Photoshop平面设计课标教案

《Photoshop平面设计》课程思政教案《Photoshop平面设计》课程标准课程编码：课程类别：专业核心课适用专业：数字媒体技术授课单位：学时：64编写执笔人及编写日期：审定负责人及审定日期：制定依据本课程标准依据XX级数字媒体技术专业人才培养方案中的人才培养目标与培养规格的要求而制订，用于指导《Photoshop平面设计》课程的建设和教学。课程定位Photoshop平面设计课程是数字媒体技术专业学生的一门必修的专业核心类课程，它为培养新时代社会主义现代化建设所需要的高素质技术技能型人才服务；课程担负着培养学生严谨的思维、求实的作风、创新的意识等任务，着力培养学生从事平面视觉设计岗位所必需的Photoshop平面设计基本知识与技能，培养学生爱岗敬意、团结协作、吃苦耐劳的职业精神。该课程前续课程包括Office高级应用、三大构成、素描，后续课程为版式设计、UI界面设计、淘宝美工、二维动画制作、数码手绘、新媒体运营、三维建筑场景设计等。课程教学目标总体目标通过本课程的学习，使学生获得从事平面视觉设计相关岗位的高素质劳动者和中高级专门人才所必需的平面设计制作的基本知识，使学生获得Photoshop软件运用技术，获得平面招贴设计、图片后期处理及合成、包装及插画设计技术，具备信息采集与综合分析能力、鉴赏与审美能力、交流沟通能力、语言表达能力、团队协作能力，为后续的界面、场景、动画、新媒体等数字化设计与制作打下良好的基础。同时培养学生遵守职业道德与规范、诚实守信、爱岗敬业、主动创新、为社会主义现代化建设服务的品德，为提高学生的全面素质、增强适应职业变化和继续学习奠定必要的基础。（二）具体目标1.知识目标（1）了解Photoshop的作用与常见应用场景；（2）掌握Photoshop的选区、图层、蒙版、通道、滤镜、路径、文字、调色的基本概念和原理；（3）掌握平面设计基本原理、常见物料、需求和工作流程知识。2.能力目标（1）具备熟练使用选区、图层、蒙版、通道、滤镜、路径、文字、调色等工具或命令进行基础操作的能力；（2）具备运用现代信息技术和工具获取、处理、综合分析信息的能力；（3）具备平面设计项目需求分析的能力；（4）具备根据客户需求，完成平面媒体设计、图片后期处理与合成、包装与插画设计的能力。3.素质目标（1）具备诚实守信、爱岗敬业、有社会责任感、为社会主义现代化建设服务的品德；（2）具备勤于思考、主动创新、及时发现问题并解决问题的学习习惯；（3）具备主动和客户沟通、与企业工作人员协作共事、尊重多元观点的团队意识；（4）养成良好的职业道德和敬业精神，包括但不限于遵守社会规范和职业规范、主动认知和履行责任、爱护设备、遵守保密协定、遵守操作安全的意识。课程设计说明《Photoshop平面设计》课程是依据“数字媒体技术专业人才培养调研报告”中的UI平面视觉设计助理岗位工作项目设置的。其总体设计思路是，以常见的平面设计岗位仿真项目为载体，根据岗位（群）工作任务要求，确定学习目标及学习任务内容，并以此为依据设计教学情境，学生分别以团队和个人的形式按照不同设计需求完成项目。教学过程中，与合作企业共同实施教学，并为学生提供实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。课程教学融入思政元素，除讲授专业知识外，查看祖国壮美河山的创意壁纸，培养学生的爱国情怀；学习“我在故宫修文物”海报，了解中国传统文化，树立学生的文化自信，培养学生的工匠精神；完成革命老战士人像处理，弘扬艰苦奋斗的精神；介绍网格系统、设计规范的发展与应用，培养学生精益求精的工匠精神和敬业精神；通过介绍因图片或文字版权引发的纠纷案例，培养学生的版权意识和良好的职业道德；通过团队协作与鼓励创新，培养学生协作共事、尊重多元观点的团队意识，培养学生主动创新的精神等，为投身新时代社会主义现代化建设打下基础。课程教学的重点和难点重点：Photoshop选区、图层、蒙版、通道、滤镜、路径、文字、调色等常用工具或命令的熟练使用难点：根据客户需求进行设计与制作解决方法：按照由易到难，从简单到复杂的顺序安排教学情境，采用课前发布学习指南、课中线上测试、课后学习问卷的形式督促学生学习，了解学生学习效果，开发和优化线上学习资源，供学生反复观看和练习，突破重点；采用课中引导学生分析客户需求、组织小组讨论的形式精准把握客户需求，辅以行业案例和成果分享的方式，拓展学生思路，引导学生反思总结，突破难点。课程内容与教学要求（一）课程内容结构序号教学内容参考课时知识点要求职业能力要求1学习情境1平面招贴设计241.了解平面招贴设计的常见需求；2.掌握平面设计的基础知识；3.掌握选区、图层、蒙版、钢笔等基本概念和应用场景。1.具备获取、处理、综合分析信息的能力；2.具备熟练使用菜单和选区、图层、蒙版、钢笔等工具或命令进行操作的能力；3.具备根据客户需求，完成平面媒体设计的能力。2学习情境2图片后期处理与合成261.了解图像后期处理及合成的常见需求；2.了解包装设计的常见需求；3.掌握调色、图像合成的基本概念和原理；4.掌握包装设计的基础知识；5.熟练掌握文字、路径、通道、滤镜的基本概念和应用场景。1.具备获取、处理、综合分析信息的能力；2.具备熟练使用文字、路径、通道、滤镜、调色工具或命令进行操作的能力；3.具备根据客户需求完成图片后期处理及合成的能力。3学习情境3网页与插画设计141.了解网页设计的常见需求；2.掌握网页设计的基础知识；3.掌握手绘板的类型、选购和使用技巧；4.掌握插画所需的构成与色彩基础知识；5.熟练掌握形状、图层样式、混合模式、笔刷的基本概念和应用场景。1.具备获取、处理、综合分析信息的能力；2.具备熟练使用图层样式、混合模式、笔刷工具或命令进行操作的能力；3.具备根据客户需求完成网页与插画设计的能力。合计64学时（二）课程教学内容序号教学情境主要学习任务理论课时实践课时注意事项1学习情境1平面招贴设计1.课程引领与平面设计基础知识；2.平面招贴设计的常见需求；3.桌面壁纸、户外广告、海报、DM单的设计；4.选区、图层、蒙版、钢笔等基本概念和应用场景。12122学习情境2图片后期处理与合成1.图像后期处理及合成的常见需求；2.调色、图像合成的基本概念和原理；3.包装设计的常见需求；4.包装设计的基础知识；3.创意广告、任务写真、意境照片、手提袋的设计；4.文字、路径、通道、滤镜的基本概念和应用场景。12143学习情境3网页与插画设计1.网页与插画设计的常见需求与基础知识；2.手绘板的类型、选购和使用技巧；3.网页与插画设计；4.掌握形状、图层样式、混合模式、笔刷的基本概念和应用场景。86合计3232（三）教学建议学习情境1平面招贴设计情境载体根据学习计划完成桌面壁纸、户外广告、海报、DM单。在此过程中，了解平面招贴设计的常见需求，掌握平面设计的基础知识，掌握选区、图层、蒙版、钢笔等基本概念和应用场景。增强学生获取、处理、综合分析信息的能力、根据客户需求完成平面媒体设计的能力，以适应职业岗位的要求。教学资源多媒体课件、实验室、教材、微课视频教学方法案例教学法、任务设计法、互动式教学法、现场教学法学时分配建议理论学时12，实践学时12。主要内容1.平面招贴设计的常见需求；2.平面设计的基础知识；3.选区、图层、蒙版、钢笔等基本概念和应用。学习性工作任务桌面壁纸、户外广告、海报招贴、宣传单设计实践教学内容：桌面壁纸、户外广告、海报、宣传单要求：学生根据客户需求讨论并确定设计方案，完成作品设计。①了解用户需求；②练习使用Photoshop菜单和选区、图层、蒙版、钢笔等工具或命令；③根据客户需求，完成作品设计。课程活动建议以分组的方式，集体讨论完成项目的学习，各小组完成项目设计任务。注意问题1.提醒学生实训要注意自身安全，培养安全意识；2.提醒学生及时获取设计规范与趋势，提高获取、处理、综合分析信息的能力；3.注意培养学生版权意识、创新意识；4.注意培养学生自主学习能力；5.提醒学生保存作品并不断优化，培养劳动精神和精益求精的工匠精神。学习情境2图片后期处理及合成情境载体根据学习计划完成创意广告、人物写真、意境照片、手提袋的设计。在此过程中，了解图像后期处理与合成的常见需求，掌握调色、图像合成的基本概念和原理。增强学生获取、处理、综合分析信息的能力、根据客户需求完成图片后期处理与合成的能力，以适应职业岗位的要求。教学资源多媒体课件、实验室、教材、微课视频教学方法案例教学法、任务设计法、互动式教学法、现场教学法学时分配建议理论学时12，实践学时14。主要内容1.图像后期处理及合成的常见需求；2.调色、图像合成的基本概念和原理；3.包装设计的常见需求；4.包装设计的基础知识；5.文字、路径、通道、滤镜的基本概念和应用。学习性工作任务创意广告、人物写真、意境照片、手提袋的设计实践教学内容：创意广告、人物写真、意境照片、手提袋的设计与制作要求：学生根据客户需求讨论并确定设计方案，完成作品设计。①了解用户需求；②使用文字、路径、通道、滤镜、调色工具或命令；③根据客户需求，完成作品设计。课程活动建议以分组的方式，集体讨论完成项目的学习，各小组完成项目设计任务。注意问题1.提醒学生实训要注意自身安全，培养安全意识；2.提醒学生及时获取设计规范与趋势，提高获取、处理、综合分析信息的能力；3.注意培养学生版权意识、创新意识；4.注意培养学生自主学习能力；5.提醒学生保存作品并不断优化，培养劳动精神和精益求精的工匠精神。学习情境3网页与插画设计情境载体根据学习计划完成网页、插画的设计。在此过程中，了解网页设计的常见需求，掌握网页设计的基础知识，掌握手绘板的类型、选购和使用技巧，掌握插画所需的构成与色彩基础知识，掌握图层样式、混合模式、笔刷的基本概念和应用。增强学生获取、处理、综合分析信息的能力、根据客户需求完成图片后期处理与合成的能力，以适应职业岗位的要求。教学资源多媒体课件、实验室、教材、微课视频教学方法案例教学法、任务设计法、互动式教学法、现场教学法学时分配建议理论学时8，实践学时6。主要内容1.网页与插画设计的常见需求与基础知识；2.手绘板的类型、选购和使用技巧；3.插画所需的构成与色彩基础知识；4.形状、图层样式、混合模式、笔刷的基本概念和应用场。学习性工作任务网页、插画的设计实践教学内容：网页、插画的设计要求：学生根据客户需求讨论并确定设计方案，完成作品设计。①了解用户需求；②使用图层样式、混合模式、笔刷工具或命令；③根据客户需求，完成作品设计。课程活动建议以分组的方式，集体讨论完成项目的学习，各小组完成项目设计任务。注意问题1.提醒学生实训要注意自身安全，培养安全意识；2.提醒学生及时获取设计规范与趋势，提高获取、处理、综合分析信息的能力；3.注意培养学生版权意识、创新意识；4.注意培养学生自主学习能力；5.提醒学生保存作品并不断优化，培养劳动精神和精益求精的工匠精神。六、课程实施建议1．学习材料建议（1）教材《Photoshop创意设计项目教程》，孟川杰，杨淑娴，电子工业出版社，2025年（2）参考书《案例学--Photoshop商业广告设计》，江奇志，北京大学出版社，2017年（3）网络资源花瓣网、站酷网等教学方式建议根据课程内容和高职学生特点，在教学中实行项目引领行动导向的教学模式，以典型工作任务或实际业务案例为载体，边学边做，学做交替，理论教学与实践操作相结合。本课程灵活运用项目教学法、案例教学法、讲授法、分组讨论法等方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。课程考核（1）考核的形式学习过程考核+作品考核（2）考核评价表考核评价表目标评价要素评价标准评价依据考核方式评分权重知识基本知识按课程标准要求掌握的知识点；运用知识完成项目作品；运用知识分析和解决问题项目学习课堂项目在线测试教师评定10040%能力基本技能审美能力、按需求完成平面作品设计与制作的能力、解决设计过程中难题的能力学期项目小组自评教师评定10040%情感与素质学习态度遵守课堂纪律、积极参与课堂教学活动、按时完成作业、按要求完成准备课堂表现记录、考勤表、同学及教师观察、课堂笔记等教师评定10010%沟通协作管理乐于请教和帮助同学、小组活动协调和谐、协作教师教学管理、做好教室值日工作、按要求做课前准备和课后整理小组作业、小组活动记录、自评及互评记录、值日记录、同学及教师观察等小组自评教师评定1005%创新精神有自主学习计划、在作业练习中能提出问题和见解、对教学或管理提出意见和建议、积极参与小组活动方案设计个人作业、自主学习计划、学习活动、个人口头或书面提议等教师评定1005%总计100%4.师资配备本课程的任课教师应具备平面设计专业学习背景，具备扎实的专业理论功底和熟练的实践技能，具有教材分析及过程组合的能力，具有创新综合能力，具备对新技术新方法快速学习的能力；并且熟悉各教学法的实施流程。5.条件配备本课程教学需要使用带网络的多媒体教室，实践教学方面需要配备具备连接因特网，且安装了Photoshop平面设计软件、办公软件的多媒体计算机。

