提出不同要求，加强个别辅导，让每个学生都能在原有基础上有所提高。7.注重习惯养成：培养学生课前预习、课后复习、认真完成作业、勤于思考、乐于提问等良好学习习惯。8.合理运用现代教育技术：适时运用多媒体课件、教学APP等辅助教学，增强教学的直观性和趣味性。（七）教学进度安排（示例框架）*第一、二周：入学教育及第一单元教学（识字、课文、语文园地、口语交际）*第三、四周：第二单元教学*……（以此类推，合理规划各单元及各知识点的教学课时，确保按计划完成教学任务）*期末复习与检测（八）教学评价1.形成性评价与终结性评价相结合：关注学生学习过程中的表现，如课堂参与、作业完成、小组合作等，同时结合单元检测、期中期末检测等方式综合评价。2.定性评价与定量评价相结合：除了分数，更多采用描述性的语言肯定学生的进步和闪光点，指出努力方向。3.多主体评价：教师评价、学生自评、同伴互评相结合，让学生成为评价的参与者。4.评价内容多元化：不仅关注知识技能的掌握，也关注学习过程、方法、情感态度等方面的发展。二、小学语文教案示例（一）课题：《小蝌蚪找妈妈》（第一课时）（二）年级：二年级上册（三）课时安排：2课时（本教案为第1课时）（四）教学目标1.知识与技能：*认识“蝌、蚪、变、青、蛙、肚、皮、跳、给”等生字，会写“变、青、蛙”3个字。*正确、流利地朗读课文，初步了解课文主要内容。*学习用“像……一样”说句子。2.过程与方法：*通过看图、朗读、小组讨论等方式，理解课文内容，感知小蝌蚪的成长变化和找妈妈的过程。*借助图片和联系生活实际，理解词语的意思。3.情感态度与价值观：*感受小蝌蚪找妈妈的艰辛与执着，体会母爱。*初步培养对小动物的喜爱之情和对自然科学的好奇心。（五）教学重难点1.教学重点：*认识本课生字，会写“变、青、蛙”。*正确、流利地朗读课文，了解小蝌蚪找妈妈的过程。2.教学难点：*理解小蝌蚪在找妈妈过程中的几次变化。*体会小蝌蚪对妈妈的思念之情。（六）教学准备*多媒体课件（包含小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟的图片或动画，生字词卡片）。*生字词卡片。*学生预习：通读课文，圈出生字。（七）教学过程一、情境导入，激发兴趣1.猜谜语导入：师：小朋友们，今天老师带来一位神秘的朋友，想认识它吗？（想）请听谜语：“小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。”猜猜它是谁？（学生自由发言，引出“小蝌蚪”）2.揭示课题：师：对啦，就是小蝌蚪！（课件出示小蝌蚪图片）你们看，这些小蝌蚪在水里快活地游着，可是它们好像有点不开心，你们知道为什么吗？（它们找不到妈妈了）今天，我们就一起来学习一个有趣的故事——《小蝌蚪找妈妈》。（板书课题，齐读课题，注意“蝌、蚪”的读音）二、初读课文，整体感知1.自由读课文：师：请小朋友们打开课本，自己小声地读一读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想：这篇课文主要讲了一件什么事？2.检查自读情况：*（课件出示带拼音的生字词：蝌蚪、变成、青蛙、肚子、肚皮、跳高、给你）指名认读，开火车读，齐读。重点指导“蝌、蚪、变”的读音。*师：生字宝宝我们都认识了，现在把它们送回课文中，我们再来大声地、有感情地朗读一遍课文，注意句子之间的停顿。（学生齐读课文）3.感知主要内容：师：读了课文，谁能告诉老师，这篇课文主要讲了什么事？（引导学生用自己的话说：小蝌蚪去找妈妈的故事。）三、细读品味，理解课文1.学习第一自然段：*师：（课件出示课文第一自然段插图及文字）我们先来看看，课文里的小蝌蚪是什么样子的？请小朋友们读一读第一自然段，用“——”画出描写小蝌蚪样子的句子。*学生交流，师板书：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。