我是神话传讲人-四年级语文上册第四单元大单元教学设计

我是神话传讲人--四年级语文上册第四单元大单元教学设计一、目标与内容（一）学习目标1.认识“隆、躯、斯”等41个生字，读准2个多音字“少、还”，会写“翻、劈”等32个生字和“黑乎乎”等27个词语，借助注释理解小古文。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《精卫填海》和《嫦娥》。感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象，领略神话的魅力。激发阅读神话的兴趣，并初步感受中外神话不同的神奇。3.能按照故事的起因、经过和结果，发挥想象，讲好故事，以合作的方式表演故事。4.能展开想象，写一个自己与神话人物的故事，把过程写清楚、写完整。（二）学习内容与学习重点学习内容学习重点教材内容●精读课文盘古开天地精卫填海普罗米修斯●略读课文女娲补天●语文园地交流平台

识字加油站词句段运用

日积月累●习作我和

过一天●快乐读书吧●补充资源书目：《山海经》《嫦娥奔月》《中国神话传说》《世界经典神话与传说故事》电影：《大鱼海棠》《哪吒闹海》1.阅读神话故事，感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象，能初步感受中外神话不同的神奇。2.能按照故事的起因、经过和结果，发挥想象，讲好故事，以合作的方式表演故事。3.能展开想象，写一个自己与神话人物之间的故事，按一定的顺序，把过程写清楚、写完整。（三）设计说明本单元以神话故事组织单元，教材编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文。其中，《精卫填海》是文言文。“快乐读书吧”，通过展示精彩片段、简要介绍作品内容，引导学生阅读《中国神话传说》《世界经典神话与传说故事》。阅读中外神话故事，感受神奇的想象和鲜明的人物形象，能够唤醒儿童对神话故事的阅读兴趣，从而激发他们对神话的亲近感。“语文园地”中有交流平台、识字加油站、词句段运用与日积月累四个板块，从词语、古诗、课文重点片段、神话阅读方法要点等拓宽学生阅读神话的视野，引导学生从阅读体验出发，通过交流、积累、表达，总结对神话特点的认识，进一步激发学生阅读神话的兴趣，感受神话想象神奇的特点。《盘古开天地》是创世神话，讲述了盘古用神力开天辟地、化生万物的故事，赞美了盘古无私奉献的牺牲精神。《精卫填海》讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山木石塞东海的故事，塑造了坚韧执着的精卫形象。《普罗米修斯》是古希腊神话中的经典，讲述了天神普罗米修斯为了帮助人类，勇敢地到太阳神阿波罗那里“盗”取火种，遭受宙斯残酷的惩罚，他不屈不挠，得到大力神救护后终获自由的故事，赞美了普罗米修斯为民造福、不屈不挠的精神。《女娲补天》讲述了女娲为了拯救处于水深火热之中的人们，炼五色石补苍天，使得天地恢复平静，让人类重新过上幸福生活，歌颂了女娲不怕危险、甘于奉献的精神品格。本单元的语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”“展开想象，写一个故事”。本单元的课文都是中外神话故事中的经典。学生已学习《羿射九日》，对神话已有一些感性认识。为了引导学生走进广阔的神话世界，从神奇的想象、人物的个性鲜明等方面，进一步了解神话的特点，帮助学生形成对神话这种文学体裁的初步认识，我们在原有教材的基础上作了适当调整，以项目为载体，引导学生在真实的语文生活情境中学习，通过富有情趣的语文实践活动，丰富学生的阅读体验，帮助学生在神话故事与语言实践之间建立联系，在学生心中播下神奇而坚韧的种子，并陪伴他们成长。首先，围绕单元主题调整了教学顺序。以“做神话传讲人”为主题，构建课内外阅读互动互补的大阅读环境，将“快乐读书吧”的阅读活动前置，在本单元学习之前，通过阅读中外神话故事，寻找家乡神话传说，增强对神话的阅读兴趣，为“传讲神话”提供丰富的素材。接着把四篇课文分两类进行教学：先学习创世神话《盘古开天地》《女娲补天》，之后学习英雄神话《普罗米修斯》《精卫填海》，词句段运用（第二题）穿插在相应课文中进行教学。识字加油站、词句段运用（第一题）、日积月累及拓展阅读的神话故事可以整合在“中外故事大串讲”这一学习活动中进行。单元导语页中的绘画与绘制我喜欢的神话人物图谱相结合，为后面的创编故事、表演故事做好准备，让学生在真实的言语实践中感受神话故事的魅力。其次，为丰富学生的积累增加了实践采风。除了课内外阅读的神话故事，我们还引导学生通过采访长辈、网上查阅等方式，广泛搜集家乡神话传说，旨在丰富学生的阅读积累，发掘乡土文化元素，培养学生对家乡的认同感，在大量的阅读实践活动中认识更多个性鲜明的神话人物，感受魅力无限的神奇想象。第三，为培养学生对神话故事的亲近感，还设计了富有情趣的言语实践活动。三个学习活动“分享读过的神话故事”“中外神话大串讲”“神话故事巡演”统整设计，整体推进。这些学习活动的开展，有利于激发学生的语文学习兴趣，提升语言表达能力、审美能力及创造能力，在富有情趣的言语实践活动中，发现中外神话不同的神奇，“做神话故事传讲人”。二、情境与任务(一）学习情境盘古开天地、女娲补天、精卫填海、普罗米修斯盗火……串讲故事、巡回表演，绘制神话人物图谱，创编与神话人物之间的故事。在广阔瑰丽的神话世界中，探寻天地万物的起源，领略上古英雄的神奇伟力；在有趣的言语实践活动中，感受神话永恒的魅力，做神话故事的传讲人。（二）任务框架与内容安排1.任务框架