《Photoshop平面设计》课程学习指南《Photoshop平面设计》课程是数字媒体技术专业学生的一门必修的专业核心类课程，着力培养学生从事平面视觉设计岗位所必需的Photoshop平面设计基本知识与技能。该课程前续课程包括Office高级应用、三大构成、素描，后续课程为版式设计、UI界面设计、淘宝美工、二维动画制作、数码手绘、新媒体运营、三维建筑场景设计等。对数字媒体应用技术专业来说是一门非常重要的设计基础与软件应用必修课程，对后续课程的学习、就业影响巨大。一、学前要求（一）学生必备基础学习本课程的学习者必须具备一定的基础：1.能够熟练使用计算机，如常用操作系统Windows，还有常用软件如Office等；2.具备一定的英语阅读能力，掌握基本的英语词汇；3.具备一定的美术基础，部分知识点需要用到美学的理论知识；4.具备一定的交流沟通能力、逻辑思维能力、问题分析能力。（二）软硬件环境以下是学习Photoshop平面设计需要的环境配置：表1Photoshop平面设计环境名称相关配置说明硬件环境PCCPU：Intel2GHz或AMD2GHz以上内存：2GB或以上硬盘：200G或以上网卡：10/100Mbps或以上的无线或有线网卡网络宽带（30MB或以上）接入Internet，用于网上学习软件环境操作系统OSWindows10开发环境PhotoshopCC表2Photoshop的最低系统要求最低要求处理器带有64位支持的Intel®或AMD处理器；2GHz或速度更快的处理器操作系统带有ServicePack1的MicrosoftWindows7（64位）、MicrosoftWindows102018年10月更新（64位）版本1809或更高版本RAM2GB或更大RAM（推荐使用8GB）显卡nVidiaGeForceGTX1050或等效的显卡；推荐使用nVidiaGeForceGTX1660或QuadroT1000硬盘空间64位安装需要3.1GB或更大的可用硬盘空间；安装过程中会需要更多可用空间（无法在使用区分大小写的文件系统的卷上安装）显示器分辨率1280x800显示器，UI缩放为100%，带有16位颜色和512MB或更大的专用VRAM；推荐使用2GBOpenGL支持OpenGL2.0的系统Internet您必须具备Internet