*师：谁能看着黑板上的词，说说小蝌蚪是什么样的？（指名说，同桌互说）*师：你们觉得这样的小蝌蚪可爱吗？（可爱）让我们带着喜爱的语气读一读这一自然段吧！（齐读）2.学习第二自然段：*师：小蝌蚪在水里游啊游，它们看到别的小动物都有妈妈，心里会怎么想呢？（我们的妈妈在哪里呢？）于是，它们决定去找妈妈。它们先遇到了谁呢？请小朋友们默读第二自然段。（学生默读）*师：它们遇到了谁？（鲤鱼妈妈）鲤鱼妈妈是怎么说的？（指着课文读：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。到那边去找吧！”）*师：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它们的妈妈有什么特点？（板书：四条腿，宽嘴巴）*师：听了鲤鱼妈妈的话，小蝌蚪是怎么做的？（小蝌蚪游过去，问……）它们问的时候心情怎么样？（着急）我们来学着小蝌蚪着急的样子读一读它们的话和鲤鱼妈妈的话。（分角色朗读：男生读小蝌蚪，女生读鲤鱼妈妈，老师读叙述部分）3.学习第三自然段：*师：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，就去找妈妈了。它们又遇到了谁呢？请小朋友们自己读一读第三自然段。*学生交流：遇到了乌龟。*师：小蝌蚪把乌龟当成妈妈了，为什么呢？（因为乌龟有四条腿，宽嘴巴）*师：乌龟是怎么说的？（指着课文读：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”）*师：乌龟妈妈又告诉小蝌蚪，它们的妈妈还有什么特点？（板书：大眼睛，绿衣裳）*师：这次，小蝌蚪认错了妈妈，心里一定很失望吧？但它们有没有放弃？（没有）我们再来读一读这一段，读出小蝌蚪的疑惑和乌龟的温和。（指名读，评议）4.学习第四自然段（前半部分）：*师：小蝌蚪继续向前游，它们找到妈妈了吗？我们下节课再来学习。现在，我们来看看，找妈妈的路上，小蝌蚪的身体发生了什么变化呢？（引导学生看课文插图或文中句子：“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。”“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。”）*师：哦，原来小蝌蚪在找妈妈的过程中，慢慢长大了！（板书：长出后腿——长出前腿）四、识字写字，巩固积累1.复习生字：做“摘苹果”游戏，认读本课生字。2.指导写字：*出示生字“变、青、蛙”。*学生观察字形，说说笔顺和在田字格中的位置。*教师范写：*“变”：上下结构，上窄下宽，注意“又”的写法，最后一笔是点不是捺。*“青”：独体字，横画要平稳，中间的“月”字撇变成竖。*“蛙”：左右结构，左边“虫”字旁要写得窄一些，右边“圭”字两横上短下长，竖要直。*学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。3.词语运用：*师：我们认识了“像……一样”这个词组（课件出示：小蝌蚪甩着长长的尾巴，像一条小黑鱼。）谁能用“像……一样”说一句话？（引导学生说：天上的云像棉花一样。月亮像小船一样。）五、课堂小结，拓展延伸1.师：今天我们认识了可爱的小蝌蚪，知道了它们在找妈妈的路上遇到了鲤鱼妈妈和乌龟，还知道了它们的妈妈有四条腿、宽嘴巴、大眼睛、绿衣裳。小蝌蚪找到妈妈了吗？它们后来又发生了什么变化呢？我们下节课继续学习。2.作业布置：*把今天学的故事讲给爸爸妈妈听。*观察一下，你身边有什么东西像什么，试着用“像……一样”说几句话。*认真书写“变、青、蛙”三个字。（八）板书设计13小蝌蚪找妈妈小蝌蚪：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。（图）找妈妈：