2.内容安排任

务课时活动学习内容神话故事知多少1采风：寻找家乡的神话传说快乐读书吧分享：讲讲读过的神话故事展开想象话神奇7开天辟地有始祖12盘古开天地交流平台、词句段运用（第二题）15女娲补天（略读）惊天动地大英雄13精卫填海14普罗米修斯中外神话大串讲语文园地四：识字加油站

词句段运用

（第一题）日积月累拓展阅读的神话故事穿越时空的奇遇4绘制神话人物图谱单元页的插图、教材、拓展阅读及学生自选的神话故事和喜欢的神话人物过一天习作四：和

过一天神话故事巡演教材、拓展阅读及学生自选的神话故事（三）设计说明本单元以“我是神话传讲人”为主题，整合三个任务八个活动进行学习。将快乐读书吧、课文阅读、习作、语文园地等整合在“神话故事知多少”“展开想象话神奇”“穿越时空的奇遇”三大学习任务之中，在“寻找家乡的神话传说”“分享读过的神话故事”中初步感受阅读神话故事的特点，激发学生阅读神话的兴趣；在想象画面、讲述故事中感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象；在绘制神话人物图谱、创编故事、神话故事巡演等实践活动中体验穿越时空的奇遇，感受神话永恒的魅力。第一个任务是“神话故事知多少”，引导学生走进广阔的神话世界，在课外阅读与实践采风中感受魅力无限的神奇想象。一是“采风：寻找家乡的神话传说”，让学生以采访长辈、网上查阅等方式，了解乡土神话传说。二是“分享：讲讲读过的神话故事”，引导学生通过交流，分享课外阅读与实践采风的成果。第二个任务是“展开想象话神奇”，围绕阅读、讲述、串讲安排了三个活动。一是“开天辟地有始祖”，阅读、讲述《盘古开天地》《女娲补天》，感受天地万物从何而来；二是“惊天动地大英雄”，阅读、讲述《普罗米修斯》《精卫填海》，感受上古英雄不畏强暴、勇敢坚毅的品格；三是中外神话大串讲，激活学生已有经验，用自己的话，按照起因、经过、结果的顺序，讲好故事，感受中外神话不同的神奇。第三个任务是“穿越古今的奇遇”，围绕绘画、写作、表演设计了三个活动。先绘制我喜欢的神话人物图谱。再展开想象，写一写自己和喜欢的神话人物过一天会发生的故事。最后和同学一起开展神话故事巡演活动，在有趣的语言实践活动中，感受神话永恒的魅力。本单元的课文皆为中外神话故事的经典，学习中，可引导学生在丰富多样的朗读、用自己的话讲述故事、合作表演故事的过程中，感受故事中神奇的想象及鲜明的人物形象，梳理神话的特点，培养学生对神话故事的亲近感，做神话故事的传讲人。三、教学活动教学准备：1.前期阅读：提前半个月至一个月让学生阅读《中国神话传说》《世界经典神话与传说故事》，学生也可以在此基础上自选其他关于神话传说的书籍。2.实地采风：提前半个月让学生通过寻访老师、长辈、查阅资料、实地参观游览等渠道了解家乡的神话传说，并以拍照、资料、美篇等形式记录家乡的神话传说，做好寻访笔记。

任务一

神话故事知多少神话，充满神奇的想象，是上古先民智慧的结晶。我们的家乡就有许多神奇的故事，让我们一起去寻找吧！活动一

采风：寻访家乡的神话传说【设计意图与教学建议】活动一与学生实际生活勾连，以图片激趣，以简单讲解导入，让学生交流分享前期通过寻访、实地参观游览、课堂讲述等方式了解家乡的神话传说，为学生走进神话世界打开一扇窗，让学生在生活中初步感受神话的神奇和魅力。建议安排0.5课时。1.

看图说故事，神话初体验

（1）教师出示耳熟能详的神话人物或故事的图片，如：盘古开天地、女娲造人等，引导学生简单说说与之相关的神话故事。（2）教师介绍神话的创作起源，让学生初步感知神话的神奇，引导学生带着强烈的好奇心走进生活，探寻家乡的神话传说。2.展示寻访笔记小组内展示寻访和参观的笔记，

然后选出优秀作品在全班范围展示。3.家乡神话我来讲开展“讲述家乡的神话”交流活动，可以先分组交流，再全班分享故事，讲述时可以配以图片、视频等资料。

活动二

分享：我读过的神话故事【设计意图与教学建议】学生通过为期一个月的课外阅读，积累了大量的中外神话，通过晒晒书单，激发学生自主阅读的欲望，让学生体验阅读带来的自信。通过神话热搜榜单公布，了解学生喜爱的神话故事有哪些，帮助教师了解学情。通过现场点播故事沙龙，让学生积极参与故事分享，最后在老师的帮助和点拨下初步了解神话的分类，为接下来任务二的学习奠定基础。这一活动的学习，教师无需过多的指导，重点要激活学生前期采风与阅读的储备，让学生感受阅读神话的快乐，激发讲述神话的乐趣，让学生感受到神话世界的瑰丽与神奇，感受远古先民的智慧与力量。建议安排0.5课时。1.

晒晒我的阅读书单经过前期一个月的神话阅读，学生制作自己的