连接并完成注册，才能进行所需的软件激活、订阅验证和在线服务访问。二、学习目标与要求通过本课程的学习，可以获得从事平面视觉设计相关岗位所必需的平面设计制作的基本知识，包括但不限于Photoshop软件运用技术、电商广告设计、海报设计、图片后期处理与合成、基础包装设计、网页视觉设计、插画设计技术等。同时通过模拟与客户沟通的过程，提升信息采集与综合分析能力、鉴赏与审美能力、交流沟通能力、语言表达能力、团队协作能力，为后续的界面、场景、动画、新媒体等数字化设计与制作打下良好的基础。同时了解并养成遵守职业道德与规范、诚实守信、爱岗敬业、主动创新的品德与职业素养，提高全面素质、增强适应职业变化和继续学习奠定必要的基础。总而言之，本课程是一门实践性较强的课程，具体要求如下：1.知识目标（1）了解Photoshop的作用与常见应用场景；（2）掌握Photoshop的选区、图层、蒙版、通道、滤镜、路径、文字、调色的基本概念和原理；（3）掌握平面设计基本原理、常见物料、需求和工作流程知识。2.能力目标（1）具备熟练使用选区、图层、蒙版、通道、滤镜、路径、文字、调色等工具或命令进行基础操作的能力；（2）具备运用现代信息技术和工具获取、处理、综合分析信息的能力；（3）具备平面设计项目需求分析的能力；（4）具备根据客户需求，完成平面媒体设计、图片后期处理与合成、包装与插画设计的能力。3.素质目标（1）具备诚实守信、爱岗敬业、有社会责任感、为社会主义现代化建设服务的品德；（2）具备勤于思考、主动创新、及时发现问题并解决问题的学习习惯；（3）具备主动和客户沟通、与企业工作人员协作共事、尊重多元观点的团队意识；（4）养成良好的职业道德和敬业精神，包括但不限于遵守社会规范和职业规范、主动认知和履行责任、爱护设备、遵守保密协定、遵守操作安全的意识。三、学习路径（一）课程知识学习路径《Photoshop平面设计》分为三个学习情境，共十个学习单元，每个单元对应一个典型工作任务和Photoshop的相关知识与技能。第一个学习情境是基础知识和操作的学习，通过完成桌面壁纸、户外广告、电影海报、DM单等平面招贴任务，学习平面设计的基础知识和Photoshop的基础工具的应用；第二个学习情境是进阶技术技巧的学习，通过完成创意广告、照片后期处理、意境照片设计、包装设计等图片后期处理与合成任务，学习调色、图像合成等工具与进阶技术技巧的应用；第三个学习情境是综合案例的应用，通过完成网页视觉设计、插画设计等任务，巩固和提升设计能力和Photoshop应用能力，并为后续的UI设计、数码手绘打下基础。课程知识学习路径如表3所示：表3课程知识学习路径教学内容序号工作任务Photoshop技能每个任务的行动过程学习情境1平面招贴设计任务一桌面壁纸设计基础与选区咨询↓计划↓决策↓实施↓评价↓拓展任务二户外广告设计图像修饰任务三海报招贴设计矢量与文字任务四宣传单设计图层学习情境2图片后期处理与合成任务五公益广告设计蒙版任务六照片后期处理调色任务七幻境创意设计滤镜任务八产品手提袋设计通道学习情境3网页与插画设计任务九网页视觉设计网页基础任务十运营插画设计手绘基础另外，针对不同的学习者，应选择不同的学习模式。在校学生可选择在校学生学习模式，自学者可选择网络学习模式。(二)在校学生学习模式在校学生学习模式指的是课堂学习模式，具体的学习路径如图2所示。图1在校学生学习模式(三)网络学习模式网络学习模式指的是自学者或选修网络课程的在校学生所采用的自主学习模式，具体的学习路径如图2所示。图2网络学习模式（四）推荐书籍和参考请参见本课程标准中的“学习材料建议”。四、考核标准学生课堂学习考核标准请参见本课程整体设计中的“课程考核”。

《Photoshop平面设计》《Photoshop平面设计》课程教案教案目录任务01桌面壁纸设计-云览祖国壮美山河，激发心中家国情怀 云览祖国壮美山河，激发心中家国情怀任务1桌面壁纸设计项目课程云览祖国壮美山河，激发心中家国情怀任务1桌面壁纸设计项目课程《Photoshop平面设计》课程教案任务概要课程名称Photoshop平面设计授课内容任务一桌面壁纸设计教学课时6课时授课班级数字媒体技术所选教材《Photoshop创意设计项目教程》作者：孟川杰、杨淑娴出版社：电子工业出版社教学内容本课程旨在培养学生从事平面视觉设计岗位所必需的平面设计基本知识与技能，培养学生遵守职业道德与规范、诚实守信、爱岗敬业、主动创新、为社会主义现代化建设服务的品德，为提高学生的全面素质、增强适应职业变化和继续学习奠定必要的基础。本次教学任务主要围绕桌面壁纸设计的任务，让学生了解课程任务与要求，了解软件概况与抠图等基础操作方法，具备初步完成图像处理工作的能力，同时融入思政元素，鼓励学生制作反映祖国壮美河山的创意壁纸，培养家国情怀和创新精神，并为后续学习任务打下坚实基础。【说明】本教案中，红色加粗部分为教学设计与实施中的关键内容，请授课教师特别关注。学情分析授课对象为数字媒体应用技术一年级第二学期的学生，根据对往届该专业的学生学习的总结，以及课前的问卷调查和测试，得到如下学情：（1）知识结构知道软件的名称，但对软件的应用、职业技术需求、基础操作还不明确。（2）能力层次大多数学生未系统学习软件，未接触过真实项目。（3）学习特点和信息技术水平基于课前学习与生活经历，学生对本次任务感兴趣；经过前一学期的学习，学生已经掌握智慧职教、蓝墨云班课等教学平台的使用方法，具备获取、处理、综合分析信息的能力。根据学情，得到如下结论和教学设计：（1）使用智慧职教平台、钉钉群等平台开展信息化教学；（2）以任务案例为载体，开展任务式教学，组织多样的课堂活动，提高学生学习兴趣和参与度；（3）结合本次任务，融入思政元素，以本次任务案例中的浮岛元素为切入点，鼓励学生了解祖国河山的壮美，培养学生家国情怀和创新精神。

教学目标知识目标1.了解课程任务、课程要求；2.了解Photoshop的概况、基础知识和基本操作；3.掌握颜色模式、图像分辨率与使用环境的关系；4.掌握图像素材处理与抠图的基础工具、方法与技巧。能力目标1.具备初步完成图像处理工作的能力；2.具备设计制作电脑桌面壁纸的能力。素养目标1.培养学生的设计规范意识和创新精神；2.激发学生的家国情怀；3.培养学生的主动思考、学习意识。教学重难点教学重点：平面设计基础概念抠图工具与方法教学难点：抠图工具的选用与抠图技巧教学方法1.情境教学法：创设仿真任务情境，营造真实工作任务环境和氛围；2.分组讨论法：组织学生组建团队，展开任务讨论，提出完成任务的思路与计划，提出存在的问题，激发学生学习兴趣，以任务驱动学生开展学习；3.讲授法：详细讲解任务相关知识与技能；4.演示法：教师发布案例完成视频，演示重难点和技巧，；5.任务驱动法：学生完成仿真任务，分享评价。教学策略1.专业技能教学策略：发布课件、素材、微课、案例演示视频等资源，通过信息化教学平台记录学生学习过程；鼓励学生讨论探索，多看多思多练，激发创意，逐步掌握适合自己的学习方法，提升专业技能和学习能力；2.课程思政教育策略：结合任务载体，融入思政元素，润物无声，达成思政教育、职业素养教育的目标。

教学过程师：创意拓展生：知识测试生：内容回顾问卷师：创意拓展生：知识测试生：内容回顾问卷课后师：发布任务情境生：小组讨论并记录课前师：任务导入生：小组分享提出疑问师：任务分析（思政教育）师：新知讲授生：任务练习师生：分享评价，任务总结课中教学过程课前任务环节主要任务教师活动学生活动目的意图课前讨论情境学习发布情境与知识微课：学生了解情境任务，展开讨论，记录任务单，提出疑问。学生提前了解情境，提出问题，开展翻转课堂，便于教师了解学情与知识掌握情况，调整课堂教学内容。

课中任务环节主要任务教师活动学生活动目的意图任务导入回顾任务教师回顾任务，回答学生关于任务的疑问：听讲，思考，提出疑问，优化任务单。让学生进一步了解本次任务，便于开展后续学习任务。任务分析任务演示学生分享教师分析新知讲授任务演示教师开展任务分析，给出实施建议，讲授新知，演示重难点操作：学生分享任务解决方案，根据实施建议优化任务计划。基于真实工作流程，引导学生在分享讨论中制定、优化任务计划。任务实施学生实施任务教师引导创意开展思政教育教师基于载体，开展思政教育，引导学生创新创意，指导学生完成任务练习：根据所学，遵循真实工作流程，拓展思路，创新创意，完成任务，开展组内评价，评选组内佳作。通过团队的形式共同创意，培养学生交流协作能力；通过独立完成作品，提升学生专业技能；通过组内评选，拓展学生眼界，培养争先意识和互助精神；通过思政教育，培养学生家国情怀与职业素养。分享评价课程小结学生展示师生评价归纳总结教师点评学生作品，提出改进意见：学生分享，互相提出问题，开展自评与组间评价。通过分享与评价，培养学生讲演能力，并在评价中开展更广泛的交流，拓展眼界与思路，提升审美与判断能力，培养学生公平意识。

课后任务环节主要任务教师活动学生活动目的意图课后任务创意拓展对接校内设计工作室，了解真实生产任务，布置拓展任务，鼓励学生创新：选作拓展任务了解真实生产环境与真实项目目标与要求，促进知识的迁移与内化，培养职业责任感，提升职业素养。课后测试限时测试发布单元知识测试：完成测试测试学生知识掌握情况，学生查漏补缺。课后问卷调查课后问卷发布内容回顾任务（问卷调查）：完成问卷调查学生通过问卷回顾本次任务的重要知识与技能，教师掌握学生学习效果达成情况，及时进行反思与调整。课后总结与评价课后总结课后评价查看学生总结与评价，开展教学反思与诊改。评价：总结：填写课后总结与课后评价了解学生学习情况，及时反思诊改。教学反思1.优势点：引导学生线上学习基础知识要点，并在线上整理总结学生的学习情况与存疑，及时作出解答；线下引导学生讨论、探索，针对存疑提出解决方案，并进行优化改进，增强了学生的学习兴趣。2.诊改点：部分学生还没有适应这样的教学方法，需要慢慢引导；同时，可考虑多展示一些往届学生的优秀作品，拓展学生的创新思路。

2国货之光提质崛起，设计须得技术沉淀任务2户外广告设计国货之光提质崛起，设计须得技术沉淀任务2户外广告设计项目课程《Photoshop平面设计》课程教案任务概要课程名称Photoshop平面设计授课内容任务二户外广告设计教学课时6课时授课班级数字媒体技术所选教材《Photoshop创意设计项目教程》作者：孟川杰、杨淑娴出版社：电子工业出版社教学内容本课程旨在培养学生从事平面视觉设计岗位所必需的平面设计基本知识与技能，培养学生遵守职业道德与规范、诚实守信、爱岗敬业、主动创新、为社会主义现代化建设服务的品德，为提高学生的全面素质、增强适应职业变化和继续学习奠定必要的基础。本次教学任务主要围绕户外广告设计的任务，让学生了解课程任务与要求，了解平面招贴设计的常见需求和图像修饰工具的使用，具备根据客户需求，完成户外广告设计的能力，同时融入思政元素，通过“国货之光”的崛起故事，激励学生实事求是，沉淀技术、创新产品，并为后续学习任务打下坚实基础。【说明】本教案中，红色加粗部分为教学设计与实施中的关键内容，请授课教师特别关注。学情分析授课对象为数字媒体应用技术一年级第二学期的学生，根据对往届该专业的学生学习的总结，以及课前的问卷调查和测试，得到如下学情：（1）知识结构对软件有基础的接触，对软件的应用有一定了解，但对职业技术需求还不明确。（2）能力层次能够运用软件实现基础抠图与合成，但产品思维还未形成。（3）学习特点和信息技术水平基于课前学习与生活经历，学生对本次任务感兴趣；经过前一学期的学习，学生已经掌握智慧职教、蓝墨云班课等教学平台的使用方法，具备获取、处理、综合分析信息的能力。根据学情，得到如下结论和教学设计：（1）使用智慧职教平台、钉钉群等平台开展信息化教学；（2）以任务案例为载体，开展任务式教学，组织多样的课堂活动，提高学生学习兴趣和参与度；（3）结合本次任务，融入思政元素，以本次任务案例中的国产化妆品广告为切入点，通过“国货之光”的崛起故事，激励学生实事求是，沉淀技术、创新产品。

教学目标知识目标1.掌握喷绘的概念及文件常用分辨率；2.掌握画笔工具组、橡皮擦工具组、融合工具组、填色工具组、图章工具组、修复画笔工具组的设置与使用；3.掌握图像的变换、色彩范围等操作。能力目标1.具备使用图像修饰工具编辑图像的能力；2.具备设计大型户外喷绘广告的能力。素养目标1.培养学生的设计规范意识和创新精神；2.培养沉淀技术、创新产品的意识；3.培养学生的主动思考、学习意识。教学重难点教学重点：喷绘的概念及文件常用分辨率；画笔与修饰工具的运用。教学难点：头发抠图的技巧；产品修饰的方法。教学方法1.情境教学法：创设仿真任务情境，营造真实工作任务环境和氛围；2.分组讨论法：组织学生组建团队，展开任务讨论，提出完成任务的思路与计划，提出存在的问题，激发学生学习兴趣，以任务驱动学生开展学习；3.讲授法：详细讲解任务相关知识与技能；4.演示法：教师发布案例完成视频，演示重难点和技巧，；5.任务驱动法：学生完成仿真任务，分享评价。教学策略1.专业技能教学策略：发布课件、素材、微课、案例演示视频等资源，通过信息化教学平台记录学生学习过程；鼓励学生讨论探索，多看多思多练，激发创意，逐步掌握适合自己的学习方法，提升专业技能和学习能力；2.课程思政教育策略：结合任务载体，融入思政元素，润物无声，达成思政教育、职业素养教育的目标。

教学过程师：创意拓展生：知识测试生：内容回顾问卷师：创意拓展生：知识测试生：内容回顾问卷课后师：发布任务情境生：小组讨论并记录课前师：任务导入生：小组分享提出疑问师：任务分析（思政教育）师：新知讲授生：任务练习师生：分享评价，任务总结课中教学过程课前任务环节主要任务教师活动学生活动目的意图课前讨论情境学习发布情境与知识微课：学生了解情境任务，展开讨论，记录任务单，提出疑问。学生提前了解情境，提出问题，开展翻转课堂，便于教师了解学情与知识掌握情况，调整课堂教学内容。

课中任务环节主要任务教师活动学生活动目的意图任务导入回顾任务教师回顾任务，回答学生关于任务的疑问：听讲，思考，提出疑问，优化任务单。让学生进一步了解本次任务，便于开展后续学习任务。任务分析任务演示学生分享教师分析新知讲授任务演示教师开展任务分析，给出实施建议，讲授新知，演示重难点操作：学生分享任务解决方案，根据实施建议优化任务计划。基于真实工作流程，引导学生在分享讨论中制定、优化任务计划。任务实施学生实施任务教师引导创意开展思政教育教师基于载体，开展思政教育，引导学生创新创意，指导学生完成任务练习：根据所学，遵循真实工作流程，拓展思路，创新创意，完成任务，开展组内评价，评选组内佳作。通过团队的形式共同创意，培养学生交流协作能力；通过独立完成作品，提升学生专业技能；通过组内评选，拓展学生眼界，培养争先意识和互助精神；通过思政教育，培养沉淀技术、创新产品的意识与职业素养。分享评价课程小结学生展示师生评价归纳总结教师点评学生作品，提出改进意见：学生分享，互相提出问题，开展自评与组间评价。通过分享与评价，培养学生讲演能力，并在评价中开展更广泛的交流，拓展眼界与思路，提升审美与判断能力，培养学生公平意识。

课后任务环节主要任务教师活动学生活动目的意图课后任务创意拓展对接校内设计工作室，了解真实生产任务，布置拓展任务，鼓励学生创新：选作拓展任务了解真实生产环境与真实项目目标与要求，促进知识的迁移与内化，培养职业责任感，提升职业素养。课后测试限时测试发布单元知识测试：完成测试测试学生知识掌握情况，学生查漏补缺。课后问卷调查课后问卷发布内容回顾任务（问卷调查）：完成问卷调查学生通过问卷回顾本次任务的重要知识与技能，教师掌握学生学习效果达成情况，及时进行反思与调整。课后总结与评价课后总结课后评价查看学生总结与评价，开展教学反思与诊改。评价：总结：填写课后总结与课后评价了解学生学习情况，及时反思诊改。教学反思1.优势点：讲解喷绘时，请有相关经验的学生进行分享，提高了学生的学习兴趣；根据书上案例的不足，进行了知识与技巧的补充。准备的案例非常贴合实际岗位需求，学生表示干货满满，正是所需要的。2.诊改点：请学生分享前，还应与学生充分沟通，让学生明确任务的要求与要点，把准备工作做得更细。

3强化版权意识，提高职业素养任务3海报招贴设计强化版权意识，提高职业素养任务3海报招贴设计项目课程《Photoshop平面设计》课程教案任务概要课程名称Photoshop平面设计授课内容任务三海报招贴设计教学课时6课时授课班级数字媒体技术所选教材《Photoshop创意设计项目教程》作者：孟川杰、杨淑娴出版社：电子工业出版社教学内容本课程旨在培养学生从事平面视觉设计岗位所必需的平面设计基本知识与技能，培养学生遵守职业道德与规范、诚实守信、爱岗敬业、主动创新、为社会主义现代化建设服务的品德，为提高学生的全面素质、增强适应职业变化和继续学习奠定必要的基础。本次教学任务主要围绕海报招贴设计的任务，让学生了解课程任务与要求，了解海报设计与制作的基础知识，具备根据客户需求，完成海报招贴设计的能力，同时融入思政元素，强调商用字体的版权问题，强化版权意识，培养学生尊重劳动成果的意识，并为后续学习任务打下坚实基础。【说明】本教案中，红色加粗部分为教学设计与实施中的关键内容，请老师们特别注意。学情分析授课对象为数字媒体应用技术一年级第二学期的学生，根据对往届该专业的学生学习的总结，以及课前的问卷调查和测试，得到如下学情：（1）知识结构初步掌握设计基础知识和规范，初步掌握软件常用功能的操作路径，初步了解项目工作流程。（2）能力层次基本具备图像修饰、图像合成的能力，但项目经验积累不足。（3）学习特点和信息技术水平基于课前学习与生活经历，学生对本次任务感兴趣；经过前一学期的学习，学生已经掌握智慧职教、蓝墨云班课等教学平台的使用方法，具备获取、处理、综合分析信息的能力。根据学情，得到如下结论和教学设计：（1）使用智慧职教平台、钉钉群等平台开展信息化教学；（2）以任务案例为载体，开展任务式教学，组织多样的课堂活动，提高学生学习兴趣和参与度；（3）结合本次任务，融入思政元素，以本次任务案例中的海报字体设计为切入点，强化学生字体版权意识，提高职业素养，培养尊重劳动成果的意识。

教学目标知识目标1.掌握海报的常见尺寸与分辨率设置；2.掌握钢笔工具、文字工具的设置与应用；3.掌握图像的变换、色彩范围等操作。能力目标1.具备使用钢笔工具抠出背景复杂但轮廓清晰的图像的能力；2.具备设计制作电影海报的能力。素养目标1.培养学生的设计规范意识和创新精神；2.培养学生版权意识和尊重劳动成果的意识；3.培养学生的主动思考、学习意识。教学重难点教学重点：宣传海报的常用尺寸、分辨率与出血设置；使用钢笔工具和形状工具绘制、修改矢量路径。教学难点：使用钢笔精准创建选区。教学方法1.情境教学法：创设仿真任务情境，营造真实工作任务环境和氛围；2.分组讨论法：组织学生组建团队，展开任务讨论，提出完成任务的思路与计划，提出存在的问题，激发学生学习兴趣，以任务驱动学生开展学习；3.讲授法：详细讲解任务相关知识与技能；4.演示法：教师发布案例完成视频，演示重难点和技巧，；5.任务驱动法：学生完成仿真任务，分享评价。教学策略1.专业技能教学策略：发布课件、素材、微课、案例演示视频等资源，通过信息化教学平台记录学生学习过程；鼓励学生讨论探索，多看多思多练，激发创意，逐步掌握适合自己的学习方法，提升专业技能和学习能力；2.课程思政教育策略：结合任务载体，融入思政元素，润物无声，达成思政教育、职业素养教育的目标。

教学过程师：创意拓展生：知识测试生：内容回顾问卷师：创意拓展生：知识测试生：内容回顾问卷课后师：发布任务情境生：小组讨论并记录课前师：任务导入生：小组分享提出疑问师：任务分析（思政教育）师：新知讲授生：任务练习师生：分享评价，任务总结课中教学过程课前任务环节主要任务教师活动学生活动目的意图课前讨论情境学习发布情境与知识微课：学生了解情境任务，展开讨论，记录任务单，提出疑问。学生提前了解情境，提出问题，开展翻转课堂，便于教师了解学情与知识掌握情况，调整课堂教学内容。

课中任务环节主要任务教师活动学生活动目的意图任务导入回顾任务教师回顾任务，回答学生关于任务的疑问：听讲，思考，提出疑问，优化任务单。让学生进一步了解本次任务，便于开展后续学习任务。任务分析任务演示学生分享教师分析新知讲授任务演示教师开展任务分析，给出实施建议，讲授新知，演示重难点操作：学生分享任务解决方案，根据实施建议优化任务计划。基于真实工作流程，引导学生在分享讨论中制定、优化任务计划。任务实施学生实施任务教师引导创意开展思政教育教师基于载体，开展思政教育，引导学生创新创意，指导学生完成任务练习：根据所学，遵循真实工作流程，拓展思路，创新创意，完成任务，开展组内评价，评选组内佳作。通过团队的形式共同创意，培养学生交流协作能力；通过独立完成作品，提升学生专业技能；通过组内评选，拓展学生眼界，培养争先意识和互助精神；通过思政教育，强化学生版权意识与职业素养。分享评价课程小结学生展示师生评价归纳总结教师点评学生作品，提出改进意见：学生分享，互相提出问题，开展自评与组间评价。通过分享与评价，培养学生讲演能力，并在评价中开展更广泛的交流，拓展眼界与思路，提升审美与判断能力，培养学生公平意识。

课后任务环节主要任务教师活动学生活动目的意图课后任务创意拓展对接校内设计工作室，了解真实生产任务，布置拓展任务，鼓励学生创新：选作拓展任务了解真实生产环境与真实项目目标与要求，促进知识的迁移与内化，培养职业责任感，提升职业素养。课后测试限时测试发布单元知识测试：完成测试测试学生知识掌握情况，学生查漏补缺。课后问卷调查课后问卷发布内容回顾任务（问卷调查）：完成问卷调查学生通过问卷回顾本次任务的重要知识与技能，教师掌握学生学习效果达成情况，及时进行反思与调整。课后总结与评价课后总结课后评价查看学生总结与评价，开展教学反思与诊改。评价：总结：填写课后总结与课后评价了解学生学习情况，及时反思诊改。教学反思1.优势点：引导学生思考讨论海报的设计过程，讨论的过程中锻炼了学生的创意思维，激发了学生的学习兴趣，自然融入思政元素。2.诊改点：钢笔精准创建选取的难度较大，需要学生反复调整，还需引导学生加强钢笔工具练习，在此过程中，强调工匠精神。

借鉴产品跨界创新，创意作品开创风格任务4借鉴产品跨界创新，创意作品开创风格任务4宣传单设计项目课程《Photoshop平面设计》课程教案任务概要课程名称Photoshop平面设计授课内容任务四宣传单设计教学课时6课时授课班级数字媒体技术所选教材《Photoshop创意设计项目教程》作者：孟川杰、杨淑娴出版社：电子工业出版社教学内容本课程旨在培养学生从事平面视觉设计岗位所必需的平面设计基本知识与技能，培养学生遵守职业道德与规范、诚实守信、爱岗敬业、主动创新、为社会主义现代化建设服务的品德，为提高学生的全面素质、增强适应职业变化和继续学习奠定必要的基础。本次教学任务主要围绕宣传单设计的任务，让学生了解课程任务与要求，了解宣传单设计与制作的基础知识，掌握图层、图层组、图层样式、混合模式的设置及应用，具备根据客户需求，完成宣传单设计的能力，同时融入思政元素，通过夏日饮品跨界联名创新案例，引导学生开创风格，大胆跨界创新，并为后续学习任务打下坚实基础。【说明】本教案中，红色加粗部分为教学设计与实施中的关键内容，请老师们特别注意。学情分析授课对象为数字媒体应用技术一年级第二学期的学生，根据对往届该专业的学生学习的总结，以及课前的问卷调查和测试，得到如下学情：（1）知识结构熟悉项目工作流程，掌握需求分析方法；熟悉软件基础操作路径。（2）能力层次设计实现能力和软件操作熟练程度还需要进一步提升。（3）学习特点和信息技术水平基于课前学习与生活经历，学生对本次任务感兴趣；经过前一学期的学习，学生已经掌握智慧职教、蓝墨云班课等教学平台的使用方法，具备获取、处理、综合分析信息的能力。根据学情，得到如下结论和教学设计：（1）使用智慧职教平台、钉钉群等平台开展信息化教学；（2）以任务案例为载体，开展任务式教学，组织多样的课堂活动，提高学生学习兴趣和参与度；（3）结合本次任务，融入思政元素，以本次任务案例中的夏日饮品宣传单为切入点，通过夏日饮品跨界联名创新案例，引导学生开创风格，大胆跨界创新。

教学目标知识目标1.掌握图层的基础操作；2.掌握图层样式与图层混合模式的使用方法。能力目标1.具备使用图层组织对象、制作特殊图像效果的能力；2.具备设计制作宣传单单的能力。素养目标1.培养学生的设计规范意识和创新精神；2.培养开创风格，大胆跨界创新的意识；3.培养学生的主动思考、学习意识。教学重难点教学重点：宣传单设计与制作的相关知识；图层样式与混合模式。教学难点：图层样式与混合模式的参数设置与效果呈现。教学方法1.情境教学法：创设仿真任务情境，营造真实工作任务环境和氛围；2.分组讨论法：组织学生组建团队，展开任务讨论，提出完成任务的思路与计划，提出存在的问题，激发学生学习兴趣，以任务驱动学生开展学习；3.讲授法：详细讲解任务相关知识与技能；4.演示法：教师发布案例完成视频，演示重难点和技巧，；5.任务驱动法：学生完成仿真任务，分享评价。教学策略1.专业技能教学策略：发布课件、素材、微课、案例演示视频等资源，通过信息化教学平台记录学生学习过程；鼓励学生讨论探索，多看多思多练，激发创意，逐步掌握适合自己的学习方法，提升专业技能和学习能力；2.课程思政教育策略：结合任务载体，融入思政元素，润物无声，达成思政教育、职业素养教育的目标。

教学过程师：创意拓展生：知识测试生：内容回顾问卷师：创意拓展生：知识测试生：内容回顾问卷课后师：发布任务情境生：小组讨论并记录课前师：任务导入生：小组分享提出疑问师：任务分析（思政教育）师：新知讲授生：任务练习师生：分享评价，任务总结课中教学过程课前任务环节主要任务教师活动学生活动目的意图课前讨论情境学习发布情境与知识微课：学生了解情境任务，展开讨论，记录任务单，提出疑问。学生提前了解情境，提出问题，开展翻转课堂，便于教师了解学情与知识掌握情况，调整课堂教学内容。

课中任务环节主要任务教师活动学生活动目的意图任务导入回顾任务教师回顾任务，回答学生关于任务的疑问：听讲，思考，提出疑问，优化任务单。让学生进一步了解本次任务，便于开展后续学习任务。任务分析任务演示学生分享教师分析新知讲授任务演示教师开展任务分析，给出实施建议，讲授新知，演示重难点操作：学生分享任务解决方案，根据实施建议优化任务计划。基于真实工作流程，引导学生在分享讨论中制定、优化任务计划。任务实施学生实施任务教师引导创意开展思政教育教师基于载体，开展思政教育，引导学生创新创意，指导学生完成任务练习：根据所学，遵循真实工作流程，拓展思路，创新创意，完成任务，开展组内评价，评选组内佳作。通过团队的形式共同创意，培养学生交流协作能力；通过独立完成作品，提升学生专业技能；通过组内评选，拓展学生眼界，培养争先意识和互助精神；通过思政教育，开创风格，大胆跨界创新的意识与职业素养。分享评价课程小结学生展示师生评价归纳总结教师点评学生作品，提出改进意见：学生分享，互相提出问题，开展自评与组间评价。通过分享与评价，培养学生讲演能力，并在评价中开展更广泛的交流，拓展眼界与思路，提升审美与判断能力，培养学生公平意识。

课后任务环节主要任务教师活动学生活动目的意图课后任务创意拓展对接校内设计工作室，了解真实生产任务，布置拓展任务，鼓励学生创新：选作拓展任务了解真实生产环境与真实项目目标与要求，促进知识的迁移与内化，培养职业责任感，提升职业素养。课后测试限时测试发布单元知识测试：完成测试测试学生知识掌握情况，学生查漏补缺。课后问卷调查课后问卷发布内容回顾任务（问卷调查）：完成问卷调查学生通过问卷回顾本次任务的重要知识与技能，教师掌握学生学习效果达成情况，及时进行反思与调整。课后总结与评价课后总结课后评价查看学生总结与评价，开展教学反思与诊改。评价：总结：填写课后总结与课后评价了解学生学习情况，及时反思诊改。教学反思1.优势点：图层样式和混合模式的参数较复杂，不同的场景、不同的参数会带来不同效果。在任务实施阶段，对不同需求的参数设置进行了分类总结，并及时针对学生提出的图层过于复杂的疑问，为学生介绍如何通过图层进行对象管理，以及必要性。2.诊改点：根据调查反馈，部分学生在完成小组作业时过于依赖其他小组成员，自己的学习主动性不强，在组内考核与评价阶段，要进一步强调个人实验反思与回顾的重要性，并通过考核标准避免这样的情况再次发生。5倡导文化自信，培养工匠精神任务5公益广告设计倡导文化自信，培养工匠精神任务5公益广告设计项目课程《Photoshop平面设计》课程教案任务概要课程名称Photoshop平面设计授课内容任务五公益广告设计教学课时6课时授课班级数字媒体技术所选教材《Photoshop创意设计项目教程》作者：孟川杰、杨淑娴出版社：电子工业出版社教学内容本课程旨在培养学生从事平面视觉设计岗位所必需的平面设计基本知识与技能，培养学生遵守职业道德与规范、诚实守信、爱岗敬业、主动创新、为社会主义现代化建设服务的品德，为提高学生的全面素质、增强适应职业变化和继续学习奠定必要的基础。本次教学任务主要围绕公益广告设计的任务，让学生了解课程任务与要求，了解公益广告设计的基本流程与规范，掌握蒙版的原理，能够灵活运用蒙版、操控变形等工具或方法进行图像的合成，具备根据客户需求，完成公益广告设计的能力，同时融入思政元素，通过《我在故宫修文物》海报赏析，倡导学生文化自信，并学习坚守专注、谦恭敏锐、创新笃行的工匠精神，并为后续学习任务打下坚实基础。【说明】本教案中，红色加粗部分为教学设计与实施中的关键内容，请老师们特别注意。学情分析授课对象为数字媒体应用技术一年级第二学期的学生，根据对往届该专业的学生学习的总结，以及课前的问卷调查和测试，得到如下学情：（1）知识结构熟悉项目工作流程，掌握需求分析方法；熟悉软件基础操作路径。（2）能力层次设计实现能力和软件操作熟练程度还需要进一步提升，眼界有待开拓，创意设计能力还略显稚嫩。（3）学习特点和信息技术水平基于课前学习与生活经历，学生对本次任务感兴趣；经过前一学期的学习，学生已经掌握智慧职教、蓝墨云班课等教学平台的使用方法，具备获取、处理、综合分析信息的能力。根据学情，得到如下结论和教学设计：（1）使用智慧职教平台、钉钉群等平台开展信息化教学；（2）以任务案例为载体，开展任务式教学，组织多样的课堂活动，提高学生学习兴趣和参与度；（3）结合本次任务，融入思政元素，以本次任务案例中的公益广告为切入点，通过《我在故宫修文物》海报赏析，倡导学生文化自信，并学习坚守专注、谦恭敏锐、创新笃行的工匠精神。

教学目标知识目标1.掌握公益广告的设计流程；2.掌握蒙版的原理；3.掌握操控变形命令的应用。能力目标1.具备运用蒙版制作特殊创意图像的能力；2.具备较好的图像合成、公益广告设计的能力。素养目标1.培养学生的设计规范意识和创新精神；2.培养坚守专注、谦恭敏锐、创新笃行的工匠品格；3.培养学生的主动思考、学习意识。教学重难点教学重点：图层蒙版的作用与应用场景；蒙版的创建与编辑。教学难点：根据作品需求，合理创建蒙版，达到目标效果。教学方法1.情境教学法：创设仿真任务情境，营造真实工作任务环境和氛围；2.分组讨论法：组织学生组建团队，展开任务讨论，提出完成任务的思路与计划，提出存在的问题，激发学生学习兴趣，以任务驱动学生开展学习；3.讲授法：详细讲解任务相关知识与技能；4.演示法：教师发布案例完成视频，演示重难点和技巧，；5.任务驱动法：学生完成仿真任务，分享评价。教学策略1.专业技能教学策略：发布课件、素材、微课、案例演示视频等资源，通过信息化教学平台记录学生学习过程；鼓励学生讨论探索，多看多思多练，激发创意，逐步掌握适合自己的学习方法，提升专业技能和学习能力；2.课程思政教育策略：结合任务载体，融入思政元素，润物无声，达成思政教育、职业素养教育的目标。

教学过程师：创意拓展生：知识测试生：内容回顾问卷师：创意拓展生：知识测试生：内容回顾问卷课后师：发布任务情境生：小组讨论并记录课前师：任务导入生：小组分享提出疑问师：任务分析（思政教育）师：新知讲授生：任务练习师生：分享评价，任务总结课中教学过程课前任务环节主要任务教师活动学生活动目的意图课前讨论情境学习发布情境与知识微课：学生了解情境任务，展开讨论，记录任务单，提出疑问。学生提前了解情境，提出问题，开展翻转课堂，便于教师了解学情与知识掌握情况，调整课堂教学内容。

课中任务环节主要任务教师活动学生活动目的意图任务导入回顾任务教师回顾任务，回答学生关于任务的疑问：听讲，思考，提出疑问，优化任务单。让学生进一步了解本次任务，便于开展后续学习任务。任务分析任务演示学生分享教师分析新知讲授任务演示教师开展任务分析，给出实施建议，讲授新知，演示重难点操作：学生分享任务解决方案，根据实施建议优化任务计划。基于真实工作流程，引导学生在分享讨论中制定、优化任务计划。任务实施学生实施任务教师引导创意开展思政教育教师基于载体，开展思政教育，引导学生创新创意，指导学生完成任务练习：根据所学，遵循真实工作流程，拓展思路，创新创意，完成任务，开展组内评价，评选组内佳作。通过团队的形式共同创意，培养学生交流协作能力；通过独立完成作品，提升学生专业技能；通过组内评选，拓展学生眼界，培养争先意识和互助精神；通过思政教育，倡导学生文化自信，并学习坚守专注、谦恭敏锐、创新笃行的工匠精神与职业素养。分享评价课程小结学生展示师生评价归纳总结教师点评学生作品，提出改进意见：学生分享，互相提出问题，开展自评与组间评价。通过分享与评价，培养学生讲演能力，并在评价中开展更广泛的交流，拓展眼界与思路，提升审美与判断能力，培养学生公平意识。

课后任务环节主要任务教师活动学生活动目的意图课后任务创意拓展对接校内设计工作室，了解真实生产任务，布置拓展任务，鼓励学生创新：选作拓展任务了解真实生产环境与真实项目目标与要求，促进知识的迁移与内化，培养职业责任感，提升职业素养。课后测试限时测试发布单元知识测试：完成测试测试学生知识掌握情况，学生查漏补缺。课后问卷调查课后问卷发布内容回顾任务（问卷调查）：完成问卷调查学生通过问卷回顾本次任务的重要知识与技能，教师掌握学生学习效果达成情况，及时进行反思与调整。课后总结与评价课后总结课后评价查看学生总结与评价，开展教学反思与诊改。评价：总结：填写课后总结与课后评价了解学生学习情况，及时反思诊改。教学反思1.优势点：通过课程思政环节对学生进行鼓励，希望同学们在职业生涯中坚守专注、谦恭敏锐、创新笃行，创造出自己的匠心之作。2.诊改点：对于不同层次的学生的接受能力不同的情况，可拓展更多案例，使学生更加深入的理解蒙版的重要性。精准扶贫乡村新貌，红色精神筑梦之旅任务6照片后期处理精准扶贫乡村新貌，红色精神筑梦之旅任务6照片后期处理项目课程《Photoshop平面设计》课程教案任务概要课程名称Photoshop平面设计授课内容任务六照片后期处理教学课时8课时授课班级数字媒体技术所选教材《Photoshop创意设计项目教程》作者：孟川杰、杨淑娴出版社：电子工业出版社教学内容本课程旨在培养学生从事平面视觉设计岗位所必需的平面设计基本知识与技能，培养学生遵守职业道德与规范、诚实守信、爱岗敬业、主动创新、为社会主义现代化建设服务的品德，为提高学生的全面素质、增强适应职业变化和继续学习奠定必要的基础。本次教学任务主要围绕照片后期处理的任务，让学生了解课程任务与要求，了解了解调色的常见方法和技巧，具备初步完成图像后期处理的能力，同时融入思政元素，宣传改革开放40年的减贫成效，传播“乡村振兴”的理念，传播牢记革命历史，发扬艰苦奋斗精神，并为后续学习任务打下坚实基础。【说明】本教案中，红色加粗部分为教学设计与实施中的关键内容，请授课教师特别关注。学情分析授课对象为数字媒体应用技术一年级第二学期的学生，根据对往届该专业的学生学习的总结，以及课前的问卷调查和测试，得到如下学情：（1）知识结构软件基础操作较为熟练，对软件中的部分调色命令词汇有一定调借，但面对专业调色问题缺乏理论基础，对调色的原理和流程不了解。（2）能力层次学生有限的调色能力和经验多数源于自己使用手机美图APP调色的经历，未接触过真实的调色项目，未形成清晰有条理的调色思路。（3）学习特点和信息技术水平基于课前学习与生活经历，学生对本次任务感兴趣；经过前一学期的学习，学生已经掌握智慧职教、蓝墨云班课等教学平台的使用方法，具备获取、处理、综合分析信息的能力。根据学情，得到如下结论和教学设计：（1）使用智慧职教平台、钉钉群等平台开展信息化教学；（2）以任务案例为载体，开展任务式教学，组织多样的课堂活动，提高学生学习兴趣和参与度；（3）结合本次任务，融入思政元素，以本次任务案例中的乡村新貌、红色老人的调色任务为切入点，宣传改革开放40年的减贫成效，传播“乡村振兴”的理念，传播牢记革命历史，发扬艰苦奋斗精神。

教学目标知识目标1.掌握色阶、曲线色彩平衡、色相/饱和度等调色命令的运用；2.了解ACR（AdobeCameraRAW）的使用；3.基本掌握颜色调整的思路、方法、技巧。能力目标1.具备灵活运用各种方法对图像进行影调、色调的初步调整的能力；2.具备制作照片写真设计的能力。素养目标1.培养学生的设计规范意识和创新精神；2.培养学生传播牢记历史，发扬艰苦奋斗的精神；3.培养学生的主动思考、学习意识。教学重难点教学重点：色阶、曲线色彩平衡、色相/饱和度等调色命令的运用；ACR（AdobeCameraRAW）的使用。教学难点：颜色调整的原理、思路、方法、技巧。教学方法1.情境教学法：创设仿真任务情境，营造真实工作任务环境和氛围；2.分组讨论法：组织学生组建团队，展开任务讨论，提出完成任务的思路与计划，提出存在的问题，激发学生学习兴趣，以任务驱动学生开展学习；3.讲授法：详细讲解任务相关知识与技能；4.演示法：教师发布案例完成视频，演示重难点和技巧，；5.任务驱动法：学生完成仿真任务，分享评价。教学策略1.专业技能教学策略：发布课件、素材、微课、案例演示视频等资源，通过信息化教学平台记录学生学习过程；鼓励学生讨论探索，多看多思多练，激发创意，逐步掌握适合自己的学习方法，提升专业技能和学习能力；2.课程思政教育策略：结合任务载体，融入思政元素，润物无声，达成思政教育、职业素养教育的目标。

教学过程师：创意拓展生：知识测试生：内容回顾问卷师：创意拓展生：知识测试生：内容回顾问卷课后师：发布任务情境生：小组讨论并记录课前师：任务导入生：小组分享提出疑问师：任务分析（思政教育）师：新知讲授生：任务练习师生：分享评价，任务总结课中教学过程课前任务环节主要任务教师活动学生活动目的意图课前讨论情境学习发布情境与知识微课：学生了解情境任务，展开讨论，记录任务单，提出疑问。学生提前了解情境，提出问题，开展翻转课堂，便于教师了解学情与知识掌握情况，调整课堂教学内容。

课中任务环节主要任务教师活动学生活动目的意图任务导入回顾任务教师回顾任务，回答学生关于任务的疑问：听讲，思考，提出疑问，优化任务单。让学生进一步了解本次任务，便于开展后续学习任务。任务分析任务演示学生分享教师分析新知讲授任务演示教师开展任务分析，给出实施建议，讲授新知，演示重难点操作：学生分享任务解决方案，根据实施建议优化任务计划。基于真实工作流程，引导学生在分享讨论中制定、优化任务计划。任务实施学生实施任务教师引导创意开展思政教育教师基于载体，开展思政教育，引导学生创新创意，指导学生完成任务练习：根据所学，遵循真实工作流程，拓展思路，创新创意，完成任务，开展组内评价，评选组内佳作。通过团队的形式共同创意，培养学生交流协作能力；通过独立完成作品，提升学生专业技能；通过组内评选，拓展学生眼界，培养争先意识和互助精神；通过思政教育，培养学生家国情怀与职业素养。分享评价课程小结学生展示师生评价归纳总结教师点评学生作品，提出改进意见：学生分享，互相提出问题，开展自评与组间评价。通过分享与评价，培养学生讲演能力，并在评价中开展更广泛的交流，拓展眼界与思路，提升审美与判断能力，培养学生公平意识。

课后任务环节主要任务教师活动学生活动目的意图课后任务创意拓展对接校内设计工作室，了解真实生产任务，布置拓展任务，鼓励学生创新：选作拓展任务了解真实生产环境与真实项目目标与要求，促进知识的迁移与内化，培养职业责任感，提升职业素养。课后测试限时测试发布单元知识测试：完成测试测试学生知识掌握情况，学生查漏补缺。课后问卷调查课后问卷发布内容回顾任务（问卷调查）：完成问卷调查学生通过问卷回顾本次任务的重要知识与技能，教师掌握学生学习效果达成情况。课后总结与评价课后总结课后评价查看学生总结与评价，开展教学反思与诊改。评价：总结：填写课后总结与课后评价了解学生学习情况，及时反思诊改。教学反思1.优势点：结合案例，将基础的调色思路和方法进行了详细的分析，注重培养学生的调色思路，注重技能提升的同时，注重培养学生的学习能力。在此过程中，针对学生难以理解调色原理的问题，搜集了调色小工具或小游戏，并运用了类比教学的方法，通过把难以理解的调色原理进行类比，让学生更容易理解。2.诊改点：调色的方法很多，针对不同的图像、不同的需求有不同的方法和技巧，还要积累案例，引导学生多看多模仿。针对学生跟不上的情况，要适当调整教学目标和教学进度，优化案例微课。

7探索创意设计，弘扬航天精神任务7幻境探索创意设计，弘扬航天精神任务7幻境创意设计项目课程《Photoshop平面设计》课程教案任务概要课程名称Photoshop平面设计授课内容任务七幻境创意设计教学课时6课时授课班级数字媒体技术所选教材《Photoshop创意设计项目教程》作者：孟川杰、杨淑娴出版社：电子工业出版社教学内容本课程旨在培养学生从事平面视觉设计岗位所必需的平面设计基本知识与技能，培养学生遵守职业道德与规范、诚实守信、爱岗敬业、主动创新、为社会主义现代化建设服务的品德，为提高学生的全面素质、增强适应职业变化和继续学习奠定必要的基础。本次教学任务主要围绕幻境创意设计的任务，让学生了解课程任务与要求，了解常见的滤镜的概念与种类，具备根据客户需求，完成创意视觉图片设计的能力，同时融入思政元素，宣传“中国航天”精神，鼓励学生乐于探索、勇于创新，并为后续学习任务打下坚实基础。【说明】本教案中，红色加粗部分为教学设计与实施中的关键内容，请老师们特别注意。学情分析授课对象为数字媒体应用技术一年级第二学期的学生，根据对往届该专业的学生学习的总结，以及课前的问卷调查和测试，得到如下学情：（1）知识结构了解平面设计的基本原理与常见需求，掌握选区、图层、图层样式、混合模式、蒙版、钢笔等基础操作。（2）能力层次具备根据客户需求完成电脑桌面、户外广告、海报、DM单等平面媒体设计的能力。（3）学习特点和信息技术水平基于课前学习与生活经历，学生对本次任务感兴趣；经过前一学期的学习，学生已经掌握智慧职教、蓝墨云班课等教学平台的使用方法，具备获取、处理、综合分析信息的能力。根据学情，得到如下结论和教学设计：（1）使用智慧职教平台、钉钉群等平台开展信息化教学；（2）以任务案例为载体，开展任务式教学，组织多样的课堂活动，提高学生学习兴趣和参与度；（3）结合本次任务，融入思政元素，以本次任务案例中的“中国航天日”创意主视觉图设计为切入点，宣传“中国航天”精神，鼓励学生乐于探索、勇于创新。

教学目标知识目标1.掌握滤镜的概念、种类；2.掌握常见模糊、锐化、液化等常见滤镜的效果及应用；3.基本掌握滤镜的应用的思路、方法、技巧。能力目标1.具备安装常见外挂滤镜的能力；2.具备运用常见滤镜对图像进行基本特效制作的能力。素养目标1.培养学生的设计规范意识和创新精神；2.宣传“中国航天”精神，鼓励学生乐于探索、勇于创新；3.培养学生的主动思考、学习意识。教学重难点教学重点：滤镜效果与种类；滤镜的操作与应用。教学难点：合理运用滤镜实现图片特效制作。教学方法1.情境教学法：创设仿真任务情境，营造真实工作任务环境和氛围；2.分组讨论法：组织学生组建团队，展开任务讨论，提出完成任务的思路与计划，提出存在的问题，激发学生学习兴趣，以任务驱动学生开展学习；3.讲授法：详细讲解任务相关知识与技能；4.演示法：教师发布案例完成视频，演示重难点和技巧，；5.任务驱动法：学生完成仿真任务，分享评价。教学策略1.专业技能教学策略：发布课件、素材、微课、案例演示视频等资源，通过信息化教学平台记录学生学习过程；鼓励学生讨论探索，多看多思多练，激发创意，逐步掌握适合自己的学习方法，提升专业技能和学习能力；2.课程思政教育策略：结合任务载体，融入思政元素，润物无声，达成思政教育、职业素养教育的目标。

教学过程师：创意拓展生：知识测试生：内容回顾问卷师：创意拓展生：知识测试生：内容回顾问卷课后师：发布任务情境生：小组讨论并记录课前师：任务导入生：小组分享提出疑问师：任务分析（思政教育）师：新知讲授生：任务练习师生：分享评价，任务总结课中教学过程课前任务环节主要任务教师活动学生活动目的意图课前讨论情境学习发布情境与知识微课：学生了解情境任务，展开讨论，记录任务单，提出疑问。学生提前了解情境，提出问题，开展翻转课堂，便于教师了解学情与知识掌握情况，调整课堂教学内容。

课中任务环节主要任务教师活动学生活动目的意图任务导入回顾任务教师回顾任务，回答学生关于任务的疑问：听讲，思考，提出疑问，优化任务单。让学生进一步了解本次任务，便于开展后续学习任务。任务分析任务演示学生分享教师分析新知讲授任务演示教师开展任务分析，给出实施建议，讲授新知，演示重难点操作：学生分享任务解决方案，根据实施建议优化任务计划。基于真实工作流程，引导学生在分享讨论中制定、优化任务计划。任务实施学生实施任务教师引导创意开展思政教育教师基于载体，开展思政教育，引导学生创新创意，指导学生完成任务练习：根据所学，遵循真实工作流程，拓展思路，创新创意，完成任务，开展组内评价，评选组内佳作。通过团队的形式共同创意，培养学生交流协作能力；通过独立完成作品，提升学生专业技能；通过组内评选，拓展学生眼界，培养争先意识和互助精神；通过思政教育，宣传“中国航天”精神，培养学生乐于探索、勇于创新的精神与职业素养。分享评价课程小结学生展示师生评价归纳总结教师点评学生作品，提出改进意见：学生分享，互相提出问题，开展自评与组间评价。通过分享与评价，培养学生讲演能力，并在评价中开展更广泛的交流，拓展眼界与思路，提升审美与判断能力，培养学生公平意识。

课后任务环节主要任务教师活动学生活动目的意图课后任务创意拓展对接校内设计工作室，了解真实生产任务，布置拓展任务，鼓励学生创新：选作拓展任务了解真实生产环境与真实项目目标与要求，促进知识的迁移与内化，培养职业责任感，提升职业素养。课后测试限时测试发布单元知识测试：完成测试测试学生知识掌握情况，学生查漏补缺。课后问卷调查课后问卷发布内容回顾任务（问卷调查）：完成问卷调查学生通过问卷回顾本次任务的重要知识与技能，教师掌握学生学习效果达成情况，及时进行反思与调整。课后总结与评价课后总结课后评价查看学生总结与评价，开展教学反思与诊改。评价：总结：填写课后总结与课后评价了解学生学习情况，及时反思诊改。教学反思1.优势点：通过学生的案例分享，激发了学生的学习兴趣，在此过程中锻炼了学生的沟通协调能力。针对学生存在的问题进一步进行解释和说明，自然融入思政元素“中国航天”精神，培养学生的民族自豪感与爱国之情。2.诊改点：针对学生的课前作业需要进一步分析、归纳优缺点，以便“对症下药”。课前适当指导有课堂演示和分享的同学，提高课堂效率和效果。

8恪守职业规范，节约点滴资源任务8产品手提袋设计项目课程恪守职业规范，节约点滴资源任务8产品手提袋设计项目课程《Photoshop平面设计》课程教案任务概要课程名称Photoshop平面设计授课内容任务八产品手提